Los textos
Observa el siguiente ejemplo. ¿Dirías que es un texto? ¿Por qué?
Cierto día, un sabio visitó el infierno. Allí, vio a mucha gente sentada en torno a una mesa ricamente servida. Una noche soñé que iba andando por la playa con Dios y que se proyectaban en el cielo muchas escenas de mi vida. Estaba llena de alimentos, a cual más apetitoso y exquisito. Sin embargo, todos los comensales tenían cara de hambrientos y el gesto demacrado. En cada cuadro veía huellas de pisadas en la arena. A veces, las de dos personas y otras sólo las de una. Tenían que comer con palillos; pero no podían, porque eran unos palillos tan largos como un remo. Por eso, por más que estiraban su brazo, nunca conseguían llevarse nada a la boca.
Observé que durante los períodos más difíciles de mi existencia se veían las huellas de una sola persona. Impresionado, el sabio salió del infierno y subió al cielo. Con gran asombro, vio que también allí había una mesa llena de comensales y con iguales manjares. En este caso, sin embargo, nadie tenía la cara desencajada; todos los presentes lucían un semblante alegre; respiraban salud y bienestar por los cuatro costados. Y dije: “-Me prometiste, Señor, que siempre caminarías a mi lado.¿Por qué, cuando más te necesité no estabas conmigo?Y es que, allí, en el cielo, cada cual se preocupaba de alimentar con los largos palillos al que tenía enfrente. El respondió: “Cuando viste las huellas de una sola persona, hijo mío, fue cuando tuve que llevarte en brazos.
Si vuelves a leer lo escrito descubrirás que en él se han mezclado dos historias. Subraya o resalta una de ellas, para luego poder leer las dos historias. Los títulos de cada historia son:
La palabra texto deriva del latín textus, que significa tejido y de texo, tejer. Por lo tanto podemos decir que un texto es un tejido de oraciones que se relacionan con un mismo tema o referente. Las oraciones que lo forman tienen siguen un orden.
Podemos decir que un texto es una unidad de sentido, de extensión variable.
Un buen texto posee dos propiedades: cohesión y coherencia.
La cohesión está dada por la relación de dependencia que se da entre dos elementos de un texto que pertenecen a distintas proposiciones. La cohesión supone el uso adecuado de nexos coordinantes, de pronombres, adverbios, palabras, elipsis y signos de puntuación.
Observa este ejemplo.
En la provincia de Tsu vivía un muchacho muy ansioso de distinguirse en los exámenes.
El muchacho quería ser la gloria de sus padres.
El muchacho quería ser la gloria de su pueblo natal.
El muchacho observó, tras algunas horas de estudio, que comenzaba a invadirle una gran somnolencia.
El muchacho terminó en un sueño profundo.
El muchacho se apenó muchísimo.
El muchacho durante algún tiempo no supo cómo ingeniarse para permanecer despierto.
El muchacho tuvo una idea salvadora.
El muchacho ató una cuerda al extremo de la trenza de su pelo.
El muchacho sujetó el extremo de la cuerda que ató a su pelo que quedaba libre a una viga de madera .
La viga de madera era de la casa del muchacho.
Cada vez que el muchacho se dormía, el tirón de la cuerda lo despertaba.
Cada vez que el muchacho cabeceaba, el tirón de la cuerda lo despertaba.
Como ves, en el texto hay muchas repeticiones innecesarias y faltan nexos coordinantes o preposiciones. Además, no hay párrafos. Vuelve a escribirlo para mejorarlo.
Observemos estos ejemplos:¿Falló en ellos la cohesión?¿Por qué?
Ej.1 Un avión español se estrella en Turquía por tercera vez en lo que va del año.
Ej.2 Los cuatro evangelistas eran tres: San Pedro y San Pablo.
En los ejemplos anteriores no falló la cohesión, porque la construcción de las oraciones fue correcta, pero aunque gramaticalmente las oraciones son “correctas”, semánticamente no lo son. La semántica se ocupa del estudio de los significados. Cuando en un texto falla el significado, falla la coherencia del texto. Por lo tanto, podemos decir que la coherencia es la adecuada organización y presentación del contenido en un texto.
La coherencia de un texto en algunas ocasiones falla por una organización incorrecta de la información (ej.1) , y en otros por una presentación inadecuada de información debido a la ignorancia del emisor respecto del tema que está tratando (ej. Nro 2). En este caso, no puede corregirse el texto a menos que se complete o corrija la información faltante.
Corrección del Ej. 1: Por tercera vez en lo que va del año, un avión español se estrella en Turquía.
Corrección del Ej. 2: Los cuatro evangelistas son San Lucas, San Mateo, San Marcos y San Juan
Actividad
Te invito ahora a descubrir los errores de coherencia en los siguientes textos y a corregirlos. ¿En qué casos falló la información y en qué casos falló la organización del contenido?
A. La sensación de inseguridad es mayor en Tenerife que en Gran Canaria. Seis de cada cuatro canarios creen que el gobierno autónomo dedica pocos recursos la lucha contra la delincuencia.
B. Ayer la corona británica embistió a Roger Moore con el título de caballero por su trabajo como embajador de buena voluntad del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
C. La ruta del norte cuenta con una gran tradición, ya que fue utilizada por monarcas del siglo XXIII.
D. La Sala apoya a un soldado que se operó por su cuenta ante la ineficacia del seguro (…)en agosto de 1999 consiguieron curarle de unos dolores derivados de una hernia fiscal que la Aseguradora concertada con el ejército no supo apreciar ni curar.
E. El pan, primer alimento natural y punto de apoyo de la dieta humana, ya se cultivaba en la Edad de Piedra.
LA COHESIÓN
Fenómenos de cohesión
En la clase anterior trabajamos con la coherencia. Vimos que a veces los contenidos se presentan mal organizados, o , en otro casos, que falla la información.
Ahora veremos cómo trabaja la cohesión. El ejemplo del muchacho de Tsú es un ejemplo de un texto mal cohesionado.
Existen distintos procedimientos que ayudan a mantener la cohesión de un texto.
Conocerlos nos ayudan a escribir y/o a leer mejor.
Dentro de las fenómenos de cohesión podemos identificar cuatro tipos:
Primer tipo: SUSTITUCIÓN O REFERENCIA
Usamos este procedimiento cuando en lugar de repetir una palabra o frase en el texto, usamos un pronombre que “sustituye” a la palabra o frase.
Por ejemplo, en la oración anterior, para evitar repetir “a la palabra o frase” , la oración podría haberse escrito con el pronombre personal “las”.
“Usamos este procedimiento cuando en lugar de repetir una palabra o frase en el texto, usamos un pronombre que las sustituye.
"las" sustituye a "una palabra o frase"
En los ejemplos que siguen, los pronombres están destacados en negrita.
“HOLLYWOOD PARANOICO
Complots, confabulaciones, negocios turbios, Hollywood produjo cientos y cientos de películas que hablan de las conspiraciones más terribles, en donde nadie puede confiar en nadie y las figuras e instituciones más importantes del país se ven involucradas…”
La cosa, revista de cine, junio 2009, pp 24
Donde sustituye a “cientos y cientos de películas”.
“Hace muchos años, mi hermana estaba jugando en el patio de la casa de mis papás(…). De repente empezó a gritar y mis padres salieron corriendo para ver qué pasaba. La encontraron llorando y tocándose el brazo izquierdo. Al preguntarle qué había sucedido, ella dijo que le había picado un alacrán…” Selecciones, revista, marzo 2009, pag 111
La y le sustituyen a “mi hermana”.
Por lo tanto, para reconocer este procedimiento es importante repasar los pronombres.
Recordar que están los pronombres personales, posesivos, adverbiales e indefinidos.
Este procedimiento consiste en no repetir en un texto una palabra o frase, cuando la eliminación de dicha palabra no perjudica la comprensión del texto.
Analicemos el siguiente diálogo:
-¿Cómo terminó el partido?
-(El partido terminó) con el triunfo de Boca, 4 (goles a favor contra) 2 (goles del equipo contrario).
En la respuesta anterior podríamos haber eliminado las palabras que están entre paréntesis:
-*Con el triunfo de Boca, 4* a 2*.
Las palabras que fueron eliminadas en el último caso, constituyen un fenómeno de elipsis. El asterisco(*) señala la elipsis.
Otro ejemplo:
"Gloria se mira en el espejo y sonríe. *Pronto podrá apreciar desde el avión el paisaje montañoso."
En el caso anterior la palabra eliminada fue "Gloria", que en la oración funcionaría como sujeto tácito. Si no se hubiese usado una elipsis, la frase hubiese sido:
"Gloria se mira en el espejo y sonríe. Gloria pronto podrá apreciar desde el avión el paisaje montañoso.
Podemos agregar que los casos de elipsis son aquellos en los que la palabra eliminada podría reponerse o agregarse.
Actividad A
En el siguiente fragmento de la novela de Mary Shelley identifica los fenómenos de sustitución (o referencia) y los casos de elipsis.
“ ….A una media milla de distancia poco más o menos, vimos un trineo tirado por perros y conducido por un ser de formas humanas, pero de gigantescas proporciones, que se dirigía hacia el norte. Lo seguimos con los catalejos, hasta que desapareció luego de un desnivel, característico en esta región.
Quedamos inmersos en un asombro sin límites. La presencia de este ser en un sitio tan desolado nos mantuvo entretenidos en conversaciones que no condujeron a ninguna parte, dado que estábamos allí, imposibilitados de avanzar, atrapados por los bloques de hielo.
Por la mañana subí al puente y encontré a los marineros hablando con un extraño. Sobre un témpano flotante, a la deriva, se hallaba un hombre con un trineo tirado por un perro solitario…”
Ej: “...(*)vimos un trineo…”: Elipsis de nosotros
“...lo seguimos con los catalejos…”: Sustitución por “...trineo tirado por perros y conducido por un ser de formas humanas…”
Tercer tipo: Conectores
Como su nombre lo indica, los ”conectores” son palabras o frases que conectan
ideas dentro de un texto. Sirven muchas veces para organizar temporalmente el contenido (en primer lugar, en segundo lugar, por último,etc) o para señalar el cierre de un tema (en conclusión, finalmente, por lo tanto, etc).
Pueden presentarse al inicio de una oración, o de un párrafo o dentro de un párrafo, separados por una coma.
Entre los conectores incluimos los llamados nexos coordinantes que nos ayudan a reconocer oraciones compuestas. Recordemos que hay cuatro tipos de nexos coordinantes:
Nexos copulativos: y/e, ni,ni.
Nexos disyuntivos:o/u, ora/ora,ya/ya
Nexos adversativos: pero, aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, si bien, etc
Nexos consecutivos (son los que relacionan causas y efectos): porque, a causa de, como(a comienzo de oración), por lo tanto, por consiguiente, así que, puesto que, pues ,etc
Ej: Como estábamos apurados, olvidamos las entradas.
Olvidamos las entradas porque estábamos apurados.
Estábamos apurados, por lo tanto olvidamos las entradas.
En los ejemplos anteriores, la idea es la misma, pero expresada de diferentes maneras, porque los conectores que se usaron algunos indican causa (como, porque) y otros señalan efectos o consecuencias (por lo tanto).
Actividad B
En los siguientes ejemplos encierra en un círculo el conector, y señala luego cuál es la causa y cuál la consecuencia o efecto.