Mon activité s’adresserait à des élèves qui suivent le cours de science et technologie de la quatrième secondaire et aurait pour objectif de les aider à consolider leurs apprentissages relatifs à la lecture et à l’interprétation des informations du tableau périodique des éléments (TPE). Elle consisterait en la conception d’une capsule vidéo que je téléverserais sur la plateforme Edpuzzle (https://edpuzzle.com/) et dans laquelle je reviendrais sur le modèle atomique de Rutherford-Bohr et sur le TPE. Après chaque segment de vidéo portant sur un sujet donné, je poserais aux élèves des questions ouvertes auxquelles ils devraient répondre avant de poursuivre le visionnement de la capsule, et, après avoir soumis leur réponse à une question, les élèves recevraient une rétroaction leur expliquant pourquoi leur réponse est mauvaise (si tel est le cas); leur disant quelle est la bonne réponse; et leur expliquant en détail comment celle-ci a été obtenue. Les avantages de cette activité sont qu’elle leur permettrait d’appliquer directement leurs nouvelles connaissances et que les rétroactions favoriseraient l’engagement de mes élèves en soutenant leur besoin de compétence, mais ses limites sont qu’elle ne me permettrait pas de faire de la différenciation pédagogique avec mes élèves et que la courte durée de la capsule ne permettrait pas de donner à certains élèves des explications précises sur des concepts préalables qu’ils pourraient avoir mal compris. Pour produire cette activité interactive, j’aurais aussi besoin d’un support visuel, que je pourrais produire avec Microsoft PowerPoint (https://www.microsoft.com/fr-ca/microsoft-365/powerpoint), et du logiciel OBS Studio (https://obsproject.com/fr), qui me permettrait d’enregistrer ma capsule en me filmant et en filmant mon écran d’ordinateur. Puisque j’ai déjà produit du contenu à l’aide de chacun de ces trois outils numériques (c.-à-d. Edpuzzle, Microsoft PowerPoint et OBS Studio) auparavant et que je les connais donc relativement bien, je devrais être capable de les utiliser pour produire ma capsule vidéo, ce qui me laisse penser que j’ai la compétence nécessaire au développement de mon activité. Toutefois, pour créer mon support visuel, je devrais utiliser des images et tenir compte des droits d’auteur auxquels elles sont soumises afin de déterminer si je peux les modifier et les partager avec mes élèves dans le cadre de mon activité. Ainsi, l’objectif d’apprentissage que je pourrais me fixer en lien avec le développement de cette activité serait de me familiariser avec le respect du droit d’auteur relatif aux images et avec la recherche et l’exploitation d’images libres de droits.