Linhas de pesquisa

1- Formação (inicial e continuada), Práticas e Desenvolvimento Profissional Docente no Ensino de Física

Análise de programas curriculares da educação básica e de políticas de formação docente; iniciação à docência; avaliação de modelos e práticas docentes para os diferentes níveis e modalidades de ensino; desenvolvimento profissional. 

2-  Currículo e Ensino de Física / Transposição Didática e CTSA no Ensino de Física

Pesquisa relacionada ao ensino e aprendizagem de conceitos da Física em diferentes níveis e modalidades ensino;  a transposição didática (TD) é designada como a transformação de determinados conhecimentos científicos em conteúdos acessíveis para diferentes segmentos com o foco ensino e divulgação; a TD confirma a diferenciação necessária entre saber acadêmico e saber escolar, que são de naturezas e funções distintas; a pesquisa sobre TD tem como objetivo atender à formação do professor e instrução de como trabalhar determinados temas da ciência na educação básica. 


Principais conteúdos de interesse dos professores do grupo:

- Óptica Aplicada

- Física Moderna e Contemporânea (FMC)

- Física dos aceleradores

- Física atômica

- Partículas e Astropartículas

- Astrofísica Relativística

- Luz Síncrotron

3- Ensino, aprendizagem e avaliação em Física 

Pesquisa relacionada ao estudo e aplicação de metodologias ativas de aprendizagem para o ensino de física/ciências; experimentação e ensino por investigação; aprendizagem colaborativa; abordagens e práticas de avaliação; indicadores de desempenho no ensino de Física e avaliação; estudos comparativos (nacionais e internacionais) relacionados à educação em Ciências. 


4- Laboratório no Ensino de Física: física experimental na educação básica e formação de professores

Pesquisa relacionada ao uso de laboratórios na formação docente e educação básica; desenvolvimento de experimentos de baixo custo para aplicação e estudo de conceitos de Física para diferentes níveis educacionais (educação básica e ensino superior); desenvolvimento de produtos e processos de ensino e aprendizagem que utilizem tecnologias como aplicativos ou simuladores para computadores/celulares.

5- Divulgação Científica e práticas educativas em espaços educativos formais, informais e não formais e o Ensino de Física 

Comunicação em práticas educativas formais, informais e não formais e o ensino de Física; História, políticas e práticas de divulgação e comunicação em Ciências e suas relações com o ensino de Física; educação em museus e centros de ciências; feiras/mostras, concursos e exposições de Ciências; mídias e redes sociais; interface Ciência e arte no ensino e aprendizagem de conceitos de Física. 

6- História, Filosofia e Sociologia da Ciência no Ensino de Física / Cultura, Linguagem e a relação entre Física e Artes no Ensino de Física

Pesquisa sobre o papel da História,  Filosofia e Artes e suas relações com o ensino e aprendizagem de conceitos de Física; epistemologia e ensino de Física; estudos historiográficos e ensino de Física; natureza da Ciência e o ensino e aprendizagem de Física; Sociologia do conhecimento científico no ensino de Física. 

7- Equidade, Inclusão, Diversidade, Direitos Humanos e Estudos Culturais no Ensino de Física 

Relações entre ensino de Física e temas como inclusão, gênero, relações étnico-raciais, religião e classe; educação do campo, indígena, quilombola e de outros grupos sociais específicos; políticas de ação afirmativa; direitos humanos; justiça social; capital cultural; etnoastronomia e decolonialidade no ensino de ciências.

8- Políticas e Instituições Educacionais

A área de estudo intitulada Políticas e Instituições Educacionais engloba investigações sobre políticas governamentais na área da educação e a estruturação das instituições educacionais em diversos contextos de ensino. Em sua totalidade, enfatiza os processos socio-históricos relacionados à criação e implementação de políticas educacionais, especialmente no que se refere à interação entre desigualdade social e educacional, como questões de hierarquização, estratificação, segregação, reprodução, exclusão e dominação, evidenciados pelos sistemas presentes nas políticas educacionais.