Activités créatives

Romero, Lille et Spence (2017) considèrent la créativité comme étant une marge avec laquelle compose l'enseignant lors de la conception de scénarios pédagogiques. La "marge de créativité" est l'espace alloué au développement de la créativité en fonction du contexte de la classe, des élèves, le sujet à l'étude, etc.

Il en revient à l'enseignant de déterminer à quel moment, contexte, sujet, etc. le développement de la créativité peut être intégrée efficacement dans son scénario pédagogique.

« Parfois, le contexte pédagogique offre plus de flexibilité dans la production à faire et parfois plus de flexibilité dans le processus de réalisation » (p.35).

Exemples: 

• Flexibilité dans la production: Offrir les mêmes blocs de programmation aux élèves, mais leur permettre de faire des productions différentes.

• Flexibilité dans le processus: Demander de créer une histoire, un questionnaire, un problème mathématique, mais laisser le choix du médium à utiliser.

Un équilibre entre la pensée conventionnelle et la pensée créative est nécessaire et plus réaliste à atteindre. Restons flexibles et ouverts en prenant bien soin de développer la pensée créative, qui reste bel et bien capital.