- ¿Qué es pracTICando con los derechos?
Es un proyecto planteado por Plena Inclusión con la intención de aprender y dar a conocer los derechos de todas las personas. Este proyecto ha sido pensado también en inclusión y así lo hemos llevado a cabo en el Hispanidad.
En este proyecto teníamos varios objetivos-retos:
- Aprender y formar sobre los derechos de las personas
- Trabajar en equipo profesionales (docentes y no docentes), familiares y alumnos
- Validar una aplicación informática
¿Cómo lo hemos hecho?
0. Nos comprometemos con el proyecto y firmamos con el visto bueno de las familias.
1. Nos pusimos a prueba con los cuestionarios sobre nuestros conocimientos sobre los derechos de las personas.
2. Nos planteamos nuestras fortalezas, debilidades y nuestros objetivos como formadores.
3. Nos formamos en los derechos
4. Preparamos las sesiones de formación para nuestros compañeros
5. Hicimos las sesiones en las clases
6. Revisamos cómo nos ha ido
7. Rellenamos los cuestionarios de evaluación
8. Organizamos nuestro trabajo y lo difundimos
Nuestro proceso creativo: Se nos ocurre hacer una partitura humana pero ¿Cómo lo hacemos? Necesitamos ayuda “Necesitamos a Willy Wonka que es un genio” dice Asael. “En el colegio no tenemos a Willy Wonka pero tenemos a Isabel que tiene grandes ideas y sabe de música”. Al hablarle de nuestra idea a Isabel se le viene a la mente Murray Schafer. Investigamos sobre Murray Schafer quien dice que el mundo es como una composición de sonidos. Nos encanta la idea y es perfecta para lo que hemos hecho y queremos contar. Ese va a ser nuestro mensaje y Guillermo se encarga de hacer el dibujo inspirándose en las partituras de Murray Schafer y en la banda de jazz. Entre todos del equipo formador pensamos las frases que queremos poner y Luisa (que estuvo de prácticas en el cole) y Ángel (su marido y también padres del colegio) nos ayudan con las medidas y formato del cartel. El resultado ya lo podéis ver.
IMPORTANTE: para ver los vídeos de las presentaciones de los derechos, utiliza google chrome.
