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Los ecosistemas son espacios donde se organizan elementos físico-sensoriales como el color, el sonido, el espacio en sí, el mobiliario. Un lugar donde el niño o niña es protagonista y constructora de su aprendizaje, resolviendo situaciones surgidas de la interacción con iguales, así como herramientas que facilitan la adquisición de nuevos conocimientos y ofrecen al alumnado nuevos retos que le permiten crear, pensar y encontrar.
Por otro lado, se trata de propuestas abiertas que ofrecen un gran número de materiales provocativos y atractivos que fomentan la experimentación, que tienen como objetivo fomentar la autonomía del alumnado, para que sean capaces de reflexionar, tomar decisiones por sí mismos, argumentar y construir pensamiento crítico.
LOS ESPACIOS Y LOS MATERIALES
LOS ESPACIOS Y LOS MATERIALES
La propuesta de los ecosistemas va más allá de la mera reestructuración y utilización de las zonas, requiere la ordenación del tiempo, el espacio y los recursos para conseguir espacios más ricos y grupos más heterogéneos, y así ampliar las posibilidades de experimentación, investigación, juego y relación.
Esta organización estructural permite ofrecer espacios de calidad y generar y transmitir curiosidad, ganas de hacer, protección y bienestar a los niños y niñas.
EL ROL DEL EDUCADOR
EL ROL DEL EDUCADOR
La intervención del educador o educadora debe de impulsar la escucha y el diálogo en el aula. Creando intervenciones orientadas al alumnado, dando todas las posibilidades de exploración. Cuestionando las acciones del niño/niña y ayudándole a aclarar ideas, como pista para sugerir nuevos caminos, retos y oportunidades, y que devuelve la pregunta al niño/niña antes de dar respuestas.
Fomentando la escucha atenta y tratando de entender la racionalidad de cada niño/niña. Por lo tanto, el educador o educadora será conductor/a y observador/a. Para ello será necesario conocer las etapas evolutivas del desarrollo del niño o niña además de lo mencionado anteriormente.
El educador o educadora debe ser un ejemplo (sin gritar, transmitiendo tranquilidad cariño y confianza a los niños y niñas).
EL ROL DEL ALUMNADO
EL ROL DEL ALUMNADO
Las niñas y los niños son seres competentes, inteligentes, que construyen conocimientos, identidad y cultura a la vez, ciudadanos de pleno derecho de la sociedad en la que vivimos, personas que desde que nacen están intentando dar sentido al mundo.
Por ello, en los ecosistemas el niño/a se sitúa en el centro del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y tiene un papel activo. En este proceso necesita orientaciones del educador o educadora. El niño/a busca satisfacer sus necesidades, descubrir cosas nuevas, aprender haciendo, mientras adquiere nuevos conocimientos, tanto individuales como grupales.
El niño o niña podrá elegir en cada momento qué actividad quiere realizar, por cuánto tiempo y con quién. Así podrán tomar decisiones y probar diferentes estrategias de acción.
MUNDU MUSIKALA
ARTE GELA
PENTSATEKA
" pensamiento matemático"
AMETSEN MUNDUA
"lecto escritura"
SIMBOLIKOA / SIMBÓLICO
SCIENCE ROOM
2 URTEKO GELA
2 URTEKO GELA
Ekosistemak elementu fisiko-sentsorialen antolaketa dira, hala nola, kolorea, soinua, espazioa argia, altzariak…non haurra bere ikaskuntzaren protagonista eta eraikitzailea den, berdinekiko elkarreraginetik sortutako egoerak ebatziz. Era berean, ezagutza berriak eskuratzea errazten duten tresnak dira, eta ikasleei erronka berriak eskaintzen dizkie, sortzen, pentsatzen eta aurkitzeko aukera emanez.
Bestalde, esperimentazioa sustatzen duten material probokatzaile eta erakargarri ugari eskaintzen dituzten proposamen irekiak dira, ikasleen autonomia sustatzeko helburua dutenak, hausnartzeko, erabakiak beren kabuz hartzeko, argudiatzeko eta pentsamendu kritikoa eraikitzeko gai izan daitezen.
ESPAZIOAK ETA MATERIALAK
ESPAZIOAK ETA MATERIALAK
ESPAZ
Ekosistemen proposamena eremuen berregituratze eta erabilpen hutsetik haratago doa, denbora, espazioa eta baliabideak antolatzea eskatzen du, espazio aberatsagoak eta talde heterogeneoagoak lortzeko, eta holan esperimentazio, ikerketa, joko eta harremanetarako aukerak zabaltzeko.
Egitura antolamendu honek aukera ematen du kalitatezko espazioak eskaintzeko eta haurrei jakin-mina, egiteko gogoa, berotasuna eta ongizatea sortzeko eta igortzeko.
HEZITAILEAREN ROLA
HEZITAILEAREN ROLA
Horretarako, hezitzaileak elkarrizketarako eta entzuteko esku-hartzea sustatu behar du ikasgelan. Haurrengana bideratutako esku-hartzeak sortuz, esploratzeko aukera guztiak emanez. Haurraren ekintzak zalantzan jarriz eta ideiak argitzen lagunduz, bide, erronka eta aukera berriak iradokitzeko pista gisa, eta erantzunak eman aurretik haurrari galdera itzultzen diona.
Adi entzutea sustatuz eta haur bakoitzaren arrazionaltasuna ulertzen saiatuz. Beraz, hezitzailea gidaria eta behatzailea izango da, horretarako goian aipatutakoaz gain umearen garapen etapa ebolutiboak ezagutzea beharrezkoa izango da.
Hezitzailea eredu izan behar da,(oihukatu barik, lasaitasuna eta konfiantza transmitituz, umeak maitatuz…).
IKASLEAREN ROLA
IKASLEAREN ROLA
Haurrak izaki trebeak, adimentsuak, ezagutza, identitatea eta kultura batera eraikitzen dituztenak, bizi garen gizarteko eskubide osoko herritarrak, jaiotzen direnetik munduari zentzua ematen saiatzen ari diren pertsonak dira.
Horregatik, ekosistemetan haurra irakaskuntza-ikaskuntza prozesuaren garapenaren erdigunean kokatzen da eta rol aktiboa dauka. Prozesu honetan hezitzailearen orientabideak behar ditu. Haurrak bere beharrak asetzea, gauza berriak deskubritzea, eginez ikastea bilatzen du, ezagutza berriak eskuratzen dituen bitartean, banaka zein taldeka.
Umeak une bakoitzean aukeratu ahal izango du zer jarduera egin nahi duen, zenbat denborarako eta norekin. Horrela, erabakiak hartu ahal izango dituzte eta ekintza-estrategia desberdinak probatu.
HEZITZ
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