ข้อมูลผู้ประเมิน

ชื่อ-สกุล  นายธวัช  สงนอก   ตำแหน่ง  ครู วิทยาฐานะ  ครูชำนาญการพิเศษ

กลุ่มสาระการเรียนรู้  ภาษาไทย   โรงเรียน  บ้านติ้วน้อย  

อำเภอ เมืองเลย  จังหวัด เลย

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1

สอนรายวิชา  ภาษาไทย  

ครูที่ปรึกษานักเรียน  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

                                       แบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :PA)

สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

(ทุกสังกัด)

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568

ระหว่างวันที่  1 เดือน  ตุลาคม  พ.ศ. 2567  ถึงวันที่  30  เดือน  กันยายน  พ.ศ.2568

ผู้จัดทำข้อตกลง

ชื่อ นายธวัช      นามสกุล     สงนอก ตำแหน่ง  ครู

สถานศึกษา  โรงเรียนบ้านติ้วน้อย    

สังกัด  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา  เลย  เขต 1

รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 3  อัตราเงินเดือน  49,740 บาท

       ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้

(ü)  ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน

(  )  ห้องเรียนปฐมวัย
(  )  ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ

(  )  ห้องเรียนสายวิชาชีพ

(  )  ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ/ตามอัธยาศัย

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู  วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ  ซึ่งเป็นตำแหน่ง ที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

       1. ภาระงาน

         1.1 ชั่วโมงการสอน จำนวน  19  ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

                  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย   ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  จำนวน 4   ชั่วโมง/สัปดาห์

                  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย   ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  จำนวน 4   ชั่วโมง/สัปดาห์

                  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย   ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1    จำนวน 3   ชั่วโมง/สัปดาห์

                  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย   ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2    จำนวน 3   ชั่วโมง/สัปดาห์

                        กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย     ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3    จำนวน 3   ชั่วโมง/สัปดาห์

                    กิจกรรมลูกเสือ                 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 1  ชั่วโมง/สัปดาห์

                  กิจกรรมแนะแนว                 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

                  กิจกรรมชุมนุม                    ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน  1  ชั่วโมง/สัปดาห์

                        งานฝ่ายบริหารงานทั่วไป  (งานอาคารสถานที่  ทะเบียนนักเรียน พัฒนาแหล่งเรียนรู้)

                        งานระบบการดูแลและช่วยเหลือนักเรียน

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

          ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน  ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ คือ  คศ.3 : ริเริ่มพัฒนา การจัดการเรียนรู้และ  การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

   ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกการอ่านและ      การเขียนคำอักษรนำ  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

   1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

        การอ่านและการเขียนเป็นทักษะที่มีความสำคัญในชีวิตประจำวัน เพราะเมื่ออ่านออกเขียนได้ก็จะเกิดความรู้ความเข้าใจ  นำไปสู่การสร้างความคิด  การตัดสินใจแก้ปัญหา  และก้าวทันต่อเหตุการณ์ของโลกในยุคปัจจุบัน  การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5      โรงเรียนบ้านติ้วน้อย  ปัญหาที่พบ คือ การใช้ภาษาของนักเรียนมีข้อบกพร่องหลายประการ ทั้งในด้านการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน แต่ที่เป็นปัญหามากคือปัญหาการเขียน โดยเฉพาะเรื่องคำอักษรนำ นักเรียนอ่านอักษรอักษรนำไม่ชัดเจน  เนื่องมาจากนักเรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะด้านการอ่านการเขียน ทักษะเกี่ยวกับหลักภาษาและการใช้ภาษา นักเรียนมีความสับสนทางด้านภาษาไทยเพราะอิทธิพลของการใช้ภาษาถิ่นในชีวิตประจำวัน ความเคยชินกับการพูดของคนในชุมชน และครอบครัวของนักเรียนที่ใช้ภาษาในท้องถิ่นของตนในการสื่อสารกันทำให้ออกเสียงคำอักษรนำไม่ชัดเจน ซึ่งมีผลทำให้การเขียนสะกดคำอักษรนำไม่ถูกต้องตามไปด้วย เมื่อการอ่านการเขียนไม่ถูกต้องก็มีผลทำให้การสื่อสารผิดเพี้ยนตามไปด้วย ซึ่งถือว่าเป็นปัญหาและอุปสรรคที่สำคัญอย่างยิ่งในการที่จะเรียนรู้ในกลุ่มสาระอื่น ๆ ต่อไป การฝึกทักษะภาษาไทยต้องอาศัยองค์ประกอบหลายๆอย่าง เช่น การฝึกย้ำซ้ำทวน ฝึกบ่อยๆ จึงจะทำให้ผู้เรียนจำได้ ฟังเข้าใจ พูด อ่านและเขียนได้ถูกต้อง วิธีที่จะฝึกทักษะทางภาษาให้ได้ผลดีอีกวิธีหนึ่งคือได้ลงมือปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจและทักษะเพิ่มขึ้น การสอนภาษาไทยที่ครูใช้อยู่ในปัจจุบันเป็นการสอนแบบบรรยายนักเรียนอ่านตามครู เขียนตามครูยึดเนื้อหาในหนังสือเรียนเป็นหลัก ไม่มีสิ่งเร้าใจ ใช้เทคนิคเดิม ๆ ผู้เรียนเบื่อหน่ายไม่สนใจการเรียน ดังนั้น จากการศึกษาค้นคว้าผู้ศึกษาพบว่า การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยแบบฝึกทักษะเป็นอีกวิธีหนึ่งที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจในบทเรียนได้ดีขึ้นเพราะแบบฝึกทักษะเป็นส่วนประกอบที่สำคัญในการสอนภาษา แบบฝึกทักษะจะทำให้เด็กเกิดความแม่นยำ คล่องแคล่วในแต่ละทักษะ สามารถใช้ภาษาสื่อความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความคิดและเหตุผล และยังสามารถเร้าความสนใจของนักเรียนได้เป็นอย่างดีและสร้างความสนุกสนานโดยไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการฝึกซ้ำ ดังนั้นการสอนภาษาไทยให้นักเรียนมีทักษะในการฟัง พูด อ่านและเขียนภาษาไทยได้อย่างคล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้อง เครื่องมือสำคัญอย่างหนึ่งที่ใช้ฝึกทักษะทางภาษา คือ แบบฝึก  ดังที่กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ กล่าวว่า  การสอนภาษาไทยให้สนุกต้องให้นักเรียนได้ทำแบบฝึกหัดให้มากที่สุด ในแบบฝึกหัดนั้นย่อมมีคำตอบที่ถูกและผิด เมื่อครูชี้แจงให้ทราบว่าข้อไหนถูกและข้อไหนผิดจะทำให้นักเรียนรู้สึกสนุกยิ่งขึ้น การใช้แบบฝึกเป็นสื่อการสอนที่จัดทำขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาทำความเข้าใจ ฝึกฝนจนเกิดแนวคิดที่ถูกต้องและเกิดทักษะในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง นอกจากนี้แบบฝึกหัดยังเป็นเครื่องช่วยบ่งชี้ให้ครูทราบว่าผู้เรียนหรือผู้ใช้แบบฝึกมีความรู้ความเข้าใจบทเรียนและสามารถนำความรู้ไปใช้ได้มากน้อยเพียงใด  แบบฝึกมีความสำคัญในการพัฒนาการเรียนการสอน และมีความสำคัญในการช่วยเหลือให้นักเรียนพัฒนาทักษะทางภาษา ซึ่งในการฝึกทักษะจำเป็นต้องอาศัยแบบฝึกทักษะในการฝึกฝน หรือฝึกปฏิบัติเพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติด้วยตนเองและช่วยให้ผู้เรียนสามารถเขียนได้ถูกต้องแม่นยำ สื่อความหมายได้และเกิดการเรียนรู้ได้ดี      

        จากหลักการและเหตุผลดังกล่าว ผู้ศึกษาจึงได้ดำเนินการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้านทักษะการอ่านและการเขียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำอักษรนำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการพัฒนาทางด้านการอ่านและการเขียนคำอักษรนำได้อย่างถูกต้องและเป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ในระดับสูงขึ้นต่อไป

          2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                2.1  ศึกษาเอกสารหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย   แนวคิดทฤษฏีการเรียนการสอน

                2.2  ศึกษาปัญหาของนักเรียน  วิเคราะห์ข้อมูลที่พบในการจัดการเรียนการสอน

                2.3  ศึกษาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

                2.4  ศึกษาเทคนิคการใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียน เพื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน

                2.5  สร้างแบบประเมินผลการอ่านและการเขียน ก่อนเรียน -  หลังเรียน                            2.6  ประเมินผลการอ่าน การเขียน ก่อนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำอักษรนำ  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5

                     2.7   ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบ  ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำอักษรนำ  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

                2.8  ประเมินผลการอ่านและการเขียน  หลังการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำอักษรนำ  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

             3.1 เชิงปริมาณ

              ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 80 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำอักษรนำ  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  5  สามารถอ่านออก เขียนได้  มีความรู้ความเข้าใจใน เรื่อง

การอ่านและการเขียนคำอักษรนำ  ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551

ลงชื่อ...................................................................

                                           (นายธวัช   สงนอก)

                                           ตำแหน่ง  ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ

ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน

    1  ตุลาคม  2567

ความเห็็็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา

( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน

( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ

เพื่อพิจารณาอีกครั้ง ดังนี้

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ....................................................................

                                          ( นายเล็ก   กันทะวงศ์ )

                                    ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านติ้วน้อย

1        ตุลาคม  2567