1.1 การสร้างและพัฒนาหลักสูตร ข้าพเจ้าดำเนินการศึกษา วิเคราะห์ และจัดทำหลักสูตรรายวิชาวิทยาศาสตร์อย่างเป็นระบบ โดยเริ่มจากการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ จากนั้นจึงนำมาสังเคราะห์เป็นประมวลรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ พร้อมทั้งกำหนดแผนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) หลักสูตรสถานศึกษา และบริบทของท้องถิ่นอย่างแท้จริง นอกจากนี้ ยังให้ความสำคัญกับการปรับปรุงเนื้อหา ทักษะ หรือสมรรถนะที่สำคัญทางวิทยาศาสตร์ เพื่อส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนให้สามารถคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ และแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ 

1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้าจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ โดยยึดแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นหลัก และมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความแตกต่างของผู้เรียน และลักษณะเฉพาะของท้องถิ่นอย่างชาญฉลาด การออกแบบนี้มุ่งเน้นการแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ โดยกระตุ้นและส่งเสริมให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และค้นพบองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้ด้วยตนเอง อันจะนำไปสู่ความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง และก่อให้เกิดแรงบันดาลใจในการเรียนรู้และการแสวงหาความจริง

1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ชั้น ป.5 มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดในหลักสูตรรายวิชาและจัดทำแผนการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์ ตามรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ) ตรงกับความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียนและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ    เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา ได้แก่ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิด วิเคราะห์ ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้เรียน ในการเรียนรู้และศึกษาค้นคว้าอย่างต่อเนื่อง

1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงและเก็บผลการเรียนรู้ก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียนอย่างต่อเนื่อง ด้วยวิธีที่หลากหลาย 

1.6 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้  ศึกษางานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอน วิจัยในชั้นเรียนและนำความรู้ที่ได้มาวางแผนเพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนที่มีผลการเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

1.7 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 

จัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้และพัฒนาการของผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ การแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ทักษะชีวิต ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม รวมถึงทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี การจัดบรรยากาศนี้มีความสอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรักและศรัทธาในกระบวนการเรียนรู้ 

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน  

สอดแทรกคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณธรรมและจริยธรรม ในระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาด้านคุณลักษณะของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีจิตวิทยาศาสตร์ ความซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบในการเรียนรู้และสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นได้อย่างมีความสุข