ข้าพเจ้าวิเคราะห์หลักสูตร  มาตรฐานการเรียนรู้  ตัวชี้วัด  จัดทำเอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนเมืองเลย  กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พุทธศักราช 2551  ( ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2568 )  นำไปใช้  วิเคราะห์หลักสูตรและปรับปรุงหลักสูตรให้เป็นปัจจุบัน  พร้อมใช้อยู่เสมอ   

          วิเคราะห์โครงสร้างรายวิชา  ออกแบบหน่วยการเรียนรู้  และเขียนแผนการจัดการเรียนการรู้ให้สอนคล้องกับความต้องการและเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน โดยใช้รูปแบบการเรียนการเรียนการสอนแบบ  Active Learning   โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น  มีการทำแบบทดสอบ  ซ่อมเสริมดูแลช่วยเหลือนักเรียน  ติดตามผลอย่างใกล้ชิดและสม่ำเสมอ

มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกันโดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ

ข้าพเจ้า  มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้  ข้าพเจ้าได้ริเริ่ม พัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง  ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย  เหมาะสมและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดในทุกรายวิชา เช่น แบบทดสอบจาก Google Form, Live worksheets, แบบประเมินผลงานแบบรูบริก, แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน เป็นต้น เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแก้ไขปัญหาการขาดทักษะการคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน

     นักเรียนได้รับการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงโดยใช้วิธีการ เครื่องมือและแบบประเมินที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดในทุกรายวิชา อย่างมีประสิทธิภาพและน่าเชื่อถือ จัดเก็บข้อมูลเป็นระบบ ส่งผลให้มีผลการประเมินคุณภาพตามเป้าหมายของสถานศึกษา ทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า ในปีการศึกษา  2566  นักเรียนร้อยละ 82.05  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  ความรู้และทักษะตรงตามหลักสูตรที่กำหนดในระดับ 3 ขึ้นไป  และนักเรียนร้อยละ 100  มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับ  2 ขึ้นไป  และมีสมรรถนะตรงตามหลักสูตร  รวมทั้งสามารถสร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาได้

มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี