2. Минутка чистописания.

• Откройте тетради и напишите по образцу, постарайтесь выполнить работу красиво и аккуратно.

• Перед тем, как вы начнёте писать, вспомним, как нужно сидеть при письме.

Щщ Щщ Щщ щу ща нщ ще ен но ок

- Дайте характеристику звуку [щ].

- Когда используем на письме заглавную букву? (в именах, фамилиях, названиях)

3. Составление предложения.

Маленький щенок гулял во дворе.

- Запишите предложение. Найдите слово, обозначающее предмет и отвечающее на вопрос кто? (щенок). Что делал?(гулял) Какой?(маленький)

4. Слого-звуковой анализ слова .

- Проанализируйте слово щенок. Запишите.

Ще-нок – 5 букв, 5 звуков, 2-ой слог ударный.

-Ребята, а у кого есть щенок? Расскажите, какой он? (добрый, ласковый, маленький, послушный)

- К какой группе относятся эти слова? Что обозначают? (признак предмета)

- Сегодня на уроке мы будем изучать новую группу слов, отвечающих на вопрос «какой?»

-К чему мы будем стремиться на занятии? (Будем учиться находить их в тексте, задавать правильно вопросы.)

6. Работа по новой теме урока. Объяснение нового.

-Дружок принес вам корзину с фруктами.

- Давайте будем доставать по одному фрукту и называть его признаки.

Банан какой? Желтый, спелый (запишите)

- К какому фрукту еще можно задать вопрос: какой?

- Яблоко какое? Выберите слова признаки из стихотворения:

Яблоко спелое, красное, сладкое,

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.

Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

- Яблоко какое? Спелое, красное, сладкое, гладкое. (запишите)

- Какие орфограммы встретили?

- Груша какая? Ароматная, сочная, полезная. (запишите)

- Почему полезная, знаете? (В ней содержится много калия, витамины С, группы В и многие другие полезные питательные веществ) (работа с орфограммами)

- К каким фруктам еще зададим такой же вопрос?

- Что в корзине? Фрукты.

- Какой вопрос зададим, чтобы назвать общий признак фруктов? (какие?)

- Какие вопросы мы задавали, чтобы назвать признак предмета?

- К какой группе относятся эти слова, что обозначают?

- Когда задаем вопрос: какие?

7. Физминутка.

Поиграем с собачкой: побегаем, крутится за хвостом, сердится, служит, закапывает косточку, радуется, довольный.

8. Продолжение работы над темой урока. (устная работа)

1)Дидактичкская игра « Угадай кто это?»

Бурый, мохматый, косолапый … .

Серый, хищный, злой … .

Косой, быстрый, трусливый … .

Рыжая, хитрая, ловкая … .

2)Работа над антонимами.

- Поиграем в игру, которую приготовил Дружок: дополни предложения прилагательными, подбирая к ним вопросы.

Лимон …., а малина ….

Заяц …, а лев ….

Глобус …, а карта ….

Мяч …, а книга ….

Мухоморы …, а опята ….

3)Подбор к словам-предметам слова-признаки

ПЁС ЩЕНЯТА СОБАКА

9. Итог урока.

- С какой группой слов работали на уроке?

- На какие вопросы отвечают? Что обозначают?

- А Дружок с вами не прощается, он говорит: До свидания