分享&代禱 20240315

親愛的同工，願您們平安

拿俄米是我梢芮多加團契的學生，也是一個非常年輕的媽媽，她很積極主動、切切的想要「學會」我教她的一切技能，可惜的是她的手並不巧；他們的思想是直線式的，而且一次只能處理一個訊息，連依樣畫葫蘆都很困難，所以在教每一個新作品之前，我除了要把「樣品」預備好，還要依每個步驟製作出「樣本」給他們按圖索驥。

有一次我教他們做雙層手提袋，工法並不會太複雜，但是翻過來翻過去的，他們的小腦袋顯然很難消化。做到將近完成的時候，拿俄米的耐性也用光了，她笑著把將近完成的手提袋丟向我來表達她的叛逆(她們無法用邏輯「組裝」成品)；我一邊看著她丟過來的半成品，一邊笑著鼓勵她「做的很好呀！只剩下兩個步驟就完成囉！」…當她照著步驟、完成作品的時候，雖然她的作品並不完美，但是她的嘴角露出了滿意的笑容；之後她又用相同的工法做了兩個大小不同的手提袋，羨煞許多鄰居、紛紛詢問要去哪裡買…^-^，拿俄米發現我教的方法真的「有用」，從此她就變成我忠心的學生了。 

有朋友曾說我善於教導，其實我只是在我沒有解決方案的時候學會閉嘴而已；因為學習背景的差異，這裡的人沒辦法處理太大量的資訊(特別是我們帶給他們的東西都是他們從來沒有學過的～有些人甚至沒有上過學)，如果我們不學習「換位思考」、不學習穿著別人的鞋子走一哩路，那我們帶給他們的不管是話語的分享還是技能的訓練，對他們都會變成一種「痛苦」、讓他們覺得「我永遠學不會」而已，所以我習慣在教他們之前親手製作「樣品」。再者因為他們沒有錢買縫紉機，所以我也跟他們一樣用手縫，有時候一個作品要製作十多次(因為每一個步驟都必須做出「樣本」給他們看)。藉此，我可以大致了解他們學習的時候可能遇到的大部份問題，其他的就靠實際教學的時候細心的觀察他們的表情變化和反應來做調整囉。

城裡的多加團契除了做為培養儲備教師的搖籃，也對調整教學步驟很有幫助，但我也發現他們普遍沒有「外展」的習慣，甚至會「排外」；所以在偏鄉的培訓我會強烈要求他們學完之後必須再去教別人，只有願意去教別人的人才有機會再學另一階段的課程。目前聽說雅紀亞、沙崙、緬貝村的學員都已經把所學的教導別人了；巴利伏的學員也正在安排村裡的婦女集訓，我也得開始安排時間去進行第二階段的培訓了。

「穿著別人的鞋子走路」讓我可以設身處地理解他們的難處，也是一種溫柔和富含滿滿的愛和關懷的體恤；「穿著別人的鞋子走路」或許會讓我走的速度變慢、甚至顯得步履蹣跚；但當我學習「穿著別人的鞋子走路」的時候，我同時也在用另一種形式走出我自己的宣教路～這是神的宣教、跟著神的腳步走就對了。