Azonosítószám: 2018-1-HU01-KA101-047356

A projekt címe: "A jövő a TÉT - a Tudatos, Élményszerű Tanulás támogatása"

"A jövő a TÉT - a Tudatos, Élményszerű Tanulás támogatása" elnevezésű projekt a legfőbb célkitűzéseit sikeresen megvalósította. A BGSZC Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Technikum tanári kara olyan új módszerekkel, kompetenciákkal és attitűdökkel gazdagodott, melyek segítségével olyan iskolai ökoszisztéma kialakítása felé tettünk egy jelentős lépést, amely hatékonyabban és élményszerűbben támogatja a tanulási folyamatot.

Tanulóinkat ezáltal jobban fel tudjuk készíteni személyiségileg és a kompetenciák terén is a jövő munkaerőpiaci elvárásaira. A projekt során mobilitási tevékenységeket hajtottak végre a résztvevők, amelyek olyan tapasztalatszerzést tettek lehetővé, ami itthoni kurzusok keretében nem feltétlenül volt lehetséges. A megvalósult tevékenységek között külföldi továbbképzések, partneriskolák látogatása és szakmai tapasztalatcsere szerepelt. Iskolánk helyi pedagógiai programja, nemzetköziesítési stratégiája és az igazgatói pályázat fejlesztési területei alapján megfogalmaztunk egy fejlesztési tervet, amely tartalmazza azokat a témaköröket és kompetenciákat, melyek fejlesztésével elérhetjük, hogy iskolánk még jobban meg tudjon felelni a 21. század kihívásainak az oktatás-nevelés és a tanulás területén. A hatékonyság érdekében az egyes fejlesztendő területekhez mobilitási tevékenységeket igyekeztünk rendelni, melyek segítségével a résztvevők szakértőivé válhattak az adott módszernek vagy témakörnek.

A hároméves projektidőtartam alatt, 10 mobilitás keretében, a résztvevők olyan területeken tudtak innovatív módszereket megismerni, mint például a tanári és tanulói személyiség és kreativitás fejlesztése, a modern IKT eszközök hatékonyabb alkalmazása, a komplex természettudományok tanítása, az informálisan szerzett tudás eredményesebb kiaknázása, a CLIL megközelítés, a korai iskolaelhagyás megelőzése, csapatépítés, osztályfőnöki készségek, stresszkezelés, vagy az aktív állampolgárság tanítása. Több európai középiskolával alakítottunk ki már partneri kapcsolatot, ezek közül jelen projekt keretében kettőt tudtunk meglátogatni. Célunk minden iskolalátogatással, hogy közelebb kerüljünk a célországok oktatási rendszeréhez, illetve az általuk sikeresen alkalmazott módszerekhez. Az óralátogatások során kollégáink olyan jó gyakorlatokat ismertek meg, melyek segítenek a fejlesztési tervben megfogalmazott célok elérésében. A közösen kialakított munkaterv során a fogadó intézményekben kollégáink megfigyelhették a tanulók motiválásának módszereit, a projektmódszer előnyeit, a természettudományok gyakorlatorientált tanítását, vagy akár a robotprogramozás motiváló, élményszerű gyakorlatát.

A projektcsapat kialakításakor az elsődleges szempont a szakterület mellett a projekt céljainak kidolgozásában történő aktív részvétel és a célokkal történő azonosulás volt. A projekt kidolgozása során a résztvevők bebizonyították, hogy lelkesen és szakszerűen fognak hozzájárulni a projektcélok eléréséhez. A szakmai háttér, illetve érdeklődés alapján minden résztvevő több fejlesztési területet is választott, és olyan mobilitási lehetőséget kerestünk az adott résztvevőnek, amely biztosítja a megfelelő kompetenciák elsajátítását. Annak érdekében, hogy egy valóban komplex intézményszintű fejlődést érhessünk el, relatíve magas számú mobilitást terveztünk. Mindegyik mobilitás egyéni, jól elhatárolható különálló részterületre koncentrált. A projektcsapat a 10 mobilitási résztvevőből, a felkészítést végző kollégákból, a projektmenedzsmentből és a disszeminációs és értékelési folyamatot támogató tanárokból állt (összesen 26 fő). Arra törekedtünk, hogy a projektcsapat összetételében reprezentálja iskolánkat szakmailag, kor és nem tekintetében is.

A pandémiás helyzet miatt a tervezett 13 mobilitásból 10-et tudtunk biztonságosan megvalósítani, az utolsó három látogatás az iskolabezárások miatt elmaradt. A megvalósult kiutazások során kollégáink rendkívül sokszínű kompetenciafejlődésen mentek keresztül és egy egész sor jól alkalmazható módszerrel, jó gyakorlattal és új, proaktív attitűddel tértek vissza. Megerősödött szakmai motivációjuk, és a nemzetközi kitekintés segített az itthoni gyakorlat újraértelmezésében. A kompetenciafejlődés nagymértékben fedte az előzetesen elvárt tanulási eredményeket.

Az új módszerek hatékonyságát és beépülését az intézményi gyakorlatba intenzív értékelési módszerekkel mértük. Az összes érintett fél, úgymint résztvevők, kollégák, projektmenedzsment és diákok kérdőíves és szóbeli módszerrel értékelték az alkalmazott új módszerek hatásosságát és élményszerűségét.

Úgy érezzük a projekt során megismert jó gyakorlatok segítségével és alkalmazásával iskolánk egy még támogatóbb tanulási közeggé vált, melynek következtében tanulóink korszerű és jól konvertálható tudással és készségekkel rendelkezve léphetnek tovább a felsőoktatásba, vagy a munkaerőpiacra. A projekt hatásaként nőtt intézményünk hatékonysága és vonzereje, ezáltal biztosíthatjuk hosszú távú sikeres működésünket.