1.Тарасова В.В. Особливості готовності до навчання грамоті розумово відсталих дітей Вісник. Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Корекційна педагогіка і психологія/ за ред. О.М.Вержиховської,В.І.Співака – Вип. 4.– Кам’янець- Подільський: ППМедобори 2015.– С.101-110. Фахове видання

2.Тарасова В.В. Особливості мовленнєвого розвитку дітей з порушеннями інтелекту. Вісник Луганського Національного університету ім. Тараса Шевченка (педагогічні науки), № 1,  частина ІІ, 2016р. с.78-83 Фахове видання

3.Тарасова В.В. Роль практичного компонента в структурі формування риторичної культури корекційних педагогів.  Науковий журнал «Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології», № 4 2016р. Фахове видання

4.Тарасова В.В. Концептуальні підходи до вивчення характеристики процесу формування лексичної сторони мовлення у розумово відсталих дітей. Научный вестник Херсонского  государственного университета. Серия «Психологические науки» № 1/2018 г. Фахове  видання

5. Основні аспекти процесу формування лексичної сторони мовлення у розумово відсталих дітей. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. - 2018. - № 1(1). - С. 244-251 Фахове видання

6.Тарасова В.В. Основоположні підходи до вивчення пізнавальної діяльності розумово відсталих дітей. Міжнародна науково- практична конференція «Сучасні досягнення вітчизняних вчених у галузі педагогічних та психологічних наук» м.Київ 2018

7.Тарасова В.В. Характерні особливості граматичного ладу мовлення дітей із порушенням інтелектуального розвитку. Актуальні проблеми інклюзивної освіти в Україні: збірник наукових праць за матеріалами Всеукраїнського науково- практичного семінару «Микола Дмитрович  Ярмаченко і сучасна інклюзивна освіта (до 90-та річчя від дня народження вченого)» / за загальною редакцією професора Зданевич Л.В., 21 оц.., Пісоцької Л.С., Онофрійчук Л.О.,  Миськової Н.М., Хмельницький ХГПА 2018. Вип. 2.- С.211-216

8.Тарасова В.В. Загальна характеристика інтелектуальних і мовних порушень дітей з  аутизмом. Матеріали студентської науково-практичної конференції «Актуальні проблеми  корекційної педагогіки та спеціальної освіти» 2018

9. Тарасова В. В. , Ільченко О. В. Інновації в системі корекційної освіти. Інноваційний розвиток вищої освіти: глобальний та національний виміри змін : матер. ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф., 6-7 квітня 2016 року – Суми : Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка. – С. 110 – 121.

Посібники:

1.Тарасова В.В. Основи риторичної культури корекційних педагогів: навчально методичний  посібник – Харків : 2014. − 94 с.

2. Тарасова В.В. Навчання та виховання дітей із порушенням інтелекту: навчально  методичний  посібник –Харків : 2015. − 132 с.

3.Тарасова В.В. Методичні рекомендації з організації самостійної роботи для студентів з дисципліни «Основи спеціальної педагогіки та психології»: методичні рекомендації, Харків : 2016. − 135 с.

4.Тарасова В.В., Ільченко О.В. Методика написання курсових робіт із логопедичних  технологій: практичний посібник для студентів. Харків : 2016. − 70 с.

5.Тарасова В.В. Навчально- методичний комплекс з дисципліни «спеціальні методики : методика навчання математики»: навч.-метод.к. Харків : «Смугаста типографія», 2018. –206с.

Робота зі студентами:

1. Бессонова Є. М. Гра як засіб розвитку комунікативних навичок у дітей з розладами  аутичного спектра / Харківський регіональний конкурс студентських наукових робіт з  природничих, технічних та гуманітарних наук. Диплом І ступеня. 2016 р.

2. Дубяга О. Ю. , Городінська А. І. Розвиток інтересу до математики у дітей з інтелектуальною недостатністю. Дослідження різних напрямів розвитку психології та педагогіки : матер.  іжнар. наук.- практ. конф., 18 – 19 листопада 2016 року / Південна фундація педагогіки. – Одеса, 2016 – С. 54 – 56.

3. Широколава А. М. Особливості вирішення арифметичних задач розумово відсталими  дітьми. Корекційно-реабілітаційна діяльність: стратегії розвитку у національному та  світовому вимірі: матер. ІІ Міжнар. наук.-практ. онлайн-конф., 25 листопада 2016 року / Інст. педагогіки і психології Сумського державного педагогічного університету імені А. С.  Макаренка. – Суми, 2016. – С. 121-124.

4.Горобець В. Є. Усна лічба як засіб активізації розвитку пізнавальних процесів в учнів з інтелектуальному порушеннями на уроках математики в допоміжній школі. Сучасна система освіти і виховання: досвід минулого – погляд у майбутнє: матер. Міжнар. наук.- практ. конф., 6-7 жовтня 2017 року / Київська наукова організація педагогіки та психології. – Київ, 2017. – С. 68- 70.