戶外教育
楔子/ 親子天下：優質的戶外教育---別讓孩子繼續在教室關十二年
在教育現況，跟全國大部分的班級比起來，敝班一年約四次，看似略微頻繁的戶外教育，
(1)不是想增加家長的經濟負擔，所以我們要努力寫計畫申請經費補助；
(2)也不是要平添行政部門業務，所以我們尊重會計專業考量、兢兢業業而卑微的尋求會計部門專業的支持與首肯；
(3)更不是要沽名釣譽、特立獨行、我行我素。
而是讓老師們願意冒相對多一些的負擔與風險，只是因為覺得我們的教育不該只是在學校--不管是室內或室外；讓老師們規劃非「主流遊樂場」玩樂的「山海河港」體驗行程，只是因為覺得孩子需要多親近大自然，吃些苦、花體力去爬爬山、涉小水、體驗農漁牧，多一些生活體驗、多嘗試一些室內課程的「戶外實作課程」，用五感親自去感受--重點當然不僅僅是七大領域、七大議題，教育的範圍何其廣。
至於配合課程的問題，真的，課程包山包海，議題融來融去，即便去大型遊樂場都可以解釋成「有教育意義」。
真正促使老師甘願「為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔」的踩線踏查、規劃校外教學、戶外教育的原因，是我們「觀察」到戶外教育的功效，的確是促進學生成長的重要推手之一，而這些不是作作成果報告、寫寫作文、做些調查所能量化的，而且這些成長也無法速成，偏偏這正是我們難以說服家長的地方。感謝上蒼，幾乎每一位家長都是傾全力支持，甚至讓我們帶孩子去撿了兩次的海漂垃圾，去工作、去吃苦。
這樣的戶外教育，社經地位高一些的家長自會利用假日組成小團體的親子學習團，但是，有些孩子是缺乏這樣機會的，這些另類弱勢孩子，是我們應該努力服務的，雖然一路走來略顯孤單與辛苦，仍要代替這一群幸福的學生，由衷感謝全力相挺的各位教育界先進與政府德政，更謝謝校長支持。