Keynote Speakers 

Patrick Gibel est professeur à l’Université de Bordeaux, responsable de plusieurs parcours de formation et séminaires de recherche. Il est membre du laboratoire LAB-E3D, Laboratoire Épistémologie et Didactiques des disciplines de l’Université de Bordeaux. Patrick Gibel effectue ses travaux de recherche dans le domaine de la didactique des mathématiques. Ses recherches portent principalement sur l’analyse didactique de la pratique du raisonnement en classe de mathématiques. Il a élaboré et développé, avec la professeure Isabelle Bloch de l’université de Bordeaux, un modèle multidimensionnel d’analyse des raisonnements, en théorie des situations didactiques, concernant l’enseignement-apprentissage de concepts mathématiques et utilisables dans différents domaines (Analyse, Algèbre, Algorithmique). 

Faïza Chellougui est enseignante à la faculté des sciences de Bizerte de l’Université de Carthage (depuis 1995), elle occupe actuellement le grade de maître de conférences (depuis 2020). Faiza est chercheuse en didactique des mathématiques en Tunisie, associée au laboratoire de recherche Sciences, Société, Historicité, Education et Pratiques (S2HEP) à l’Université Claude-Bernard Lyon1. L’axe central de ses recherches porte sur l’enseignement supérieur et la transition lycée / université. La nature de la recherche menée est essentiellement centrée sur le traitement de la logique opératoire dans le formalisme mathématique et sur le langage mathématique entre syntaxe et sémantique. Ses travaux de recherche ont donné lieu à la publication d’articles dans des revues internationales et des chapitres d’ouvrages dans des livres de recherche en didactique des mathématiques.

Faiza a participé à plusieurs colloques internationaux assurant diverses responsabilités et activités scientifiques. Les plus récentes sont :  membre des groupes de travail (EMF, GT6, Montréal, 2025 ; ICME15, TSG 1.10, Sydney, juillet 2024 ; Panel section 19, ICM, St Pétersbourg, 2022) membre de l’IPC de ICME14 (2021), vice-présidente du comité scientifique de ADiMA3 (2022), présidente du comité d’organisation de INDRUM3 (2020), membre du bureau exécutif de EMF (2015-2021). Elle est aussi membre du comité de rédaction des revues RDM (Recherche en didactique des mathématiques) et Petit x.

Abderrahmane Benrherbal détient un doctorat de l’Université Laval (Québec, Canada) en didactique des mathématiques. Il est aussi détenteur d'une maîtrise en didactique des mathématiques (Québec, Canada) et d'un baccalauréat (licence en sciences de l’éducation) en enseignement des mathématiques au secondaire de l’Université du Québec à Rimouski. Son expérience de vingt-deux ans comme enseignant au secondaire lui a permis d’acquérir de solides connaissances de l’ensemble des programmes en mathématiques. Ses expériences professionnelles l’ont conduit à assimiler son rôle d’enseignant à celui d’un guide-accompagnateur qui devra soutenir les élèves dans leur processus de construction de connaissances. Il est conscient que le choix d’une approche pédagogique est important dans un tel processus, car celle-ci permet de développer des objectifs d’apprentissages et des méthodes pédagogiques. Il a également eu le privilège d’acquérir une expérience d’enseignement au niveau universitaire pendant dix-huit ans comme chargé de cours, comme professeur substitut au département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Rimouski (Québec, Canada) et comme enseignant chercheur à l’institut des sciences de l’éducation à l’université Mohammed VI Polytechnique. Celle-ci lui a permis d’acquérir des connaissances au niveau de la pédagogie universitaire et de l’usage des techno-pédagogies en milieu universitaire. Dans le cadre de ses cours de didactiques des mathématiques auprès des étudiants de premier cycle en éducation, il a partagé avec eux son expertise et son expérience en enseignement des mathématiques auprès des jeunes. M. Benrherbal était particulièrement apprécié pour la qualité de ses cours universitaires, toujours très concrets et axés sur la réalité des milieux scolaires, tout en étant bien appuyés scientifiquement.