PRIMERA SEMANA

DIMINUTIVOS Y AUMENTATIVOS

Los diminutivos: son sufijos que dan un significado inferior a la cosa o persona de la que habla. Los más comunes son:

• Ito, Ita: gordito, mayorcito.

• Cito, ecito: lucecita.

• Ico, ica: bonico, perrico.

• Illo, Illa: sustituto de ito.

• Ete, eta: amiguete.

• En, ina: pelin, poquitin.

Los aumentativos: Los sufijos aumentativos dan la idea de gran tamaño o grado, no solo en el sentido físico sino también moral. Sin embargo, a veces estos sufijos forman un diminutivo (islote), indican carencia (pelón) o dan un sentido despectivo (mujerona).

Los más comunes son: • -ote, -ota: grandote, amigote.

• -on, -ona: pilón, platón.

• -acho, -acha: ricacho

• -azo, -aza: perrazo, barcaza

• -tazo, -taza: golpetazo, pelotazo ‌

Los despectivos: son aquellos sufijos que aportan al significado de la palabra algo malo o de mala calidad.

Los más comunes son:

• -ucho, -ucha: casucha

• -azo, -aza: pelmazo.

• -ajo, -aja: pequeñajo

• -ote, -ota: papelote, amigote

• -uza: gentuza.

LUEGO RESPONDA Y ENVÍE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: ‌

1. COMPLETE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES ORACIONES UTILIZANDO ADJETIVOS AUMENTATIVOS:

El cartel tenía letras .........

No me animo a hablarle a ese ........

Mi hermano es un ........., todo el mundo lo quiere.

Soy ............, igual que mi madre.

¿No eres un poco ............... para llorar así?

Mi nuevo profesor de gimnasia es un .............. ‌

2. COMPLETE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES ORACIONES UTILIZANDO ADJETIVOS DIMINUTIVOS.

El café de la mañana estaba bastante .........

Me gusta tu vestido .........

A la tía Marta, el pantalón nuevo le quedaba un poco ...........

El precio de la cena de anoche me pareció algo ....... ..

Pablo nos dejó un mensaje .......

La casa estaba ......

El vecino está un poco .........

Esta cuarentena esta .......... .. ‌

2. LA DESCRIPCIÓN

Describir es explicar, de forma específica y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones detenidas a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen. Cómo se hace una descripción Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes. Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden:

De lo general a lo particular o al contrario.

De los primeros planos al fondo o al contrario.

De dentro a fuera o al contrario.

De izquierda a derecha o al revés.

Luego de la teoría responda y envíe las siguientes actividades:

1. Escriba su autorretrato utilizando un tono humorístico

2. De todos los espacio de su casa, seleccione uno y descríbalo

3. Describa sin salir de su casa, como es el ambiente que con esta cuarentena, se vive por la cuadra donde usted vive.

4. Elija una persona de su casa y escriba sus rasgos más destacados

QUINTA SEMANA - ACTIVIDAD CREATIVA ( JUNIO 1 - JUNIO 5 )

SEXTA SEMANA

junio 8, junio 11 y junio 12

Recuerden son 3 actividades con tres notas

JUNIO 8

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN

LA NARRACIÓN Y SUS ELEMENTOS

La narración es la forma de contar hechos reales o ficticios. Una narración puede ser muy breve y referirse a actos de una manera muy rápida y general. Por ejemplo: "Ayer tardé cinco horas en llegar a Medellín".

O pueden constituir escritos de muchas páginas como ocurre con gran cantidad de novelas.

Elementos de la narración

En una narración distinguiremos los siguientes elementos:

1. El narrador: Es el sujeto que, desde un punto de vista concreto, cuenta los hechos de la historia, presenta a los personajes, los sitúa en un espacio y tiempo determinados, observa los hechos que le rodean y muestra su forma de pensar y su forma de comportarse. La manera de contarlo todo es importante para la comprensión de la historia.
   Entre los distintos tipos de narrador, señalamos los siguientes:

· Narrador en 1ª persona: Cuando quien cuenta lo hechos participa en la historia que cuenta.

· Narrador en 3ª persona: Cuando quien cuenta la historia está fuera de ella.

2. La acción: Está formada por todos los acontecimientos y situaciones que componen una historia.

3. Los personajes: Son aquellos que realizan las acciones que cuenta el narrador.
   Por su importancia en el desarrollo de dicha acción, los personajes pueden ser principales o secundarios.

4. La estructura: Este término se refiere a la organización de los elementos de la narración, los cuales están interrelacionados formando un todo. De manera general, distinguiremos tres partes en una narración:

· Planteamiento: Es la parte inicial del relato donde se proporciona la información necesaria para que se desencadene la acción posterior.

· Nudo: Es el momento de mayor complejidad de la historia y donde se continúa lo iniciado en el planteamiento.

· Desenlace: Es el episodio final en el que se resuelve o finalizan los conflictos. A veces el final puede quedar abierto.

5. Tiempo: Es el elemento de la narración que tiene en cuenta la duración, sucesión y ordenación en que se producen los distintos acontecimientos.
   
   

6. Espacio: Es el componente narrativo que se refiere al lugar en el que se desarrolla la acción y por el que se mueven los personajes. Puede ser la casa, el colegio etc.

TALLER 1.

ACTIVIDAD

Escriba un cuento sobre el coronavirus y esta cuarentena, donde se utilicen todos los elementos de la narración. Puede involucrar las personas que habitan su casa.

JUNIO 11

MENSAJE PUBLICITARIO

Es un producto compuesto por varios elementos combinados, como imágenes, sonidos y texto, dirigidos a captar la atención de los usuarios mediante la atracción y el atractivo. El mensaje publicitario tiene el objetivo de que los usuarios adquieran, utilicen o consuman el producto o servicio al que dicho mensaje hace referencia.

Características mensaje publicitario

Para que un mensaje publicitario resulte efectivo, debe tener algunas características básicas, que consigan que destaque entre otros.

1. Claro : Se debe utilizar las palabras justas y con un sentido único, es la mejor forma de captar la atención de los usuarios.

1. Focalizado: El mensaje publicitario tiene como fin dar visibilidad a las ventajas y beneficios de aquello que se promociona.

2. Conciso: Siempre se ha dicho que, lo bueno si breve, dos veces bueno. Se trata de una máxima a aplicar también en publicidad. Un mensaje demasiado largo o extenso será más difícil de recordar para un usuario que otro conciso, que diga rápidamente aquello que quiere.

3. Directo: Los mensajes con menos florituras son los más efectivos. Nuevamente, la creatividad es un extra en cualquier anuncio, Los usuarios no tienen tiempo que perder, y apostarán por aquello que colme sus necesidades desde el primer momento.

4. Creíble : La invasión de la publicidad hace que muchos de los mensajes que se lanzan sean engañosos, o que utilicen cualquier técnica para atrapar a los consumidores.Un mensaje creíble es mucho más efectivo a la larga, y conseguirá clientes fieles para el producto o servicio.

5. Persuasivo: Aquí la creatividad juega un papel determinante, y es que es posible dotar a cualquier mensaje de un carácter que lo haga atractivo y persuasivo. El objetivo de un mensaje publicitario es convencer al usuario de que se trata de la mejor opción que encontrará en el mercado.

6. Impactante: El éxito de una campaña publicitaria se puede medir a través del impacto conseguido y de la capacidad para mantenerse en las mentes de los consumidores a largo plazo. Esto dependerá en parte del tiempo o el plazo en que se transmita el mensaje a través de los diversos canales de comunicación.

TALLER 2.

ACTIVIDAD

Dibuje o realice un video donde el mensaje publicitario tenga como motivo esta cuarentena o sobre cómo combatir el coronavirus.

JUNIO 12

TALLER 3

ACTIVIDAD

A partir de la siguiente historieta, redacte un cuento utilizando todos los elementos de la narración.

TERCER PERIODO

TALLER AGOSTO 4

LA ELABORACIÓN DE ESTE TALLER LES DARÁ LA POSIBILIDAD DE TENER DOS ( 2 ) NOTAS

1. COMPRENSIÓN DE LECTURA

La música se define como el arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los instrumentos, o de unos y otros a la vez, de modo que produzcan deleite y conmueven la sensibilidad. La música es sonido, pero no todos los instrumentos musicales se basan en algo que vibra. Todo lo que vibra suena porque provoca una oscilación de presión en el aire que se propaga como una onda hasta alcanzar, quizá un tímpano que la recoge y la lleva hasta un cerebro que pueda oírla en forma de sonido.

Desde, hace varios años se viene realizando investigaciones sobre los efectos de la música en los seres humanos. Se cree que determinados tipos de música, sobre todo algunas piezas compuestas por Mozart, contribuyen a curar el cuerpo, ayudan al crecimiento del fecto y favorecen el desarrollo del niño recién nacido mejorando su capacidad intelectual y física y despertando su creatividad. Los científicos creen que los acordes de un violín o las composiciones para piano creadas por Mozart producen resultados sorprendentes en el fortalecimiento del sistema inmune, además de una sensación de bienestar.

1. De acuerdo al texto anterior, marque el enunciado verdadero:

A) La música es la combinación de instrumentos y voz humana.

B) El llanto de un bebe es música.

C) La vibración puede producir música.

D) Toda vibración conmueve la sensibilidad.

2. Del texto se puede cuestionar.

A) La oscuridad del texto.

B) El relativo trabajo de Mozart.

C) El poco interés de los músicos.

D) La distorsión que se hace dela música.

3. El texto es de tipo:

A) Instructivo

B) Informativo

C) Descriptivo

D) Argumentativo

4. Del texto se infiere que:

A) La música ayuda al crecimiento del niño.

B) La música cura el cuerpo y el espíritu.

C) Los niños que escuchan música son creativos.

D) Ciertas composiciones benefician a la salud.

2. APTITUD VERBAL

CRUCIGRAMA

CON LAS PISTAS HORIZONTALES ____ Y VERTICALES III. Llene los espacios. Tenga en cuenta las pistas.

HORIZONTALES

1. Astro, estrella

2. Tomen nota

3. Socavada, horadada, escavada

4. Destruiré, arrasaré (invertido)

5. Publicar, imprimir (invertido)

6. En Italia, imagen de la virgen( invertido)

VERTICALES

1. Relamerá, lamiscará

2. Casarán, juntarán, enlazarán

3. Tendencia, propósito, intento

4. Retardé, prorrogaré, aplacé ( invertido)

5. Recogida

6. Hidrocarburo ( invertido)

TALLER AGOSTO 6

LA ELABORACIÓN DE ESTE TALLER LES DARÁ LA POSIBILIDAD DE TENER DOS ( 2 ) NOTAS

1. COMPRENSIÓN DE LECTURA

SELECCIÓN MULTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponía a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.

Los indígenas, lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.

(El eclipse - Augusto Monterroso)

a partir de cada enunciado seleccione la respuesta correcta.

1. La teoría de Aristóteles respecto a la teoría de los astrónomos mayas.

A) Alcanzó mayor precisión científica.

B) Tuvo menor trascendencia teórica.

C) Logró expandirse por la escritura alfabética.

D) Propició el origen del pensamiento filosófico.

2. La palabra subrayada en "Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible" puede reemplazarse por:

A) Inexpresivo.

B) Impenetrable.

C) Impredecible.

D) Indeseable.

3. Con respecto a los eclipses en el texto se produce una convergencia cultural entre:

A) El conocimiento ancestral indígena y el conocimiento aristotélico.

B) Las prácticas religiosas y los rituales de muerte.

C) La incredulidad indígena y la arrogancia de la cultura europea.

D) El talento universal y la ignorancia de los indígenas.

4. La 'piedra de los sacrificios' mencionada en el texto corresponde a:

A) Una invención del narrador.

B) Un elemento sagrado.

C) Una alucinación de Fray Bartolomé.

D) Un elemento de la topografía.

5. La narración de Monterroso tiene como título 'El Eclipse' porque:

A) Su interés es mostrar el momento en que ocurre un ecplise.

B) Asocia el eclipse, como fenómeno natural, con su sentido cultural.

C) Quiere resaltar el carácter mítico y religioso de los eclipses.

D) Su propósito es explicar cómo influye un eclipse en la muerte de alguien.

2. LA CRÓNICA

Es un género al que es un tanto complicado definir, sin embargo podríamos afirmar que existen dos tipos de crónica: la periodística y otra literaria. Ambas se caracterizan por relatar sucesos que han sucedido, en el orden en que lo han hecho.

En la primera hay algo que es innegociable, el que no debe contener ni un gramo de fantasía. En la segunda puede darse el lujo de incluir la ficción. En ambos casos quien se encarga de recopilar y narrar hechos se conoce como cronista. En este sentido, los cronistas de Indias eran los autores que, tras la llegada europea a América, se dedicaron a describir las costumbres de los aborígenes que habitaban en el suelo americano.

Ejemplo de crónica literaria:

Título: La mañana de Pedro.

Era el viernes 14 de junio del 2013, Pedro se levantó como todos los días a las 5:30 de la mañana y se preparaba para ir a trabajar.

Siguió su rutina de costumbre, bañarse, lavarse los dientes, vestirse y salir en su auto rumbo al trabajo, que por cuestiones del tráfico hacía más de dos horas para llegar, así que saliendo a las 6:30 apenas y llegaba a buena hora.

Lucia, una joven estudiante de comunicaciones se levantó a las 6:30 de la mañana para ir a la escuela, ese día tenía un examen final por lo que estaba algo preocupada, a pesar de haberse preparado para presentarlo sin problemas, sabía que su profesor era muy exigente y eso la ponía nerviosa.

Esa fue una mañana lluviosa lo que hacía el tráfico más intenso y los encharcamientos más abundantes; eran alrededor de las 7:50, Lucía estaba esperando el camión cuando Pedro, apurado por el retraso que llevaba, pasó por un encharcamiento mojando a Lucía de pies a cabeza. Cuando Pedro se dio cuenta del accidente que había causado se detuvo y fue de inmediato a ver si ella estaba bien, sin saber que en pocos segundos conocería a quien sería su compañera por el resto de su vida.

ACTIVIDAD

REDACTE UNA CRÓNICA SOBRE UN DÍA EN SU VIDA EN TIEMPOS DE CUARENTENA

ACTIVIDAD DE CASTELLANO SEPTIEMBRE 1

ESTE TALLER NOS PERMITE GENERAR DOS NOTAS

TALLER 1

COMPRENSIÓN DE LECTURA

LUEGO DE LEER EL TEXTO RESPONDA LAS PREGUNTAS A PARTIR DE LO QUE ALLI SE PIDE.

Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponía a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.

Los indígenas, lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles. (El eclipse - Augusto Monterroso)

1. La teoría de Aristóteles respecto a la teoría de los astrónomos mayas.

A) Alcanzó mayor precisión científica.

B) Tuvo menor trascendencia teórica.

C) Logró expandirse por la escritura alfabética.

D) Propició el origen del pensamiento filosófico.

2. La palabra en negrilla en "Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible" puede reemplazarse por:

A) Inexpresivo.

B) Impenetrable.

C) Impredecible.

D) Indeseable.

3. Con respecto a los eclipses en el texto se produce una convergencia cultural entre:

A) El conocimiento ancestral indígena y el conocimiento aristotélico.

B) Las prácticas religiosas y los rituales de muerte.

C) La incredulidad indígena y la arrogancia de la cultura europea.

D) El talento universal y la ignorancia de los indígenas.

4. La 'piedra de los sacrificios' mencionada en el texto corresponde a:

A) Una invención del narrador.

B) Un elemento sagrado.

C) Una alucinación de Fray Bartolomé.

D) Un elemento de la topografía.

5. La narración de Monterroso tiene como título 'El Eclipse' porque:

A) Su interés es mostrar el momento en que ocurre un ecplise.

B) Asocia el eclipse, como fenómeno natural, con su sentido cultural.

C) Quiere resaltar el carácter mítico y religioso de los eclipses.

D) Su propósito es explicar cómo influye un eclipse en la muerte de alguien.

TEXTO II

Las primeras investigaciones revelaron que el antiguo Mirador que servía de dormitorio a Alejandra fue cerrado con llave desde dentro por la propia Alejandra. Luego (aunque, lógicamente, no se puede precisar el lapso transcurrido) mato a su padre de cuatro balazos con una pistola calibre 32.

Finalmente, echo nafta y prendió fuego. Esta tragedia, que sacudió a Buenos Aires por el relieve de esa vieja familia argentina, pudo parecer al comienzo la consecuencia de un repentino ataque de locura. Pero ahora un nuevo elemento de juicio ha alterado ese primitivo esquema. Un extraño "Informe sobre ciegos", que Fernando Vidal termino de escribir la noche misma de su muerte, fue descubierto en el departamento que, con nombre supuesto, ocupaba en Villa Devoto. Es, de acuerdo con nuestras referencias, el manuscrito de un paranoico. Pero no obstante se dice que de él es posible inferir ciertas interpretaciones que echan luz sobre el crimen y hacen ceder la hipótesis del acto de locura ante una hipótesis más tenebrosa. Si esa inferencia es correcta, también se explicaría por qué Alejandra no se suicidó con una de las dos bales que restaban en la pistola, optando por quemarse viva.

6. Por el contenido del texto, se podría decir que muy probablemente es

A. El prólogo de una novela.

B. El fragmento de una crónica policial.

C. El diario de un psicópata.

D. Una historia de terror y odio.

7. ¿Cuál de las siguientes alternativas no presenta una afirmación del texto?

A. El "Informe de los ciegos" fue terminado de escribir la misma noche que murió su autor.

B. El arma homicida no la usó Alejandra para acabar con su vida.

C. La habitación de la homicida fue cerrada por dentro.

D. Buenos Aires se remeció ante el conocimiento de tamaña tragedia.

8. Del texto se puede inferir:

A. Alejandra mato a Fernando porque lo odiaba.

B. Se planteó más de una hipótesis para dar explicación a los hechos.

C. En una habitación en Villa Devoto estaba registrado Fernando Vidal.

D. Ciertas inferencias sobre Fernando Vidal dieron pie a replantear algunas hipótesis acerca del crimen.

9. ¿Cuál es la intención del autor?

A. Presentar los detalles de un asesinato escalofriante sucedido en Argentina.

B. Contarle a los lectores una tragedia sucedida en el servo de una familia.

C. Referir la historia de un crimen abominable realizado por una adolescente.

D. Presentar las hipótesis que se manejan pare tratar de explicar un crimen.

El caso de "Los tres de Memphis" no admite discusión: tres niños aparecieron muertos, y paseando por los alrededores de la escena del crimen, la policía halló a estos tres sujetos cuya apariencia no podía menos que delatar su abominable crimen. En efecto, estos tres jóvenes visten siempre de negro, llevan el cabello largo y desgreñado, portan cadenas y, además, escuchan música "satánica". Es evidente que ellos no son "normales" y que, por lo tanto son los asesinos: por ello, deben ser condenados a la pena máxima.

10. El autor del texto asume que:

A. Las personas que llevan el cabello largo y visten de negro son capaces de asesinar a un niño.

B. Las personas que escuchan música satánica hacen Misas Negras.

C. "Los Tres de Memphis" cometieron su crimen a sangre fría.

D. La policía detuvo a "Los Tres de Memphis" sin tener mayores pruebas de su culpabilidad.

11. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría mejor la postura asumida por el texto?

A. "Los Tres de Memphis" tienen antecedentes penales de violencia doméstica.

B. La policía de Memphis es absolutamente ineficiente.

C. El padrastro de uno de los niños asesinados es un conocido psicópata.

D. Todos los psicópatas asesinos atrapados hasta hoy aparentaban ser gente "normal".

TALLER DOS

USO DE M Y N

Se escriben con la letra “M y N”:

- Se escribe M antes de B y P. Ejemplos: tambor, cumpleaños, combinación, comparar.

- Se escribe N antes de V. Ejemplos: envío, invitar, convivencia.

- Llevan M al final de la palabra algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum, álbum, currículum, auditórium.

- Se escribe M delante de N, como alumno, amnistía.

- Se escribe N cuando la palabra está formada con los prefijos con, en e in. Ejemplos: connatural, innoble.

ACTIVIDAD

Busca y escriba cada palabra donde corresponda

MP:____________________

MB: __________________

MN: _____________________

M al final: ____________________

NM: ________________________

NN: ______________________________

SEPTIEMBRE 4

ESTE TALLER NOS PERMITE GENERAR DOS NOTAS

TERCER PERIODO

SEPTIEMBRE 17

ESTOS TALLERES NOS PERMITEN GENERAR DOS NOTAS

TALLER 1

Selección múltiple con única respuesta

TEXTO I

Los actos malos son llevados a cabo por seres humanos, y es dentro de ellos donde hay que buscar sus causas. Las condiciones sociales pueden estimular o desalentar la realización de actos malos, pero no pueden ser suficientes para explicarlos. Solo algunos de los que viven en las mismas condiciones sociales se convierten en hacedores del mal, y los mismos actos malos son realizados en condiciones sociales muy diferentes. Así pues, atribuir el mal a la injusticia, a la pobreza o a una ideología nociva es malinterpretarlo.

Porque la cuestión más profunda y previa es la de por qué existen estas condiciones sociales adversas. Y la respuesta debe ser que existen debido a las tendencias malas de aquellos que las crean y las mantienen. Es el mal el que explica las condiciones sociales injustas, y no al revés.

1. El autor postula centralmente que:

A. Los actos malos son llevados a cabo por los seres humanos y es en sus circunstancias en las que debemos hallar su causa.

B. Muy pocos de los que viven en condiciones adversas deciden obrar con maldad, lo que prueba que la razón del mal está en el hombre.

C. El mal nace del interior de los seres humanos y no de las injusticias sociales en las que vive.

D. La injusticia no tienen como causa la pobreza o alguna ideología nociva, sino que las ideologías nocivas y la injusticia nacen de la pobreza.

2. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior?

A. Las condiciones sociales a lo más pueden estimular o desalentar la realización de actos majos, pero jamás originarlos en sí.

B. Es el mal el que explica a las condiciones sociales adversas (injusticias, ideologías nocivas, pobreza, etc.) y no estas condiciones al mal

C. Las condiciones sociales en las que vive y se forma la gente no es un factor central en que la gente realice el mal sino que todo bien de un poder mayor, un poder divino anterior y más fuerte del que no es posible librarse.

D. Los que hacen el mal son solo una cantidad de los que viven en condiciones sociales adversas y estos actos también son realizados por personas que viven en situaciones distintas.

3. ¿Qué alternativa debilita mejor al texto anterior?

A. El texto anterior cae en la falacia de petición de principio pues señala que la causa del mal está en el ser humano y las condiciones sociales adversas son una consecuencia, pero no dice cuál es la causa de que haya mal en los seres humanos (¿no serían acaso, las mismas condiciones sociales?).

B. El texto anterior trata de explicar el mal sin señalar que este nace de la impiedad religiosa del ser humano, que no es capaz de acercarse a su Dios.

C. El autor del texto anterior, cuyo nombre no se revela, es un conocido adicto a las drogas lleno de soberbia y que se ha demostrado tiene tendencias sexuales pedófilas y claramente incestuosas con parientes muy cercanos.

D. No es posible aceptar la tesis propuesta ya que en ese caso nos expondríamos a políticas que tratarían de reducir la inversión en lucha contra la pobreza y las ideologías extremas con la excusa de que no son la raíz del mal.

4. El autor del texto anterior supone:

I. Se suele creer que la raíz del mal yace en las condiciones sociales adversas.

II. No es posible determinar en dónde yace la raíz del mal.

III. Las condiciones sociales adversas, como la pobreza, no son la causa del mal en el hombre.

A. Solo II C. I y III

B. I y II D. Solo I

TALLER DOS

Las palabras parónimas, por lo tanto, son aquellas que suenan muy parecido o que se escriben de forma similar, pero que significan distintas cosas. Se trata de palabras semejantes que expresan algo disímil.

Dos palabras parónimas que constituyen un claro ejemplo son ciervo y siervo. Un ciervo (con C) es un animal mamífero de alimentación herbívora que se caracteriza por contar con astas. Un siervo (con S), en cambio, era una especie de esclavo que, en la Edad Media, debía trabajar para un señor feudal. Veamos ambos términos usados en oraciones: “Cuando fuimos de campamento, vimos varios ciervos en el bosque”, “Un noble podía tener hasta un centenar de siervos a su servicio”.

Otro ejemplo de palabras parónimas se encuentra en cesión y sesión. En el primer caso, el término (cesión, con C) refiere a renunciar a una cosa en favor de un tercero o a pasar o compartir algo. Sesión, con S, es un periodo temporal en el que se desarrolla una cierta actividad. Puestas en contexto, pueden usarse para expresar las siguientes oraciones: “La cesión del terreno fue decidida por las autoridades municipales tras un intenso debate”, “En la sesión de ayer, mi psicoanalista me recomendó que no reprima mis emociones y que me exprese sin temor a las consecuencias”.

Ejemplos

Los parónimos con "LL" y con "Y" más frecuentes son:

Arrollar envolver arroyar de arroyo.

bolla pan boya señal.

callado verbo callar cayado bastón.

callo dureza cayo isla.

gallar de gallo gayar adornar.

gallo ave gayo alegre.

halla verbo hallar haya verbo haber.

hulla carbón huya verbo huir.