Група "Сонечко"
A
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ РІЗНОВІКОВОЇ ГРУПИ 4-5 РОКІВ
НА ЖОВТЕНЬ
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
ЗАЙНЯТОСТІ ДІТЕЙ
Тижні
Тема тижня
1 тиждень
«Фрукти»
2 тиждень
«Сонце стукає в віконце»
3 тиждень
«В осінньому лісочку»
4 тиждень
«Що буває восени»
КОМПЛЕКС РАНКОВОЇ ГІМНАСТИКИ «Веселі огородники»
I. Шикування в колону по одному за зростом.
Ходьба на носках, руки на поясі. Біг у середньому темпі, ходьба.
II. Комплекс загальнорозвивальних вправ.
1. Піднімання палиці вгору. В. п. — основна стійка, руки внизу, палицю тримати за кінці.
1 — підняти палицю до грудей. 2 — підняти палицю вгору над головою (вдих). 3 — опустити палицю до грудей. 4 — опустити палицю вниз у в. п. (видих). Повторити 6 разів.
2. Нахили тулуба в сторони. В. п. — ноги нарізно, палиця за головою на плечах. 1 — нахили тулуба праворуч (видих). 2 — повернутись у в. п. (вдих). 3–4 — те саме ліворуч. Повторити 6 разів.
3. Нахили тулуба вперед. В. п. — ноги нарізно, палиця ззаду за спиною, руки прямі. 1 — нахили тулуба уперед, одночасно відводячи палицю назад (видих). 2 — повернутись у в. п. (вдих). Повторити 5–6 разів.
4. Переступання через палицю. В. п. — руки опущені вниз, палицю тримати за кінці. 1 — згинаючи праву ногу, переступаючи через палицю. 2 — переступання у зворотному напрямку. 3–4 — те саме з лівої ноги.
5. Стрибки через палицю. В. п. — основна стійка, руки на поясі, палиця на підлозі перед ногами. 1 — стрибки через палицю, відштовхуючись обома ногами. 2 — стрибки назад через палицю. Повторити 8 разів.
III. Шикування в колону по одному за направляючим. Ходьба у повільному темпі з рухами рук.
КОМПЛЕКС РИНКОВОЇ ГІМНАСТИКИ «З ПРАПОРЦЯМИ»
1. Піднімання прапорців. В. п. - о. с., руки з прапорцями опущені. 1-2 – підняти руки з прапорцями через сторони вгору (вдих). 3-4 – опустити руки з прапорцями вниз (видих). Повторити 6 разів.
2. Нахили тулуба вперед. В. п. - о. с. 1-2 - нахилити тулуб вперед- вниз, торкнутись прапорцями носочків (видих). 3-4 - випрямитися у в. п. Повторити 6- 8разів.
3.Повороти тулуба з підніманням рук в сторони. В. п - стійка ноги нарізно, руки з прапорцями опущені. 1- повернути тулуб праворуч, руки з прапорцями розвесги в сторони (вдих). 2 - повернутися у в. п. (видих); 3-4 - те саме в ліву сторону. Повторити 6-8 разів.
4. Стрибки. В. п. - о. с. 1 - стрибок ноги нарізно, руки з прапорцями в сторонни; 2 - стрибок ноги разом, руки з прапорцями опустити. Повторити 8 разів, після паузи - ще 8 разів.
КОМПЛЕКС ГІМНАСТИКИ ПРОБУДЖЕННЯ
ДОБРИДЕНЬ, СОНЕЧКО!
Ми до сонця потягнулись,
Йому лагідно всміхнулись!
Підставляємо бочки
Правий, лівий залюбки!
Ноженята розправляєм,
До сонечка простягаєм.
Сонце тепло гріє - дітвора радіє.
1. В. п. - лежачи на спині. 1-2 - витягнути руки вперед, прогнутися. 3-4 - в. п. Повторити 6 разів.
2. В. п.- те саме. Почергові повороти на лівий та правий бік. Повторити 5 разів.
3. В. п.- лежачи на спині, руки за голову, ноги навхрест. 1-4 - перевернутися на спину, полежати спокійно. 3-4 - в. п. Повторити 5-6 разів.
4. В. п. - лежачи на животі, руки вздовж тулуба. 1-2 – перевернутися на спину, полежати спокійно. 3-4 - в. п. Повторити 3-4 рази.
«ВЕСЕЛИЙ ЛИСТОЧОК»
Вихователь: Жив собі на дереві листочок. Улітку він був дуже веселий. Одного ранку, коли настала осінь, листочок упав з дерева і опинився на землі. Під час свого «польоту» від несподіваного падіння він заплющив очі. Коли приземлився, то вирішив розплющити очі.
1. В.п. – лежачи на спині розплющувати і заплющувати очі. Повторити 5-6 разів.
Вихователь: Тоді листочок потягнувся, тому що в нього заболіла спина.
2. В.п. – лежачи на спині потягнутися. Повторити 3-4 рази.
Вихователь: Тепер листочок зовсім прокинувся і вирішив поглянути, куди це він «приземлився».
. В.п. – лежачи на животі руки вздовж тулуба. Прогинання тулуба. Повторити 5-6 разів.
Вихователь: І раптом листочку захотілося стати пташечкою.
. В.п. – лежачи на животі руки вздовж тулуба. Прогинання тулуба із синхронним підведенням ноги вгору і розведенням рук урізнобіч (почергово ліва і права нога). Повторити 3-4 рази.
Вихователь: А потім листочок уявив себе метеликом, що пурхає з квітки на квітку.
5. В.п. – лежачи на спині руки схрещені на грудях. Розведення рук у сторони. Повторити 5-6 разів.
Вихователь: Листочок закінчив мріяти і понюхав, як чудово пахли яскраві квіти осені. Вправи на встановлення дихання.
6. В.п. – сидячи на ліжках, руки на колінах. 5-6 глибоких вдихів та видихів.
РОБОТА З БАТЬКАМИ
1. Бесіда «Соціалізація дитини в сімї».
2. Консультація «Профілактика дитячих хвороб».
3. Вечір запитань і відповідей.
4. Анкетування.
5. Батьківський всеобуч ________________________________
І ТИЖДЕНЬ
«ФРУКТИ»
ДЕНЬ ТИЖНЯ
ДАТА
ЗАНЯТТЯ
ТЕМАТИКА
Понеділок
04.10
Природний світ
Фруктовий сад
Фізична культура
Прогулянка у сад
ІІ п.д. Художньо – продуктивне образотворення ( малювання)
4 р.ж. Консервуємо фрукти
5 р.ж. Великі й маленькі яблука на тарілці (предметне малювання з натури)
Вівторок
05.10
Сенсорно – пізнавальний простір
4 р.ж. Порівняння предметів за шириною. Величина предметів
5 р.ж. Порівняння різних множин. Ширина. Число і цифра 2. Пара
Музика
За планом музкерівника
ІІ п.д. Комунікативний розвиток (середня група)
Фрукти та овочі
Середа
06.10
Комунікативний розвиток (молодша група)
Яблука рум’яні, яблука червоні
Фізична культура
У фруктовому саду
Четвер
07.10
Соціальний світ
Їде з поля урожай
Літературне образотворення
Слухання оповідання Олеся Гончара «Яблука на стовпцях». Вивчення вірша Платона Воронько «Їжачок-хитрячок»
Музика
За планом музкерівника
ІІ п.д. Гра дитини
Зваримо смачний компот
П’ятниця
08.10
Комунікативний розвиток
У саду працювали – гарний урожай зібрали
Художньо – продуктивне образотворення (аплікація)
Яблучка достиглі на дереві висять (колективна аплікація)
Фізична культура
Піший перехід до фруктового саду
ІІ п.д. Соціальний світ
Чарівні ключики
ІІ ТИЖДЕНЬ
«СОНЦЕ СТУКАЄ В ВІКОНЦЕ»
ДЕНЬ ТИЖНЯ
ДАТА
ЗАНЯТТЯ
ТЕМАТИКА
Понеділок
11.10
Природний світ
Кому потрібне сонечко?
Фізична культура
Світить осіннє сонечко в наше віконечко
ІІ п.д. Художньо – продуктивне образотворення
( малювання)
Лагідні промінчики осіннього сонечка
Вівторок
12.10
Сенсорно – пізнавальний простір
4 р.ж. Порівняння предметів. Квадрат
5 р.ж. Порівняння множин предметів. Просторові відношення (ліворуч, праворуч)
Музика
За планом музкерівника
ІІ п.д. Комунікативний розвиток(середня група)
Гра зі звуками (звуки [с], [з], [ш])
Середа
13.10
Комунікативний розвиток (молодша група)
Осінній ліс
Фізична культура
Осінні сонячні промінці
ІІп.д. Театральне образотворення
Казка на столі
Четвер
14.10
Соціальний світ
Сонце та хмаринки
Літературне образотворення
Вивчення закличок про сонце
Музика
За планом муз керівника
ІІ п.д. Гра дитини Конструювання
За задумом
П’ятниця
15.10
Комунікативний розвиток
Ласкаве сонечко
2. Художньо – продуктивне образотворення (ліплення)
Осіння галявина (колективна робота)
Фізична культура
Піший перехід до парку
ІІ п.д. Предметний світ
Калина – народний символ України
ІІІ ТИЖДЕНЬ
«В ОСІННЬОМУ ЛІСОЧКУ»
ДЕНЬ ТИЖНЯ
ДАТА
ЗАНЯТТЯ
ТЕМАТИКА
Понеділок
18.10
Природний світ
Лісові щедроти осені
Фізична культура
Лісові пригоди
ІІ п.д. Художньо – продуктивне образотворення ( малювання)
4 р.ж. Дощик капає осінній
5 р.ж. Осінні дерева
Вівторок
19.10
Сенсорно – пізнавальний простір
4 р.ж. Осінь чарівниця в лісі мандрувала
5 р.ж. Просторові відношення (вперед-назад, вгору-вниз, праворуч-ліворуч). Частини доби
Музика
За планом музрука
ІІ п.д. Комунікативний розвиток(середня група)
«Кого зустрів їжачок у лісі?» (Складання колективної розповіді-опису.)
Середа
20.10
Комунікативний розвиток (молодша група)
Осінь
Фізична культура
В осінньому лісочку
ІІп.д.Театральне образотворення
Обігрування віршів
Четвер
21.10
Соціальний світ
Життя дерев (розповідь-бесіда)
Літературне образотворення
Слухання віршів К. Перелісної «Недалеко до зими» та В. Паронової «Дощик»
Музика
За планом музкерівника
ІІ п.д. Гра дитини Конструювання
Хлів для моєї тваринки
П’ятниця
22.10
Комунікативний розвиток
Осінь — золота пора
Художньо – продуктивне образотворення (аплікація)
Дерева в осіннім вбранні
Фізична культура
Піший перехід до куточку лісу на території ЗДО
ІІ п.д. Соціальний світ
Мій дім, моя оселя
ІV ТИЖДЕНЬ
«ПТАХИ»
ДЕНЬ ТИЖНЯ
ДАТА
ЗАНЯТТЯ
ТЕМАТИКА
Понеділок
25.10
Природний світ
Погода восени
Фізична культура
Осінній дощик завітав до нашого садочка
ІІ п.д. Художньо – продуктивне образотворення ( малювання)
Осінь - художниця
Вівторок
26.10
Сенсорно – пізнавальний простір
4 р.ж. Утворення груп з окремих предметів. Поняття один, багато
5 р.ж. Число і цифра 2
Музика
За планом музкерівника
ІІ п.д. Комунікативний розвиток(середня група)
Що буває восени?
Середа
27.10
Комунікативний розвиток (молодша група)
Пташки поруч із нами
Фізична культура
Осінній вітерець бавиться листочками
ІІ п.д. Театральне образотворення
Показ настільного театру за казкою «Лисичка та Журавель».
Четвер
28.10
Соціальний світ
Золота осінь
Літературне образотворення
Заучування вірша В. Паронової «Горобчик»
Музика
За планом музкерівника
ІІ п.д. Гра дитини . Конструювання
Пташник
П’ятниця
День ЗДОРОВ’Я
29.10
Фізична культура
Піший перехід до парку
ІІ п.д. Соціальний світ
Лелека – живий символ України
4 жовтня, понеділок
Тема тижня: «Фрукти»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Провести бесіду, розглянути ілюстрації про правила поведінки за столом. Запропонувати розіграти етюд «Лялька сідає снідати».
Спостерігати за павуинням, що летить. Прикмета — «Летить довге павутиння — буде довга осінь»
Бесіда «Що нам осінь принесла?», розширювати й уточнювати уявлення дітей про фрукти, закріпити узагальнювальне слово «фрукти»; розвивати спостережливість; виховувати допитливість.
Запитання: Яка нині пора року? Який урожай збирають у садку восени? Як назвати ці плоди одним словом? Які фрукти ви любите?
Доручити дітям допомоги дорослому підлити квіти у куточку природи,погодувати рибок.
Запропонувати для гри іграшки за бажанням дітей.
Індивідуальна робота з правильного вживання дієслівних форм у мовній грі «Опиши овочі та фрукти»________________________________
Дидактична гра 5 р.ж. «Розкажи, який», вправляти дітей у доборі прикметників до іменників.
Хід гри. Вихователь показує дітям фрукти, а діти називають: кругле, рум’яне, соковите тощо.
Дидактична гра 4 р.ж. «Збери фрукти на компот», вчити обирати потрібні фрукти для компоту; розвивати логічне мислення, уважність.
Матеріали та обаднання: посуд, натуральні фрукти або муляжі.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям зібрати фрукти на компот. Діти називають посуд, у якому можна зварити компот. Потім діти серед покладених перед ними фруктів обирають ті, з яких можна зварити компот, і складають їх у каструлю. Діти по черзі обирають фрукти, а решта дітей знаками показують: так чи ні.
Рухлива гра 5 р.ж. «Галя по садочку ходила»; 4 р.ж. «По рівненькій доріжці», вдосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись вперед; виховувати увагу, вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших.
КГН вдосконалювати набуті навички одягання, роздягання, взування та розування.
Організована діяльність
1. Природний світ
Тема: Фруктовий сад
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з природними об’єктами навколишнього світу, найближчим природним оточенням, найпоширенішими видами фруктових дерев; учити розпізнавати рослини за виглядом їх листочків, плодів; закріплювати знання про назву фруктів; дати знання про ознаки фруктових дерев, особливості їх вирощування, про працю садівника; формувати основи екологічно доцільної поведінки в природі, уявлення про зміни в природному довкіллі, що відбуваються восени; розвивати у дітей інтерес до розмаїття світу природи, щире зацікавлення життям у ній рослин, про зв’язки між явищами природи в осінню пору року; закріплювати знання про будову рослин; виховувати естетичні почуття та пізнавальний інтерес до живого довкілля.
Матеріал: кошик з фруктами; екзотичні фрукти (або картки з їх зображенням).
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь запрошує дітей утворити коло.
Психогімнастика «Я і природа»
Добрий день, сонечко! (Піднімають ручки вгору, вітаються із сонечком.)
Добрий день, земелько! (Опускають ручки вниз, вітаються із земелькою.)
Добрий день, водичко! (Простягають ручки вперед, вітаються із водичкою.)
Добрий день, вітерець! (Ставлять ручки до плечей, вітаються із вітерцем.)
ІІ. Основна частина
— Діти, що вам відомо про землю? (Вона щедра, багата, на ній ростуть рослини, живуть люди, тварини.)
— Дарунки землі не дають людям задарма. Щоб земля віддячила людям своєю красою, щедрими плодами, людям слід докласти багато зусиль у праці. Сьогодні Осінь принесла нам кошик подарунків від матінки-землі. У кошику є плоди. Назвемо їх. Діти по черзі називають фруктові плоди.
— Як ці плоди можна назвати одним словом? (Фрукти) Де їх виростили? (У саду) Молодці, діти! Звісно, фрукти ростуть у фруктовому саду. Я запрошую вас на екскурсію до фруктового саду. Мовленнєва гра «Назви садок»
Вихователь пропонує дітям відповісти, як називають сад, де ростуть певні дерева. Вишні — вишневий сад, яблуні — яблуневий сад, персики — персиковий сад, груші — грушевий сад, черешні — черешневий сад, сливи — сливовий сад, абрикоси — абрикосовий сад.
Гра «Назви слова-родичі»
Вихователь спонукає дітей добирати однокореневі слова до слова «сад». Діти відповідають на запитання вихователя. —
Як ми назвемо сад ласкаво? (Садочок) Як назвати одним словом усі рослини, що зростають у садку? (Садові) Щоб фруктове дерево виросло, його спершу потрібно..? (Посадити) Як ми назвемо молоденьке деревце, призначене для того, щоб його посадили? (Саджанець) Хто вирощує та плекає садові дерева і кущі, що дають нам такі смачні плоди та ягоди? Назвіть професію такої людини. (Садівник) Що садівник робить навесні? (Саджає нові деревця, білить стовбури дерев, обкопує їх, прибирає в садку.) Що робить садівник улітку? (Поливає молоді деревця, бореться зі шкідливими комахами, які нищать листя та квіточки на деревах, підтримує порядок у саду.) Що робить садівник восени? (Збирає урожай, прибирає опале листя.) А взимку? (Захищає стовбури молодих дерев від холоду — утепляє їх.) Так, у садівника багато справ. Навесні, щойно розтане сніг, він прибирає сад, саджає нові дерева-саджанці. Потім обкопує дерева. Білить стовбури фруктових дерев, щоб шкідники не псували кору дерев та самі не шкодили деревам, а ще щоб у садку було гарно. Улітку він продовжує доглядати за садом — поливає молоді деревця, бореться зі шкідливими комахами, які можуть знищити плоди та листя фруктових дерев. Восени фруктовий сад віддячує садівникові щедрим урожаєм плодів і ягід, які він збирає та заготовлює на зиму.
— Послухайте оповідання Л. Толстого «Дідусеві яблуні».
— Про кого йдеться в оповіданні? Яким ви уявляєте героя оповідання — дідуся? Чим займався дідусь? Що запитали люди? Що відповів на те старий садівник?
Дидактична гра «Частини рослини»
Вихователь пропонує дітям відповісти на запитання та показати на рослині відповідного виду те, про що йдеться.
— Яка частина рослини знаходиться в землі? (Корінь) У якої рослини є стовбур? (У дерева) У яких рослин є стебельце? (У трави, у квітів) Чи можуть бути квіти на кущах та деревах? Яку частину рослин найбільше полюбляють відвідувати бджоли? (Квітку) На чому в рослин виростають листочки? (На гілочках, на стеблах) Де ростуть плоди фруктів? (У саду, на деревах, на гілках) Почувши словесну вказівку вихователя (наприклад: «Яблуня!»), кожна дитина має якомога швидше підбігти до найближчого названого дерева і торкнутися його рукою. Після цього діти знову стають у хоровод, беруться за руки, ідуть по колу. Вихователь оголошує наступне дерево: «Слива!». Гра повторюється.
— Осінь нам принесла багато різних, корисних та смачних фруктів. Назвіть їх. (Слива, груша, яблуко, персик, абрикоса, вишня, черешня) Кожен фрукт має свою батьківщину. Деякі фрукти ростуть у нашому рідному краї, а деякі — лише в далеких південних країнах, де цілий рік тепло й сонячно. Знайдіть і покажіть фрукти, що привозять до наших магазинів із теплих країн. (Лимон, апельсин, мандарин, ананас, банан, ківі)
Дидактична гра «Екзотичні фрукти»
Вихователь називає фрукти у довільному порядку. Діти мають плеснути в долоньки, коли названо фрукт із далеких країн, або тупнути ніжками, коли почують назву фрукта, що росте в Україні. 8 Гра «Добре це чи погано»
Вихователь пропонує дітям оцінити вчинки людей стосовно природи.
• Ігор зламав квітучу гілочку яблуні.
• Оксанка поливає молоденьке деревце вишні.
• Дідусь зриває з гілок достиглі груші.
• Петрик рве зелені недозрілі яблука.
ІІІ. Підсумок
— Вам сподобалася екскурсія до фруктового саду? Подякуймо щедрій землі, осені за чудові осінні дари. Пригощайтеся!
Фізична культура
Тема: Прогулянка у сад
Мета: розучити комплекс загальнорозвивальних вправ; 4 р.ж. вчити ходити приставним кроком по дошці, покладеній на підлогу; вдосконалювати вміння прокочувати м’яч по підлозі обома руками;5 р.ж. закріпити вміння ходити по шнуру приставним кроком та пролізати під дугою; розвивати увагу та спритність під час гри «Горобчики і кіт», стрибки на обох ногах, біг по кривій (зигзагами); виховувати уміння узгоджувати свої рухи із зоровим сигналом.
Матеріали: м’яч, дошка, шнур, дуга, доріжка здоров’я
План
I. Вступна частина.
Ходьба у середньому темпі (40 с). Ходьба на носках зі змахами рук (25 с). Біг у середньому темпі (25 с). Ходьба. Перешикування у коло.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина.
4 р.ж. «Котимо один одному яблучко або апельсин» — прокочування м’яча по підлозі (12–16 разів); ходьба по дошці, покладеній на підлогу, лівим та правим боком, руки на поясі (3–4 рази).
5 р.ж. — Ходьба по шнуру, покладеному на підлогу прямо.
— Пролізання під дугою на колінах, з упором на руки.
Гра «Горобчики і кіт».
III. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі, зі змахами рук (45 с).
Прогулянка І
Розглядання фруктових дерев, які ростуть в дитячому садку, поглибити знання дітей про плодові дерева найближчого оточення; розвивати спостережливість, логічне мислення; формувати дбайливе ставлення до об’єктів живої природи.
Діти разом із вихователем розглядають плодові дерева. Запитання: Чи змінилися вони з приходом осені? Що на них з’явилося, а що зникло? Запропонувать впізнати фруктове дерево за описом.
Мовленнєва гра 5 р.ж. «Впізнай фруктове дерево», закріпити вміння дітей називати і знаходити дерева на майданчику; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати любов до природи.
Хід гри. Вихователь описує якесь плодове дерево, а діти уважно розглядають дерева на майданчику. Потім діти з’ясовують, яке дерево підходить під цю розповідь-опис, і називають його.
Дидактична гра 4 р.ж. «Впізнай та назви», удосконалювати знання дітей про фрукти; вміння знаходити фрукти за описом; розвивати уважність, дисциплінованість.
Матеріали: муляжі фруктів.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям знайти той фрукт, який він опише. Наприклад: кругле, жовте, з червоним бочком, буває кисло-солодким, росте на дереві, корисне. Дитина виходить, обирає серед муляжів яблуко, показує його дітям, а діти знаками відповідають, згодні вони чи ні.
Організувати спільні ігри зі старшими дошкільниками, виховувати дружбу, товариськість.
Організувати спільні ігри зі старшими дошкільниками, виховувати дружбу, товариськість.
Індивідуальна робота. _____________________________________з вправляння у визначені положення предмета у просторі (спереду, між, вище, делеко тощо)
Рухливі ігри: «На городі» (вправляти у ходьбі і бігові врозтіч); «Перевези фрукти», вдосконалювати вміння ходити в одному напрямку, переходити від ходьби до бігу. «Попади в коло» вправляти у метанні в ціль.
Трудова діяльність: малювання гілочками на піску улюблених фруктів. «Прокоти гарбуз у ворота» Самостійна ігрова діяльність дітей із виносними іграшками.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Художньо – продуктивне образотворення ( малювання)
4 р.ж. Тема: Консервуємо фрукти
Мета: формувати у дітей інтерес до роботи дорослих під час заготівля фруктових компотів на зиму; вправляти в зображені круглої форми (вишні), продовжувати ознайомлювати з овальною формою (сливи), вчити передавати на малюнку її особливості; закріплювати навички малювання гуашевими фарбами, назву кольорів; розвивати вміння розміщувати форми на всій площині паперу, акцентувати кольором ознаку предмета (слива – синя, вишня – червона); виховувати охайність, наполегливість, почуття задоволення від виконаної роботи, викликати бажання зробити щось приємне.
Матеріали: сілуєтні зображення банок, гуашеві фарби, пензлі, підставки для пензлів, склянки з водою, серветки, зображення вишень та слив.
Хід
1. Ігровий момент.
- Малята, допоможімо лялькам та звірятам заготовити фрукти на зиму - зробити компоти. Взимку можна пригостити смачними та солодкими фруктовими компотами друзів, та й самому буде приємно посмакувати.
2. Розглядання справжніх ягід або малюнків з їхніми зображеннями.
Вихователь показує дітям фрукти (сливи, вишні), пропонує розглянути їх, визначити форму, колір та порівняти за величиною. Важливо, щоб кожна дитина обвела сливу або вишню пальчиком. Потім діти вправляються в зображенні овальної та круглої форми - сухим пензликом на папері. Переконавшись, що всі діти навчилися правильно передавати овальну форму, вихователь пропонує спочатку “наповнити” банки сливами, а потім помістити між ними вишні й розфарбувати кришку
на банці.
3. Показ і пояснення прийомів зображення.
Для того щоб намалювати сливу, я візьму пензлик за дерев'яну ніжку біля металевої спіднички, змочу його водою, промокну серветкою й наберу на весь ворс синьої фарби. Тепер доторкнутися пензликом до аркуша паперу й намалюю коло. Ось так. На що воно схоже? (На кільце.) Щоб воно стало схожим на ягідку, його треба зафарбувати, не виходячи за контур, довгими мазками-лініями. Для цього я акуратно водитиму пензликом згори вниз, ніби погладжуючи папір. Ось так. Намалюємо ягідок багато-багато. А вишні малюватимемо паличкою або пальчиком.
4. Підбиття підсумків заняття.
5 р.ж. Тема: Великі й маленькі яблука на тарілці (предметне малювання з натури)
Мета: вчити зображувати яблука за допомогою форми, кольору та різних матеріалів (фарба, олівці); правильно розміщувати їх на аркуші паперу; закріпити вміння малювати олівцями різних кольорів; розвивати пам’ять, увагу, спостережливість, дрібні м’язи рук; виховувати художній смак, посидючість.
Матеріали: аркуші паперу круглої форми, фарби, кольорові олівці, серветки, пензлики, клейонки.
План
1. Прихід ведмедика. Він іде в гості до їжачка, але не знає, що йому подарувати.
Пригадати вірш Г. Бойка «Їжачок-хитрячок».
2. Мотивація: «Подаруємо їжачкові тарілочку з яблучками».
3. Обстеження великих і маленьких яблук: колір, форма, розмір.
Розглядання натюрморту з фруктами. Як художник зобразив яблука? (Добір фарб, розміщення об’єктів).
4. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога при розміщенні яблук на тарілці, просте змішування фарб.
5. Підсумок. Аналіз робіт. Подяка їжачка і запрошення у гості.
Прогулянка ІІ
Спостереження. Відмітити стан дерев. Які зміни відбулися з ними? На якому дереві найбільше пожовклого листя? Чи є уже дерева без листя? Як вони називаються?
Пошуково-дослідницька діяльність. Розгадати загадку і пояснити відповідь:
Чи то літо, чи зима в неї листячка нема
Та вона не потурає: в шубі з гілочок гуляє. (Ялинка)
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Фрукти» — запропонувати дітям методом штампування «зібрати» фрукти у кошик.
Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний компот». Етап гри: розглядання картини «У саду». Мета: узагальнити знання дітей про фрукти та способи їхнього приготування.
Бесіда 5 р.ж. «Користь фруктів для організму людини», розповісти дітям про значення вітамінів для здоров’я людини; учити щодня вживати «живі» вітаміни, дбати про здоров’я.
Запитання: Які фрукти вам подобаються? Чи часто ви їх вживаєте? У якому вигляді (свіжі, сік, варення)? Як ви гадаєте, для чого люди їдять фрукти?
Рухлива гра «Дістань яблуко», удосконалювати вміння стрибати на обох ногах угору, розвивати
спритність.
Бесіда всі діти«Правила вуличного руху», провести бесіду з дітьми про правила вуличного руху. Розглянути ілюстрації, запропонувати дітям розв’язати змодельовану ситуацію «Я їду до дитячого садка». Виховувати бажання дотримуватись правил вуличного руху.
Робота з книгою. Поглиблювати знання дітей про будову книги (обкладинка, сторінки, текст, малюнки). Навчати дітей елементарних правил користування книгою (обережно гортати сторінки, розглядати малюнки).
Робота з батьками. Консультація «Організація дозвілля у родинному колі».
5 жовтня, вівторок
Тема тижня: «Фрукти»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за яблунею, вчити дітей визначати дерево за його зовнішнім виглядом.
Запитання: Де ростуть яблука? Які вони за кольором? Які за формою?Які листочки на яблуні? Який стовбур яблуні?
Рухлива гра «Ти котись, веселий м’яч», удосконалювати вміння прокочувати м’яч і підлізати під шнуром; розвивати спритність та уміння орієнтуватися в просторі.
Дидактична гра «Чарівний мішечок», закріпити вміння дітей називати фрукти та їх колір; розвивати зорову пам’ять, увагу.
Матеріали: чарівний мішечок, фрукти або їх муляжі.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям по черзі витягти з чарівного мішечка фрукт, назвати його та його колір. Вихователь може запропонувати знайти те, що він скаже, не дивлячись у мішечок.
Розглядання предметних картинок. Вчити дітей орієнтуватися та узагальнювати поняття «овочі», «фрукти»
Запропонувати для ігор деревяний конструктор, спонукати до створення власних конструкцій,обігрувати їх.
Трудове доручення: підпушити паличкою землю у вазонах, погодувати рибок.
Індивідуальна робота ________________________________________________для закріплення знання кольорів.
Рухлива гра «Хто більше збере яблук», розвивати в дітей окомір, впевненість, спритність; виховувати чуття взаємодопомоги.
Організована діяльність
Сенсорно – пізнавальний простір
4 р.ж. Тема: Порівняння предметів за шириною. Величина предметів
Мета: ознайомити дітей з поняттям «ширина»; вчити порівнювати предмети за шириною методом накладання, вживати слова широкий, вузький; закріпити вміння порівнювати предмети методом накладання і прикладання; виховувати організованість, дисциплінованість.
Матеріали: іграшки — їжачок і ведмедик; «річка», «мости» з паперу різного кольору й ширини: синього — вузький, жовтого — широкий; картки із зображеннями широкої й вузької річок, великий і маленький кораблики.
План
1. Гра «Подорож». Вихователь демонструє свою розповідь на дошці. Їжачок та ведмедик вирушили до Наталочки у гості. По дорозі вони побачили річку, через яку було перекинуто два містки: синій і жовтий. Їжачок запропонував ведмедикові перейти річку по синьому містку поруч із ним, але вони
не змогли вдвох поміститися на містку. Тоді ведмедик запропонував перейти річку по жовтому містку, і друзі успішно дійшли до Наталчиного будинку.
— Як ви думаєте, чому друзі не помістилися на синьому містку?
— А чому вони змогли пройти по жовтому містку?
Запропонувати порівняти мости. (Вихователь накладає синю смужку на жовту.)
— Який місток вузький? Який — широкий?
2. Фізкультхвилинка.
3. Гра «Кораблики». На столах у дітей картки із зображеннями двох річок: широкої та вузької; два кораблики: великий і маленький.
— Якою річкою попливе великий кораблик? Чому?
— Якою річкою попливе маленький кораблик? Чому?
4.Підсумок заняття. Якого кольору містки були прокладені через річку? Чому їжачок і ведмедик не змогли пройти по синьому містку? Який синій місток? А чому друзі пройшли по жовтому містку? Який жовтий місток?
5 р.ж. Тема: Порівняння різних множин. Ширина. Число і цифра 2. Пара
Мета: закріплювати вміння дітей порівнювати предмети завширшки способом накладання; закріплювати знання про число та цифру 2; продовжувати вчити порівнювати предмети за кількістю, співвідносити число з цифрою; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: три різних завширшки смужки; зображення свійських тварин та птахів (цілих родин), вирізаних по контуру; зображення помешкань свійських тварин та птахів; картки з цифрами 1 і 2; картки з двома горизонтальними смужками; два жовтих та два червоних кружечки; картки із зображенням свійських тварин; маленькі аркуші із цифрами 1 та 2 (по 3 шт. для кожної дитини); клей-олівець; квасоля.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Діти промовляють слова, а потім вихователь пропонує привітатися, як корівка. Діти кажуть: «Му-му-му!».
На зеленому лужку квітне мак.
Ми зібрались залюбки привітаємося, як… (корівки, собачки, півники, квіточки, свинки, кішечки та ін.).
ІІ. Основна частина
— Сьогодні я пропоную вам вирушити на гостину на сільське подвір’я до бабусі Насті.
Гра «Знайди доріжку»
На килимі зі смужок викладено три доріжки: широка — жовта смужка, вужча — синя смужка, найвужча — червона. — Діти, до бабусі можна потрапити тільки по правильній доріжці, але вона тут не одна! Скільки їх? Порахуймо: одна доріжка, дві, три. Дівчатка йтимуть до бабусі по широкій доріжці, а хлопчики — по вузькій. Як дізнатися: де широка доріжка, а де — вузька? (Порівняти) Вихователь порівнює смужки: бере червону (вузьку) смужку, на неї кладе синю (дещо ширшу), а зверху кладе жовту (найширшу). Діти помічають, що ширину смужок вихователь перевірив неправильно, і допомагають виконати завдання.
— Яку смужку потрібно покласти першою? (Жовту) А другою? (Синю) Яку смужку покладемо на синю? (Червону) Скільки смужок ви бачите? (Три) Потім діти разом із вихователем обирають для дівчаток найширшу доріжку, а для хлопчиків — найвужчу.
— Якого кольору доріжка для дівчаток? (Жовтого) Чому? (Вона найширша.)
— Якого кольору доріжка для хлопчиків? (Червоного) Чому? (Вона найвужча.) Діти одне за одним ідуть по доріжках. Вихователь підводить дітей до куточка, облаштованого у вигляді сільського подвір’я. На одному з плакатів розміщено зображення свійських птахів та тварин, повернутих зворотним боком, діти бачать тільки контур. Вихователь описує тварину або пташку, а діти мають відгадати, про кого йдеться. Якщо діти відгадали, то вихователь перевертає зображення. — Скільки корівок? (Одна) Скільки коней? (Один) Скільки кішок? (Одна) Скільки собак? (Одна) Скільки поросят? (Два)
Дидактична гра «Знайди пару»
Вихователь роздає дітям картки із зображеннями тварин і пташок (кожного зображення — по два, зображення деяких тварин може повторюватися, але відрізнятися від решти).
— Діти, поки грає музика, ви гуляєте, коли музика закінчиться, вам потрібно знайти таку саму картинку, як у вас, тобто вашу пару. Після гри вихователь надягає ляльку бі-ба-бо на руку і від імені бабусі Насті вітається з дітьми.
— Діти, бабуся Настя просить нас допомогти зібрати тваринок на свої місця біля загородки, адже всі вони розбрелися хто куди. Але для цього спочатку нам потрібно зібрати разом усі родини. Дидактична гра «Мама, тато і маля»
— Знайдемо кожну родину тварин і пташок. Діти по черзі підходять до фланелеграфа і збирають одну родину. Наприклад: • мама — курка, тато — півень, маля — курчатко,
• мама — корова, тато — бик, маля — телятко,
• мама — кішка, тато — кіт, маля — кошеня.
— Молодці, діти, допомогли бабусі Насті. Перетворимося на курочок. У дітей на столі — картки з цифрами 1, 2 та картки з двома горизонтальними смужками, два жовтих та два червоних кружечки. Вихователь показує малюнок, на якому — курка з двома курчатами та кішка з одним кошеням. — Діти, скільки у курки курчат? (Двоє) Викладіть на верхній смужці стільки ж жовтих кругів. Скільки у кішки кошенят? (Одне) Викладіть на нижній смужці стільки ж червоних кругів. Кого більше — курчат чи кошенят? А як дізнатися напевне? (Порівняти) А як ми будемо порівнювати? Під кожним курчатком потрібно покласти кошеня. Діти викладають кружечки. — Скільки курчат залишилося? (Одне)
Отже, курчат більше. На скільки курчат більше, ніж кошенят? (На одне) Що слід зробити, щоб курчат і кошенят стало порівну? (Прибрати одне курчатко чи додати одне кошенятко.) Вихователь пропонує додати одне кошеня й просить дітей викласти на нижній смужці ще один червоний кружечок. Вихователь на малюнку прикріплює ще одне кошеня.
— Скільки курчат? (Двоє) Скільки кошенят? (Двоє) Тепер курчат та кошенят стало порівну — по двоє. Маємо число 2. Цифрою 2 позначають число 2. Вихователь пропонує дітям узяти картку з цифрою 2, провести по ній пальчиком, не відриваючи його від аркуша. Пропонує дітям викласти цифру 2 квасолинками поряд із карткою. Якщо дітям складно, то можна викласти по контуру цифри на картці.
Дидактична гра «Не помились!» Вихователь показує числову картку із зображенням одного чи двох предметів. Діти показують картку з відповідною цифрою. Вихователь розміщує на різних стінах кімнати картки із зображенням тварин по два і по одному, роздає дітям невеличкі картки з цифрами 1 та 2 (по 3 шт. для кожної дитини) і клей-олівець. Діти мають підбігти до картки, порахувати і приклеїти відповідну цифру.
ІІІ. Підсумок
— Нам час повертатися додому. Яку цифру ми сьогодні повторили? З якими пташками та тваринами зустрілися? Скажіть бабусі: «До побачення!»
Музика за планом музичного керівника
Прогулянка І
Фізкультурне заняття на повітрі.
Завдання: вчити з місця перестрибувати через мотузку, м'яко приземлятися на обидві ноти, вправляти в умінні приймати вихідне положення під час кидання м'яча на дальність.
Підготовча частина (7-8 хв). Шикування в колону. Ходьба. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с) зі зміною ведучих (2-3 рази), по одній стороні майданчика діти біжать боком. Ходьба. Шикування в 2 колони .
Комплекс загальнорозвивальних вправ . Шикування в колону.
Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Ігрова вправа «Перестрибни через мотузку» - діти підгрупами перестрибують через мотузку, натягнуту на висоті 10-15 см, повертаються і прийнявши вихідне положення, за командою вихователя стрибають назад. Повторити 12-16 разів Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба Ігрова вправа «Хто далі кине»- імітація кидка без м'яча (3-5 р) з м'ячем (8-10 разів). Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с). Ходьба.
Рухлива гра «Потяг» - діти стоять в колоні – «потяг»,, який за командою вихователя рухається по майданчику. Повторити 3-4 рази (зі змінним ведучим).
Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи.
Спостереження за яблунею (продовження), поглибити знання про фрукти, їх місце зростання; розвивати спостережливість та увагу. Вихователь разом з дітьми підходять до яблуні та розглядають її особливості. Можна прочитати оповідання В. Сухомлинського «Восени пахне яблуками».
Тихий осінній день. У яблуневому саду літають джмелі. Ось вони помітили яблуко, що впало з дерева і лежить на землі. З яблука тече солодкий сік. Обліпили яблуко джмелі. Зайшло сонце. А в саду пахнуть яблука, нагріті сонцем. Десь заспівав цвіркун. Коли це з яблуні на землю впало яблуко — гуп… Цвіркун замовк. Пролетів сполоханий птах. Десь за лісом у нічному небі сполохнула зірка. Знову заспівав цвіркун. Уже й місяць виплив на небо, а яблука пахнуть гарячим сонцем.
Запитання за змістом оповідання: Хто літав у яблуневому саду? Що вони помітили? Звідки впало яблуко? Як пахнуть яблука?
Читання вірша О. Кобеця «Восени».
Ти чого зажурена,
Яблунько, сьогодні?
«Бо земля нахмурена,
Бо вітри холодні…
Сонце заховалося
За густою млою,
Вранці й не віталося
Зі мною, малою…
А я хочу в піжмурки
З сонцем забавлятись,
Сяйвом його тішитись,
В золоті купатись…»
Запитання за змістом вірша: Чому зажмурена яблунька? Про які ознаки осені розповідається у вірші?
Рухлива гра «Прокоти кавун у ворота» (вдосконалювати вміння прокочувати м’яч («кавун») і підлазити під шнуром; розвивати спритність, окомір). «Знайди свій колір», вдосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність і вміння діяти за сигналом; «Упіймай м’яч», вправляти у підкиданні і ловінні м’яча обома руками.
Трудова діяльність: запропонувати підмести доріжки на ігровому майданчику.
Індивідуальна робота _______________________________________на закріплення знань про будову ротової порожнини, її гігієну.
Самостійні ігри дітей.
Доручити зібрати гілочки та сухе листя на майданчику.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Комунікативний розвиток (середня група)
Тема: Фрукти та овочі
Мета: розширювати та уточнювати знання дітей про овочі та фрукти, де вони ростуть (у саду, на городі); активізувати словник узагальнювальними словами — фрукти, овочі; продовжувати ознайомлювати дітей з різними значеннями багатозначних слів; вправляти у вимові шиплячих звуків; продовжувати формувати вміння часткового звукового аналізу слів (виокремлення першого звука у слові); збагачувати мовлення дітей однокореневими словами; стимулювати вживання речень з однорідними членами; учити дітей складати описові розповіді за схемою; виховувати пізнавальний інтерес до природи.
Матеріал: фрукти, овочі, кошик, картинки-символи.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь пропонує дітям утворити коло.
Психогімнастика «Я і природа»
Добрий день, сонечко! (Піднімають ручки вгору, вітаються із сонечком.)
Добрий день, земелько! (Опускають ручки вниз, вітаються із земелькою.)
Добрий день, водичко! (Простягають ручки вперед, вітаються із водичкою.)
Добрий день, вітерець! (Ставлять ручки до плечей, вітаються із вітерцем.)
— Діти, нам щедра Осінь принесла свої дарунки. Що це? (Кошик з подарунками…) Так, вона принесла великий кошик подарунків. Як ви гадаєте, що принесла Осінь в кошику? (Відповіді дітей). Погляньмо і дізнаймося!
ІІ. Основна частина
Вихователь знімає серветку, якою накрито кошик.
— Що це? (Овочі, плоди)
Вихователь пропонує дітям по черзі діставати з кошика по одному овочу, називати його то викладати в рядок на столі.
— Назвемо овочі, що знаходилися в кошику.
Діти називають овочі: картопля, морква, цибуля, капуста, помідор, огірок.
— Як ми називаємо всі ці плоди одним словом? (Овочі)
— Де їх вирощують? (На городі)
Різні овочі, малята, у нас тут.
На городі всі ростуть:
І картопля, й буряки,
Помідори, й огірки,
Морква, редька і капустка,
І цибуля, і петрушка.
Мовленнєва гра «Що за овоч»
Вихователь пропонує дітям закінчити словосполучення, наприклад: качан… (капусти, кукурудзи), бульба… (картоплини), голівка… (цибулі, капусти, часнику), зубок… (часнику), стручок… (квасолі, гороху, бобу).
Мовленнєва гра «Назви страву»
Вихователь називає словосполучення та пропонує дітям змінити його так, щоб утворився прикметник:
• сік із моркви — … (морквяний сік),
• запіканка з моркви — … (морквяна запіканка),
• котлети із моркви — … (морквяні котлети),
• салат із буряка — … (буряковий салат),
• ікра з буряка — … (бурякова ікра).
Вивчення чистомовки
Чки-чки-чки — Оля сіє кабачки.
Чка-чка-чка — хочу з’їсти кабачка.
Чків-чків-чків — як багато кабачків.
Чок-чок-чок — ось найбільший кабачок.
Дидактична гра «Упізнай звук»
— Який звук часто повторюється в цій чистомовці? (Звук [ч]) Де ми можемо почути цей звук?
Вихователь пропонує дітям упізнати слова, в яких є звук [ч] з-поміж інших слів. Почувши слово з певним звуком, діти плескають у долоні.
Слова: чашка, чайник, зайчик, лисичка, черевик, чобіток, черепаха, м’яч.
Вихователь пропонує дітям пригадати слова, що починаються на звук [ч].
— У кошику ще є плоди. Назвемо їх.
Діти по черзі називають плоди-фрукти.
— Як ці плоди можна назвати одним словом? (Фрукти) Назвіть фрукти.
Перед вами, діти, фрукти.
Дуже корисні продукти:
Банан, груша, мандарин,
Яблуко, слива, апельсин,
На деревах всі ростуть,
Люди фруктами їх звуть.
— Де вони ростуть? (У садку)
Гра «Назви садок»
Вихователь пропонує дітям відповісти, як називається сад, де ростуть певні дерева. Вишні — вишневий сад, яблуні — яблуневий сад, персики — персиковий сад, груші — грушевий сад, черешні — черешневий сад, сливи — сливовий сад, абрикоси — абрикосовий сад.
Гра «Назви слова-родичі»
Вихователь спонукає дітей добирати слова, однокореневі зі словом «сад».
Діти відповідають на запитання вихователя.
— Як ми назвемо сад ласкаво? (Садочок) Як назвати одним словом усі рослини, що зростають у садку? Вони які? (Садові) Щоб фруктове дерево виросло, його спершу потрібно… Що зробити? (Посадити) Як ми назвемо молоденьке деревце, призначене для того, щоб його посадили? (Саджанець) А маленькі рослини садових ягід, що призначені для висаджування? (Розсада) Хто вирощує та плекає садові дерева і кущі, що дають нам такі смачні плоди та ягоди? Як називають професію такої людини? (Садівник)
— Погляньте на яблучко. Що є у яблучка? (У яблучка є хвостик.) У кого також є хвостик? Так, хвостик також є у мишки, зайчика, котика та інших звірят.
Вихователь показує дітям картинки-символи: колір, форма, величина, смак, місце вирощування, уживання в їжу. Розповідає про улюблений фрукт чи овоч.
— Мені подобається яблуко. Воно червоне, кругле, велике, смачне, солодке. Росте в саду на яблуні. Його можна вживати сирим або варити яблучне варення, повидло.
Вихователь пропонує дітям розповісти про улюблений овоч або фрукт за картинками-символами.
ІІІ. Підсумок
— Яка щедра осінь — багато овочів та фруктів нам дарує. Подякуймо осені за її щедрі подарунки!
Прогулянка ІІ
Спостереження за змінами в природі. Закріпити назви осінніх місяців, назви фруктів, овочів.
Бесіда «Хто такий садівник?», закріпити знання дітей про роботу садівника восени; узагальнити знання про фрукти.
Запитання: Що восени дозріває у саду? Як називають людей, які збирають фрукти у саду?
Самостійна діяльність дітей (художня): розглядання картин К. Білокур «Осінні натюрморти».
Дидактичні ігри: «Розкажи про фрукти» (вчити дітей складати описові короткі розповіді), «Відгадай» (відгадати фрукт за смаком).
Ігри із шнурівками,4 р.ж. вправляти дітей у розв’язуванні вузликів на мотузках різної товщини, виконанні вправи для пальців «Стіл». Продовжувати вчити дітей штрихувати зображення предмета дугоподібними лініями, а також малювати окремі дугоподібні лінії як за допомогою пунктирної лінії, так і без неї.
Рухливі ігри: «Через струмок» (стрибки на двох ногах); «Мишоловка» (біг).
Самостійна діяльність дітей (художня): розфарбовування фруктів — розвиток чітких рухів, вміння не виходити за контур предмета.
Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний компот». Етап гри: ігрова ситуація «Машини розвозять фрукти». Мета: узагальнити знання про працю людей, які збирають урожай; формувати вміння розвивати сюжет гри.
Настільно-друкована гра «Колір та форма» (вчити знаходити пари: предметні картинки - картки з геометричними фігурами).
Робота з батьками. Залучити батьків до спільної з дітьми роботи аплікації горобини.
6 жовтня, середа
Тема тижня: «Фрукти»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Розгляд - спостереження фруктових дерев, які ростуть в дитячому садку, поглибити знання дітей про плодові дерева найближчого оточення; розвивати спостережливість, логічне мислення; формувати дбайливе ставлення до об’єктів живої природи.
Діти разом із вихователем розглядають плодові дерева. Запитання: Чи змінилися вони? Давайте пригадаємо, які дерева були влітку? Що на них з’явилося, а що зникло? Вихователь пропонує впізнати фруктове дерево за описом.
Бесіда «Як люди піклуються про дерева у саду», закріпити знання дітей про будову дерев; дати знання про те, що в саду, крім збору врожаю, садівники піклуються про дерева; виховувати повагу до праці садівника, бажання йому допомагати. Запитання: Які дерева ростуть у саду? Що на них росте? Як люди за ними доглядають?
Настільно - друковане доміно «Склади з частинок».
Індивідуальна робота. _________________________________________
Дидактична гра «Відгадай та назви фрукти на дотик», закріпити вміння дітей називати фрукти та їх колір; розвивати тактильне сприйняття, пам’ять, увагу.
Індивідуальна робота з_____________________________________ заштрнховування готових форм прямими та хвилястими лініями.
Трудове доручення: сервірувати стіл до сніданку.
Хороводна гра «Галя по садочку ходила» (вправляти у ходьбі по колу, виконання рухів відповідно до слів пісеньки)
Організована діяльність
1. Комунікативний розвиток (молодша група)
Тема: Яблука рум’яні, яблука червоні
Мета: вчити описувати фрукти за зразком вихователя, узгоджувати прикметники з іменниками в роді, числі, відмінку; вправляти в умінні добирати до іменників прикметники та дієслова; виховувати вміння працювати за вказівкою вихователя.
Матеріали: фрукти (яблука, груші, сливи), чарівний мішечок, вірш М. Познанської «Вітер».
План
1. На столі на підносі фрукти — яблука, груші, сливи. Діти розглядають їх. Вихователь читає віршовані рядки.
А воно, мов золоте,
Спілим соком вщерть налите,
І рум’яне, й духовите,
Медом сповнене ясним,
Видно зернятка у нім…
Запитання: Яблуко яке? Якими словами про нього можна сказати? (Червоне, спіле, зелене, жовте, кругле, смачне, кисле, солодке, рум’яне, золоте, соковите — ось як багато слів можна сказати про яблуко.)
2. Мовленнєва вправа «Скажи, яка?» (Груша, слива).
Груша яка? (Жовта, зелена, спіла, довгаста, солодка, смачна, соковита, м’яка, тверда.)
Слива яка? (Синя, зелена, м’яка, соковита, солодка, кисла, довгаста, кругла, жовта.)
3. Фізкультхвилинка.
4. Складання розповіді-опису про фрукти.
Зразок опису: Яблуко кругле, червоне. Воно спіле, смачне, солодке. У нього є хвостик, а всередині насіння. За хвостик яблуко можна тримати. Яблуко їдять. З нього варять компот, варення, печуть з ним пиріжки.
Потім діти описують грушу та сливу за зразком вихователя.
5. Дидактична гра «Чарівний мішечок». В мішечку фрукти: яблука, груші, сливи. Дитина повинна дістати їх з мішечка і назвати, не показуючи дітям. Потім показати і сказати, яке яблуко, слива чи груша. Наприклад: «Це яблуко. Воно червоне, кругле, солодке».
2. Фізична культура
Тема: У фруктовому саду
Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; 4р.ж. закріпити навички ходьби і бігу по обмеженій площі та підлізання під дугу; 5 р.ж. закріпити вміння пролізати в обруч боком і стрибати в довжину з місця; вдосконалювати вміння підлізати під шнурок і бігати врозтіч; розвивати спритність та вміння орієнтуватися у просторі під час гри «Збери врожай».
Матеріали: 5 стояків, 4 обручі, шнур 6 м.
План
I. Вступна частина - Ходьба змійкою чергується з бігом зі зміною напрямку (1 хв). Ходьба на носках і п’ятах (30 с). Перешикування в колону парами.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
ІІ. Основна частина - «Подорож до країни фруктів».
4 р.ж. Ходьба та біг між двома скакалками, покладеними паралельно (відстань 20 см) — «по стежці у садочку» (4 рази).
Пролізання під дугами (відстань 2 м одна від одної) в упорі, стоячи на колінах (3–4 рази).
5 р.ж. - Пролізання в обруч лівим і правим боком (5–6 підходів). Після прорізання в обруч діти виконують підряд 4–5 стрибків.
Гра «Збери врожай»
III. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі по звивистій доріжці — «між фруктовими деревами». Доріжка здоров’я, вправи на вентиляцію легенів.
Прогулянка І
Спостереження за сонцем (його вплив на дозрівання фруктів), поглибити знання дітей про властивості сонця, про потребу в ньому всього живого; з’ясувати його місцезнаходження на небі; розвивати спостережливість, увагу.
Вихователь пропонує дітям звернути увагу на місцезнаходження сонечка. Запитання: Де знаходиться сонце — вгорі чи внизу? Яке воно? Чи так сонце гріє, як улітку? Яке зараз повітря — тепле чи холодне? Чому? Яку користь приносить сонце природі?
Дидактична гра «Відгадай що де росте», уточнити знання дітей про назву та місце росту овочів, та фруктів.
Розглядання фруктів, закріпити знання дітей про фрукти, їх колір, форму; розвивати увагу, пам’ять.
Запитання: Яке яблуко? Яка груша? І т. д. Потім пропонує пограти у гру.
Дидактична гра «Відгадай та назви фрукти на дотик», закріпити вміння дітей називати фрукти та їх колір; розвивати зорову пам’ять, увагу.
Матеріали: «чарівний мішечок», фрукти.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям по черзі витягти з «чарівного мішечка» фрукти, назвати їх та їх колір. Вихователь може запропонувати, не дивлячись у мішечок, знайти те, що він скаже. По черзі грають усі діти.
Дидактична гра «Відгадай на смак», закріпити вміння дітей розрізняти за смаком яблуко, грушу, сливу, виноград, моркву, капусту, помідор, огірок; вчити визначати, овочі це чи фрукти; розвивати мовлення; виховувати увагу.
Матеріали: на тарілочці лежать розрізані на шматочки та накриті серветкою овочі та фрукти.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям заплющити очі та скуштувати овоч або фрукт. Дитина куштує, відгадує, що це, а потім називає: це овоч чи фрукт.
Рухливі ігри: «Курка та курчата», вдосконалювати вміння підлізати під шнур; «Передай м’яч», вправляти у передавані м’яча по колу; «Ти котись, жовтенька грудочко» (вчити прокочувати й ловити м’яч; виховувати увагу та розвивати окомір)
Індивідуальна робота. _________________________________________
Трудова діяльність: запропонувати зібрати яблука для компоту (використовуючи муляжі фруктів).
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
Прогулянка ІІ
Спостерітати за фруктовими деревами в садку. Як називаються ці дерева? Які вони мають плоди? За якими ознаками можна визначити, що це за дерево?
Пошуково-дослідницька діяльність Розгадати загадку і пояснити відповідь:
Барвисту одіж скинула, умилася сльозами,
Ліси, поля покинула, зима не за горами. (Осінь)
Дидактичні ігри: «Різнобарвна веселка» (закріпити знання про кольори); «Чотири пори року» (закріпити знання про ознаки кожної пори року)
Рухливі ігри: «Листопад» (вчити дітей пересуватися по майданчику, дотримуючись вказівок); «Листя кружляє» (вчити дітей співвідносити власні дії з діями учасників гри).
Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний компот». Етап гри: ігрова ситуація «Ідемо до овочевого магазину». Мета: формувати культуру поведінки (спілкування) між продавцем і покупцями.
Бесіда «Вітаміни — наші друзі», викликати захоплення розмаїттям фруктів, виховувати інтерес до природи, вміння піклуватися про своє здоров’я.
Запитання: Який у тебе улюблений фрукт? Який він на смак? Чим він корисний? Що з нього можна приготувати?
СХД. Запропонувати дітям пластилін або солоне тісто для ліпки. Вчити дітей у самостійному розкачуванні, скачуванні, розплескуванні шматочків матеріалу, створенні та обігруванні виробів (ліпимо овочі і фрукти для сюжетної гри)
Робота з батьками. Залучити батьків до виготовлення атрибутів до сюжетно – рольової гри «Магазин»
7 жовтня, четвер
Тема тижня: «Фрукти»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за яблонею та вишнею (порівняти їх), закріпити знання дітей про форму та розмір листя і плодів дерев, їх властивості; вчити порівнювати дерева; формувати бажання берегти природу.
Ігрова ситуація «Лялька Марічка захворіла». Поглиблювати знання дітей про ознаки здоров'я і хвороби, вчити розуміти необхідність профілактичних процедур.
Запропонувати для гри настільний більярд, футбол, хокей.
Бесіда «Що можна робити з фруктами», закріпити знання дітей про те, що фрукти можна вживати сирими і вареними, можна робити сік.
Запитання: Як фрукти ростуть у саду? У якому вигляді їх вживають? Що можна приготувати з фруктів? Які фрукти містять багато вітамінів: сирі чи варені?
Рухлива гра «Біжіть до яблуньки», удосконалювати ходьбу та біг; виховувати увагу та вчити дітей орієнтуватися в просторі.
Мовленнєва вправа 5 р.ж. «Я хочу…» , вправляти у відмінюванні дієслова хотіти.
Хід гри. Вихователь говорить «Я хочу яблуко». А як сказати про Сашка? (Сашко хоче яблуко). А як сказати про нас? Про них?
Трудове доручення: допомогти дорослому розкласти матеріал для заняття.
Індивідуальна робота ______________________________________з добору прикметників до іменників.
Організована діяльність
1. Соціальний світ
Тема: Їде з поля урожай
Мета: формувати уявлення дітей про вирощування овочів та фруктів; учити зіставляти їх за формою, кольором, смаком; відрізняти овочі від фруктів; поглиблювати знання про працю людей під час збирання врожаю овочів та фруктів; розвивати мислення, спостережливість, зв’язне мовлення, пам’ять, дрібну моторику; виховувати пізнавальний інтерес.
Матеріал: іграшковий їжачок і білочка; сюжетні картини «Збирання урожаю на полі», «Збирання врожаю в саду»; кошики, муляжі овочів та фруктів; тарілочка зі шматочками овочів та фруктів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
По полях, по садах
Осінь походила,
Урожай свій рознесла —
Люди всі зраділи.
Пропоную вам, малята,
В сад, на поле завітати,
Дарунки Осені збирати.
Чути стук у двері групової кімнати.
— Хто це може бути?
Їжачок і білочка до малят поспішають,
Про допомогу вони нас прохають:
Їжачкові треба овочі зібрати,
А білочці — фрукти для компоту приготувати.
— Де можна зібрати овочі? (На городі, в полі.)
— Де ростуть фрукти? (У саду.)
Часу не гаймо,
На город та в сад вирушаймо.
Вихователь пропонує дітям розглянути сюжетну картинку «Збирання врожаю на полі».
— Куди ми потрапили?
В полі, на городі восени кипить робота:
Треба овочі зібрати, щоб взимку різні страви готувати.
-Що роблять люди?
— Що допомагає їм збирати овочі?
— Які овочі збирають люди?
— Який настрій мають люди? Чому?
Вихователь пропонує дітям розглянути сюжетну картинку «Збирання врожаю в саду».
— А тепер куди ми потрапили?
— Як ви дізналися, що ми в саду?
— Що роблять люди?
— Що потрібно мати, щоб зібрати врожай фруктів?
— Навіщо потрібні драбини?
— Навіщо потрібні кошики?
— Як працюють люди?
— Як ви вважаєте, чи зможе одна людина зібрати весь урожай у саду, на городі? А в полі?
Дружно треба працювати,
Щоб врожай вчасно зібрати.
Поки ми про город, сад розмовляли,
Їжачок та білочка овочі та фрукти в кошик складали.
Та не знають, що робити, як їм овочі та фрукти розділити.
Допоможемо звірятам все як треба поскладати.
Дидактична вправа «Що де росте»
Вихователь пропонує дітям розсортувати овочі та фрукти за місцем вирощування. Діти беруть по одному предмету зі спільного кошика і кладуть у кошик їжачкові або білочці.
— Що ти взяв? Кому віднесеш? Чому?
— Перевіримо, малята, чи правильно все поскладали. Вихователь залучає дітей до перевірки.
Добре разом працювали,
Овочі їжачкові, а білочці фрукти збирали.
В ліс звірята поспішають,
А малятам пригощання лишають.
Дидактична гра «Впізнай за смаком»
Діти заплющують очі, вихователь роздає по шматочку овочів та фруктів кожному в ротик.
— Чим пригостили вас звірята?
Урожай збирали,
В кошики складали…
— Що сьогодні робили? — Кому допомагали? Де збирали овочі? А фрукти?
Добре попрацювали,
Урожай зібрали.
Будемо відпочивати,
Іграшкам про все розповідати.
Літературне образотворення
Тема: Слухання оповідання Олеся Гончара «Яблука на стовпцях». Вивчення вірша Платона Воронько «Їжачок-хитрячок»
Мета: учити дітей слухати і розуміти зміст художнього твору, стежити за розвитком подій; учити давати елементарні характеристики персонажам оповідання; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прозового твору; формувати поняття про елементарні правила, що регулюють взаємини між людьми; виховувати морально- етичні якості характеру, бажання слухати художні твори.
Матеріал: загадки про фрукти, фрукти або муляжі.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь пропонує дітям утворити коло.
Психогімнастика «Я і природа»
Добрий день, сонечко! (Піднімають ручки вгору, вітаються із сонечком.)
Добрий день, земелько! (Опускають ручки вниз, вітаються із земелькою.)
Добрий день, водичко! (Простягають ручки вперед, вітаються із водичкою.)
Добрий день, вітерець! (Ставлять ручки до плечей, вітаються із вітерцем.)
ІІ. Основна частина
— До нас сьогодні завітав їжачок. Він розповів, що був у фруктовому садку. Там дозріли фрукти. Які фрукти ростуть у садку?
— Ось що написав про яблука у своєму оповіданні Олесь Гончар. ЯБЛУКА НА СТОВПЦЯХ
Дядько Роман викохав садок. І в садку в нього справжні дива! На одній гілці яблуко сніжно-біле.
А на сусідній — золотаве або й зовсім червонощоке, як циганка. Визирають яблука з-поміж листя, сміються до сонця, наливаються, спіють.
І от настає час, коли дядько Роман виходить із двору з великим тугим вузлом. З чистої білої хустки випинається боками щось кругле. Польова доріжка сіріє поміж стернями. Дядько ступає, де менше пилюки, на хвильку зупиняється біля межового стовпчика і шугає рукою в загадковий свій вузол. З вузла з’являється яблуко. Та яке! Червонобоке, свіже, велике, просто мов сонце вранішнє. Дядько, ніби милуючись, потримає його перед собою і кладе обережно на стовпчику. Так він іде собі і йде — і від яблук, що кладе на стовпчики, польова доріжка змінюється на очах. Сіра, буденна, в пилюці, вона стає зовсім іншою — лежить між стернями вже весела, празникова, вся наче засвітилася від тих яблук. Іде дядько Роман і вдає, що не помічає хлоп’ят, які, мов зайчата, причаїлися в бур’яні край дороги. Насправді ж він знає, що хлопчики-пастушки поблизу, що вони з хвилюванням ждуть — цілого півліта ждуть — цього незвичайного дня.
Біля одного стовпця дядько затримується трохи довше звичайного і, обернувшись, якийсь час дивиться на уквітчану яблуками дорогу. Ніби сам себе перевіряє: ну, як воно в нього вийшло? І усмішка в нього добра, підбадьорлива. Та тільки він зникне за пагорбом, пастушки зриваються разом на ноги, щасливо мчать чимдуж від стовпця до стовпця і на льоту, як вершники, схапують яскраві дарунки, що так розкішно вродили на голих придорожніх стовпцях.
Бесіда за змістом оповідання
— Які яблука виростив дядько Роман? Що він з ними зробив? Чому доріжка змінилася після того як пройшов дядько Роман? Хто чекав на дядьку Романа неподалік від дороги? Яким був дядько Роман? Чи ви пригощаєте інших? Вам подобається спілкуватися з добрими, щедрими людьми?
Фізкульхвилинка
На городі працювали,
Ріпу, моркву виривали. (Нахиляються, удають, що висмикують овочі.)
І в садочку ми бували —
Груші, яблука збирали. (Піднімають руки вгору, удають, що зривають фрукти.)
Гарний урожай зібрали,
Всі раділи — танцювали.
Звучить весела музика, діти виконують вільні танцювальні рухи.
— Як ви вважаєте, твір «Яблука на стовпцях» — це оповідання чи казка?
Це оповідання. В оповіданні описано події, що могли бути насправді в житті. А в казці йдеться часто про придумані явища, події. У казках говорять тварини, рослини, різні предмети. У казках є такі істоти, яких немає насправді, наприклад, Баба Яга, русалки.
— Ось таку віршовану казочку написав Платон Воронько. ЇЖАЧОК-ХИТРЯЧОК
Їжачок-хитрячок
Із голок та шпичок
Пошив собі піджачок.
І у тому піджачку
Він гуляє по садку.
Натикає на голки
Груші, яблука, сливки.
І до себе на обід
Він скликає цілий рід.
Бесіда за змістом вірша.
— Чи може їжачок пошити собі піджачок? (Ні) Фрукти він не може сам наколоти, тільки якщо вони впадуть. А чи запрошують звірі одне одного на обід? Вивчимо цей віршик і розкажемо вдома батькам.
Діти вчать вірш цілим, багаторазовим повторенням. Потім вихователь викликає дітей для декламування.
ІІІ. Підсумок
— Їжачку дуже сподобався віршик. Він нас пригощає фруктами, обіцяє завітати на гостину ще. А на останок він пропонує вам пограти.
Музика за планом музичного керівника
Прогулянка І
Фізкультурне заняття на повітрі.
Завдання: вчити повзати по гімнастичній лаві з опорою на кисті рук, вправляти у м'якому приземленні на обидві ноги, перестрибуючи через мотузку з місця.
Підготовча частина (7-8 хв). Шикування в колону. Ходьба. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с) зі зміною ведучих (2-3 рази), по одній стороні майданчика діти біжать високо піднімаючи коліна. Ходьба Шикування в 2 колони.
Комплекс загальнорозвивальних вправ. Шикування в колону.
Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Ігрова вправа «Мавпенята» - діти пересуваються по гімнастичній лаві, спираючись на коліна та кисті рук. Повторити 2-3 рази. Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Ігрова вправа «Перестрибни мотузку» - діти підгрупами з місця поштовхом обох ніг перестрибують через мотузку, натягнуту на висоті 18- 20 см. Повторити 12- 16 разів Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с), ходьба.
Рухлива гра «У ведмедя, у бору» Повторити 4- 5 разів. Шикування в колону.
Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи.
Спостереження за деревами у фруктовому саду та ділянки у городі. Формувати знання про те, де ростуть овочі і фрукти.
Досліди з фруктами — показати, що у фруктах є сік. Вихователь разом з дітьми розглядають фрукти: яблука, груші, сливи. Потім вихователь нарізає маленькими шматочками фрукти і викладає на чисту, суху серветку. Через декілька хвилин збирає шматочки на тарілочку і звертає увагу дітей на те, що серветка стало вологою на тих місцях, де лежали фрукти. Як ви гадаєте, чому ці місця стали вологими? Разом із вихователем діти роблять висновок, що у фруктах є сік.
Дидактична гра 4 р.ж. «Відгадай на смак», вчити дітей розрізняти за смаком фрукти: яблуко, грушу, сливу, виноград; розвивати мовлення; виховувати увагу.
Матеріали: на тарілочці лежать розрізані на шматочки та накриті серветкою фрукти.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям заплющити очі та скуштувати фрукт. Дитина куштує, відгадує, що це, а потім називає.
Індивідуальна робота._____________________________________- з використання узагальнюючих слів.
Порівняння деяких фруктів між собою, закріпити знання дітей про фрукти, їх колір, форму; закріпити вміння порівнювати об’єкти між собою; розвивати спостережливість, логічне мислення, пам’ять.
Діти розглядають деякі фрукти: яблука, груші, сливи, виноград. З’ясовують їх форму, колір. Потім вихователь пропонує порівняти між собою яблуко та грушу і пояснити, що в них спільне, а що відмінне.
Дидактична гра 5 р.ж. «Фрукти які: колір, форма, розмір?», збагачувати словниковий запас дітей прикметниками.
Хід гри. Вихователь пропонує розказати про фрукти. Фрукти які? (Жовті, солодкі, червоні, круглі.)
Українська народна гра «Грушка». Діти утворюють коло, беруться за руки й співають. Посередині «грушка» — хлопчик або дівчинка.
Як послала мати
Грушки садити.
Моя грушка отака, отака,
Бийте, дівки, гопака, гопака.
Як послала мати
Грушки поливати.
Моя грушка отака, отака,
Бийте, дівки, гопака, гопака.
Як послала мати
Грушки доглядати.
Моя грушка отака, отака,
Бийте, дівки, гопака, гопака.
Як послала мати
Грушки трусити.
Моя грушка отака, отака,
Бийте дівки, гопака, гопака.
Починають трясти «грушку», потім піднімають угору.
Рухливі ігри: «Квач» (біг урозтіч); «Листя кружляє» (вчити дітей співвідносити власні дії з діями учасників гри).
Самостійна ігрова діяльність дітей із виносними іграшками.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Гра дитини
«Зваримо смачний компот».
Етап гри: ігрова ситуація «На кухні».
Мета: створювати ігрові образи, наслідуючи дії дорослих.
Прогулянка ІІ
Спостереження за яблунею. Звернути увагу дітей на колір стовбура. Порівняти лістя яблуні з листям вишні.
Творча гра «Викладання фруктів з геометричних фігур», закріпити назви геометричних фігур, вміння співставляти фігури з формою фруктів; розвивати логічне мислення.
Хід гри. Запропонувати дітям назвати геометричні фігури і розказати, на які фрукти ці фігури схожі. Вихователь читає дітям загадки про фрукти, а діти піднімають відгадку — фігуру.
Самостійна діяльність дітей (художня): розглядання натюрмортів відомих художників (закріпити поняття «натюрморт», виховувати художній смак).
Бесіда «Хто такий садівник?», розширити знання дітей про працю людей у саду; познайомити з професією садівника.
Індивідуальна робота ________________________________________________________ вправляти дітей у вимові звука [р] у фразовому мовленні
Рухливі ігри: «Через струмок» (вправляти у стрибках); «Метання» (кидання м’яча в ціль).
Самостійна ігрова діяльність дітей із виносними іграшками.
Доручити дітям скласти іграшки після гри.
Робота з батьками. Надати батькам консультацію «Компютер і малюки»
8 жовтня, п’ятниця
Тема тижня: «Фрукти»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за грунтом .Закріпити поняття, що грунт – це шар землі, на якому ростуть усі рослини, дерева, кущі, квіти. Грунт (земля) буває твердим і мяким. Твердий грунт – це грудки,не копаний, а мякий – розмитий дощем або під час поливання.
Дидактична гра «Порівняй, де скільки росте овочів та фруктів» (закріпити поняття «більше на…», «менше на…» під час порівняння чисельності двох множин).
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Домалюй» — закріпити вміння малят визначати, чого не вистачає у зображенні фруктів, і домальовувати це.
Гра – емпатія «Я- земля».
- Ти хто? – Якого ти кольору? – Яка ти? _Що ти любиш? -З ким ти дружиш? –Ти спиш? –Коли ти весела?
Запропонувати погратись з іграшками, вибраними самостійно.
Індивідуальна робота. ______________________________________
Хороводна українська народна гра «Подоляночка»
Трудове доручення: залучити дітей до взрихлення грунту у вазонах з квітами.
Організована діяльність
1. Комунікативний розвиток
Тема: У саду працювали – гарний урожай зібрали
Мета: збагачувати знання дітей про те, що осінь — пора збору врожаю; вчити дітей складати колективну розповідь по картині за зразком вихователя; збагачувати словниковий запас дітей назвами овочів і фруктів; вправляти у вживанні родового відмінка множини іменників (фруктів, ягід: абрикосів, вишень, груш, яблук); виховувати увагу, спостережливість.
Матеріали: картина «Збір урожаю в саду», «чарівна торбинка», муляжі фруктів.
План
1. Вихователь показує «чарівну торбинку», пропонує кожному дістати предмет, відгадати спочатку на дотик. Діти дістають фрукти, називають їх і кладуть на тацю. Запитання: Що це? Де вони ростуть? Чому восени їх так багато?
2. Розглядання картини «Збір урожаю в саду». Назвіть усі предмети, які ви бачите на картині. Скажіть, що роблять люди. Де відбувається дія? Які фрукти збирають? Для чого вирощують фрукти? Який твій улюблений фрукт?
3. Фізкультхвилинка.
4. Складання розповіді за картиною.
Зразок розповіді вихователя: «Прийшла осінь. У саду дозріли яблука. Люди вийшли збирати врожай. Хлопець рве яблука в кошик. Жінки несе яблука в кошику. А дві жінки складають їх в ящик. Ці яблука повезуть в дитячі садки, школи, магазини. Всі будуть їсти смачні фрукти».
5. Складання розповіді дітьми.
6. Підсумок. Які фрукти люди збирають в саду? Назвіть одним словом, що росте у саду.
Художньо – продуктивне образотворення (аплікація)
Тема: «Яблучка достиглі на дереві висять» (колективна аплікація)
Мета: вчити наклеювати зображення яблук, правильно розміщувати їх на дереві, отримуючи загальну картину; закріпити прийоми наклеювання; викликати почуття задоволення від виконаної роботи; розвивати інтерес до аплікації; прищеплювати старанність та охайність у роботі.
Матеріали: яблука різної величини і кольору; заготовки: на великому аркуші паперу дерева — яблуні, яблука (червоні, жовті, зелені); клей, пензлики, серветки, клейонки.
План
1. Чарівна скринька, в ній яблучко рум’яне. Впало з дерева, до нас докотилося.
Яблучко рум’яне з дерева звалилося,
В скриньку нашу чарівну спритно закотилося.
Що ще росте на дереві? Яке яблучко на смак?
2. Мотивація: «Наклеїмо яблучко на дерево, щоб не загубилися».
3. Обстеження готових яблук. Якої форми яблучка? Якого кольору? Які за розміром?
4. Показ прийомів наклеювання готових форм відповідно до орієнтирів (гілочки дерев).
5. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога і поради.
6. Підсумок. Подяка від яблуньки, читання разом вірша К. Перелісної «Яблучка».
Ой, хороші яблучка у саду, У зеленім листячку миготять,
Та високо виросли на біду! А упасти з гілочки не хотять.
Фізична культура
Піший перехід до фруктового саду
Мета: продовжувати формувати уявлення про фрукти; закріпити назви вже відомих фруктів і ягід та вміння порівнювати їх за формою, кольором, розміром; виховувати дбайливе ставлення до об’єктів живої природи.
Вихователь з дітьми підходить до фруктових дерев і пропонує пограти у гру.
Дидактична гра «Впізнай фруктове дерево», закріплювати вміння дітей називати і знаходити дерева у саду; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати любов до природи.
Матеріали: фруктові дерева.
Хід гри. Вихователь починає розповідати про дерево. Спочатку він зазначає, який стовбур у дерева, як розташовані гілочки, яке за кольором та формою листя. Опис наводиться в уповільненому темпі для того, щоб діти змогли розглянути всі дерева. Завершивши описувати, вихователь запитує дітей: «Про яку рослину я вам розповідала?»
Рухлива гра «Підбіжіть до фрукта» (вдосконалювати ходьбу та біг; виховувати увагу та вчити орієнтуватися у просторі).
Прогулянка І
Спостереження за небом. Чи є на небі хмари, які вони? Запропонувати дітям визначити за допомогою вітрячків, чи є вітер.
Бесіда «Як ми споживаємо овочі і фрукти?» (сформулювати застереження для дітей про міри безпечного для здоровя споживання осінніх дарів)
Дидактична гра 4 р.ж. «Що я дістала з кошика?», закріпити вміння дітей називати фрукти та розуміти узагальнювальне слово «фрукти»; розвивати зорову пам’ять, увагу.
Матеріали: «кошик», фрукти.
Хід гри. Вихователь по черзі дістає з «кошика» фрукти, пропонує назвати їх та їх колір. Пояснює узагальнювальне слово «фрукти». Потім вихователь пропонує відгадати загадки та знайти дерева-відгадки.
Дидактична гра 5 р.ж. «Що виросло на землі?» (вчити дітей чітко вимовляти 3-4 складові слова. По-мі-дор, о-гі-рок, кВа-со-ля тощо)..
Рухливі ігри: «Квач» (біг урозтіч); «Листя кружляє» (вчити дітей співвідносити власні дії з діями учасників гри). «Перевези фрукти», вдосконалювати вміння ходити в одному напрямку, переходити від ходьби до бігу.
Індивідуальна робота. ______________________________________
Самостійна ігрова діяльність дітей із виносними іграшками.
Доручити дітям допомогти дорослому підмести в павільоні, зібрати сміття у відро.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Соціальний світ
Тема: Чарівні ключики
Мета: вчити дітей вживати у своєму мовленні ввічливі «чарівні» слова формувати усвідомлення, що ввічливість - це гарна (моральна) якість людини; розвивати мовлення дітей, пам'ять; виховувати чемність та ввічливість.
Матеріал: котик, торбинка.
Хід
Виватель пропонує дітям «скласти» в торбинку «чарівні» ввічливі слова і подарувати цю торбинку котикові. Читає вірш В. Гринько «Чарівні слова»
До всіх сердець, як до дверей, Ти, друже, мусиш знати їх,
Є ключики малі, Запам'ятать не важко
Їх кожен легко підбере, Маленькі ключики твої:
Якщо йому не лінь. «Спасибі» і «Будь ласка».
Прогулянка ІІ
Спостереження за перехожими. Закріпити назву пори року, місяця, дня.
Порівняння деяких фруктів між собою, закріпити знання дітей про фрукти, їх колір, форму; закріпити вміння порівнювати об’єкти між собою; розвивати спостережливість, логічне мислення, пам’ять.
Діти розглядають деякі фрукти: яблука, груші, сливи, виноград. З’ясовують їх форму, колір. Потім вихователь пропонує порівняти між собою яблуко та грушу і пояснити, що в них спільне, а що відмінне.
Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Знайди фрукти, схожі на кулю».
Дидактична гра 5 р.ж. «Де живе колір?» (формувати вміння розпітувати в межах теми, розвивати творчу уяву; закріпити знання про характерні ознаки фруктів і овочів)
Обладнання: м’яч. Хід гри: діти стають у коло. У центрі – ведучий із м’ячем. Ведучий кидає комусь м’яч і запитує: - Який твій улюблений колір? – відгадай. – Твій улюблений колір «живе» в огіркові? – ні. Він «живе» у помідорові? – так. – це червоний колір? – Так, це червоний.
Творча гра «Незвичайний фрукт», розвивати творче мислення; вчити перетворювати знайомий об’єкт в незвичайний.
Хід гри. Використовуючи силуетне зображення знайомих фруктів, за допомогою фарб або олівців створити чарівний образ та пояснити його.
Самостійна діяльність дітей (пошуково-дослідницька): досліди з фруктами — показати, що у фруктах є сік.
Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний компот». Етап гри: ігрова ситуація «Пригощання друзів компотом». Мета: розвивати уміння реалізовувати ігровий задум; закріпити правила поведінки за столом.
Дидактична гра 4 р.ж. «Розклади овочі і фрукти по кошиках» , вправляти у розрізненні величин.
Рухливі ігри: «Змагання офочів та фруктів» (вправляти у навичках бігові); «Не наступи на лінію» (удосконалення навичок ходьби).
Самостійна ігрова діяльність дітей із виносними іграшками.
Робота з батьками. Запропонувати батькам оглянути матеріали папки – пересувки «Де «живуть» вітаміни»
11 жовтня , понеділок
Тема тижня: «Сонце стукає в віконце»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за станом неба, вчити дітей самостійно прогнозувати погоду за станом неба, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати пізнавальні інтереси.
Запитання: Якого кольору небо? Якого кольору хмари? На що схожі? Де знаходяться хмари: високо чи низько? Із чого вони утворюються? Що зробили хмари із сонечком? Яка зараз погода: хмарна чи сонячна, тепла чи холодна?
Бесіда «Значення сонячного тепла і світла для людей», закріпити знання дітей про властивості сонця та про те, кому воно потрібне; розвивати мислення, пам’ять, увагу.
Запитання: Відшукайте сонце на небосхилі. Де воно знаходиться? Сонечко яке? З ким можна порівняти сонечко? Чи потрібне сонечко людям? Коли ми радіємо сонечку?
Рухлива гра «Хто більше збере листків?», удосконалювати швидкість, вміння орієнтуватися у просторі; розвивати кмітливість, спритність.
Дидактична гра «На яку фігуру схоже сонечко?», вчити дітей знаходити геометричну фігуру, яка схожа на сонечко за формою; розвивати зорову пам’ять, уважність.
Матеріали: набір геометричних фігур.
Хід гри. Діти повинні обрати серед запропонованих геометричних фігур (трикутник, квадрат, круг, прямокутник) ту, на яку схоже сонечко.
Індивідуальна робота._____________________________________________ Визначення заданого звука «Впіймай слова зі звуком [ б ]
Крапає дощик-накрапайчик, Барабанить в барабанчик,
Бубонить у бубонець, Щоб усі пішли в танець.
КНГ Закріплювати вміння правильно, послідовно мити руки з милом, витирати їх самостійно рушником.
Організована діяльність
Природний світ
Тема: Кому потрібне сонечко?
Мета: розширити та систематизувати знання про сонце (світить, гріє, дарує тепло, пестить); підвести до розуміння того, що всьому живому необхідне сонце; закріпити знання про вплив сонця на життя людей, тварин, рослин; розвивати вміння орієнтуватися у просторі, інтонаційну виразність мовлення під час читання віршів; виховувати естетичне почуття.
Матеріали: картки із зображеннями предметів живої та неживої природи, сонечка, місяця.
План
1. В групу завітав сонячний зайчик — це сонечко послало свій промінчик.
Гра «Де заховався сонячний зайчик?». Дітям необхідно відповісти, де сонячний зайчик — на столі, під стільчиком, перед машиною тощо. Відгадування загадки про сонечко.
Цілу нічку спочиває,
А вдень небом гуляє.
Дуже тепле і яскраве,
Промінці нам шле ласкаві,
Загляда в віконечко.
Що це, дітки? (Сонечко.)
2. Розглядання ілюстрацій із зображеннями сонечка.
Запитання: Сонечко яке? Чи подобається вам сонечко? Який настрій воно у вас викликає? Чи подобається вам гуляти у сонячну погоду?
Гра «Що робить сонечко?» (пояснити, що сонечко світить, гріє, дарує радість, пестить).
3. Фізкультхвилинка.
4. Дидактична гра «Кому потрібно сонечко?». Як ви гадаєте, квітам сонечко потрібне? А тваринкам? Вихователь пропонує дітям скласти до сонечка всі картки, на яких зображені ті об’єкти, яким потрібне сонечко, а до місяця — кому не потрібне сонце. Як ви гадаєте, що може трапитися, коли довго бути під сонечком?
5. Підсумок. Де живе сонечко? Яка користь від нього? Можна запропонувати пригадати вірші або заклички про сонечко.
2. Фізична культура
Тема: Світить осіннє сонечко в наше віконечко
Мета: розучити комплекс загальнорозвивальних вправ;4 р.ж. закріпити вміння кидати та ловити м’яч обома руками, повзати в упорі, стоячи на колінах;
5 р.ж. удосконалювати вміння бігати з максимальною швидкістю та підлізати під шнуром грудьми вперед; розвивати увагу та вміння розпізнавати кольори; вдосконалювати навички ходьби та бігу врозтіч під час гри «Кольорові промінці».
Матеріали: два стояки, шнур завдовжки 10–12 м, прапорці різного кольору та різнокольорові смужечки для кожної дитини, дуги
План
I. В ступна частина
Ходьба у середньому темпі (30 с). Ходьба з високим підніманням ніг — «переступаємо через сонячні промінчики» (20 с). Біг у середньому темпі (35 с). Ходьба (30 с).
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина
4 р.ж. Повзання в упорі, стоячи на колінах, по підлозі під двома дугами (на відстані 2 м) — «до ведмедика в барліг» (3–4 разів).
Кидання і ловіння м’яча обома руками — «граємо з ведмедиком» (6–8 разів).
5 р.ж. Біг парами на дистанцію 10 м із максимальною швидкістю («Граємося з промінцями»).
Пролізання під шнуром, натягнутим на висоті 50 см. За крок до шнура діти напівприсідають і в цьому положенні пролазять грудьми вперед. Потім підводяться і стрибають на обох ногах (5–6 р.).
Гра «Кольорові промінці» (аналог «Кольорові автомобілі»).
III. Заключна частина
Ходьба з поступовим уповільненням темпу (35 с). Доріжка здоров’я.
Прогулянка І
Спостереження за сонцем, розширити знання про сонечко, його розташування на небі.
Запитання: Що світить вам в обличчя? Де розташовується сонце стосовно найвищого дерева на майданчику? Яке сонечко? Вихователь пропонує доторкнутися до предметів на майданчику, підставити щічки, щоб переконатись, що воно тепле.
Мовленнєва гра «Сонечко яке?», збагачувати словниковий запас дітей прикметниками.
Хід гри. Вихователь пропонує розказати про сонечко: яке воно? Наприклад: жовте, кругле, тепле, ласкаве і т. д.
Дидактична гра «Що схоже на сонечко?», закріпити знання дітей про сонце, його форму, колір; розвивати логічне мислення, зорову пам’ять.
Матеріали: сонечко, предметні картинки.
Хід гри. На столі лежать предметні картинки. Вихователь пропонує дітям узяти тільки ту картинку, яка схожа на сонце (наприклад: яблуко, м’яч, вишня, апельсин).
Діти по черзі показують свої картки і пояснюють, чому вони вибрали саме цю картинку.
Наприклад: «У мене м’яч, тому що він круглий, як сонечко». Пригадати заклички про сонечко.
Індивідуальна робота __________________________________________
Рухливі ігри: «Через струмок» (вправляти у перестрибуванні); «Хто швидше?» (біг навипередки); «Хто спритніший?» (гра на спритність)
Художнє слово. Прислів'я. - Нових друзів наживай, а старих не забувай.
Настільно - друковані ігри «Пазли», «Зоологічне лото».
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Художньо – продуктивне образотворення ( малювання)
Тема: Лагідні промінчики осіннього сонечка
Мета: вчити дітей передавати нескладний сюжет різними засобами малювання; закріпити вміння малювати, використовуючи знайомі прийоми; розвивати естетичні почуття.
Матеріали та обладнання: аркуш паперу, жовта і зелена фарби, серветки, пензлики, клейонки.
План
1. Вихователь читає загадки про сонечко, про осінь.
Діти і вихователь кличуть сонечко в гості: «Вийди, вийди, сонечко!».
2. Мотивація: «Намалюємо, як сонячні промінчики торкаються травички».
3. Розглядання ілюстрації, де зображено сонечко. Визначити форму, місце розташування, розміри об’єктів. Показ прийомів малювання.
4. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога.
5. Виставка дитячих робіт. Читання вірша про сонечко.
Сонце стукає в віконце —
Ти не спи, як сходить сонце!
Прокидайся — й на зарядку,
А з зарядки та й на кладку,
Через кладку на лужок,
А з лужечка та в садок.
Прогулянка ІІ
Спостереження за опаданням листя, збагачувати уявлення дітей про стан рослин восени — опадання листя; продовжувати вчити помічати красу осінньої природи та милуватися нею.
Вихователь пропонує дітям розглянути подвір’я дитячого садка: дерева, кущі, квіти, травичку та інше, помилуватися гарними барвами осені.
Запитання: Діти, яка пора року зараз? Як змінює осінь дерева та кущі? Куди падає листя з дерев?
Можна пригадати уривок з вірша К. Перелісної «Осінь».
Діти вибирають з опалого листя листочки берези та клена, порівнюють їх. Якого вони розміру, форми? Який з них більший за розміром?
Провести з дітьми тест-міркування «Коли ти сам удома». Пограти у дидактичну гру «Так чи не так» (про правила поведінки в різних надзвичайних ситуаціях).
Колективна праця у куточку природи. Залучити дітей до протирання великого листя вологими ганчірками, підпушування землі у вазонах, поливання квітів. Вчити планувати свої дії, працювати злагоджено, допомагати один одному.
Бесіда «Що вміють наші руки», ознайомити дітей зі значенням рук у житті людини. Пояснити, що руки можуть згинатися і розгинатися. За допомогою рук ми беремо предмети і утримуємо їх. Дати дошкіниникам зрозуміти: щоб руки добре слугували їм, вони повинні бути сильними, а для цього необхідно руки тренувати. Закріпити знання про користь фізичних вправ.
Словник: згинатися, розгинатися, сила, тренування.
Матеріал: картки - схеми з різним положєнням рук, картинки із зображенням людей, що виконують різпоманітні дії.
Художнє слово. Прислів'я.
- Землю красить сонце, а людину праця.
Пошуково - дослідницька діяльність. Дослідити, холодна чи тепла вода осіннього дощу?
Сюжетно-рольова гра «Ляльковий дитячий садок». Етап гри: бесіда «Мій дитячий садочок».
Мета: систематизувати знання про групові кімнати у дитячому садку, про обладнання, яке є у групах.
Математична вправа 5 р.ж. «Скільки промінчиків у сонечка?», вправляти дітей у лічбі, закріпити вміння визначати кількість предметів.
Рухливі ігри: «Веселий м'яч» (метаиия м'яча в ціль); «Хто перший» (біг навипередки).
Оглядання виставки книжок «Улюблені казки».
Міні - вікторина всі діти «З якої казки уривок?». Назви головних героїв казки.
Робота з батьками провести з батьками бесіду «Правила народної моралі»
12 жовтня, вівторок
Тема тижня: «Сонце стукає в віконце»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за ранковим сонцем, вчити дітей визначати висоту стояння сонця; розвивати спостережливість, пізнавальні інтереси, мислення, зв’язне мовлення.
Запитання: Де зараз знаходиться сонце на небосхилі? Чому сонце стало нижче опускатися? Якою є тривалість дня?
Рухлива гра «Не запізнюйся», учити дітей ходити і бігати у різних напрямках; виховувати увагу
й розвивати спритність.
Дидактична гра «Яка пора року?», вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з відповідною порою року.
Хід гри. Вихователь читає вірш-загадку, а діти відгадують, яка пора року. Відгадку можна підкріпити зображенням пори року на картинці.
Самостійна діяльність дітей: розглядання картини «В осінньому лісі» — розвивати естетичні почуття.
Трудове доручення: доручити дітям погодувати рибок.
Індивідуальна робота. _____________________________________________Використання у спілкуванні чарівних слів
Ігри з іграшками, вибраними самостійно.
Народна гра «Подоляночка»
Організована діяльність
Сенсорно – пізнавальний простір
4 р.ж. Тема: Порівняння предметів. Квадрат
Мета: ознайомити дітей із квадратом, зі способом складання фігури з окремих частин; учити обстежувати фігуру дотиково-руховим і зоровим способом; закріпити вміння порівнювати предмети, використовуючи метод накладання; виховувати позитивне ставлення до занять.
Матеріали: іграшка їжачок, круг із намальованою посмішкою, квадрат із сумним і веселим виразом «обличчя»; м’яч або іграшка мишенятко; конверти з кругом і квадратом усередині; картка із зображенням квадрата; квадрати, складені з двох-чотирьох частин; плоскі рибки — велика й маленька; великий і маленький квадрати-акваріуми.
План
1. Ознайомлення з квадратом. Вихователь викладає на дошці круг, на якому зображена посмішка, і квадрат із сумним виразом «обличчя».
— Хто це? У нього гарний настрій. Але подивіться: поруч із ним нова фігура.
Їжачок просить нас допомогти йому дізнатися назву цієї фігури.
Гра мишенятка з кругом та квадратом.
— Що заважає мишенятку вільно пересуватися по новій фігурі?
Запропонувати порахувати кути. Нова фігура теж «посміхнулася», згадала своє ім’я — Квадрат.
— Що є у квадрата? А у круга є кути?
2. Гра «Круг, квадрат». На столі у дітей конверти з кругом і квадратом усередині. Запропонувати обвести сторони квадрата пальчиком, не повертаючи його. Потім діти рахують сторони і кути.
— Як називається ця фігура? Чи є кути у круга?
3. Фізкультхвилинка.
4. Гра «Склади квадрат». У кожної дитини на столі картка із зображенням квадрата і такий самий квадрат, що складається з двох-чотирьох частин. Запропонувати скласти із частин такий самий квадрат, як на картинці.
5. Гра «Золоті рибки». Вихователь роздає дітям по дві плоскі іграшкові рибки.
— Яка з них більша? Що слід зробити, щоб порівняти рибок? (Накласти одну рибку на іншу.).
На столі у вихователя два акваріуми (два квадрати — великий і маленький).
— У який акваріум ми «запустимо» велику рибку? А маленьку?
6. Підсумок заняття. З якою фігурою ми сьогодні познайомилися? Чим відрізняється круг від квадрата?
5 р.ж. Тема: Порівняння множин предметів. Просторові відношення (ліворуч, праворуч)
Мета: вчити дітей порівнювати предмети за кількістю та розміром; вправляти в умінні визначати напрям відносно себе (праворуч, ліворуч), називати предмети круглої форми; виховувати організованість.
Матеріали: демонстраційний: три великі круги, два маленькі; один будинок великий, один — маленький; малюнок із зображенням машин, що їдуть у різних напрямках; роздавальний: те саме, картка із зображенням двох тарілок, олівці.
План
1. Розповідання казки про круги. Під час розповіді вихователь працює з демонстраційним матеріалом, діти — з роздавальним.
Жили круги дружно, разом працювали, разом гралися. Вони були однакові чи різні? За якою ознакою? Скільки було великих? Скільки маленьких? Яких більше — великих чи маленьких? Яких менше? На скільки більше великих? (Вихователь порівнює круги, пропонує те саме виконати дітям.) У двох великих кругів були менші братики. А в одного великого — не було. То на скільки великих більше? А на скільки маленьких менше?
Увечері круги лягли спати. Маленькі круги покотилися праворуч, великі — ліворуч. (Діти допомагають кожному кругові знайти свій будинок). Запропонувати покласти праворуч маленький будинок, ліворуч — великий.
2. Гра «Нагодуй півників». У дітей на столах картки із зображенням двох пташок. Запропонувати намалювати зернятка півникам. На тарілці ліворуч намалювати три зернинки, праворуч — дві. Скільки зерняток ви намалювали праворуч?
3. Фізкультхвилинка.
4. Гра «Машини на дорозі». Діти розглядають малюнок із зображенням машин, що їдуть в різних напрямках, з’ясовують, що вони рухаються по дорозі в різних напрямках. Запропонувати показати спочатку машинки, які їдуть праворуч, потім ті, що їдуть ліворуч.
5. Підсумок. Що сподобалося на занятті? Погляньте навколо і назвіть предмети, схожі за формою на круг.
Музика за планом музичного керівника
Прогулянка І
Фізкультура на повітрі
Завдання: вчити ходити з торбинкою на голові; лазити по нахиленій площині, опираючись на коліна та кисті рук.
Підготовча частина (7-8 хв). Шикування в колону Ходьба. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с) зі зміною ведучих. Повторити 3-4 рази. Ходьба. Шикування в колону по 2.
Комплекс затальнорозвивальннх вправ
Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Ігрова вправа «Подзвони» -діти лізуть по нахиленій площині, спираючись на кисті рук та коліна, переходять на гімнасгичну стінку, торкаються до дзвіночка та спускаються вниз. Повторити 4-5 разів. Біг у середнім темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Ігрова вправа «Зачарована торбинка" - дітям треба пройти з торбинкою на голові між двома мотузками (довжина 3 м, ширина між ними 40 см.) так, щоб мішечок не впав. Повторити 2-3 рази, Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с), ходьба.
Рухлива гра «Курочка і курчата». Повторити 3-4 рази. Шикування в колону.
Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи.
Спостереження за осінньою погодою. Вправляти дітей у добиранні епітетів під час опису ії. Розучити з дітьми народну мудрість «Жовтень ходить по краю і виганя птахів з гаю». Залучити дітей до пояснення її змісту.
Пошуково - дослідницька діяльність. Дослідити, як змінилася земля з приходом осені. Вона тепла чи холодна? Чому?
Дидактичні ігри:5 р.ж. «Живе – неживе», закріпити знання дітей про живу та неживу природу; «Допоможемо довкіллю», вчити берегти довкілля
Гра4 р.ж. «Віночок з осіннього листя», поглибити знання дітей про осіннє листя; розвивати естетичні почуття, дрібну моторику пальців рук; вправляти дітей в умінні поєднувати листочки один з одним методом скручування.
Хід гри. Помилуватися красою осіннього листя, звернути увагу на його різнобарвність. Запропонувати виготовити віночок з цього листя і подарувати улюбленій ляльці.
Рухливі ігри: «Через струмочок», стрибки через гілку; «Хто перший?», біг на швидкість
Художнє слово.
Лісами жовтень сам іде,
Ще й у сопілочку гуде -
У різьблену калинову:
- Чи всі птахи полинули? Т. Коломієць
Організувати самостійні ігри дітей.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Комунікативний розвиток(середня група)
Тема: Гра зі звуками (звуки [с], [з], [ш])
Мета: вчити прислухатися до звучання слів (слова різні, звучать по-різному); звернути увагу на звуки, які зустрічаються в словах (в різних словах є спільний звук); вправляти в умінні вимовляти слова, інтонаційно виділяючи звуки [с], [з], [ш]; розвивати фонематичний слух, темп мовлення, інтонаційну виразність; виховувати зосередженість і уважність.
Матеріали та обладнання: іграшки; предметні картинки, в словах-назвах яких є звуки [с], [з], [ш]; паперовий комар на нитці; вірші.
План
Дидактична гра «Скажи, яке».
Діти добирають слова до слів: сонечко, м’яч, лялька. Вихователь розповідає, що про кожну іграшку можна сказати багато різних слів, які звучать по-різному, тому що в словах є різні звуки.
Гра зі звуком [ш].
Вихователь читає вірш В. Ладижця «Шило» і пропонує назвати, який звук чують в кожному слові.
Шило шубку Шурі шило,
Білим шовком шви обшило.
Вийшла шубка прехороша —
Нашій Шурі на порошу.
Під час повторного читання вихователь пропонує дітям повторювати окремі слова разом з ним, інтонаційно виділяючи звук [ш].
На дошці різні картинки. Діти повинні вибрати ті картинки, в назвах яких є звук [ш], назвати їх, інтонаційно виділяючи цей звук.
Гра зі звуком [с].
Читання вірша Г. Бойка «Сонечка умита». Дітям необхідно з’ясувати, який звук чути в різних словах.
Задивилось сонечко
На маленьку Сонечку:
Сонечка одіта,
Сонечка умита,
Чисті черевички,
У косичках стрічки.
Усміхнулось сонечко
До малої Сонечки.
Потім запропонувати промовити слова сонечко, Сонечка, інтонаційно виділяючи звук [с], відібрати на дошці картинки (чи іграшки), в назві яких є звук [с].
Гра зі звуком [з].
Читання вірша В. Ладижця «Звідкіля береться хліб?».
Запитав у Зіни Гліб:
«Звідкіля береться хліб?»
Розвела руками Зіна:
«Звідкіля? Із магазину!»
Діти виділяють звуки [з], [з’], промовляючи слова Зіна, магазин. Потім знаходять картинки та іграшки на звук [з], промовляють їх назви, інтонаційно виділяючи звук [з].
Гра «Злий комар».
У вихователя на нитці паперовий комар. Вона підходить по черзі до дітей, вони промовляють звук [з], відганяючи його рукою.
Підсумок.
З якими звуками ми сьогодні грали? Заучування скоромовки «Шишки на сосні, шашки на столі». Діти промовляють її спочатку повільно,
потім швидше, потім і швидко.
Прогулянка ІІ
Спостереження за вечірнім сонцем, вчити дітей помічати зміни у висоті стояння вечірнього сонця порівняно з ранковим; розвивати спостережливість, любов до природи.
Запитання: Де знаходиться сонечко в цю частину доби? Якого воно зараз кольору?
Творча гра «На що схожі хмаринки», розвивати уяву, творче мислення та позитивні емоції від спілкування з природою.
Хід гри. Вихователь показує картинки хмаринок і пропонує дітям поміркувати та уявити, на що вони схожі. Запропонувати домалювати хмаринкам різні частини і тим самим створити новий образ.
Самостійна діяльність дітей (музична): слухання дитячих пісень — створити радісний настрій у дітей, розвивати вміння підспівувати.
Сюжетно-рольова гра «Ляльковий дитячий садок». Етап гри: ігрова ситуація «У садочку сніданок». Мета: розвивати вміння створювати ігрові образи, наслідуючи дії дорослих.
Рухливі ігри «Не замочи ніг», стрибки в висоту, довжину, «Цілься влучніше», вправляти у киданні в ціль.
Доручити зібрати камінці у піску.
Дидактична гра 5 р.ж. «Вчора, сьогодні, завтра», орієнтування у часі
Індивідуальна робота з _____________________________________________________вживання узагальнювальних слів.
Ігри із виносними іграшками.
Робота з батьками. Залучити батьків до участі у виставці осінніх поробок.
13 жовтня, середа
Тема тижня: «Сонце стукає в віконце»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за сезонним змінами у природі. Розгляд опалого листя. Милування листопадом.
Дидактична гра «Що спочатку, що потім?», закріпити знання дітей про фази росту рослин; виховувати бажання спостерігати за рослинами.
Матеріали та обладнання: 3–4 комплекти малюнків, де зображені фази росту дерева (бруньки, листочки, квіти, плоди, жовте листя, листопад).
Хід гри. Діти об’єднуються у 3–4 підгрупи. За сигналом вони повинні послідовно розкласти малюнки та обґрунтувати відповіді.
Індивідуальна робота з_________________________________________ вправляния у розрізненні предметів за розміром. Гра «Наші іграшки всі різні», вчити малят розміщувати та групувати предмети відповідно до їх розміру.
Запропонувати дітям для гри малий деревяний конструктор. Спонукати до конструювання об’єктів та їх обігрування.
Рухлива гра «Знайди прапорець», вправляти в орієнтації в просторі.
Трудове доручення: поскладати іграшки після гри.
КГН. Вправляти у самостійному закочуванні рукавів перед миттям рук.
Організована діяльність
Комунікативний розвиток (молодша група)
Тема: Осінній ліс
Мета: розвивати бажання пізнавати щось нове; виховувати мовленнєвий етикет: прощання, вітання, подяку.
Зв’язне мовлення: залучати дітей до складання описової розповіді за змістом картини «Осінній ліс» та за запитаннями вихователя, спонукати дітей до повних відповідей і вчити передавати враження від побаченого, від власного досвіду.
Словник: збагачувати словник іменники: ліс, гай, діброва, галявина, стежка, гриби, ялини, дуби, берези, ясен, клен, ліщина, хаща); дієсловами (змінюватися, опадати, зеленіти, облітати, шарудіти, шелестити); прикметниками (березовий, дубовий, листяний, сосновий, ялиновий, змішаний, жовтий, червоний, зелений).
Граматика: вправляти в утворенні слів за допомогою зменшувально – пестливих суфіксів: -очк-, -ечк- (лісочок, грибочок, стежечка, ялиночка, дубочок, гайочок), залучати до утворення складних слів: листя падає – листопад тощо.
Звукова культура мовлення: розвивати мовне дихання у дидактичній вправі «Вітер і вітрисько» (піддування).
Матеріали: картини із зображенням осіннього лісу, іграшковий дідусь Лісовичок, різноколірні дубові та березові листочки на ниточках для піддування, створена на килимку «лісова галявина», вірш про осінь, фарби, палітра, силуети листочків.
Хід заняття
1. Ігровий момент.
Дідусь Лісовичок запрошує малят на лісову галявину. Куди ми потрапили? Яка пора року в лісі?
Дидактична гра «Розвеселимо ліс» лагідними, добрими словами.
Дидактична вправа «Вітер і Вітрисько» ( на розвиток мовного дихан-ня)
Слухання вірша. «Вітер»
Вітер, вітер пустотливий
Залетів до нас у сад,
Обриває груші, сливи,
Трусить яблуні підряд.
І хустиночку в Марусі
На голівці розв'язав.
Свиснув дівчинці у вусі
І нічого не сказав.
- Про яку пору року йдеться у вірші? - А як ви здогадалися? - Про які дерева йдеться у вірші?
- Фарби якого кольору потрібні осені, щоб розмалювати листочки? (Діти добирають кольори на палітрі.)
3. Розглядання картин про осінь. Тематична бесіда.
- Які стоять дерева? - Що роблять діти? - Куди відлітають журавлі?- Чому? - - Що захоналося в лісі біля пеньочків? - По чому видно, що в лісі осінь? - Якими словами можна сказати про осінь?
Лісовичок розповідає малятам про побачене на картині: «Діти прийшли на лісову галявину. А тут вже встигла побувати золота чарівним осінь. Вона розфарбувала листочки у різйі кольори. Багато листочків уже опало. Тільки дуб і ялинка ще стоять зелені. Грибочки заховались від дітей за пеньочками. Діти збирають листочки і дивляться услід журавлям, які відлітають у теплі краї».
Лісовичок просить дітей скласти розповідь за картинами про осінь та ставить запитання дітям.
4. Ігрова діяльність.
Дидактична гра «Який листочок?», Якщо з берези - березовий; якщо з дуба - дубовий; якщо із клена -
кленовий тощо.
- У який колір ти б розфарбував листочки восени?
Замальовування силуетів листочків фарбами.
5. Підбиття підсумків заняття.
Лісовичок оцінює розповіді дітей, дякує за спілкування, прощається.
2. Фізична культура
Тема: Осінні сонячні промінці
Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; 4 р.ж. закріпити вміння прокочувати м’яч по підлозі обома руками та ходити між щаблями гімнастичної драбини;
5 р.ж. вчити дітей перешиковуватися з однієї колони в кілька із заведенням ланок; повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; удосконалювати вміння ходити по колоді та метати торбинки на дальність; розвивати спритність, швидкість, витриманість, уміння виконувати рухи за умовним сигналом; вдосконалювати навички бігу під час гри «У ведмедя у бору».
Матеріали: колода, по одній торбинці з піском на кожну дитину (вага 100 г).;гімнастична драбина, м’яч, доріжка здоров’я.
План
I. В ступна частина
Ходьба зі зміною темпу (35 с). Ходьба на внутрішньому і зовнішньому боці стоп — «не наступи на промінчик» (25 с). Біг у середньому темпі (30 с).
Шикування в кілька колон із заведенням ланок.
Комплекс загальнорозвивальних вправ.
II. Основна частина
4 р.ж. Ходьба між щаблями гімнастичної драбини, покладеної на підлогу,— «крокуємо через місточок» (3–4 рази).
Прокочування м’яча по підлозі обома руками один одному, як білочка горішки (12–16 разів).
5 р.ж. Метання торбинки з піском на дальність правою та лівою рукою — «докинути до сонячного промінця» (6–8 р.).
Ходьба по колоді. На кінці колоди зістрибнути в довжину.
Гра «У ведмедя у бору».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі. Доріжка здоров’я.
Прогулянка І
Спостереження за квітами: як вони радіють сонечку, поглибити знання дітей про значення сонячного тепла для росту рослин.
Вихователь разом із дітьми оглядають квіти на квітнику і обговорюють свої спостереження.
Запитання: У якому напрямку зазвичай ростуть усі рослини? Як ви гадаєте, чому так відбувається? До чого вони тягнуться? Потім з’ясовують, що всі рослини тягнуться до сонечка.
Дидактична гра «Кому потрібне сонечко?», закріпити знання дітей про властивості сонця та про те, кому воно потрібне; розвивати мислення, пам’ять, увагу.
Хід гри. Вихователь називає дітям різні об’єкти та пропонує з’ясувати, чи необхідне їм сонечко.
Дидактично-рухлива гра «Упіймай сонячного зайчика», вправляти дітей в читанні вірша та в умінні виконувати відповідні рухи на слова вірша.
Хід гри. Вихователь за допомогою люстерка пускає сонячних зайчиків і читає віршовані рядки.
Сонячні зайчики грають на стіні.
Я махну їм пальчиком, підбіжать вони.
Ну, лови, лови скоріш!
Ось він тут, кружок яскравий.
А тепер — лівіш, лівіш!
От і втік пустунчик жвавий.
Діти ловлять сонячних зайчиків по всьому майданчику.
Трудова діяльність: запропонувати полити квіти в квітнику.
Рухливі ігри: «Качечка», вправа на рівновагу; «М'яч через сітку», метання.
Художнє слово.
Хто в хустині червоненькій
став у лісі між дубів?
Може дівчинка маленька
назбирать прийшла грибів?
Це не дівчинка там стала,-
горобина виростала.
Ту хустину гаптувала
щедра осінь золота. М.Познанська.
Індивідуальна робота _______________________________________________ Вправляння у вимові звука [с]:
Є у дощика сестрнчка - с-сс! С-с-с!
Це чистесенька водичка - с-с-с! С-с-с!
С-с-с.., - вона свистить, сміється - С-с-с!
Струменем із крану ллється-Сю-с!
Пісні цій радіємо - С-с-с!
Вушка з милом миємо - С-с-с!
Запропонувати викласти візерунок із каштанчиків.
СХД. Вправляти дітей у малюванні на асфальті крейдою або паличкою по піску.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Театральнее образотворення
Тема: Казка на столі
Мета: сприяти розвитку пам'яті, спонукати до висловлення про вподобану казку, вчити виразної інтонації, дати приклад елементарного ляльководіння.
Матеріал : ляльки та декорації до казки «Ріпка»
1. Згадати з дітьми казку.
2. Показ вихователем дій з ляльками.
3. Бесіда за казкою.
4. Гра.
5. Прослуховування спокійної музики.
Прогулянка ІІ
Спостереження Звернути увагу на осіннє небо. Якого воно кольру? Чи є на ньому хмари? Які вони? На що схожі? Спостерігати, як вони пливуть по небу.
Пошуково-дослідницька діяльність. Визначити, з яких хмар іде дощ.
Дидактична гра 5 р.ж. «Опиши небо за різної погоди», розвиток зв'язного мовлення.
Рухливі ігри «Сонечко і дощик», біг у різні сторони; «Знайди свій диночок», вправлятися в орієнтації в просторі.
СХД. 4 р.ж. Вправляти дітей у малюванні сонечка на асфальті крейдою або паличкою по піску.
Сюжетно-рольова гра «Ляльковий дитячий садок». Етап гри: ігрова ситуація «Збираємо ляльок на прогулянку». Мета: підтримувати прагнення дітей до наслідування дій працівників дитячого садка — їхнє піклування про вихованців, уміння знаходити вихід зі скрутних ситуацій.
Театралізована діяльність за казкою «Теремок».
Робота з батьками. Надати батькам індивідуальні консультації щодо виховання культурно – гігієнічних навичок у дітей.
14 жовтня, четвер
Тема тижня: «Сонце стукає в віконце»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за птахами, розвивати вміння розпізнавати птахів за зовнішніми ознаками, погли-
бити знання про особливості життя птахів в осінній період.
Запитання: Співи яких птахів ми чуємо вранці? Як змінюється життя птахів восени? Співи яких пташок ми не почуємо аж до весни?
Рухлива гра «Знайди собі пару», удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати увагу та вміння орієнтуватися у просторі.
Дидактична гра 5 р.ж. «Коли це буває?», розширювати знання дітей про пори року, розвивати зв’язне мовлення.
Хід гри. Вихователь називає пору року, а діти відповідають, що буває в цю пору року. При цьому діти передають м’яч з рук в руки.
Індивідуальна робота. __________________________________________Заштриховування готових форм.
Трудове доручення: допомогти дорослому протерти полички для іграшок
Організована діяльність
Соціальний світ
Тема: Сонце та хмаринки
Мета: поглибити знання дітей про стан Сонця, підвести до розуміння того, що воно рухається небосхилом і має велике значення для всього живого на Землі; формувати вміння встановлювати залежність між станом живої і неживої природи; закріпити вміння орієнтуватися в часі; виховувати спостережливість.
Матеріали та обладнання: ілюстрації із зображеннями різних станів Сонця, різних видів хмарин; ліхтарик, нитки жовтого і синього кольору різної довжини; предметні картинки до гри «Не помились» та «Що зайве?».
План
В права «Сонечко та хмаринка».
Вихователь пропонує дітям за допомогою ниток скласти сонечко і хмарки. Хлопчики складають хмарки, дівчатка — сонечко. Що у вас вийшло?
2. Р озповідь-бесіда про сонечко.
Сонце — величезна вогняна куля, його розміри дуже великі. Сонце неймовірно гаряче, освітлює та зігріває всю Землю. Температура на його поверхні дуже висока. Сонце розташоване далеко від Землі, але його промені досягають Землі й приносять тепло всьому живому.
- Як ви гадаєте, чи можна без Сонця прожити на Землі? Чому?
- Наша Земля обертається навколо Сонця. Вона робить один оберт рівно за один рік, тому й виникли пори року. А ще Земля обертається навколо себе. На стороні, поверненій до Сонця,— день, а на протилежній стороні — ніч.
3.Дидактично-рухлива гра «День-ніч».
Вихователь обирає одну дитину Сонцем, решта дітей — Земля. «Сонце» — тримає ліхтарик і світить на «Землю». «Земля» повільно рухається навколо «Сонця». Вихователь звертає увагу на те, що там, куди потрапляють сонячні промені,— день, а там, де їх немає,— ніч.
4.Гра «Не помились».
Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки і назвати, що на них зображено (хмари, веселка, зорі, місяць, квітка, заєць, море, сонце).
Запитання: Як ви гадаєте, що, крім Сонця, є на небі? Коли з’являються зорі? А Місяць? Коли можна побачити веселку? А хмари?
5.Р озповідь про хмаринки з використанням ілюстрацій.
Хмари можуть закрити сонечко, тоді стає похмуро. А можуть пливти по небу, не закриваючи сонце. На початку осені й навесні небо прозоре, блакитне, по ньому пливуть легкі яскраво-білі кучеряві хмаринки. А вже ближче до зими небо вкривається сірими важкими хмарами. Вони довго нависають над землею.
На що бувають схожі хмаринки?
6.Гра «Що зайве?».
Вихователь повідомляє, що хмаринка принесла декілька малюнків. Дітям необхідно розглянути їх, з’ясувати, що зайве, і пояснити, чому.
Наприклад: Сніг, дощ, квіти. Чому зайві квіти? Чому може бути зайвим сніг? А коли це буває?
7. Підсумок.
Яку користь приносить сонце? Які бувають хмари?
Літературне образотворення
Тема: Вивчення закличок про сонце
Мета: продовжувати збагачувати уявлення дітей про особливості погодних умов восени, про значення сонця для всього живого; вчити розуміти віршований текст; розвивати інтонаційну виразність мовлення.
Матеріали та обладнання: закличка, картинки до гри «Кому потрібне сонечко?».
План
1. Вихователь читає загадку про сонечко.
Все від нього навкруги
Набирається снаги.
Тільки ранок настає —
Виглянь у віконце!
Всім воно життя дає,
Променисте (сонце).
Про що ця загадка? Де знаходиться сонечко? Ви любите сонечко? Чому?
2. Мовленнєва вправа «Сонечко яке?» Вихователь пропонує розказати про сонечко: яке воно?
3. Читання заклички про сонечко.
Вийди, вийди, сонечко,
На дідове полечко,
На бабине зіллячко,
На наше подвір’ячко,
На весняні квітоньки,
На маленькі дітоньки.
Там вони граються,
Тебе дожидаються.
Запитання за змістом: Як кличуть сонечко? Навіщо сонечко полечку? Навіщо сонечко зіллячку? Хто дожидається сонечка?
4. Повторне читання заклички. Читання заклички дітьми (3–4 дитини).
5. Слухання дитячої пісні «Сонячні зайчики».
Музика за планом музичного керівника
Прогулянка І
Фізкультурне заняття на повітрі.
Завдання: вчити виконувати замах та кидок м'яча на дальність, вправляти в ходьбі з торбинкою на голові, зберігаючи поставу.
Підготовча частина (7-8 хв). Шикування в колону. Ходьба. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с), під час якого по одній стороні майданчика діти біжать високо піднімаючи коліна. Ходьба. Шикування в три колони.
Комплекс загальнорозвивальних вправ Шикування в колону.
Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с.), ходьба.
Ігрова вправа «Хто далі кине» (5-6 разів діти підгрупами виконують імітацію кидка м'яча. З м'ячем ( 8-10 разів). Біг у середньому темпі на 80 м.(40 с), ходьба.
Ігрова вправа «Зачарована торбинка». Повторити 2-3 рази.
Рухлива гра «Спляча лисиця» Повторити 2-3 рази. Шикування в колону.
Заключна частина (3-4хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи.
Спостереження за каштаном. Звернути увагу на форму листя, плоди каштана. Закріплювати знання про будову дерева, умови його росту.
Запропонувати дітям виготовити їжачка з плодів каштана і паличок.
Розглядання опалого листя, закріпити вміння розпізнавати листя за їх виглядом та описувати їх.
Вихователь спонукає розглянути опале листя та розповісти про кожний листочок.
Це — кленовий листочок. З якого дерева він впав? Якої він форми? Якого кольору осінній кленовий лист? Це — березовий листочок. З якого дерева він впав? Який березовий листочок за формою? Якого він кольору?
Аналогічно розповідають про інші листочки.
Наголосити, що до дерев та кущів потрібно ставитися дбайливо, шанобливо, не завдавати їм шкоди, адже вони дарують людям красу, радість та користь: очищують повітря, щоб усім легше дихалося.
Рухливі ігри: «По рівненькій доріжці», вдосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед.
Індивідуальна робота із____________________________________________
Самостійні ігри дітей.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Гра дитини Конструювання
Тема: За задумом
Мета: вчити дітей самостійно вибирати тему та втілювати свій задум, планувати послідовність операцій, добирати необхідний будівельний матеріал; формувати узагальнені способи конструювання; вправляти дітей в обігруванні побудованих споруд.
Прогулянка ІІ
Спостереження Відмітити колір, форму, величину дощових хмар. Який дощ восени? Чи люблять діти осінній дощ? Чим він відрізняється від літнього?
Пошуково-дослідницька діяльність. Чи можна пити дощову воду? Чому?
Гра-імітація «Сонячний зайчик». Гра проводиться на сонячній галявині. Вихователь розповідає, як пустує сонячний зайчик, а діти показують.
До нас у гості завітав сонячний зайчик. Він хоче погратися з вами. Зайчик бешкетник і непосида. Я розповідатиму, що він робить, а ви показуватимете. Сонячний зайчик зазирнув вам в очі, заплющіть їх. Зайчик побіг далі по обличчю, ніжно погладив його: чоло, ніс, ротик, щічки, підборіддя. Погладь зайчика обережно, щоб не злякати. Ось він перебрався на шию, руки, животик, ніжки… Подружіться з ним.
Самостійна діяльність дітей (художня): «Сонячні промінчики» — гра з використанням геометричної мозаїки.
Сюжетно-рольова гра «Ляльковий дитячий садок». Етап гри: ігрова ситуація «Зваримо смачний обід для ляльок». Мета: закріпити знання про працю працівників дитячого садка; розвивати вміння наслідувати дії дорослих; виховувати дружню гру.
Рухливі ігри: «Миші в коморі», вчити бігати врозтіч; «Хто далі кине», кидання м'яча на дальність.
Індивідуальна робота з __________________________________________________дотримання правил спілкування з однолітками і дорослими.
Робота з батьками. Корисні поради «Спілкуємося з малечею».
15 жовтня, п’ятниця
Тема тижня: «Сонце стукає в віконце»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за квітами на квітнику. Пригадати назви квітів, визначити, якої пори року вони найбільш красиві. Нагадати, що з настанням холоду квіти загинуть
Бесіда «Як погода впливає на настрій людини», розвивати вміння визначати стан погоди; формувати вміння висловлювати свої думки і вміння слухати свого товариша.
Запитання: Яка зараз погода? Що хочеться робити, коли світить сонечко? Який у тебе настрій у сонячну погоду? Який настрій у дощову погоду? Чим можна зайнятися, коли іде дощ?
Рухлива гра «Діти і вовк», удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати увагу; розвивати спритність.
Дидактична гра «Йде дощ», розвивати інтонаційну виразність мовлення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям промовити речення «Йде дощ» так, ніби вони дуже зраділи; ніби їм сумно; запитати весело; лагідно; голосно; тихо; проспівати.
Запропонувати для самостійних ігор на килимку обручі, скакалки.
Індивідуальна робота __________________________________________________ закріплення ознак осені.
Трудова діяльність. Доручити дітям допомогти розкласти матеріал до заняття.
Організована діяльність
Комунікативний розвиток
Тема: Ласкаве сонечко
Мета: продовжувати вчити дітей правильно називати стан погоди, розповідати про нього; активізувати вживання прикметників, дієслів; вправляти в умінні складати речення; розвивати чіткість мовлення та слухову пам’ять; викликати зацікавленість до художнього слова; виховувати любов до навколишнього середовища.
Матеріали та обладнання: зображення сонечка, предметні картинки.
План
1. Ігрова ситуація: вихователь звертає увагу дітей на стан погоди за вікном.
Запитання: Яка сьогодні погода? Чи є на небі хмари? Як одягнені люди? Тепло чи холодно на вулиці?
2. Відгадування загадки.
Із-за моря випливає,
Промінці ласкаві має,
Заглядає у віконце.
Це яскраве кругле (сонце).
Як світить сонечко? Чи зігріває сонечко взимку все навколо?
3. Дидактична гра «Що схоже на сонечко?». У дітей предметні картинки.
Вихователь пропонує дітям узяти зображення предмета, який за формою схожий на сонце, і пояснити, чому вони так вважають. Наприклад: У мене м’яч, тому що він круглий, як сонечко.
4. Фізкультхвилинка.
5. Дидактична вправа «Закінчи речення». Вихователь починає речення, а діти його закінчують.
Сонечко прокидається (коли?) … Сонечко живе (де?) … Сонечко ховається
(за що?) … Сонечко взимку тільки світить, а не (що робить?) … Сонечко (яке?) …
6. Складання розповіді про сонечко за наведеним зразком.
Зразок розповіді: Сонечко живе високо в небі. Воно світить яскраво. Інколи сонечко ховається за хмаринку. Взимку воно світить, але не гріє так тепло і ласкаво, як улітку. Сонечку радіють усі: дорослі, малята, тварини, рослини. Ми дуже любимо сонечко!
Складання розповіді дітьми (2–3 розповіді).
8. Дидактична гра «Кому сонечко потрібне?». Вихователь називає дітям предмети. Якщо цьому предмету сонечко потрібне, діти піднімають руки, а якщо не потрібне — присідають.
Художньо – продуктивне образотворення (ліплення)
Тема: Осіння галявина (колективна робота)
Мета: формувати вміння створювати композицію, розміщуючи зображення на всій поверхні аркуша; вправляти в умінні отримувати плоскі зображення елементів сюжетної картини за допомогою різних прийомів роботи з пластиліном - відщипування, скачування, надавлювання, розмазування; розвивати інтерес до експериментування з пластиліном, дрібну моторику, образне мислення, фантазію; сприяти розвитку творчої ініціативи; формувати вміння працювати колективно, зображуючи дерева, кущі за допомогою різних кольорів пластиліну; виховувати бажання зображувати красу осінньої природи, акуратність під час виконання роботи.
Матеріал: осінні листочки (натуральні або паперові) трьох кольорів; предметний малюнок дерева; зразок пластилінової картини — осіннє дерево з різнокольоровим листочками; аркуш ватману або шпалер такого самого розміру для колективної роботи, де схематично зображено контури дерев, кущів; різнокольоровий пластилін; стеки; дощечки-підкладки; серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь запрошує дітей утворити коло.
Психогімнастика «Привітання»
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку діткам усім!
Доброго ранку сонечку ясному!
Доброго ранку садочку прекрасному!
Вліво — вправо, вліво — вправо,
Оберніться — подивіться,
Одне одному всміхніться.
— Діти, яка зараз пора року? Як ви це зрозуміли? Осінь принесла нам у групу листочки і розкидала їх. Вона запрошує вас з ними пограти.
Дидактична гра «Знайди листочки однакового кольору»
Діти ходять кімнатою, присідають і збирають листочки. Кожен збирає листочки одного кольору.
Вихователь читає вірші. ВЕРЕСЕНЬ М. Сингаївський
Звозить Вересень в комори
Кавуни і помідори,
Спілих яблук, груш і слив
Цілі гори натрусив.
І вантажить гарбузи
На машини і вози...
Йде до гаю, де гриби
Виростають щодоби.
На чолі іскриться піт —
Сто турбот і сто робіт.
ЛИСТОПАД А. Житкевич
Осінь, осінь, листопад,
Жовте листя стелить сад,
За моря в краї далекі
Відлетіли вже лелеки.
Хмари небо затягли,
Вітер віє з-за гори,
Ходить осінь листопадом,
Жовте листя стелить садом.
ІІ. Мотивація
Вихователь згадує нещодавню екскурсію до осіннього парку.
— Що ви бачили в осінньому парку? Як називають дерева, що ви бачили в парку?
Вихователь розглядає з дітьми будову дерева на ілюстрації, уточнюючи, де стовбур, корінь, гілки, листочки.
Гра «Дерево»
— Біля нашого вікна є дерево з незвичайним різнокольоровим листям.
За вікном у мене
Віттям гойдають... (клени).
— Покажіть, як ви можете бути деревом. Підніміть руки, уявіть, що це — гілки дерева, охитайте ними злегка в різні сторони. Прокоментуйте свої дії:
«Подув вітер — захитався клен». Покажіть, як гойдається дерево від вітру.
Вітерець дує нам в лице — (Махають руками в напрямку до обличчя.)
Загойдалось деревце. (Піднімають руки вгору й розгойдуються з боку в бік.)
Вітер скоро затихає, (Сідають.)
Клену гілки розпрямляє. (Стають навшпиньки й тягнуться вгору.)
— На згадку про Осінь виготовимо пластилінову картину «Осіння галявина».
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Ходімо до художньої майстерні, де вже все приготовлено для роботи. Підготуймо наші пальчики до роботи:
Пальчикова гімнастика «Дерева»
Діти розташовують кисті рук перед собою, долонями до себе. Пальці розчепірені й напружені. Похитують руками з боку в бік відповідно до тексту.
В парку дерево стоїть,
Вітер гілки ворушить.
Вітерець стихає —
Дерево гілки випрямляє.
Вихователь пропонує розглянути зразок пластилінового зображення одного дерева. Показує прийоми скочування пластилінових кульок, розмазування — стовбур дерева, гілок; притискання та сплющення кульок — моделювання та розміщення листочків. Ознайомлює з основою для колективного виготовлення сюжетної пластилінової картини — контурне схематичне зображення дерев для їх рельєфного зображення — розмазування пластиліну. Пропонує для зображення листочків самостійно добирати різнокольоровий пластилін та розміщувати їх у довільному порядку.
Вихователь допомагає кожній дитині, підтримує творчі прояви, ініціативу.
Спонукає до спілкування в роботі, учить домовлятися про розподіл роботи, розміщення елементів. Активізує мовлення дітей у називанні форми, кольору, величини.
Діти працюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
— Молодці, пластилінова картина «Осіння галявина» прикрашатиме группу на згадку осінь.
3. Фізична культура
Піший перехід до парку
Мета: уточнити знання дітей про яскраві зміни, які відбуваються в природі восени; розвивати спостережливість та довільну увагу; формувати вміння дотримуватись елементарних правил природокористування.
Вихователь запрошує дітей до парку розглянути осінні чудеса, яких не було у парку раніше. Звертає увагу на те, що дерева ростуть високими, мають товстий та міцний стовбур, від якого відходять гілки. Кущі нижчі від дерев, вони мають кілька тонких стовбурців. Які нині дерева та кущі?
Звертає увагу на кольори дерев. Ось деревце жовтого кольору, мов сонечко; ось дерево з червоним листячком, а на цьому кущі листочки різнобарвні — і жовтого, і рожевого, і навіть коричневого кольору. Ось як осінь постаралась!
Як ви гадаєте, чому її називають художницею? Чарівна осінь має неповторні барви і розфарбовує чарівним пензликом дерева, траву та кущі у свої нові та гарні кольори.
Запитання: Чим вкриті стежинки у парку? Що утворили листочки в нас під ногами? Де воно взялось? Як ви гадаєте, скільки листячка опаде, а скільки залишиться на гілочках? Якими тоді стануть дерева та кущі? Як ви гадаєте, хто прибирає опале листя у парках?
Прогулянка І
Спостереження за сонцем, порівняти його тепло осіннє і літнє, поглиблювати знання про те, що Сонце - велика зоря, яка освітлює і зігріває все навколо.
Бесіда «Осінні явища природи», розвивати естетичне сприйняття барв рідної природи; виховувати естетичне відчуття краси природи восени.
Запитання: Якого кольору стало небо? Як гріє сонечко восени? Якого кольору хмари? Що піднімає листочки із землі і кружляє у повітрі? Який буває вітер?
Дидактична гра 5 р.ж. «Кому потрібне сонечко?», підвести до розуміння того, що всьому живому на землі необхідне сонце; закріплювати знання про вплив сонця на людину, тварину, рослину; виховувати естетичні почуття.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям скласти до сонечка всі предметні картинки, на яких зображені ті об’єкти, кому потрібне сонечко, а до місяця — кому не потрібне сонце.
Рухливі ігри: «Не наступи», вдосконалювати вміння ходити, переступаючи через гілки; «Кіт і миші», біг в різні сторони.
Дидактична гра 4 р.ж. «Лісові слова», вправляти в добиранні іменників до прикметників; виховувати любов до природи, лісу та його мешканців.
Хід гри. Вихователь пропонує здійснити подорож до лісу, озирнутися навколо та разом пограти.
— Маленький … (гриб, кущ). — Полохливий … (зайчик).
— Спритна … (сорока). — Хитра … (лисиця).
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Предметний світ
Тема: Калина – народний символ України
Мета: закріпити та поглибити уявлення дітей про рідний край, Україну; розширити знання про народні символи, кущ (калина); формувати основи громадянської поведінки, бажання розмовляти українською мовою; закріпити вміння працювати з різним матеріалом (з папером, нитками, пластиліном) розвивати творчість, спостережливість, увагу та уяву; відчуття форми, окомір; виховувати любов до рідного краю, інтерес до джерел національної культури.
Матеріал: загадки, вірш П. Дубова «Прапор України»; презентація «Українське село»: хата; матеріал для аплікації.
Прогулянка ІІ
Спостереження за ялинкою: особливості зовнішнього вигляду , поглибити знання дітей про ялинку, особливості її зовнішнього вигляду; виховувати бережливе ставлення до природи.
Вихователь підводить дітей до ялинки і пропонує розглянути її, а потім загадує загадку:
І маленькі, і старенькі Всюди вдягнені гарненько
Влітку, взимку, навесні, У зелені сукні всі.
Запитання: Як називається це дерево? Назвіть складові частини дерева. Чи є у ялинки листочки? Якого кольору голочки? Чи пахнуть голочки ялинки?
Дидактична гра «Професія — лісник», закріпити знання дітей про зовнішній вигляд рослин у різні пори року, їх складові частини; вчити висловлювати свої знання за допомогою слів.
Матеріали: сюжетні картинки «Дерева в різні пори року».
Хід гри. Вихователь пропонує дітям стати «лісниками» та простежити за деревами в різні пори року. Діти по черзі виходять, опиняються в різних порах року в лісі та розповідають, які зміни і чому відбуваються
Сюжетно-рольова гра «Ляльковий дитячий садок». Етап гри: ігрова ситуація «Музика для ляльок».
Мета: розвивати цікавість дітей до праці музичного керівника; формувати навички наслідування його дій.
Логічна гра «Порахуй листочки», закріпити знання про характерні ознаки осінньої пори, зокрема про падолист. Вправляти дітей у порядковій та кількісній лічбі.
Рухливі ігри: «Не наступи», удосконалювати вміння ходити, переступаючи через сухі гілочки.
Індивідуальна робота _________________________________________________ з орієнтації в просторі.
Запропонувати для гри паперові вітрячки, літаки.
Самостійні ігри.
Запропонувати для ігор настільно-друковані ігри за бажанням дітей. Впрвляти у спільних іграх, дотримуючи правил, вмінні поступатись, висловлювати свою думку.
Робота з батьками Консультація «Привчаємо діток до самостійності»
18 жовтня, понеділок
Тема тижня: «В осінньому лісочку»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за станом неба, вчити дітей самостійно прогнозувати погоду за станом неба, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати пізнавальні інтереси.
Запитання: Якого кольору небо? Якого кольору хмари? На що схожі? Де знаходяться хмари: високо чи низько? Із чого вони утворюються? Що зробили хмари із сонечком? Яка зараз погода: хмарна чи сонячна, тепла чи холодна?
Бесіда «Золота осінь», уточнити поняття дітей про яскраві зміни, які відбуваються восени.
Запитання: Які нині дерева і кущі? Чому осінь називають художницею? Чому люди назвали другий місяць осені жовтнем?
Рухлива гра «Хто більше збере листків?», удосконалювати швидкість, вміння орієнтуватися у просторі; розвивати кмітливість, спритність.
Дидактична гра «Для кого дерева в лісі», закріпити знання дітей про те, як різні лісові мешканці використовують ліс; виховувати шанобливе ставлення до рослинного світу.
Хід гри. Діти розподіляються на 2–3 групи. Групи отримують однакові набори картинок із зображеннями лісових мешканців. Вихователь пропонує розповісти, як ці мешканці лісу використовують дерева, кущі, рослини.
Наприклад: Ведмідь живиться плодами та ягодами, влаштовує під деревом барліг.
Доручити дітям допомогти дорослому доглянути за тваринкою куточка природи.
Запропонувати дітям вибрати іграшки для самостійної гри.
Індивідуальна робота________________________________________________________ із закріплення ознак осені.
Рухлива гра «Коровай», вправляти у ходьбі по колу, виконанні рухів
КГН: формувати вміння у дітей охайно їсти: не кришити хліб, пережовувати їжу із закритим ротом, не розливати страви, правильно користуватися ложкою, серветкою
Організована діяльність
1. Природний світ
Тема: Лісові щедроти осені
Мета: навчати дітей елементарних форм вербалізації власних переживань, опису свого настрою, стану, аналізу чинників, що їх викликали; формувати вміння класифікувати дерева, кущі та розрізняти гриби: безпечні й небезпечні; розвивати емоційну чуттєвість та чуйність; виховувати любов до природи та бережне ставлення до неї.
Матеріали: репродукція картини В. Полєнова «Золота осінь», вірш К. Перелісної «Осінній вітер», загадки, картинки із зображенням грибів, муляжі грибів, кольорові листочки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Ліс — це диво, ліс — це казка.
Тож ходімо в ліс, будь ласка.
Фея там на нас чекає,
Всі готові? Вирушаймо?
— Що таке ліс? (Це дерева, кущі, гриби, різні рослини, квіти.)
В лісі є кущі і квіти,
В нім сплели дерева віти.
Трави, ягоди й грибочки,
В нім чарівні є куточки.
— Як називається ліс, у якому ростуть тільки берези? (Березняк)
— Ліс, у якому ростуть лише ялини? (Ялинник)
— А якщо в лісі самі дуби? (Діброва)
В світі є ліси казкові:
Хвойні, листяні чудові,
Мішані є і тропічні,
Саксаулові незвичні.
В хвойних — сосни і ялини,
Кедри, піхти і модрини.
Пахне в лісі цім живиця,
Є морошка і брусниця.
Де ростуть берізки й клени,
Тис, ялиночка зелена,
Ясен, сосни і дубочки —
Це вже мішані лісочки.
— Як ви вважаєте, хто живиться грибами, ягодами, горішками — тобто всім тим, що росте в лісі?
Ліс — це друг всьому живому.
Звір і птах живе у ньому.
— Лісові мешканці можуть бути великими за розміром і маленькими, з пухнастим хутром і короткою шерстю, вкриті голками і без них. Дикі тварини бувають дуже різні, але їх поєднує одне — вони не живуть поряд з людьми і не потребують, щоб їм будували житло, годували їх. Розгляньмо їх. Діти розглядають картинки із зображенням диких тварин, складають розповіді про них з 3-4 речень.
— Ведмідь живе в лісі. Він великий, клишоногий. Узимку спить у барлогу. Полюбляє мед та малину.
— Молодці, ви добре працюєте, багато знаєте, гарно розповідаєте, та вже час відпочити.
Фізкультхвилинка
— А зараз ми пограємо в гру «Хто де живе?». Для цього потрібно розподілитися на дві команди. Кожна команда отримує картки із зображенням тварин та їхнього житла. За сигналом потрібно правильно покласти картинку тварини навпроти її «хатинки».
• Барліг — ведмідь;
• риба — акваріум;
• шпак — шпаківня;
• жаба — вода;
• білка — дупло;
• бджола — вулик;
• собака — будка;
• миша — нора;
• птах — гніздо;
• вовк — лігво.
Майже увесь ліс пройшли,
Тільки Феї не знайшли.
Плеснемо в долоні, раз, два, три,
Феє, Феє, до нас ти прийди!
З’являється Лісова Фея (лялька), вітається з дітьми.
Фея. Пограймо в гру «Перетворення».
— Я змахну чарівною паличкою, і ви зможете перетворитися на будь-яких тварин, які живуть у лісі, і розкажете нам, хто як подає голос.
• Змія — с-с-с — сичить.
• Ворона…
• Зозуля…
• Вовк…
• Лисиця…
• Жаба…
• Їжак…
• Комар…
• Жук…
Фея. А тепер ви спробуйте сказати і показати, хто як пересувається.
Діти імітують політ, помах крил птаха.
Фея
— Чи сподобалося вам у лісі? — Що саме вам сподобалося? — Про кого ви розкажете своїм друзям?
— На згадку про нашу зустріч я подарую вам ці чарівні листочки. — Кому подаруєте ці листочки?
Ліс — це диво, ліс — це казка.
Тож приходьте в ліс, будь ласка,
Але завжди пам’ятайте:
Диво-ліс охороняйте!
Фізична культура
Тема: Лісові пригоди
Мета: розучити комплекс загальнорозвивальних вправ;4 р.ж. учити дітей стрибати на обох ногах просуваючись уперед (відстань 2м). Вправляти в прокочуванні м’яча між предметами ( ширина 60 см, відстань 3м). Закріпляти вміння повзати за предметом, який котиться (м’ячем), прискорюючи та уповільнюючи темп (відстань 6м).
5 р. ж. закріпити вміння кидати і ловити м’яч обома руками, стрибати в довжину з місця; розвивати окомір і координацію рухів; вдосконалювати вміння метати торбинку з піском у ціль, розташовану горизонтально на підлозі, під час гри «Дощика краплинками ми поллєм квітник».
Матеріали: кеглі (6 шт), м’ячі ( за кількістю дітей), коригувальні мішечки, перекладина, ребриста дошка; великий обруч, по дві торбинки з піском (100 г), по великому м’ячу, чотири скакалки.
План
I. В ступна частина
Ходьба зі зміною темпу (35 с). Ходьба на носках і п’ятах (30 с). Біг у середньому темпі (30 с). Ходьба (30 с). Перешикування парами.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина
4 р.ж. Стрибки на обох ногах просуваючись уперед (відстань 2 м).
-Спосіб організації- груповий: • 1 група: Прокочування м'яча між предметами (ширина 60 см, довжина 3 м).
2 група: Повзання за предметом, який котиться (м'ячем), прискорюючи та уповільнюючи темп (відстань 6 м).
5 р.ж. «Крапельки дощу» — підкидання м’яча вгору (трохи вище від голови) та ловіння обома руками (6–8 р.). Стрибки на обох ногах з просуванням уперед.
Покласти дві скакалки на відстані 2,5–3 м і виконати 5–6 стрибків поспіль, просуваючись уперед.
Гра «Дощика краплинками ми поллємо квітник». Перешикування дітей у коло, у середину якого покласти обруч на відстані 2,5 м. Кидання торбинки із-за голови (5–6 р. кожною рукою).
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі «звивистою доріжкою». Основна ортопедична стійка (до 20 с).
Прогулянка І
Спостереження Помилуватися ялинкою. Яке свято пов'язане з цим деревом? Яке ще вічнозелене дерево знають діти? Що у них спільного, а що выдмынного?
Пошуково-дослідницька діяльність. Чим відрізняється ялинка від інших дерев?
Самостійна діяльність дітей: розглядання альбому «Мешканці лісу» — систематизувати знання про лісних мешканців, вміння впізнавати їх за зовнішнім виглядом.
Дидактична гра «Яке це дерево?», закріпити знання назв дерев.
Рухливі ігри: «Хто швидше до дерева?», біг на швидкість; «Знайди прапорець», виховувати спостережливість. «Дострибни до листочка», вдосконалювати вміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед; розвивати спритність.
Індивідуальна робота з _____________________________________________________вправляння у лічбі.
Ігри дітей із виносними іграшками.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Художньо – продуктивне образотворення ( малювання)
4 р.ж. Тема: Дощик капає осінній
Мета: розвивати в дітей сюжетно-ігровий задум; вчити ритмічно проводити на аркуші паперу короткі вертикальні лінії, правильно тримати олівець, визначати колір олівця, передавати в малюнку явище природи; виховувати посидючість, інтерес до малювання.
Матеріал: папір, сині олівці, ілюстрації із зображенням дощу.
ХІД
1. Вихователь розглядає разом з дітьми ілюстрацію «Осінні дощі» та супроводжує декламуванням вірша М. Познанської «Ідуть дощі».
Йдуть, i йдуть, i йдуть дощі.
Стали чорними кущі,
I дерева чорні стали,
Бо листочки всі опали.
Тільки дуб стоїть у листі
I калинонька в намисті.
2. Бесіда за змістом вірша.
— Чому почорніли кущі? дерева? — Який стоїть дуб? — Чому? — У якому намисті стоїть калина?
3. Рухлива гра «Сонечко та дощик».
4. Вихователь пропонує дітям намалювати дощик. Педагог малює на аркуші паперу, прикріпленому до мольберта, хмару синього кольору та запитує в дітей:
— Здогадалися, що це таке? Правильно, це хмара. Потім починає малювати горизонтальні лінії. Роздає малюкам листи із заготовками і по одному олівцю блакитного кольору.
Вихователь нагадує дітям, що в них на картинках теж намальовані хмари, пропонує намалювати дощик. Можна малювати сильний (суцільні лінії) та слабкий дощ (пунктирні лінії), спонукаючи дитину озвучувати малюнок: «Кап, кап, кап».
5. Самостійна робота дітей.
6. Дидактична гра «Кап-кап-кап».
Мета: розвивати голосовий апарат, виробляти вміння вимовляти звуконаслідування голосно і тихо.
Дощик, дощик,
Кап-кап-кап!
Мокрі всі доріжки.
Нам не можна йти гуляти,
Бо промочим ніжки.
Діти разом з дорослим повторюють звуконаслідування «кап- кап-кап».
5 р.ж. Тема: Осінні дерева
Мета: продовжувати вчити дітей малювати дерева, поєднувати окремі елементи малюнка в нескладний сюжет; закріпити вміння малювати осіннє листя (на деревах, на землі, в повітрі), використовуючи прийом притискання пензлика всім ворсом; малювати різними фарбами, передавати всі кольори осені; розвивати чуття кольору, естетичний смак; виховувати старанність і охайність у роботі, почуття прекрасного.
Матеріали та обладнання: аркуш білого паперу, фарби (акварель), пензлики, серветки.
План
1. Звучить музика П. І. Чайковського із циклу «Пори року», вихователь читає вірш на вибір. Яка пора року сьогодні у нас в гостях? Як ви здогадалися? Звертає увагу на вазу з листям. Діти називають та описують знайоме листя.
2. Мотивація: «Намалюємо осінню красу! Осінь мине, а її краса залишиться на наших малюнках».
3. Розглядання осінніх пейзажів. Показ вихователем прийому малювання дерев — знизу вгору. Як можна намалювати листя за допомогою різних пензликів?
4. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога. Діти малюють під музику.
5. Підсумок. Виставлені малюнки утворюють гарний осінній парк. Яка яскрава осінь! Які дерева малював ти? А ти? Як ти малював кленове листя?
Можна запропонувати заспівати пісню «Осінні листочки».
Прогулянка ІІ
Спостереження за осінньою погодою. Вправляти дітей в описі погоди. Звернути увагу на одяг людей відповідно до погодних умов, пояснити профілактику хвороб через правильний одяг.
Бесіда«Обережно: гострі предмети», створювати сприятливі умови для свідомого сприйняття правил безпечної поведінки вдома. Продовжувати знайомити дітей з предметами, які становлять загрозу життю дитини. Заохочувати до практичних і розумових дій, спрямованих на розв’язання проблеми.
Розіграти гру – стратегію (ситуацію) «Сам удома – небезпечні місця в квартирі»
Індивідуальна робота ____________________________________________________із вживання узагальнювальних слів.
Сюжетно-рольова гра «Юні лісники». Етап гри: ігрова ситуація «Ми у лісі». Мета: закріпити знання про правила поведінки у лісі; формувати вміння розвивати сюжет гри.
Читання казки «Їжак та заєць», вчити слухати і розуміти зміст казки, відповідати на запитання, правильно оцінювати вчинки героїв казки.
Запитання: Хто головні герої казки? Про що почали сперечатися заєць та їжак? Як вони вирішили цю суперечку? Хто переміг? Як їжак перехитрив зайця? Запропонувати вивчити прислів’я: «Ніколи не треба сміятися зі слабшого».
Рухливі ігри: «Пташка і пташенята» (вчити дітей ходити і бігати врозтіч). «Мавпочки», (вправляти у лазінні по драбині.
Настільно-друковані ігри за бажанням дітей. Вправляти у спільних іграх, дотримуючись правил, умінні поступатися, висловлювати власну думку.
Робота з батьками. Зустріч із медичним працівником, консультація «Ростемо здоровими».
19 жовтня, вівторок
Тема тижня: ««В осінньому лісочку»»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за горобиною та берізкою (порівняти їх), закріпити знання дітей про форму та розмір листя і плодів горобини, її цілющі властивості; вчити порівнювати горобину і берізку; формувати бажання берегти природу.
Можна загадати загадку:
Взимку горобцям вона і корисна, і смачна.
Добра й вітамінна червона … (горобина).
Вихователь пропонує підійти до горобини, розглянути її в осінньому вбранні. Запропонувати порівняти горобину з березою. На що схожий листок берези, горобини?
Дидактична гра 5 р.ж. «Що спочатку, що потім?», закріпити знання дітей про фази росту рослин; виховувати бажання спостерігати за рослинами.
Матеріали: 3–4 комплекти малюнків, де зображені фази росту дерева (бруньки, листочки, квіти, плоди, жовте листя, листопад).
Хід гри. Діти об’єднуються у 3–4 підгрупи. За сигналом вони повинні послідовно розкласти малюнки та обґрунтувати відповіді.
Гра 4 р.ж. «Віночок з осіннього листя», поглибити знання дітей про осіннє листя; розвивати естетичні почуття, дрібну моторику пальців рук; вправляти дітей в умінні поєднувати листочки один з одним методом скручування.
Хід гри. Помилуватися красою осіннього листя, звернути увагу на його різнобарвність. Запропонувати виготовити віночок з цього листя і подарувати улюбленій ляльці.
Трудове доручення: допомогти дорослому доглянути за тваринкою у куточку природи.
Запропонувати дітям вибрати іграшки для самостійної гри.
Індивідуальна робота _______________________________________ «Я почну, а ви продовжуйте» (закріпити знань про ознаки осені).
Рухлива гра « А ми у ліс підемо», вправляти у виконанні рухів. Діти сидять на стільчиках (лаві), поставлених з одного боку примішення
Вихователь:
Ми сьогодні в ліс підемо,
Там грибочків наберемо,
В кошик їх складемо,
Додому принесемо!
Діти розходяться і роблять відповідні імітувальні рухи. На слова вихователя:
Швидко кошики беріть,
На свої місця біжіть!
діти біжать до своїх стільців (лави) і сідають.
Організована діяльність
Сенсорно – пізнавальний простір
4 р.ж. Тема: Осінь чарівниця в лісі мандрувала
Мета: ознайомити з геометричною фігурою – куля; закріпити знання основних властивостей квадрата, вміння розміщувати візерунки на квадраті; вправляти в утворенні рівності з нерівності; вчити емоційно реагувати на яскраві ознаки пір року, орієнтуватися в основних станах погоди, дотримуватися правил поведінки у лісі; розпізнавати рослини найближчого оточення (дерева, кущі, квіти), розрізняти гриби їстівні й отруйні; ввести в активний словник поняття «ліс»; розвивати уявлення про рівність – нерівність груп предметів, кмітливість, зосередженність, креативність.
Матеріали: демонстраційний: картина із зображенням осіннього лісу, квіти та гриби (по 3-5), квадрат, куля; роздатковий: смужки для роботи з множиною; по 2 білочки і 2 горіхи, по 1 листочку жовтого чи червоного кольору, по 1 квадрату.
Хід
1. Бесіда про осінь.
- Яка зараз пора року? Погляньмо у віконце, яка сьогодні погода. (Діти з допомагаю вихователя визначають ознаки осені, описують основні стани погоди.)
- Жовтень - це місяць якої пори року? (Осені.) Осінь подарувала нам ось цю картину. Що намальована на ній? Що таке ліс? Що ще росте в лісі? (Дерева, кущі, квіти.) Ще в лісі ростуть гриби. Чи всі гриби можна збирати та їсти? У нас є квіти і гриби. Як дізнатися, чого більше? (Вихователь пропонує одній дитині посклидати гриби, а іншій покласти біля кожного гриба квітку) Грибів більше, квітів менше. На скільки більше грибів? (Ни один) Як зробити, щоб усього було порівну?
- Викладіть на верхній смужці всіх білочок. Під ними покладіть один горіх. Чого більше? Чого менше? На скільки білочок більше? Як зробити, щоб усього було порівну?
2. Обговорення правил поведінки в лісі.
- Хто із вас любить гуляти по осінньому лісі? Як треба поводитися в лісі? Зараз пройдімося по різнобарвних листочках (Вихователь роздає дітям листочки.)
Ми - листочки, ми - листочки, (діти стоять вільно, руки підняті)
Ми на гілочці сиділи, (погойдують ручками)
Дмухнув вітер - полетіли. (розбігаються)
Ми літали вертольотом (бігають, кружляють)
І втмились від польоту,
А на ранньому світанку
Ми присіли всі на ґанку, (присідають навпочіпки)
Вітерець-пустун дмухнув - (знову розбігаються,
Всі листочки знову здув! помахуючи руками)
Ми всі разом полетіли
І на землю тихо сіли. (повертаються на місце)
- Скільки листочків насипала Осінь? (Багато.)
3. Бесіда про квадрат.
- У лісі живе багато звірів. Яких звірів ви знаете? Звірята принесли геометричну фігуру, а як вона називається, не знають. Так, це квадрат. У квадрата є сторони (показує) і кути (показує). Всі сторони рівні. Візьміть у руки квадрат. Покажіть сторони, кути? Спробуйте покотити. Чому він не котиться? А ось фігура може котитися дуже далеко і довго. Чому? На що вона схожа? Так, ця фігура називається куля, вона не має ні сторін, ні кутів, тож може котитися, куди ми забажаємо. Як називається ця фігура? А ця? (Почергова демонстрація кулі та квадрата
- Завдання на креативність: «Прикрасьмо квадрати візерунком, і вони перетворяться на килими для звірят».
- Отже, ви всі гарно попрацювали, постарались, і я усім буду розповідати, які розумні малята ходять до нас у садочок.
5 р.ж. Тема: Просторові відношення (вперед-назад, вгору-вниз, праворуч-ліворуч). Частини доби
Мета: вчити визначати напрями: вперед-назад, вгору-вниз, праворуч-ліворуч; закріпити вміння розпізнавати частини доби: ранок, день, вечір, ніч; виховувати позитивне ставлення до занять.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: аркуш паперу на магнітній дошці, магніти, картки із зображеннями ялинки, дуба, квітів, лисички, зайчика, сонця, хмарок; лялька Даринка; малюнки на тему «Прогулянка в лісі»; роздавальний: картинки із зображеннями ранку, дня, вечора, ночі.
План
1. Розповідь про подорож Даринки до осіннього лісу.
Вранці Даринка прийшла до осіннього лісу. Вона побачила там багато великих та маленьких ялинок. Стежкою Даринка пішла вперед і посередині галявини побачила могутній дуб. Праворуч від дуба росли квіточки, ліворуч виднівся пеньок, на якому сидів зайчик. У небі яскраво світило сонечко
та пливли маленькі білі хмаринки. Унизу, під дубом, хитра лисичка вирила собі нірку. У лісі було тепло і затишно. Але сонечко стало сідати, почало сутеніти, і Даринка вирішила повернутися додому.
2. Гра «Картина осіннього лісу». На столі лежать картки із зображеннями ялинок, лисички, зайця, пенька, дуба, квітів, сонця, хмар. На дошці — великий аркуш паперу. Запропонувати відтворити картину лісу.
— Які дерева побачила Даринка? Скільки їх?
— Яке дерево Даринка побачила посередині галявини? Що було праворуч від дуба? Що — ліворуч?
— Хто сидів на пеньочку? Де були сонечко та хмари?
— Скільки ялинок побачила Даринка: багато чи одну? Розташуйте ялинки на картині.
— Знайдіть на картині місце лисички.
3. Фізкультхвилинка.
4. Гра «Що спочатку і що потім?» (Закріплення частин доби.)
— Коли Даринка вирушила до лісу? Коли повернулася? Чому ви вирішили, що вона повернулася ввечері? Чому на вулиці стало темно?
У кожної дитини на столі картки із зображеннями ранку, дня, вечора, ночі. Запропонувати розглянути їх, назвати та розкласти в необхідному порядку.
— З якої частини починається доба?
5. Вправа «Прогулянка в лісі».
Запропонуйте дітям розглянути малюнки на тему «Прогулянка в лісі» та розповісти, що намальовано на кожному. Потім вони мають покласти малюнки по порядку.
Після виконання завдання можна запропонувати дитині розказати, що вона зазвичай робить вранці, вдень, ввечері, вночі.
6. Підсумок. Що Даринка побачила в лісі? Що сподобалося робити на занятті?
Музика за планом музичного керівника
Прогулянка І
Фізкультурне заняття на повітрі.
Завдання: вчити боком перестрибувати через мотузку, вправляти у виконанні кидка м'яча на дальність.
Підгатавча частина (7-8 хв). Шикування в колону. Ходьба. Повільний біг «змійкою» 150 м (2 хв 30 с). Ходьба. Шикування в три колони.
Комплекс загальнорозвивальних вправ Шикування в колону.
Основна частина (16-18хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40с), ходьба.
Ігрова вправа «Перестрибни матузку боком» - діти підгрупами поштовхом обох ніг перестрибують через мотузку, натягнуту на висоті 10 -15 см, боком з місця: присідають, відводять руки назад, стрибають, переміщаючи руки вперед-угору. Повторити 15 разів. Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Ігрова вправа «Хто далі кине» - діти виконують самостійно підгрупами, кидаючи м'яч за командою вихователя якомога далі. Повтрити 10- 15 разів. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с), Ходьба.
Рухлива гра «У ведмедя, у бору?» Повторити 4-5 разів. Шикування в колону.
Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи.
Спостереження за грибами: правила збирання грибів, закріпити вміння дітей розпізнавати їстівні та отруйні гриби; розвивати пізнавальний інтерес до природних об’єктів, логічне мислення.
Можна прочитати віршовані рядки:
Всім відомо: у лісах На кущах і у траві —
Ждуть нас справжні чудеса. Скрізь дарунки лісові.
Запитання: Як ви гадаєте, про які чудеса йдеться? Які дарунки можна принести з лісу? Які гриби ви знаєте? Чи всі гриби можна їсти? Що означає «їстівні гриби»? Чи можна заготовити гриби на зиму? Як готують гриби?
Дидактична гра 5 р.ж. «Дарунки лісу (гриби)», закріпити знання назв та зовнішнього вигляду їстівних і отруйних грибів; розвивати уважність; виховувати обачність та дбайливе ставлення до свого здоров’я.
Матеріали: предметні картинки «Гриби», два кошики.
Хід гри. Діти об’єднуються у дві команди.
Перша команда збирає їстівні гриби, а друга — отруйні. Після гри кожен гриб перевіряється, чи не помилились команди.
Дидактична рухлива гра 4 р.ж. «Підбіжи до дерева, яке я назву», закріпити вміння дітей називати і знаходити дерева на майданчику; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати любов до природи.
Рухливі ігри: «Цілься ліпше», метання торбинки з піском у ціль; «Птахи літають», учити дітей зістрибувати з невисоких предметів.
Запропонувати дітям прикрасити павільйон гірляндою з осіннього листя, залучити дітей до її створення.
Індивідуальна робота _________________________________________________на закріплення назв дерев.
Запропонувати дітям для гри виносні іграшки.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Комунікативний розвиток(середня група)
Тема: «Кого зустрів їжачок у лісі?» (Складання колективної розповіді-опису.)
Мета: учити складати описові розповіді та розповіді від першої особи; вправляти в умінні вслухатися у звучання слів, розрізняти подібні слова; дати уявлення про речення; розвивати зв’язне мовлення, інтонаційну виразність, мовленнєве дихання, пам’ять, увагу, спостережливість; виховувати інтерес до навколишнього, повагу до однолітків.
Словник: активізація мовлення.
Матеріал: декорації лісу, осінні листочки, кошик, намисто з горобини, магнітофон, іграшка — білочка, картинки із зображенням предметів, назви яких звучать подібно.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вихователь. Діти, сьогодні день зовсім незвичайний.
— З вами нічого дивного не сталося? (Відповіді дітей.)
— А зі мною сталося… Коли я йшла вранці до дитячого садка, несподівано піднявся вітер і мені до рук приніс ось ці листочки. У кожному листочку сховані таємниці… Хочете дізнатися які?
— Розпочнемо з першого листочка. Що ж тут написано?
Вихователь читає:
Взимку чорний і сумний,
Навесні він гомінкий.
Влітку — щедрий і зелений,
Восени — жовто-багряний. (Ліс)
— Молодці, відгадали загадку. Листочок запрошує нас до осіннього лісу. Щоб потрапити туди, треба виконати завдання.
— Уважно розгляньте картинки і назвіть зображені предмети. Які з названих слів звучать майже однаково?
Шапка — жабка, кішка — мишка, рак — мак, коза — коса; вудочка — дудочка; річка — пічка; кішка — кіска; лис — ліс; кит — кіт; вуса — вуха, маска — каска.
Раз, два, оберніться
І у лісі опиніться.
Діти йдуть на килимок, на якому розміщені декорації лісу.
— Як тут гарно, затишно! Подивіться, скільки тут дерев росте!
— Ой! А це хто? (Білочка)
Білочка
Добрий день, малята! Я на вас чекаю.
Бо як речення скласти, я зовсім не знаю.
— Діти, а чи знаєте ви, як складати речення? (Не знаємо.)
— Я вам допоможу, про речення розкажу. Скласти речення може кожен. Адже треба просто сказати, що зображено на картинці. Зв’язані між собою слова, які про щось розповідають або пові-
домляють, називаються реченнями. Я скажу: «Білочка сидить».
Це речення. Перше слово «білочка», друге — «сидить».
— Тепер ви розкажіть про білочку, складіть речення. (Білочка стрибає. Білочка їсть. Білочка спить.)
Вихователь супроводжує відповіді дітей показом ілюстрацій.
— Речення можна складати будь про що.
Діти за бажанням складають 3-4 речення.
Білочку навчили речення складати,
Тож час далі вирушати. (Діти крокують по килимку.)
Стійте, стійте, зупиніться
І на мене подивіться.
Перший листочок запросив нас у ліс,
А другий листок фізкультхвилинку приніс.
Фізкультхвилинка
— Зараз подивимося, яку таємницю приховує третій листочок. Прочитаємо.
Хто в хустинці червоненькій
Став у лісі між дубів?
Може, дівчинка маленька
Назбирать прийшла грибів?
Ні, не дівчинка там стала,
Горобина виростала.
Їй хустинку гаптувала
Щедра осінь золота!
— Відшукаймо це дерево.
— Як здогадались, що це горобина?
— Нам горобина дарує чарівне ягідне намисто і пропонує веселу гру.
Гра «Один, два, три — на горбину перетворись…»
Діти під музику передають намисто. На кому зупиняється музика, той «горобина». Від першої особи діти складають 2-3 розповіді про себе як про горобину (Я дерево горобина…).
— У нас залишився останній листочок, а під ним — кошик з листочками різних дерев.
Малюки вибирають кожен собі листочок і говорять, з якого він дерева.
— Пограємо з листочками.
Гра «Один, два, три — своє дерево знайди»
Діти підбігають до дерева, з якого в них листочок. Потім міняються листочками, гра повторюється.
— Чи сподобалась вам наша подорож?
— Чим саме?
— А щоб подорож краще запам’яталася, зробимо з наших листочків один великий букет.
Прогулянка ІІ
Спостереження за горобиною та берізкою. Закріпити знання про форму і розмір листя і плодів горобини, її цілющі властивості; вчити порівнювати дерева між собою.
-Чи красива горобина в осінньому вбранні? - Що росте на гілках? - Якого кольору ягоди? - Якої форми?- Яке в неї листя? - Чим корисна горобина?
Потім порівнюємо з берізкою
- На що схожий листочок горобини і берізки? - Яке в неї листя? – Чим особлива береза?
Ігри з лічильними паличками та геометричними фігурами
Мета: вчити дітей викладати різноманітні візерунки із паличок за зразком вихователя, продовжувати розвивати дрібні мязи п’ясті руки за допомогою вправ пальчикової гімнастики. Вправляти дітей в орієнтуванні у лабіринті.
Дидактична гра «Що спочатку, а що потім?» Закріпити знання дітей про фази росту рослин;, вчити дітей спостерігати за рослинами.
Сюжетно-рольова гра «Юні лісники». Етап гри: ігрова ситуація «Школа лісника». Мета: систематизувати знання про роботу лісника; розвивати вміння вести діалог між учасниками гри.
Рухливі ігри: «Я з листочком хожу» (орієнтування в просторі); «Хто більше збере листочків» (вправляти у підлізанні під шнуром, бігові врозтіч).
Доручити дітям зібрати ягоди горобини для підгодовування птахів у зимку.
Індивідуальна робота ____________________________________________із закріплення назв країни, села, вулиці.
Самостійні ігри дітей.
Робота з батьками. Провести бесіду з батьками «Дитячий травматизм восени».
20 жовтня, середа
Тема тижня: ««В осінньому лісочку»»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за погодою вранці. Формувати вміння дітей розуміти та помічати осінні погодні зміни в природі, визначати та називати стан погоди.
- Яка сьогодні погода? – Чи є на небі сонечко? – Розкажіть, яке сьогодні небо? – Яке нині повітря, тепле, чи стало прохолодніше?
Бесіда «Їстівні і отруйні гриби», вчити дітей розрізняти їстівні і отруйні гриби; розвивати пізнавальний інтерес до природних об’єктів.
Запитання: Які ви знаєте гриби? Чи всі гриби можна вживати в їжу? Як виглядає гриб лисичка? Бліда поганка? Мухомор?
Рухлива гра «Біжіть до дерева», удосконалювати швидкість бігу, вміння орієнтуватися у просторі; розвивати вміння діяти за сигналом вихователя.
Дидактична гра «Знайди листочок за описом», закріпити назви дерев, знання про колір, форму, розмір листочка з цього дерева; розвивати уважність.
Хід гри. Діти по черзі дістають один листочок із кошика і називають: «Це листочок із клена — кленовий, із берези — березовий тощо».
А можна провести так: вихователь дітям за спиною до рук кладе листочок.
За сигналом вони розглядають його і біжать до того дерева, з якого листочок.
Коли вихователь підходить, вони називають дерево та листочок із нього.
Дидактична гра «Коли це буває?» закріпити знання дітьми частин доби, уміння орієнтуватися в часі; розвивати логічне мислення, уважність.
Індивідуальна робота_________________________________________________опис дерев за моделью - схемою
Доручити дітям чергування по їдальні.
Рухлива гра «А ми у ліс підемо»
Організована діяльність
Комунікативний розвиток (молодша група)
Тема: Осінь
Мета: учити правильно називати явища природи, пори року; учити узгоджувати іменники з прикметниками, додавати закінчення в реченні згідно з його смисловим змістом; формувати вміння будувати відповідь до поставленого запитання; розвивати вміння розуміти зміст сюжетної картини і відповідати на запитання за її змістом; активізувати словник вживанням прикметників, що свідчать про характерні властивості та ознаки предметів; розвивати мовленнєве дихання; виховувати естетичні почуття від сприймання краси осінньої природи, любов та інтерес до світу природи.
Матеріал: листочки з дерев (3–4 види); сюжетні малюнки; твори художньої літератури.
ХІД
I. Організаційний момент
Психогімнастика «Лікарі природи». Вихователь пропонує дітям утворити коло.
Добрий день, сонечко! (Підняти ручки вгору, привітатися з сонечком.)
Добрий день, земелько! (Опустити ручки вниз, привітатися із земелькою.)
Добрий день, водичко! (Простягнути ручки вперед, привітатися із водичкою.)
Добрий день, вітерець! (Поставити ручки до плечей, привітатися із вітерцем.)
Вихователь пропонує дітям здійснити подорож до осіннього парку, помилуватися красою осіннього вбрання дерев. Читає поетичні рядки вірша К. Перелісної «Золота осінь».
В парках і садочках,
На доріжки й трави,
Падають листочки
Буро-золотаві.
Де не глянь — навколо
Килим кольористий,
Віти напівголі
Й небо синє, чисте.
Метушні немає,
Тиша й прохолода —
Осінь золотая
Тихо-ніжно ходить.
II. Основна частина
Вихователь показує дітям листя з дерев.
— Розгляньмо листочки з дерев. З якого дерева цей листок? (З берези) Якого кольору цей листочок з берези? (Жовтий) На що він схожий? (Він схожий на краплинку.) З якого дерева цей листок? (З клена) На що він схожий? (Цей червоний листок з клена схожий на зірочку.) З якого дерева цей листок? (З каштана) Розгляньте його. Що він вам нагадує? (Листочок каштана нагадує віяло.)
Мовленнєва гра «Яке листя?»
Вихователь пропонує дітям дібрати якнайбільше слів-прикметників до слова «листя». (Красиве, золоте, жовте, оранжеве, червоне, багряне, різнокольорове, велике, маленьке, чудове)
— Оберіть найгарніший для вас листочок, візьміть його до рук і покружляйте так, як листочок падав із дерева.
Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.
Жовті листочки з дерев опадають, Голі поля, мокне земля,
Птахи у теплі краї відлітають. Дощ поливає, — коли це буває? (Восени)
— Яка пора року зараз? (Осінь)
Гра «Що буває восени?»
Вихователь показує дітям сюжетні малюнки за темою та пропонує розповісти, що буває восени, ставлячи запитання.
— Якого кольору листя на деревах? (Жовтого, червоного, оранжевого) — Яка трава? (Суха, коричнева) — Яке небо? (Похмуре, сіре) — Який восени дощик? (Холодний)
Вихователь додає, що восени дує сильний вітер. Пропонує дітям перетворитися на дерева, підняти руки вгору.
Вітер дмухав і стогнав: «В-в-в!» Дув сердито та бурчав: «Ф-ф-ф!»
Гілку дерева зламав. І дерева все гойдав: «Ф-ф-ф!»
Діти вимовляють звуки [в], [ф] голосно і протяжно.
— Восени листя падає з дерев. Це явище називають листопадом.
Гра «Закінчи речення»
Вихователь починає речення, а дитина домовляє, правильно узгоджуючи слова в реченні.
— Сонечко світить… (та не гріє). — З дерев… (падають листочки).
— Іде… (холодний дощ). — Листочки… (падають на землю).
— Птахи… (відлітають у теплі краї).
Бесіда за сюжетною картиною «За грибами»
— Хто пішов до лісу? — Що діти робили у лісі? — Що відбулося з маленькою дитинкою?
— Як вона кричала у лісі? — Як ви гадаєте, чим завершилася ця історія?
III. Підсумок
— Ось така вона, осінь. Золота — адже золотить дерева, мокра — бо часто дощить, похмура — тому що сонечко не світить уже так яскраво, як улітку. Але вона дуже щедра. Дарує нам урожай. За це ми її любимо.
Фізична культура
Тема: В осінньому лісочку
Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; 4 р.ж. продовжувати вчити дітей стрибати на обох ногах просуваючись уперед, тримаючи м’яч біля грудей (відстань 2м). Вправляти в прокочуванні м’яча між предметами (ускладнення: ширина 50 см, довжина 4м). Закріпляти вміння повзати за предметом, який котиться (м’ячем), прискорюючи та уповільнюючи темп (відстань 6м.)
5 р.ж. удосконалювати вміння підлізати під дугою на колінах з упором на руки та повзати по гімнастичній лаві; навички ходьби та бігу врозтіч;
розвивати увагу та вміння розпізнавати кольори; реагувати на сигнал під час гри «Кольорові листочки».
Матеріали: шість дуг, три гімнастичні лави, по великому м’ячу на кожну дитину, кеглі ( 16 шт), коригувальні мішечки, перекладина
План
I. В ступна частина
Ходьба зі зміною темпу (30 с). Біг у середньому темпі (25 с). Перешикування в колону парами.
Комплекс загальнорозвивальних вправ.
II. О сновна частина — «На лісовій галявині веселяться діти»
4 р.ж. Стрибки на обох ногах просуваючись уперед, тримаючи м'яч біля грудей (відстань 2 м).
Прокочування м'яча між предметами (ширина 50 см, довжина 4 м).
Повзання за предметом, який котиться (м'ячем), прискорюючи та уповільнюючи темп (відстань 6 м).
5 р.ж. Підлізання під дугою на колінах з упором на руки. Поставити дуги на відстані 1,5 м одна від одної (6–8 р.).
Підтягування на руках, лежачи на лаві на животі (6–8 р.).
Гра «Кольорові листочки».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі: підняти руки через сторони вгору та опустити їх униз (35 с). Вправи на дихання (25 с). Основна ортопедична стійка (до 20 с).
Прогулянка І
Спостереження за грибами: правила збирання грибів, закріпити вміння дітей розпізнавати їстівні та отруйні гриби; розвивати пізнавальний інтерес до природних об’єктів, логічне мислення.
Можна прочитати віршовані рядки:
Всім відомо: у лісах
Ждуть нас справжні чудеса.
На кущах і у траві —
Скрізь дарунки лісові.
Запитання: Як ви гадаєте, про які чудеса йдеться? Які дарунки можна принести з лісу? Які гриби ви знаєте? Чи всі гриби можна їсти? Що означає «їстівні гриби»? Чи можна заготовити гриби на зиму? Як готують гриби?
Дидактична гра 5 р.ж. «Дарунки лісу (гриби)», закріпити знання назв та зовнішнього вигляду їстівних і отруйних грибів; розвивати уважність; виховувати обачність та дбайливе ставлення до свого здоров’я.
Матеріали: предметні картинки «Гриби», два кошики.
Хід гри. Діти об’єднуються у дві команди. Перша команда збирає їстівні гриби, а друга — отруйні.
Після гри кожен гриб перевіряється, чи не помилились команди.
Бесіда про осінь (зміни в природі), розвивати вміння уважно слухати художній твір та помічати осінні ознаки в природі; формувати уміння давати емоційний відгук на яскраві ознаки осені.
Вихователь пропонує розглянути все навкруги, а потім читає казку В. Сухомлинського «Як починається Осінь».
Осінь — це дочка Діда Мороза. Старша дочка, бо є ще в нього молодша доня — Весна. В Осені коси заквітчані колосками й червоними ягідками калини. Ходить Осінь лугами, берегами. Де зітхне, там холодом війне. Любить Осінь ночами сидіти на березі ставка. А вранці над водою підіймається сивий туман і довго не розходиться. Оце й починається Осінь. Бояться Осені пташки. Як тільки побачать її ластівки, злітаються і про щось тривожно радяться. А журавлі піднімаються високо в небо і тривожно курличуть.
Любить Осінь заходити в садки. Доторкнеться до яблуні — яблука жовтіють. А дятли радіють, зустрівшись з Осінню: голосно щебечуть, перелітають із місця на місце, шукають поживи на деревах. Сьогодні теплий, сонячний день. Низько стоїть сонце — світить, але не дуже гріє. Сіла старша донька Діда Мороза під стогом сіна, розплітає косу, гріється. Співає пісню про срібні павутинки.
Запитання до тексту: Про що розповідається у казці? Якою вам уявляється героїня казочки — дочка Діда Мороза Осінь, на кого вона схожа? Як ставляться до Осені перелітні пташки? Куди збираються вони в цю пору року? Про який день розповідається у творі? Чи схожий він на сьогоднішній день? Чому? Які прикмети осені, що згадуються у казці, ми з вами помітили під час
прогулянки?
Рухливі ігри «У лісочку на горбочку», удосконалювати навички ходьби по колу; розвивати увагу; «Через струмок», вправляти у вмінні перестрибувати.
Трудова діяльність. Запропонувати зібрати шишки для виготовлення поробок
Індивідуальна робота __________________________________________________закріпити вміння визначати тривалість слів
Запропонувати для гри мильні бульбашки.
Ігри із виносними іграшкам
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Театральне образотворення
Підмітаємо листя
Вихователь читає віршовані рядки і пропонує дітям імітувати дію — підмітання мітлою.
Осінь парком походила,
Листя з дерев натрусила.
Діти мітли узяли,
Підмітати почали.
Я мету осіннє листя,
Щоб було у парку чисто
Прогулянка ІІ
Спостереження за грибами, правила збирання грибів. Закріпити вміння дітей розпізнавати їстівні та отруйні гриби; розвивати пізнавальний інтерес до природних об’єктів, логічне мислення.
- Які дарунки можна принести з лісу?
- Які гриби ви знаєте?
- Чи всі гриби можна їсти?
- Що означає поняття «їстівні гриби»?
- Чи можна заготовити гриби на зиму?
- Як готують гриби?
Дидактична гра «Дарунки лісу» закріпити назви та зовнішній вигляд їстівних та отруйних грибів, розвивати уважність; виховувати обачність та дбайливе ставлення до власного здоровя.
Хід. Діти об’єднуються у команди і збирають картинки перша - їстівних , друга - отруйних грибів. Після гри вихователь разом з дітьми перевіряють, чи не помилились команди.
Рухливі ігри: «Біжіть до дерева» (вправляти у ходьбі і бігові врозтіч), «Дістань листочок» (удосконалювати навички стрибків у висоту).
Бесіда «Яка користь від дерев?», розширювати знання дітей про дерева, про їх значення для життя людини, виховувати бережливе ставлення до дерев, до природи взагалі.
Запитання: Які дерева ви знаєте? Де ростуть дерева у нашому садочку? Для чого садять дерева? Яка користь від дерев?
Предметно – практична діяльність 1 підгрупа допомагає помічникові вихователя протирати полички для взуття в шафах. ІІ підгрупа допомагає вихователеві прати білизну ляльок. Виховувати колективізм, вміння працювати разом, допомагати одне одному.
Самостійна діяльність дітей (художня): «Танок осіннього листя» (друкування опалими листочками) — закріпити техніку друкування, розвивати охайність, чуття кольору.
Сюжетно-рольова гра «Юні лісники». Етап гри: ігрова ситуація «Школа лісника». Мета: систематизувати знання про роботу лісника; розвивати вміння вести діалог між учасниками гри.
Робота з батьками. Надати батькам консультацію «Увага! Отруєння грибами».
21 жовтня, четвер
Тема тижня: «В осінньому лісочку»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за калиною. Зазначити, що калина – це кущ. Розповісти чим кущ відрізняється від дерева. Розповісти дітям, що калина – символ України.
Бесіда «Лікувальні властивості дерев», розширити та поглибити знання дітей про користь дерев та кущів для людей.
Запитання: Які кущі ви знаєте? Чим корисні плоди шипшини? Для чого вживають плоди калини?
Дидактична гра «Де калина?» Закріпити вміння дітей орієнтуватися у просторі.
Хід. «Калина» - дитина у червоній шапочці (хустинкі) стає в різному напрямку від решти дітей «хати», вони називають де вона «виросла» відносно до зати: попереду, ззаду, ліворуч, праворуч).
Дидактична гра «Хто що їсть?», розширити і закріпити знання дітей про диких тварин та їх живлення; сприяти розвиткові уваги, пам’яті, мислення.
Матеріали та обладнання: картки-лабіринти для кожної дитини.
Хід гри. Дітям роздають картки-лабіринти, на яких зображено з однієї сторони диких тварин, а на зворотній — те, що вони їдять. Усе між собою з’єднано переплутаними лініями.
Дітям необхідно розглянути картку, з’ясувати, хто чим живиться, і розповісти про це.
Доручити дітям допомогти дорослому розкласти матеріал до заняття.
Організувати спостереження за твариною куточка природи.
Індивідуальна робота з ________________________________________________
Пальчикова гра «Осінь і Калина»
Осінь знов до нас прийшла
У село і місто (пальчики «йдуть)
І калину одягла в золоте намисто
Вже не гріє сонечко
Спів пташок не лине, тільки усміхаються
Ягідки калини (руки схрестити і підняти вгору. широко розвести пальці)
КГН: вчити дітей слідкувати за власною поставою за столом..
Організована діяльність
Соціальний світ
Тема: Життя дерев (розповідь-бесіда)
Мета: формувати уявлення дітей про живу природу, зокрема поняття «дерева»; збагачувати знання дітей назвами дерев своєї місцевості; виховувати дбайливе ставлення до природи.
Матеріали та обладнання: іграшковий лісовичок, ілюстрації із зображеннями дерев (клен, каштан, горобина, тополя), плоди цих дерев, вирізані зображення стовбура, гілок, листя.
План
1. До дітей в гості завітав Лісовичок. Хто це такий? Де він живе? Що таке ліс? (Вихователь розставляє різні дерева.)
2. Дидактична гра «З якого дерева плоди?». Діти називають плоди і кладуть біля відповідного дерева.
3. Розповідь вихователя «Життя дерев» з використанням ілюстрацій.
4. Фізкультхвилинка.
5. Гра «Склади дерево» Діти викладають стовбур, гілки, листя.
6. Читання вірша М. Познанської «Спасибі людям, що зростили ліс».
Спасибі людям, що зростили ліс,
За всі дуби, ялини в пишному вбранні,
І за красу отих зелених кіс,
В яких стоять гнучкі берези білі.
Коли б не ліс, не знали б ми про те,
Що є фіалки й пролісок на світі,
Як у маю конвалія цвіте —
Найкраща, найніжніша поміж квітів.
Від суховіїв сохнула б земля,
Була б вона подібна до пустелі,
А ліс накличе хмару на поля,
Дощі проллються весняні, веселі.
Запитання: За які дерева автор дякує тим, хто зростив ліс? Про що ми б не дізналися, якщо б не було лісу? Від чого захищає ліс різні рослини?
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література)
Літературне образотворення
Тема: Слухання віршів К. Перелісної «Недалеко до зими» та В. Паронової «Дощик»
Мета: викликати у дітей емоційний настрій відповідно пори року, допомогти їм відчути його через сприйняття вірша; активізувати словниковий запас емоційно – оцінювальною лексикою: дощик, парасолька, чобітки; поповнювати словник лексикою, що відображає емоційний стан людей; розвивати уяву, фантазію, вміння працювати з уявним предметом.
Матеріали: ілюстрації із зображенням різних пір осені, мольберт.
Хід
І частина. Комунікативна діяльність
(На мольберті виставлено зображення ранньої осені).
- Погляньте, діти, на цей малюнок. Що тут зображено? (П.В. - Осінь. Осінні дерева).
- Який настрій у вас викликає осінь на цьому малюнку - сумний чи радісний?
- Так, на цьому малюнку зображена рання осінь, тепла, радісна, яскрава.
- А яка може бути осінь? Чи може бути осінь сумна? - Коли осінь буває сумна, нерадісна? (П.В. - Коли немає сонечка, ідуть дощі). (Виставити малюнок із зображенням пізньої осені).
- Яка осінь на цьому малюнку? (П.В. - Пізня, сумна, дощова). - Що зображено на малюнку? (П.В. - Дощ, голі дерева, темне небо, калюжі).
ІІ частина. Етап пізнавальної діяльності
- Зараз, діти, я вам розповім віршик, який називається "Дощик". Його написала Віра Паронова. Ви його уважно послухайте і скажіть, який настрій у вас викликав цей вірш.
Дощик малюків лякає
І гуляти не пускає.
Парасолькою новою
Я накриюсь з головою,
Чобітки високі взую,
По калюжах потанцюю.
(На мольберті або на набірному полотні виставлені піктограми).
- Погляньте, діти, на ці малюнки. Після того, як я ще раз прочитаю вірш, ви візьмете той малюнок, який відповідатиме вашому настрою після прослуховування вірша. (Повторне читання вірша).
- Покажіть, який настрій у вас викликав цей вірш. Чому? - Чи сумно гуляти з парасолькою під дощем? - А по калюжах танцювати сумно чи весело?
Розігрування вірша
- Зіграймо цей віршик. - Спочатку покажемо, як дощик малюків лякає і гуляти не пускає. Як це він робить?
(Запропонувати дітям плескати в долоні, спочатку повільно й тихо, потім швидше, потім голосно і швидко, як густий дощ). Як ми накриємося парасолькою? Покажіть. (Діти із шумом "відкривають" парасольку і "накриваються" нею).
- "Чобітки високі взую, калюжах потанцюю". Як це? Покажіть. (Діти "взувають" чобітки, притопуючи ніжками, "танцюють" по калюжах).
Читання вірша з імітацією рухів
Дощик малюків лякає Діти плескають у долоні.
І гуляти не пускає.
Парасолькою новою Імітують відкривання парасольки.
Накриваюсь з головою,
Чобітки високі взую, "Одягають" чобітки.
По калюжах потанцюю. "Танцюють" по калюжах
- Вам сподобався цей вірш? Як він називається. (П.В. - "Дощик").
- Веселий це вірш чи сумний? (П.В. - Швидше веселий). - Чому? (П.В. - Бо під таким дощем приємно гуляти під парасолькою й танцювати по калюжах).
- А зараз послухайте ще один вірш і скажіть, про що він.
Називається цей вірш К. Перелісна "Недалеко до зими".
Вітер плаче, вітер виє, І ніде не видно пташки,
Дощ осінній дрібно сіє. Ані бджілки, ні мурашки.
Жовкне листя, в'януть квіти, І метеликів нема.
Скрізь калюжі поналиті. Недалеко вже зима.
- Який настрій у цього вірша? (П.В. - Сумний, невеселий). - Чому? (Дітям, можливо, важко буде відразу відповісти, тому допомогти їм навідними запитаннями).
- Діти, коли "вітер плаче", "вітер виє", це весело чи ні? - А що означає "дощ осінній дрібно сіє"? Як це? (Пояснити дітям, що це дуже дрібний дощ, ніби через сито сіється без перестану).
- А жовте листя, в'ялі квіти та калюжі поналиті бувають ранньої чи пізньої осені? (П.В. - Пізньої). - Так, пізньої осені сумна погода, і багато пташок відлетіло в теплі краї, комашки поховалися, невесело зовсім. - Діти, як ви вважаєте, чи справді осінній вітер уміє плакати?
- Що ж тоді значить вираз "вітер плаче, вітер виє"? - Так, коли вітер виє, дує, то чути звуки, які іноді бувають протяжні, сумні, ніби справді хтось плаче. - Послухайте ще раз віршик "Недалеко до зими" і знайдіть малюнки до нього на мольберті.
(Виставити нові малюнки).
IV частина. Оцінно-контрольна діяльність
- Ви сьогодні слухали вірші. Про що вони? - Який вірш вам більше сподобався - "Дощик" чи "Неда
леко до зими"? Чому
Музика за планом музичного керівника
Прогулянка І
Фізкультурне заняття на повітрі.
Завдання: вправляти в повзанні по гімнастичній лаві з опорою на коліна та кисті рук, у перестрибуванні через мотузку боком.
Підготавча частина (7-8 хв). Шикування в колону, Ходьба. Повільнй біг «змійкою» на 150 м (2 хв 30 с) Ходьба. Шикування в три колони.
Комплекс загальнорозвивальних вправ Шикування в колону.
Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Ігрова вправо «Мавпенята» Повторити 2-3 рази. Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Ігрова вправа «Перестрибни матузку боком?» Повторити 15-20 разів. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с). Ходьба .
Рухлива гра «Спляча лисиця?» Повторити 2-3 рази. Шикування в колону.
Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи.
Спостереження за забарвленням листя на різних деревах і кущах. Продовжувати вчити дітей визначати прикмети осені, закріпити знання про сезонні зміни; формувати вміння розпізнавати дерева; розвивати спостережливість, увагу.
- На яких деревах є листя зеленого кольору?
- А на яких жовтого?
- Як ви гадаєте, чому забарвлення листя таке різне?
Дидактична гра Ззнайди такий самий листочок» Закріпити знання дітей знаходити схожі між собою листочки та називати їх, розвивати зорову пам'ять, увагу.
Рухливі ігри: «Не наступи» (удосконалювати навички ходьби); «Ти лети, лети, листочок» (удосконалювати вміння підкидування і ловіння)
Індивідуальна робота _________________________________________на закріплення «чарівних слів», які треба вживати під час спілкування.
Доручити дітям зібрати букети з осіннього листя.
Відгадування загадок про дерева.
Запропонувати для ігор паперові літачки.
Ігри із виносними іграшками.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Гра дитини Конструювання
Тема: Хлів для моєї тваринки
Мета: формувати вміння знаходити нові комбінації, видозмінювати раніше зроблене, усвідомлювати реальні можливості, застосування свої виробів у житті; виховувати інтерес до конструктивної діяльності.
Прогулянка ІІ
Спостереження за кущами. Порівняти кущ і дерево, знайти схожість і і відмінності.
Бесіда «Поведінка в лісі» Виховувати шанобливе ставлення до природи.
- Чи можна галасувати в лісі? Чому? Чи можна ламати гілки дерев? Чому?
- Чи можна турбувати мурашок у мурашнику? Чому? Чи можна смітити в лісі? Чому?
Дидактична гра всі діти «Знайди листочок за описом», закріпити знання назв дерев, знання про колір, форму, розмір листочків з цих дерев; розвивати уважність.
Матеріали: листочки різних дерев.
Хід гри. Діти по черзі дістають листочки із кошика і називають їх: «Це листочок із клена — кленовий, із берези — березовий тощо».
А можна провести так: вихователь дітям за спиною до рук кладе листочок, за сигналом вони розглядають його і біжать до того дерева, з якого листочок. Коли вихователь підходить, вони називають дерево та листочок із нього.
Рухлива гра «Хто краще стрибає», удосконалювати навички стрибання у довжину поштовхом обох ніг; розвивати спритність.
Трудова діяльність: запропонувати зібрати природний матеріал для аплікації.
Сюжетно-рольова гра «Юні лісники». Етап гри: ігрова ситуація «Школа лісника». Мета: систематизувати знання про роботу лісника; розвивати вміння вести діалог між учасниками гри.
Рухливі ігри: «Через струмок» (вправляти у перестрнбуванні); «Ми в коморі» (вправляти у підлізанні під шнуром і бігові врозтіч).
Індивідуальна робота з ____________________________________________________вправляння у лічбі.
Доручити дітям зібрати іграшки після гри.
Запропонувати дітям викласти візерунок з насіння і плодів знайомих дерев (каштана, клена, горобини тощо).
Самостійні ігри дітей.
Робота з батьками. Залучити батьків до створення осінніх пейзажів із природного матеріалу.
22 жовтня, п’ятниця
Тема тижня: «В осінньому лісочку»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за опаданням листя в різних рослинах. Запропонувати погратися з осіннім листям. Зазначати, що не можна спалювати опале листя біля будинків тому, що від диму діти діти та дорослі можуть задихнутися.
Бесіда про повітря. Закріпити та систематизувати знання дітей про повітря, про необхідність повітря для всього живого, розширити знання про явища природи — вітер. Виховувати бажання досліджувати і берегти природні властивості землі.
Загадка
Воно завжди і всюди є,
Без нього не може
Жити все живе.
(Повітря).
Пошуково – дослідницька діяльність. Пояснити дітям, що не можна спалювати листя біля будинків, бо дим шкодить людям, спричиняє задуху.
Дидактична гра «Закінчи речення» (вправляти у логічному закінченні речення)
Художнє слово. Читання та обговорення вірша М. Дяченко «Михаськів носик»
Рухлива гра «А ми у ліс підемо».
КГН. Вчити дітей користуватися носовичком. Наголосити, що носовичок потрібно мати кожному свій, не можна використовувати його в іграх, а потім за призначенням. Під час чхання та кашлю прикривати ніс, рот носовичком або рукою, не кашляти і не чхати на інших.
Організована діяльність
Комунікативний розвиток
Тема: Осінь — золота пора
Мета: збагачувати активний словник дітей на основі знань і уявлень про довкілля; розвивати спостережливість за сезонними змінами в природі, зокрема восени; навчати дітей відповідати на запитання який?, яка?; продовжувати знайомити зі словами-назвами та назвами ознак (терміни не вводити), характерними для осені; узагальнювати уявлення, що в реченні може бути різна кількість слів; слова в реченні вимовляються послідовно; вчити складати дво-, трислівні речення; виділяти речення з мовного потоку; розвивати уважність, пам’ять.
Матеріал: наліпки «посмішки», предметні картки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Ігрова ситуація. Вихователь читає вірш І. Косульської «Осінь».
Коли вона загляне в сад —
Наллється соком виноград,
І різні яблука ренет
Солодкі стануть, наче мед;
Коли огляне баштани —
Надмуться гордо кавуни
І запишається в хустках
Товста капуста на грядках;
Як помандрує по гаях
З чарівним пензлем у руках —
Все розмалює на путі,
Берези стануть золоті!
І ми її уклінно просим:
— Заходь у гості, щедра… (осінь).
— Яка зараз пора року?
— Чи знаєте ви назви осінніх місяців?
— Давайте назвемо їх: вересень, жовтень, листопад.
2. Дидактична гра «Осінь — золота пора».
Мета: удосконалювати вміння відповідати на запитання; добирати кінцівку речення, слова-ознаки (терміни не вводити).
Вихователь пропонує дітям розповісти про осінь. Щоб полегшити завдання, педагог читає початок речень, а діти закінчують їх, добираючи потрібні слова-ознаки. Наприклад: Восени дерева змінюють забарвлення — вони стають жовтими… (оранжевими, червоними). Тому осінь золота (різнобарвна, гарна).
3. Дидактична гра «Який, яка, яке?».
Мета: вчити добирати прикметники до іменників.
Вихователь ставить дітям запитання, стимулюючи відповідати словами-ознаками, підбираючи якнайбільше ознак. (Наприклад: Осінь яка? Листочки які? Дощ який? Дерева які?)
4. Робота в зошиті. Завдання 1.
Вихователь пропонує дітям назвати предмети, з’єднати зображення в пари, пояснити свій вибір, розфарбувати малюнки.
5. Фізкультхвилинка
6. Мовна вправа «Склади речення».
Мета: вправляти дітей у складанні дво-, трислівних речень.
Діти сидять на килимку, вихователь демонструє чарівний мішечок з предметними картинками. Малюки почергово дістають картки, із заданим словом складають речення. Ті малята, які добре впоралися із завданням, отримують наліпку-посмішку. Дітям, яким важко впоратися із завданням, допомагає вихователь. (Рекомендовані зображення: листок, дощ, сонечко, хмарка, парасоля, калюжа, листопад, кущ, квітка).
7. Заучування вірша Н. Приходько «Жовтень».
Тихо осінь ходить гаєм,
Ліс довкола аж горить,
Ясен листя осипає,
Дуб нахмурений стоїть.
І береза над потоком
Стала, наче молода.
Вітер, мовби ненароком,
Їй косиці розпліта.
Художньо – продуктивне образотворення (аплікація)
Тема. Дерева в осіннім вбранні
Програмовий зміст: учити дітей прийому силуетного вирізання, обривання шматків паперу потрібної величини та кольору; уміння композиційно правильно розміщувати об’єкти природи на аркуші; активізувати пізнавальну діяльність у процесі спілкування з природою; розвивати емоційно-чутливу сферу; продовжувати розвивати дрібну моторику і формувати уявлення про цілісність живої природи й людини; виховувати акуратність і працьовитість.
Матеріал: ілюстрації осінньої природи, аркуш паперу, клей, пензлик, клейонки, серветки, готовий зразок, різнокольоровий папір для листя та стовбура дерева.
Хід заняття
Під музичний супровід діти заходять до кімнати, на дошці розвішені картини осінньої природи. Вихователь читає вірш та загадує загадку.
У садах, гаях блукає,
Жовті шати одягає,
Золотисту стеле постіль
— Жде сестрицю білу в гості. (Осінь)
Знов прийшла на землю осінь
Знов прийшла на землю осінь.
Розпустила сиві коси,
А у неї в сивих косах
Позаплутувались оси.
Позаплутувались оси
І бринять в її волоссі.
Дуже люблять осінь оси,
Що бринять у сивих косах.
Мабуть, що через оси
І називали осінь — осінь. (Є. Гуцало)
— Діти, сьогодні ми уявно пішли з вами гуляти осіннім лісом. Там ми почули шелест листя, щебетання пташок. Побачили багато різних дерев: березу, дуб, ялинку. А на галявинах, які осінь засипала листям, ми побачили грибні родини. Над нами скрекотіла сорока, а з гілки на гілку стрибала руда білочка. На горбочку ми побачили, що на землі, крім жолудів, лежало пожовкле листя з могутнього дуба, і красуня берізка теж змінила своє вбрання. Тільки ялинка залишила свої яскраві, зелені шати. Ми з вами милувалися яскравими фарбами осені, дихали свіжим повітрям, та й повернулися до дитячого садка.
— Зараз ми з вами зробимо такий самий ліс, у якому гуляли, але робота наша буде не звичайною, бо ми з вами сьогодні не будемо використовувати ножиці. Вихователь показує готовий зразок і пояснює, що виготовляти листя та стовбур дерева вони будуть методом обривання, шматочками паперу.
— Які кольори ще можна побачити в осінньому лісі? (Жовтий, червоний, коричневий, помаранчевий) — Я покажу вам, як можна зробити стовбур для дерева. Якого кольору папір мені взяти для стовбура? (Коричневого) Вихователь показує дітям, як методом обривання паперу робити стовбур, а потім різнокольорові листочки. Потім просить подумати, як можна наклеїти листочки, щоб вони були не тільки на дереві, а у повітрі та й на землі. Показує прийом ритмічного примакування всього ворсу пензля до аркуша паперу, уточнює послідовність дій, учить дітей планувати роботу. — Спочатку ми візьмемо коричневий папір і зробимо стовбур, потім з іншого паперу, обриваючи шматочки, зробимо листя. Беремо пензлик і охайно намащуємо свої деталі на зворотному боці. Наклеюємо на білий аркуш паперу. Стовбур слід розміщувати посередині, знімаючи залишки клею. — Працювати треба уважно, щоб ваша робота вийшла охайною.
Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога вихователя.
Наприкінці заняття діти грають у дидактичну гру «З якого дерева листочок».
Вихователь по черзі показує листок і просить дітей назвати, з якого він дерева.
Піший перехід до куточку лісу на території ЗДО
Мета: формувати пізнавальний інтерес до рослинного світу лісу; закріпити вміння порівнювати різні види рослин, визначати спільне та відмінне між ними; виховувати шанобливе ставлення до природи рідного краю.
Вихователь запрошує дітей у куточок лісу і пропонує запам’ятати правила поведінки у природі.
Дидактична гра «Не я», визначити рівень знань про поведінку в природі; виховувати повагу та бережливе ставлення до природи.
Матеріали та обладнання: екологічні знаки.
Хід гри. Вихователь пропонує згадати, як слід поводитися у природі. Перша дитина бере екологічний знак, пояснює його значення та своє ставлення до цього.
Потім вихователь звертає увагу на те, які рослини ростуть у лісі. Що росте у лісі? Які дерева в лісі?
Дидактична гра «Знайди листочок за описом», закріпити знання назв дерев, знання про колір, форму, розмір листочків з цих дерев; розвивати уважність.
Матеріали та обладнання: листочки різних дерев.
Хід гри. Діти по черзі дістають листочки із кошика і називають їх: «Це листочок із клена — кленовий, із берези — березовий тощо».
А можна провести так: вихователь дітям за спиною до рук кладе листочок, за сигналом вони розглядають його і біжать до того дерева, з якого листочок. Коли вихователь підходить, вони називають дерево та листочок із нього.
Прогулянка І
Спостереження за погодою, формувати знання про зміни в неживій природі в період пізньої осені;
розвивати спостережливість, уяву; виховувати любов до природи.
Запитання: Якого кольору небо? Де знаходиться сонце? Які стали дні? Яка погода вранці?
Пошуково – дослідницька діяльність. Дослід № 1 Повітря прозоре.
Спостерігаємо за бульбашками у склянці з водою. Висновок. У воді є повітря.
Дослід № 2 Кидаємо у склянку з водою грудку землі, в іншу — грудку цукру. Спостерігаємо як виходять бульбашки на поверхню. Висновок. У землі та кристалах цукру є повітря.
Дослід № 3 Повітря має вагу. Розглядаємо повітряну кульку на шальках терезів. Зважуємо велику і маленьку кульки. Висновок. У великій кульці — більше повітря, у маленькій — менше, тому вона меньша.
Дидактична гра «Обери свій настрій». Учити дітей визначати свій настрій за допомогою «Квітки настрою».
Хід. У квітки різнокольорові пелюстки, тому кожна дитина нехай обере собі одну пелюстку. Хто обрав червону пелюстку — щасливий настрій; жовту — радісний; оранжеву — дитина чимось здивована; синю — на щось образилась.
Рухливі ігри за вибором дітей.
Індивідуальна робота ___________________________________________________на закріплення правил поведінки в лісі..
Доручити дітям допомогти двірникові зібрати опале листя.
Запропонувати дітям допомогти дорослому виготовити з каштанчиків фігурки за задумом.
Ігри із виносними іграшками.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
Соціальний світ
Тема: Мій дім, моя оселя
Мета: закріпити й розширити знання дітей про батьківську домівку, людське житло, його облаштування, види житлових приміщень тощо; розвивати зорову увагу, формувати у малят уміння розмірковувати; виховувати в малюків дбайливе ставлення до своєї оселі, прагнення підтримувати вдома затишок та лад.
Матеріали та обладнання: демонстраційні - серія малюнків (фотографій) із зображенням житлових приміщень будинку; ілюстрація, що зображує одноповерховий та багатоповерховий будинки; роздавальний - картки із зображенням предметів інтереру житла; інші матеріали - указка; іграшкова лисичка.
Ключові слова: дім, оселя, будинок, квартира, дитяча кімната, вітальня, кухня, ванна, меблі, прибирати, чистота, затишок.
Прогулянка ІІ
Спостереження за осінньою погодою, вправляти дітей в описі погоди. Запропонувати дітям назвати основні ознаки осені.
Психогімнастика «Я - вітер»
Я - вітер. Я легкий, теплий. Я граюся з листочками. Я ховаюся у вітах дерев, шурхочу листочками. Я вдихаю в себе чисте повітря полів, лісів і стаю сильнішим... Мої крила великі і легкі. Я мчу над морем і від мого подиху на воді утворюються хвилі. Я піднімаюся високо в гори і співаю на весь голос: «Я - вітер. Я - найшвидший. Я - найсильніший!»
Сюжетно-рольова гра «Юні лісники». Етап гри: ігрова ситуація «Нагодуємо звірят». Мета: розкрити значення діяльності лісника; формувати уміння творчо розвивати сюжет гри; виховувати повагу до професії лісника.
Рухливі ігри: «Через струмок» (стрибки на двох ногах); «Дожени мяч» (учити дітей бігати і ловити мяч).
Індивідуальна робота___________________________________________________ із закріплення знаня екологічних знаків.
Запропонувати дітям для гри повітряні кульки.
Робота з батьками. Батьківський всеобуч ______________________________________
25 жовтня , понеділок
Тема тижня: «Птахи»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за птахами. Зясувати, яких пташок діти знають і впізнають. Які з них перелітні, а які зимуючі?
Бесіда «Як я провів вихідний день», вчити дітей відповідати на запитання вихователя повними реченнями, розвивати зв’язне мовлення;
Запитання: Де ти був у вихідний день? У які ігри грав? Як допомагав вдома батькам?
Рухлива гра «Знайди собі пару», розвивати вміння орієнтуватися в просторі, вміння бігати парами.
Дидактична гра «Осінні явища», поглиблювати знання дітей про осінні явища в природі, розвивати
вміння називати ознаки осені.
Хід гри. Діти розглядають картинку і розповідають, які осінні явища на ній зображені. Індивідуальна робота _________________________________. Вправляти дітей у словозмінні (однини – множина)
КГН виховувати вміння акуратно їсти, не розмовляти під час прийому їжі.
Організована діяльність
1. Природний світ
Тема: Погода восени
Мета: уточнити та розширити у дітей поняття про осінні явища в природі; розвивати вміння спостерігати за сезонними змінами в природі; збагачувати словниковий запас дітей словами, які означають назви осінніх явищ; виховувати уважність, зосередженість.
Матеріали та обладнання: ілюстрації із зображеннями осінніх явищ природи, картина «Осінній день», вірш Я. Щоголіва «Осінь», предметні картинки.
План
1. Читання уривка з вірша Я. Щоголіва «Осінь».
Висне небо синє,
Синє, та не те;
Світить, та не гріє
Сонце золоте.
Темная діброва
Стихла і мовчить;
Листя пожовтіле
З дерева летить.
Хоч би де замріла
Квіточка одна;
Тільки й червоніє
Ще горобина.
Далі вихователь пропонує поглянути у вікно і підтвердити слова автора.
2. Бесіда про осінні явища природи з використанням ілюстрацій.
Запитання: Яка зараз пора року? Яке осіннє сонечко? Яке повітря восени? Що трапилося з деревами? А з квітами? Що ще відбувається восени?
3. Фізкультхвилинка.
4. Розглядання картини «Осінній день». Як називається картина? Чому? Яке небо? Що ви бачите на землі? Чому стоять калюжі? Яке листя? Що відбувається із листям? Як одягнені люди? Яка погода?
5. Дидактична гра «Що буває восени». Вихователь пропонує дітям вибрати картинки і пояснити, що з цим об’єктом буває восени.
Дерева — жовтіють, голі, без листя.
Листя — жовтіє, червоніє, опадає.
Небо — похмуре, сіре, йде дощ.
2. Фізична культура
Тема: Осінній дощик завітав до нашого садочка
Мета: закріпити комплекс загальнорозвивальних вправ; 4 р.ж. вчити стрибати у висоту з місця; вдосконалювати вміння кидати м’яч обома руками знизу в кошик;
5 р.ж. удосконалювати вміння метати із-за голови мішечок з піском у горизонтальну ціль та повзати по гімнастичній лаві; розвивати увагу і спритність; удосконалювати навички стрибків в довжину з місця під час гри «Не замочи ніг».
Матеріали: 2–3 гімнастичні лави, по дві торбинки з піском вагою 100 г, великий обруч, м’яч, кошик, доріжка здоров’я
План
I. В ступна частина
Ходьба у середньому темпі (30 с). Ходьба на зовнішньому боці стопи (25 с). Біг у середньому темпі (30 с). Ходьба (30 с). Перешикування у колони парами (30 с). Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. О сновна частина
4 р.ж. Стрибки у висоту з місця (два рази поспіль) — «дістаємо морквинку» (6– 8 разів).
Кидання м’яча обома руками знизу в кошик (відстань 2 м) (6–8 разів).
5 р.ж. Метання торбинки з піском у горизонтальну ціль на відстані 2,5 м правою та
лівою рукою.
Повзання по гімнастичній лаві на колінах з упором на руки (4–6 підходів).
Гра «Не замочи ніг».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі на носках (35 с).
Прогулянка І
Спостереження за погодою, формувати у дітей вміння розуміти та помічати осінні погодні зміни
в природі, визначати та називати стан погоди.
Запитання: Яка сьогодні погода? Чи є на небі сонечко? Розкажіть, яке сьогодні небо. Яке нині повітря — тепле чи стало прохолодніше?
Бесіда «Хмарки, як пташки»» зясувати з дітьми залежність кольору хмар від стану погоди: в сонячну погоду – світлі, як чайки, бусли; у вітряну, дощову – темні, як ворони, граки. У народі кажуть «Хмари пливуть – гарну погоду несуть»
Дидактична гра 5 р.ж. «Полічи хмарки, що схожі на пташок» (вдосконалювати навички лічби
Дидактична гра 4 р.ж. «Назви пташку», закріпити вміння дітей впізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, мислення; виховувати любов до природи.
Матеріали: картинки птахів (горобець, голуб, ворона, ластів----ка, шпак, синиця).
Вправа «Дива на небі», розвивати креативність: куди пливуть хмари?, про що мріють?, яким буде завершення їхньої мандрівки.
Рухливі ігри: «Пташки літають у небі», вправлятися у вмінні бігати швидко, орієнтуватися в просторі;
Трудова діяльність. Прибирання у павільонах.
Самостійна діяльність дітей. Організувати плетіння вінків з осіннього листя. Ігри із виносними іграшками.
КГН: вчити дітей користуватися столовими приборами.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Художньо – продуктивне образотворення ( малювання)
Тема: Осінь - художниця
Мета: учити дітей зображувати явища навколишньої дійсності; малювати дерево; розвивати спостережливість, посидючість, дрібну моторику кистей рук; виховувати самостійність, творчість, любов до природи.
Матеріал: аркуш паперу, фарби, пензлики, баночка з водою, серветки, картинки із зображенням осені.
ХІД ЗАНЯТТЯ
В зеленім лісі побував
Якийсь художник — і поволі
Дерева перефарбував
У золотисто-жовтий колір.
— Ти хто такий? — я здивувалась, —
Чому тебе не бачила я досі?
— То придивися, — хтось озвавсь, —
І ти тоді побачиш... (осінь).
— Діти, а чи хотіли б ви стати художниками, як осінь? Чи хотіли б одягти дерева в яскраве вбрання?
— Які фарби обрала для своїх малюнків осінь?
— А які фарби обрали б ви?
Фарбує осінь за вікном природу.
Старанно підбирає кольори.
В її осінніх фарбах прохолоду
Відчують і берези, й явори.
Фарбує осінь грона горобини
Оранжевим, червоним, й навпаки.
Біля криниці кетяги калини
Почервоніли замахом руки.
— У мене є чарівна паличка. Вона зможе перетворити вас на художників. Тож приготуйтесь, один, два, три!
На художників чарівних дітей перетвори. Вихователь змахує паличкою.
— Щоб правильно намалювати дерево, його потрібно розглянути. Ходімо до вікна і погляньмо на дерева. Назвіть складові частини дерев. (Стовбур, товсті і тонкі гілки, листочки)
— Осінь дуже красиво розфарбовує листочки дерев.
— Поміркуйте, з чого б ви почали малювати дерево? (Зі стовбура.)
— Після того як намалюємо стовбур, що потрібно малювати? (Товсті і тоненькі гілочки.)
— Спочатку малюємо стовбур дерева коричневою фарбою зверху вниз однією широкою смужкою. Потім, у його верхній частині не симетрично зображуємо декілька товстих гілок, спрямованих угору. Потім від кожної товстої гілочки проводимо по дві-три тоненькі гілочки: рухом пензлика від стовбура в сторону, тоді гілочки на кінці будуть тоншими, ніж стовбур або гілки. Намалювавши
дерево, малюємо йому листочки, прикладаючи весь ворс пензлика до гілки і прибираючи.
Фізкультхвилинка «Листочок»
Ось листок із клена впав, (присідання)
Над землею закружляв, (обертання тулубом)
Між дерев літав у лісі (нахили до обох ніг)
І на землю тихо влігся. (Повернення на місця.)
— Чарівні пензлі до рук візьміть, як малювати дерево в повітрі покажіть.
Діти показують.
Пензлики у фарбу вмочайте,
Стовбур малювати починайте.
Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога вихователя.
— Діти, ви справжні художники. Які гарні у вас вийшли дерева! Нагадайте, що ви малювали спочатку? Як розташовували гілки? Які кольори використовували у своїх малюнках?
Прогулянка ІІ
Спостереження Продовжити розпочате вранці спостереження за птахами (поведінка, будова тіла, зовнішній вигляд)
Гра «Будинок для пташок (викладання з лічильних паличок)», розвивати вміння дітей будувати споруду з лічильних паличок.
Хід гри. Запропонувати викласти з лічильних паличок будиночок квадратної форми та з трикутним дахом.
Гра-міркування 4 р.ж. «Чим схожі літаки і птахи?», поглибити знання про птахів, їх особливості; розвивати логічне мислення, увагу.
Дидактична гра 5 р.ж. «Перелітні чи зимуючі?» (розвивати пам'ять, мову).
Сюжетно-рольова гра «Пригостимо ляльок лікувальним чаєм». Етап гри: розглядання лікарських рослин. Мета: продовжувати розширювати знання про лікарські рослини: цілющі властивості та спосіб заварювання.
Рухливі ігри: «Квочка та курчата», виконання дій відповідно слів, «Біжіть до прапорця» вправляти у бігові.
Етюд. «Радість», вчити дітей керувати своїми емоціями Наприкла: дівчинка засміялась – дівчинка злякалась.
Індивідуальна робота _________________________________________ закріплення знань дітей про птахів: перелітних і зимуючих, особливості їхньої поведінки.
Самостійні ігри дітей.
Поговорити про осіннє явище – листопад. Запропонувати дітям потанцювати з листочками в руках. Уявити себе листочком.
Робота з батьками. Запропонувати батькам ознайомитися з матеріалами папки – пересувки «________________________________».
26 жовтня, вівторок
Тема тижня: «Птахи»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за змінами в стані живої та неживої природи, розкрити зміст лексичного значення слова жовтень; сформувати знання про період золотої осені, її характерні ознаки; розвивати спостережливість, допитливість, образне мислення та зв’язне мовлення; виховувати естетичні смаки дітей.
Запитання: Яка зараз пора року? Які зміни відбулися з приходом осені? Як ви гадаєте, чому другий місяць осені називається жовтнем?
Бесіда «Повітря», закріпити знання про те, що потрям дихають люди, рослини, птахи, тварини
Запропонувати для гри великий пластмасовнй конструктор.
Пограти в дидактичну гру «Як можна побачити повітря», вчити дітей встановлювати причинно – наслідкові зв’язки.
Індивідуальна робота ____________________________________________на закріплення величин
Дослід. Листя не шелестить – вітру не має. Коливаються маленькі гілки – слабкий вітер. Коливаються великий – сильний.
Доручити підготувати матеріал до заняття.
Психологімнастика «Я - пташка»
- Я – пташка. Я – маленька пташка. Я розправляю крильця і лечу. Мені подобається кружляти у повітрі. Скінчивсі дощ і сильний вітер стих, і я радію сонечку, простягаю до нього свої крильця і співаю веселу пісню. Мені добре! Мені весело, бо я не одна. Навколо багато друзів – пташок. Ми усміхаемось одна одній.
Вправа «Дихаємо тихо, спокійно, плавно» вчити дітей розслаблювати і відновлювати організм, регулювати процес дихання ).
Виховання культурно – гігієнічних навичок: вчити дітей їсти безшумно, в міру потреби користуватися серветкою.
Організована діяльність
1. Сенсорно – пізнавальний простір
4 р.ж. Тема: Утворення груп з окремих предметів. Поняття один, багато
Мета: вчити складати групу предметів з окремих предметів; закріпити знання дітей про контрастні множини (один і багато); виховувати інтерес до занять із математики, бажання займатися розумовою працею.
Матеріали: лялька Наталка, іграшка ведмедик, кошик, ящик, набір іграшок і посуду, дві вази, квітки, листочки.
План
1. Гра «Наведи порядок». Ведмедика просить дітей навести лад, скласти посуд у ящик, іграшки — в кошик (закріплюється поняття «один», «багато»).
2. Фізкультхвилинка «Ось на скрипочці я граю».
3. Гра «Збери букет». На столі у вихователя дві вази, у кожної дитини квітка й листочок.
Запропонувати поставити квіти у вазу.
— Скільки ти приніс квітів? Скільки квіток у вазі? Скільки у вас квіток?
Аналогічно складають букет з листочків.
4. Підсумок заняття. Як ми допомогли ведмедикові? Скільки іграшок стало в кошику, після того як ми їх склали? По скільки іграшок брав кожний із вас? Скільки іграшок залишилося на підлозі?
5 р.ж. Тема: Число і цифра 2
Мета: закріплювати вміння дітей порівнювати предмети завширшки способом накладання; закріплювати знання про число та цифру 2; продовжувати вчити порівнювати предмети за кількістю, співвідносити число з цифрою; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: три різних завширшки смужки; зображення свійських тварин та птахів (цілих родин), вирізаних по контуру; зображення помешкань свійських тварин та птахів; картки з цифрами 1 і 2; картки з двома горизонтальними смужками; два жовтих та два червоних кружечки; картки із зображенням свійських тварин; маленькі аркуші із цифрами 1 та 2 (по 3 шт. для кожної дитини); клей-олівець; квасоля.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Діти промовляють слова, а потім вихователь пропонує привітатися, як корівка. Діти кажуть: «Му-му-му!».
На зеленому лужку квітне мак.
Ми зібрались залюбки привітаємося, як… (корівки, собачки, півники, квіточки, свинки, кішечки та ін.).
ІІ. Основна частина
— Сьогодні я пропоную вам вирушити на гостину на сільське подвір’я до бабусі Насті.
Гра «Знайди доріжку»
На килимі зі смужок викладено три доріжки: широка — жовта смужка, вужча — синя смужка, найвужча — червона.
— Діти, до бабусі можна потрапити тільки по правильній доріжці, але вона тут не одна! Скільки їх? Порахуймо: одна доріжка, дві, три. Дівчатка йтимуть до бабусі по широкій доріжці, а хлопчики — по вузькій. Як дізнатися: де широка доріжка, а де — вузька? (Порівняти)
Вихователь порівнює смужки: бере червону (вузьку) смужку, на неї кладе синю (дещо ширшу), а зверху кладе жовту (найширшу). Діти помічають, що ширину смужок вихователь перевірив неправильно, і допомагають виконати завдання.
— Яку смужку потрібно покласти першою? (Жовту) А другою? (Синю) Яку смужку покладемо на синю? (Червону) Скільки смужок ви бачите? (Три)
Потім діти разом із вихователем обирають для дівчаток найширшу доріжку, а для хлопчиків — найвужчу.
— Якого кольору доріжка для дівчаток? (Жовтого) Чому? (Вона найширша.)
— Якого кольору доріжка для хлопчиків? (Червоного) Чому? (Вона найвужча.)
Діти одне за одним ідуть по доріжках. Вихователь підводить дітей до куточка, облаштованого у вигляді сільського подвір’я. На одному з плакатів розміщено зображення свійських птахів та тварин, повернутих зворотним боком, діти бачать тільки контур. Вихователь описує тварину або пташку, а діти мають відгадати, про кого йдеться. Якщо діти відгадали, то вихователь перевертає зображення.
— Скільки корівок? (Одна) Скільки коней? (Один) Скільки кішок? (Одна) Скільки собак? (Одна) Скільки поросят? (Два)
Дидактична гра «Знайди пару»
Вихователь роздає дітям картки із зображеннями тварин і пташок (кожного зображення — по два, зображення деяких тварин може повторюватися, але відрізнятися від решти).
— Діти, поки грає музика, ви гуляєте, коли музика закінчиться, вам потрібно знайти таку саму картинку, як у вас, тобто вашу пару.
Після гри вихователь надягає ляльку бі-ба-бо на руку і від імені бабусі Насті вітається з дітьми.
— Діти, бабуся Настя просить нас допомогти зібрати тваринок на свої місця біля загородки, адже всі вони розбрелися хто куди. Але для цього спочатку нам потрібно зібрати разом усі родини.
Дидактична гра «Мама, тато і маля»
— Знайдемо кожну родину тварин і пташок.
Діти по черзі підходять до фланелеграфа і збирають одну родину.
Наприклад:
• мама — курка, тато — півень, маля — курчатко,
• мама — корова, тато — бик, маля — телятко,
• мама — кішка, тато — кіт, маля — кошеня.
— Молодці, діти, допомогли бабусі Насті. Перетворимося на курочок.
У дітей на столі — картки з цифрами 1, 2 та картки з двома горизонтальними смужками, два жовтих та два червоних кружечки. Вихователь показує малюнок, на якому — курка з двома курчатами та кішка з одним кошеням.
— Діти, скільки у курки курчат? (Двоє) Викладіть на верхній смужці стільки ж жовтих кругів. Скільки у кішки кошенят? (Одне) Викладіть на нижній смужці стільки ж червоних кругів. Кого більше — курчат чи кошенят? А як дізнатися напевне? (Порівняти) А як ми будемо порівнювати? Під кожним курчатком потрібно покласти кошеня. Діти викладають кружечки.
— Скільки курчат залишилося? (Одне) Отже, курчат більше. На скільки курчат більше, ніж кошенят? (На одне) Що слід зробити, щоб курчат і кошенят стало порівну? (Прибрати одне курчатко чи додати одне кошенятко.)
Вихователь пропонує додати одне кошеня й просить дітей викласти на нижній смужці ще один червоний кружечок.
Вихователь на малюнку прикріплює ще одне кошеня.
— Скільки курчат? (Двоє) Скільки кошенят? (Двоє) Тепер курчат та кошенят стало порівну — по двоє. Маємо число 2. Цифрою 2 позначають число 2.
Вихователь пропонує дітям узяти картку з цифрою 2, провести по ній пальчиком, не відриваючи його від аркуша. Пропонує дітям викласти цифру 2 квасолинками поряд із карткою. Якщо дітям складно, то можна викласти по контуру цифри на картці.
Дидактична гра «Не помились!»
Вихователь показує числову картку із зображенням одного чи двох предметів. Діти показують картку з відповідною цифрою. Вихователь розміщує на різних стінах кімнати картки із зображенням тварин по два і по одному, роздає дітям невеличкі картки з цифрами 1 та 2 (по 3 шт. для кожної дитини) і клей-олівець. Діти мають підбігти до картки, порахувати і приклеїти відповідну цифру.
ІІІ. Підсумок
— Нам час повертатися додому. Яку цифру ми сьогодні повторили? З якими пташками та тваринами зустрілися? Скажіть бабусі: «До побачення!»
Музика за планом музичного керівника
Прогулянка І
Фізкультура на повітрі
Завдання: вправляти в ходьбі широким кроком з торбинкою на голові, в повзанні по гімнастичній лаві з опорою на коліна та кисті рук.
Підготовча частина (7-8 хв). Шикування в колону. Ходьба. Повільний біг «змійкою» 150 м (2 хв 30 с). Ходьба. Шикування в коло.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Ігрова вправа «Зачарована торбинка» Повторити 2-3 рани. Біг у середньому темпі на 80 м. (40с.), ходьба.
Ігрова вправа «Мавпенята». Повторити 2-3 рази. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с), ходьба.
Рухлива гра «Горобчику, стрибай, від кішечки утікай!» - діти один за одним стрибають через мотузку, перестрибуючи її 5-6 разів туди і назад. Повторити 2-3 рази.
Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи.
Спостереження за небом: якого кольору хмаринки, чи буде дощ? Формувати уявлення про те, що хмари бувають різними, за появою хмар можна визначити погоду; стимулювати інтерес і допитливість у пізнанні природи.
Вихователь звертає увагу дітей на осіннє небо.
Запитання: Якого кольору небо? Які хмари на ньому? Як можна назвати таку погоду?
Хмари роблять небо сірим та похмурим, вони сповіщають про те, що може бути.
— Чим відрізняється осінній дощ від літнього? Які бувають дощі?
Дидактична гра «Дощ — це погано чи добре?», розширити знання дітей про властивості води, про те, що вона потрібна людям, тваринам, рослинам, птахам; розвивати мислення, увагу, пам’ять.
Матеріали та обладнання: предметні картинки.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям розглянути картинки. Діти визначають разом із вихователем, чи потрібен дощик цьому предметові.
Наприклад: квіточці — потрібен, будинку — ні.
Рухливі ігри: «Хто перший втече від дощу», розвивати навички швидкого бігу; «Пташки і автомобіль», біг в різні сторони.
Індивідуальна робота _____________________________________________-Дидактична гра «Хто правильно діє, а хто – ні?» (підтримувати бажання вчасно приходити на допомогу)
Художнє слово: відгадування загадок про природні явища.
Самостійні ігри дітей.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Комунікативний розвиток(середня група)
Тема: Що буває восени?
Мета: збагачувати знання дітей про осінні явища природи (осінь, листопад, дощ, мряка, туман, калюжі); закріплювати поняття «слово», «звук»; вдосконалювати вимову приголосних у різних позиціях, перевірити уміння розрізняти звуки на слух та правильно їх артикулювати; розвивати фонематичний слух, артикуляційний апарат; виховувати уважність, слухову пам’ять.
Матеріали та обладнання: м’яч, ширма, папір, миски, вода, молоток.
План
1. Загадка про осінь. Що буває восени?
Дрібненький дощик сумно плаче,
І листячко жовтогаряче
З дерев поволі опадає.
Яка пора це наступає?
2. Мовленнєва гра «Назви осіннє слово» (погодні явища). Вихователь кидає м’яч, а дитина називає осіннє слово.
3. Дидактична вправа «Скажи слово, щоб почути звук…». Вихователь називає звук, а діти придумують слова та інтонаційно виділяють заданий звук.
4. Дидактична вправа «Впізнай дію на слух». Вихователь за ширмою переливає воду, шелестить папером, стукає молотком тощо, а діти вгадують дії і повторюють звуки (звуконаслідувальні слова).
5. Гра «Пливи, човнику». Паперові човники діти пускають в індивідуальних мисках, дмухають на них. Вихователь стежить, щоб був вдих і плавний видих.
6. Читання вірша М. Познанської «Вітер».
Вітер, вітер пустотливий
Залетів до нас у сад,
Обриває груші, сливи,
Трусить яблуні підряд.
Який звук ви чуєте найчастіше у віршик? Звук [р]. В яких словах є звук [р]? Інтонаційне виділення звука. Робота над інтонаційною виразністю вірша.
Прогулянка ІІ
Спостереження. Звернути увагу дітей на гніздечко ластівки. Чи є в ньому пташки? Куди вони відлетіли? Яких перелітних птахів знають діти.
Творча гра «Осінні листочки», вчити дітей створювати осінні композицію засобами обривання листочків; спонукати дітей відображати своє ставлення до світу засобами художньої діяльності.
Хід гри. Розглянути осінні дерева за вікном. Якого кольору листочки? На що схожі дерева з такими листочками? Запропонувати дітям одягнути дерева в різнокольорові наряди.
Самостійна діяльність дітей (музична): слухання спокійної музики та відгадування загадок про осінь.
Сюжетно-рольова гра «Пригостимо ляльок лікувальним чаєм». Етап гри: ігрова ситуація «У ляльки заболіло горло». Мета: розвивати вміння доглядати за людиною, яка цього потребує.
В процесі спілкування давати одне одному ігрові завдання, налагоджувати взаємини з виконавцями інших ролей.
Бесіда «Барвиста осінь», учити дітей захоплюватися красою осені, милуватися явищами, що відбуваються в природі восени, емоційно реагувати на них.
Запитання: Якого кольору листя на деревах? Яке дерево залишилося зеленим? Як падають листочки з дерев? На що схожий їх політ?
Дидактична вправа 4 р.ж. «Порівняй». Вихователь просить дітей порівняти птахів.
Півник великий, а горобчик — … (маленький).
Півник — свійський птах, а горобчик — … (дикий).
Півник барвистий, а горобчик — … (сірий).
Півник ходить поважно, а горобчик — … (стрибає).
А хто краще літає? (Горобчик.)
А хто голосніше співає? (Півник.)
Рухливі ігри: «Пташенята і кіт», удосконалювати вміння бігати врозтіч; «М' яч у коло», вчити котити і ловити м 'яч.
У гостях у бабусі Загадусі. Вправляти дітей у відгадуванні загадок про осінь і осінні явища. Запропонувати дітям відгадки намалювати або зліпити з солоного тіста.
Робота з батьками. Бесіда про профілактику дитячого травматизму.
27 жовтня, середа
Тема тижня: «Птахи»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Бесіда «Чи можуть птахи жити в клітці?», поглибити знання дітей про птахів, їх життя в неволі; розвивати логічне мислення, пам’ять; виховувати чуйне ставлення до птахів.
Запитання: Які птахи прилітають до нас на майданчик? Як ви гадаєте, чи подобається їм літати навкруги? А чи є пташки у вас вдома? Де вони живуть? Як ви за ними доглядаєте?
Дидактична гра 4 р.ж. «Літає чи не літає?», учити дітей розпізнавати та називати птахів, з’ясувати, що вони вміють літати; розвивати пам’ять, уважність, логічне мислення.
Матеріали: предметні картинки.
Рухлива гра «Ми веселі діти», удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати увагу; розвивати спритність.
Дидактична гра 5 р.ж. «Коли це буває?», закріпити знання часу доби, уміння орієнтуватися в часі; розвивати логічне мислення, уважність.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям розкласти на столі по порядку часи доби (чия пара впорається швидше), а потім запитує: «Коли діти лягають спати? Роблять ранкову гімнастику? Ясно світить сонце? Мама повертається з роботи?»
Діти на відповідну картинку накладають свою фішку.
Дидактична вправа «Добре – погано», закріплювати правила поведінки на природі.
Індивідуальна робота_____________________________________________ закріплення кольорів.
Трудове доручення: допомогти розставити тарілочки для хліба.
Організована діяльність
Комунікативний розвиток
Тема: Пташки поруч із нами
Мета: формувати уявлення про особливості будови тіла пташок; вправляти в умінні порівнювати птахів за будовою, розміром; виявляти схожість та відмінність; вчити узгоджувати іменники з прийменниками; сприяти розвитку логічного мислення, спостережливості, слухової уваги; виховувати бережливе ставлення до птахів.
Матеріали: ілюстрації із зображеннями птахів і тварин; пір’ячко.
План
1. Ігрова ситуація — в групову кімнату залетіло пір’ячко. Чиє це пір’ячко? Чому пташка його загубила?
2. Читання віршів про півника та горобчика.
Півник
Тільки ранок синій
Встане на зорі,
Кукуріка півник
Дзвінко у дворі.
— Дзвінко, півнику, співай,
Рано доньку піднімай!
Горобець
По стежині навпростець
Скаче сірий горобець.
Що шукає він? Зернят
Для своїх горобенят.
Дидактична вправа «Порівняй». Вихователь просить дітей порівняти птахів.
Півник великий, а горобчик — … (маленький).
Півник — свійський птах, а горобчик — … (дикий).
Півник барвистий, а горобчик — … (сірий).
Півник ходить поважно, а горобчик — … (стрибає).
А хто краще літає? (Горобчик.)
А хто голосніше співає? (Півник.)
3. Фізкультхвилинка «Пташечки літають»
4. Слухання аудіозапису твору А. Руббаха «Горобець». Вихователь пропонує дітям заплющити очі і уявити собі горобчика. Розкажіть, яким ви уявляли горобчика.
5. Дидактична вправа «Де пір’ячко?» — орієнтування в просторі, закріпити вміння дітей використовувати в мовленні прийменники.
6. Підсумок заняття. Психогімнастика «Я — пташка».
Фізична культура
Тема: Осінній вітерець бавиться листочками
Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; 4 р.ж. вдосконалювати навички ходьби з переступанням через предмети; закріпити вміння стрибати у довжину з місця;
5р.ж. закріпити вміння стрибати у висоту з місця та пролізати під дугою боком; розвивати увагу та вміння орієнтуватися у просторі; вдосконалювати навички ходьби та бігу під час гри «Вітерець-пустунець».
Матеріали та обладнання: два стояки, шнур завдовжки 8–10 м, 3–4 листочки, 3–4 дуги заввишки 50 см. доріжка здоров’я.
План
I. В ступна частина
Шикування парами (35 с). Ходьба зі зміною темпу (20 с). Ходьба на носках, руки на поясі (20 с). Біг парами у середньому темпі (35 с). Ходьба (30 с).
Комплекс загальнорозвивальних вправ.
II. О сновна частина
4 р.ж. Піднімання рук вперед та вгору — «пташки прокидаються» (6 разів).
Повороти й нахили тулуба — «пташки розминаються» (3–4 рази).
Стрибки — «веселі пташенята».
5 р.ж. Підлізання під дугою лівим та правим боком — «Осінній вітерець бавиться з гілочками та листочками» (6–8 підходів).
Стрибки у висоту з місця — «до листочка» (6–8 підходів).
Гра «Вітерець-пустунець».
III. Заключна частина
Ходьба у повільному темпі з підніманням та повільним опусканням рук через сторони (35 с). 3.
Прогулянка І
Спотереження Відмітити зміни, які відбулися восени із землею (стала холодна, чорна). Запропонувати дітям доторкнутися до землі.
Пошуково - дослідницька діяльність. Вкинути грудочку землі в склянку з водою. Якою стала вода, земля?
Мовленнєва гра 4 р.ж. «Впізнай пташку», продовжувати вчити дітей впізнавати і називати птахів; розвивати пам’ять, увагу; виховувати любов до птахів.
Матеріали: картинки із зображеннями пташок.
Хід гри. Перед дітьми у скриньці картинки із зображеннями птахів. Вихователь пропонує дітям по черзі діставати картинки і називати птахів. Хто правильно називає пташку, той отримує фішку.
Дидактична гра 5 р.ж. «Кожну пташку на своє місце», продовжувати вчити дітей розпізнавати пташок своєї місцевості; закріпити знання про те, чим живляться, де живуть птахи; розширити знання про пристосування птахів до умов середовища (перелітні, зимуючі птахи); виховувати бережливе ставлення до природи.
Матеріали: картки із зображенням перелітних і зимуючих птахів.
Хід гри. Вихователь роздає дітям картки із зображенням птахів. Потім пропонує їм на один стіл покласти картки із зображенням перелітних птахів та обґрунтувати свій вибір, а на другий стіл — картки із зображенням зимуючих птахів і також обґрунтувати свій вибір.
Індивідуальна робота. __________________________________________________
Рухливі ігри: «Добіжи до дерева», біг на швидкість; «Сонечко і дощік», біг у розтіч.
Художнє слово.
Дятел дерево довбав,
Дощик дятла не дістав.
У дуплі у дятла дім.
Дятленяткам добре в нім.
Доручити зібрати каштанчики.
Самостійні ігри.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Театральнее образотворення
Показ настільного театру за казкою «Лисичка та Журавель».
Мета: показати дітям перевагу показу казки способом настільного театру над прости розказуванням з демонстрацією ілюстрацій. Залучати дітей до самостійного розігрування різних видів театру.
Прогулянка ІІ
Спостереження за птахами, що прилітають на ділянку садка. Як називаються птахи? Чи весело їм восени? Чому? Чим живляться птахи? Повісити годівницю.
Досліди з вітрячками
Запропонувати дітям взяти в руки вітрячки і з’ясувати, з якого боку дме на них вітер. Коли вітрячок крутиться повільно? А коли сильніше?
Ситуація «Йдемо в магазин», «Відвідуємо поліклініку», «Їдемо в автобусі» (закріплювати і поглиблювати знання про правила поведінки в громадських місцях). Познайомити дітей з працею городника-овочівника: що він вирощує.
Самостійна художня діяльність «Яку пташку ти знаєш?» Ігри за інтересами, ігри з піском (продовжувати вчити гратися з вологим піском. Робити на вологому піску відбитки за допомогою пластин із будь-якого матеріалу.
Сюжетно-рольова гра «Пригостимо ляльок лікувальним чаєм». Етап гри: ігрова ситуація «Викликаємо лікаря». Мета: ознайомити дітей із працею лікаря; навчати реалізації ігрового задуму.
СХД. Запропонувати дітям створити осінній пейзаж за допомогою покидькового матеріалу (аркушів паперу, паперових серветок, покидькового матеріалу, гудзиків, бісеру тощо).
Робота з батьками. Запропонувати батькам разом із дітьми виготовити листівки, світлини про рідне місто, поворити домашню адресу.
28 жовтня, четвер
Тема тижня: «Птахи»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за погодою, розвивати вміння визначати стан погоди (сонячна, дощова, похмура),
розвивати спостережливість, інтерес до явищ неживої природи.
Запитання: Яке небо? Який вітер вранці? Що можна сказати про ранкову погоду? Як змінився одяг людей ? Яка погода піднімає вам настрій?
Бесіда на тему «Загартовуємося змалку», розглядання малюнків, з метою поглиблення знань дітей про важливість дотримування здорового способу життя, про корисність загартовування.
Дидактична гра «Для чого потрібно?» , про використання спортивного інвентарю. Запропонувати дітям для гри кеглі, м'ячі, обручі.
Трудове доручення: допомогти дорослому розкласти матеріал до заняття.
Індивідуальна робота _______________________________ «Придумай слово на шиплячий звук».
Пограти у рухливу гру «Передай м'яч» (вчитися правильно передавати м'яч).
КГН вчити дітей користуватись серветкою після сніданку.
Організована діяльність
1. Соціальний світ
Тема: Золота осінь
Мета: поглибити знання дітей про характерні зміни у природі, які відбуваються восени; сприяти формуванню екологічної етики, бажанню зберігати красу природи; розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення, пам’ять, фантазію; виховувати любов до природи, бажання милуватися природою, берегти її.
Матеріали та обладнання: кленовий листочок, репродукція картини І. Левітана «Золота осінь», листя різних дерев.
План
1. Ігрова ситуація — до групової кімнати залетів кленовий листочок із загадкою.
Голі поля, мокне земля,
Дощ поливає. Коли це буває?
Запропонувати пригадати, які ознаки осені знають діти.
2. Дидактична гра «Осінь — це добре чи погано?». Вихователь розподіляє дітей на групи і пропонує розповісти про осінь.
Перша група: чому осінь — це добре?
Друга група: чому осінь — це погано?
3. Споглядання картини І. Левітана «Золота осінь».
Бесіда за картиною: Яка пора року зображена на картині? Як вона називається? Які кольори переважають на картині? Якого кольору небо? Річка? Який настрій викликає у вас ця картина?
4. Гра «Осінній хоровод». Вихователь пропонує пригадати, як падають листочки з дерев. З чим можна порівняти листочки? На що схожий їх політ? Запропонувати повторити їх рухи.
5. Читання оповідання В. Сухомлинського «Осінь принесла золоті стрічки».
Ростуть над ставом дві берези. Стрункі, високі, білокорі. Опустили берези зелені коси. Вітер віє, розчісує їх. Тихо шелестять листям берези. То вони про щось розмовляють. Однієї ночі стало холодно. На траві заблищали білі кристалики льоду. Прийшла до беріз осінь. Принесла їм золотисті стрічки.
Вплели берези стрічки в зелені коси. Зійшло сонце. Розтопило кристаллики льоду. Подивилося сонце на берези й не впізнало їх — у зелени косах золоті стрічки. Сміється сонечко, а берези сумують.
Запитання: Чому сонечко сміється, а берези сумують?
Підсумок. Як ви вважаєте, як почувається берізка восени? Запропонувати дітям заспокоїти берізок (висловити свої побажання).
Літературне образотворення
Заучування вірша В. Паронової «Горобчик»
Мета: продовжувати вчити розуміти та запам’ятовувати віршований твір; розширювати знання дітей про птахів, особливості їх зовнішнього вигляду, спосіб існування; збагачувати словниковий запас дітей назвами птахів, ввести узагальнювальне поняття «зимуючі птахи»; виховувати бажання піклуватися про птахів.
Матеріали: малюнки із зображеннями зимуючих птахів, іграшковий горобчик, вірш В. Паронової «Горобчик».
План
1. До групової кімнати залетів горобчик (іграшка). Діти називають характерні ознаки його зовнішнього вигляду.
2. Звуконаслідування горобчика та прослуховування аудіозапису співу пташок.
3. Читання вірша В. Паронової «Горобчик».
— Чив-чив-чив! Чив-чив-чив!
Повну жменю зернят з’їв.
І тепер рудої кішки
Не боюся анітрішки,
Бо таке товсте ледащо
Не спійма мене нізащо!
Запитання за змістом вірша: Що з’їв горобчик? Чи боїться він руду кішку? Як ви гадаєте, чому?
4. Повторне читання вірша. Заучування вірша дітьми.
5. Підсумок заняття. Вихователь показує годівницю і пропонує під час прогулянки насипати в неї насіння та хлібних крихт для птахів.
Музика за планом музичного керівника
Прогулянка І
Фізкультурне заняття на повітрі.
Завдання: вчити правильно метати торбинку; вправляти в ходьбі широким кроком із торбинкою на голові.
Підготовча частина (7-8 хв). Шикунання в колону. Ходьба. Повільний біг на 150 м (2 хв). Ходьба. Шикування в коло.
Комплекс загальнорозвивальних вправ . Шикування в колону
Основна частина (16-18 хв). Повільний біг (2 хв) урозтіч, за командою вихователя діти зупиняються і завмирають на кілька секунд, за наступною командою біг урозтіч продовжується. Ходьба в колоні.
Ігрова вправа «Метання торбинки» - за командою вихователя діти підгрупами приймають вихідне положення для метання, беруть у праву руку торбинку, виконують замах і стараються кинути якомога далі (5-7 разів кожною рукою) та за командою біжать за торбинками. Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Ігрова вправа «Зачарована торбинка» Повторити 2- 3 рази. Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба.
Рухлива гра «Літаки». ІІ варіант діти присідають (це літаки на аеродромі); за сигналом вихователя «літають» один за одним повільно у різних напрямках, намагаючись не торкатися один одного руками; за наступним сигналом «літаки» повертаються на аеродром. Повторити 4 рази. Шикування в колону.
Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи.
Спостереження за небом: чому пливуть хмаринки? Формувати уявлення дітей про те, що хмари бувають різними, за появою хмар можна визначити погоду; стимулювати інтерес і допитливість
у пізнанні природних явищ.
Вихователь загадує загадку:
Гляньте, діти, ви на небо,
Гляньте, діти, чудеса:
Баранцями білими
Вкрились небеса. (Хмари.)
Запитання: Що ви бачите на небі? Чи можуть хмари закрити сонце? Хмари які? На що вони схожі? Як назвати погоду, коли яскраво світить сонечко? Чи всі хмари приносять опади?
Дидактична гра «Кому потрібен дощ?», розширювати знання дітей про властивості води, про те, що вона потрібна людям, тваринам, рослинам, птахам; розвивати мислення, увагу, пам’ять.
Матеріали та обладнання: предметні картинки.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям розглянути картинки. Діти визначають разом із вихователем, чи потрібен дощик цьому предметові. Наприклад: квіточці — потрібен, будинку — ні.
Пошуково - дослідницька діяльність. Вивчити і перевірити прикмету: «Осінь ходить по краю та й виганяє пташок з краю».
Дидактична гра «Розкажи про осінь» (повторити ознаки осені, закріпити вміння складати розповіді з трьох-чотирьох речень).
Рухливі ігри: «Кольорові автомобілі» (біг на швидкість); «Попади в ціль» (метання м'яча)
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Гра дитини . Конструювання
«Пташник», вчити розміщувати цеглинки вертикально, об’єднувати їх за сюжетом для обігрування; спонукати дітей будувати двір для птахів.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям допомогти спорудити у дворі загорожі для свійських птахів. Діти розглядають птахів, називають їх, пригадують вірші про півника, гусочку. Потім добирають матеріал для будівництва, розмірковують, де можна розмістити будівлю. Нагадати, з чого необхідно починати роботу, як ставити цеглинки. Що треба зробити, щоб будівля була вищою? Запропонувати використати цю будівлю у грі.
Прогулянка ІІ
Спостереження. Помилуватнся осіннім небом. Якого воно кольору? Які на ньому хмари? Які вони?
Пошуково - дослідницька діяльністъ. Чи хмари рухаються по небу? Що їм допомагає рухатися?
Дидактична гра «На що подібна хмара?» (розвивати фантазію).
Рухливі ігри «Не наступи на лінію» (удосконалювати навички ходьби); «Доженіть мене» (вправлятн у вмінні бігати по прямій).
Гра-імітація «Що може розповісти небо», закріпити знання про осінні явища природи, вміння відповідати на запитання вихователя, розвивати зв’язне мовлення, творче мислення, вміння висловлювати свої думки.
Хід гри. Вихователь пропонує переглянути різні світлини неба: чисте, перед грозою, вечірнє небо. Чи можна, дивлячись на небо, сказати, яка буде погода? Яке небо на цій світлині? Про що говорить таке небо?
Самостійна діяльність дітей (музична): гра на музичних інструментах — як шумить дощик, вітер, осіннє листя.
Сюжетно-рольова гра «Пригостимо ляльок лікувальним чаєм». Етап гри: ігрова ситуація «Працюємо на кухні». Мета: розвивати вміння поширювати сюжет, удосконалювати діалогічне мовлення під час гри.
Бесіда про осінній дощ, розширити знання дітей про дощ як осіннє явище природи.
Запитання: Чим відрізняється осінній дощ від літнього? Під що ховаються люди від дощу? Які ще бувають явища під час дощу? Які бувають дощі? А що можна сказати про зливу? А що таке мряка?
Художнє слово.
Знялися в небо журавлі,
Кружлялн, довго не летіли; -
Немов би кидать не хотіли
Своєї рідної землі.
Театралізація казки «Коза-дереза». Залучати дітей до промовляння діалогів героїв, виконання імітаційних рухів відповідно до тексту, ригулювати тембр голосу.
Работа з батьками. Провести групову консул ьтацію «Розвивалыне середовище вдома».
29 жовтня, п’ятниця
Тема тижня: «Птахи»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за птахами, розширити уявлення про птахів; формувати знання про те, чим їх по-
трібно підгодовувати; виховувати добре ставлення до птахів.
Розглядання предметних картинок із зображенням птахів (удосконалювати вміння дітей упізнавати на картинках птахів та називати їх). Хто це? Де живе? Що любить їсти? Перелітна чи осіла пташка? Порівняти будову тіла пташки і дитини, знайти відмінність і вказати на неї.
Дидактична гра «Де птахи?» (вчити вирізняти птахів серед інших тварин і предметів)
Індивідуальна робота. ______________________________________________
Художнє слово Загадування загадок про птахів.
Дидактична гра «Що птаху до смаку?» , закріпити знання про спосіб живлення птахів, виховувати бажання турбуватись про осілих птахів.
Трудове доручення: підготувати корм для птахів.
Індивідуальна робота _______________________________________ закріпити вміння описувати птахів.
Хороводна народна гра «Подоляночка»
КГН: виховування культурно-гігієнічних навичок під час режимних моментів.
Організована діяльність
Фізична культура
Піший перехід до парку:
Мета: розширити знання дітей про птахів; з’ясувати зовнішній вигляд ворони; формувати уявлення про те, чим відрізняється ворона від горобця; вчити відрізняти їх за розміром і кольором; виховувати любов та бережливе ставлення до птахів.
Вихователь загадує загадку, відгадавши яку діти дізнаються, з яким птахом сьогодні познайомляться.
Ой, який великий птах
Важко ходить по садах!
Чорний птах не мовчить,
Розмовляє: «Кар!» кричить. (Ворона.)
Запропонувати розглянути ворону, звернути увагу, як вона рухається.
Запитання: Якого кольору пір’я у ворони? Назвіть особливості зовнішнього вигляду ворони. Чим відрізняється ворона від горобця? Ворона більша чи менша за горобця?
У ворони більша голова, великий і товстий дзьоб. Вона дуже поважно ходить, збираючи крихти, зерна.
Запитання: Чим живиться ворона? Чи є у неї вороги?
Читання вірша М. Морозенка «Ворона».
Ворона сіренька у небі літала,
«Кар-кар!» — голосненько над нами кричала.
Рухлива гра «Пташки і кіт», удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати спостережливість та кмітливість.
Прогулянка І
Спостереження за птахами на майданчику. (закріпити вміння розпізнавати птахів за зовнішнім виглядом,звернути увагу на їхній колір; вчити розрізняти основні частини тіла птахів).
Запитання до бесіди:
- Які пташки прилетіли до нас на майданчик?
- Чим вкрите іхнє тіло?
- Чи однакового кольору пір'я в усіх птахів?
- Чим зайняті пташки?
- Як вони збирають корм?
Дидактична гра «З якого дерева листочок?», закріпити вміння дітей впізнавати і називати листя з дерев; розвивати зорову пам’ять, увагу.
Матеріали та обладнання: засушені листочки з дерев майданчика, дзвіночок.
Хід гри. На підставці по колу розкладені листочки з дерев. Діти бігають навколо листя, поки дзвенить дзвоник. Щойно дзвоник замовкає — діти зупиняються і по черзі називають, з якого дерева листочок, біля якого вони зупинилися.
Індивідуальна робота ______________________ закріпити вправи, вивчені на занятті фізкультури
Рухливі ігри «Біжіть до мене», «Квочка і курчата».
Трудова діяльність Запропонувати дітям потдувати птахів крихтами хліба та зернятами.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Соціальнпий світ
Тема: Лелека – живий символ України
Мета: розповісти та дати нові знання дітям про лелеку-оберіг, лелеку-символ, його зовнішній вигляд, спосіб життя, значимість. Дати дітям поняття, що лелечина вірність була і є своєрідним символом любові до рідної землі, на якій вони ростуть і яка дає їм силу і розум на добро. Розвивати позитивне емоційне ставлення до пізнавання навколишнього, образне мислення. Допомогти дітям переконатись у невичерпному багатстві рідної мови; збагачувати життєвий досвід. Виховувати інтерес, любов та повагу до улюбленого птаха українців, любов до рідної природи, до рідного краю, почуття патріотизму.
Матеріал: ілюстрацію, вірші про лелек, презентація.
Прогулянка ІІ
Спостереження за станом неба, вчити дітей самостійно прогнозувати погоду за станом неба, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати пізнавальні інтереси.
Запитання: Якого кольору небо? Якого кольору хмари? На що схожі? Де знаходяться хмари: високо чи низько? Із чого вони утворюються? Що зробили хмари із сонечком? Яка зараз погода: хмарна чи сонячна, тепла чи холодна?
Логічна гра «Кому потрібен дощ?», підвести до розуміння того, що всьому живому на землі необхідна вода; закріпити знання дітей про значення води для людей, тварин, рослин; виховувати естетичні почуття.
Матеріали та обладнання: предметні картинки із зображеннями предметів живої та неживої природи, паперова хмаринка.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям покласти на хмаринку всі предметні картинки, на яких зображені об’єкти, кому потрібна вода.
Бесіда «Взаємозалежність між явищами живої та неживої природи», розвивати уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між явищами природи.
Запитання: Яка нині пора року? Що відбувається восени в природі? Що сталося з рослинами — деревами, квітами? Чи змінився одяг людей у цю пору року?
«Відгадування загадок про птахів», вправляти в умінні відгадувати загадки; розвивати логічне мислення, вміння порівнювати і аналізувати.
Сюжетно-рольова гра «Пригостимо ляльок лікувальним чаєм», етап гри: ігрова ситуація «За столом». Мета: закріпити правила сервірування стола до чаювання; виховувати навички культурної поведінки за столом.
Рухливі ігри: «Переліт птахів», біг не наштовхуючись один на одного; «Горобчики й автомобіль» біг урозтіч.
Трудове доручення: доручити дітям зібрати іграшки після гри.
Сюжетно – рольова гра «Вихідний день в нашій сімї».
Робота з батьками. Надати консультацію «______________________________________»,
Спортивна розвага
«Малючки-здоров'ячки»
Мета: сприяти створенню гарного настрою. Удосконалювати вміння дітей ходити по колу, стрибати,бігати змійкою,спонукати брати участь в іграх,виховувати любов до спорту.
Хід розваги:
І. Привітання дітей.
Сонце світить всім тепленько,
Ми промінчики маленькі.
Любимо змагатись,
В спортивні ігри гратись!
ІІ. Розминка (різновиди ходьби та бігу, вправи на увагу).
ІІІ. Шикування .
Естафета «Перенеси м'яч у корзину»
Діти діляться на дві команди, перед ними стоїть дві корзини: одна пуста, інша заповнена м'ячиками. За сигналом вихователя діти починають переносити м'ячі з однієї в іншу. Переможе та команда, яка першою перенесе м'ячі.
Естафета «Змійка»
За сигналом вихователя діти починають бігти навколо кубиків «змійкою» і таким чином передає естафету наступному гравцеві.Перемагає та команда, останній учасник якої першим повернеться назад.
Естафета «Мячик-стрибайчик»
За сигналом 1-й гравець сидячи на великому надувному м’ячі стрибаючи рухається до фішки, обходить фішку і таким чином повертається назад. Передає естафету наступному гравцеві. Перемагає команда, останній учасник якої першим перетне фінішну лінію.
Естафета «Передай м'яч над головою»
Гравці сідають в рядочок один за одним і передають мяч над головою один одному.
Вправи на відновлення дихання.