ТИЖДЕНЬ БЕЗПЕКИ НА ТЕМУ:
ТИЖДЕНЬ БЕЗПЕКИ НА ТЕМУ:
«Вплив засобів масової інформації, соціальної реклами на прийняття рішення щодо вибору здорового способу життя»
(Як зберегти здоров'я в звичайних умовах та в період військового стану)
Embedded Files
Понеділок
03.02.25
«Основи здорового способу життя»
Дидактична гра: «Корисно чи шкідливо»
Бесіда «Що таке здоровий спосіб життя»
Гра «Здоровим будь»
Малювання розмальовок.
Вівторок
04.02.25
«Роль фізичної активності удоров'ї»
Руханка: «Літачки»,
Бесіда: «Пояснення важливості руху»,
Гра: «Зберігаємо кульки»,
Рухлива гра: «Пробіжка з перешкодами».
Середа
05.02.25.
«Безпека під час стресових ситуацій»
«Безпека під час стресових ситуацій»
Гра: «Знайди дорослого»
Бесіда: «Як зберегти спокій під час стресових ситуацій».
Сюжетно-рольова гра: «Якщо загубилася дитина».
Четвер
06.02.25.
«Вплив медіа та реклами на наші звички»
Розповідь «Як реклама може навчити бути здоровим» (Казка про зайчика і ведмедика)
Руханка «Завмри».
Сюжетно-рольова гра: «Реклама здоров'я».
Розглядання ілюстрацій(здорова їжа, активність і спорт)
П’ятниця
17.02.25
«Здоров‘я – це важливо»
Бесіда: «Як зберегти здоров'я в умовах війни»
Гра: «Сховище і аптечки»
Заняття: «Ми здоровими зростаємо»(Казка про зуби)
спортивне свято. "Ми сміливі , сильні дужі і до спорту не байдуже"
спортивне свято. "Ми сміливі , сильні дужі і до спорту не байдуже"
Дата
Захід
Відповідальні
Понеділок
19.09.22
Заняття: «Наш друг та помічник Світлофор».
Дидактична гра: «Світлофор-пішохід»
Сюжетно-рольова гра: «Водій та пішоходи».
Рухливі ігри: «Перехрестя», «Водій та пішоходи».
Розбір ситуацій: «Червоне світло застало посеред дороги».
Сюжетно-рольова гра: «Подорож по місту».
Бесіда: «Наша безпека-пішохідний перехід».
Рухлива гра: «Кольорові Автомобілі».
Чучуменко О.В.
Дрига А.М.
Вівторок
20.09.22
Заняття: «Переходимо вулицю обережно».
Рухлива гра: «Кольорові автомобілі»,
Дидактична гра: «Озирнись по сторонах»,
Моделювання ситуації: «Наша вулиця»,
Рухлива гра: «Знайди свій знак».
Сюжетно-рольова гра: «Автомістечко»,
Складання творчої розповіді: «Якщо б всі знаки переплутались?»,
Сюжетно-рольова гра: «Водії».
Робота з батьками:
Бесіда: «Як убезпечити дитину на дорозі».
Чучуменко О.В.
Дрига А.М.
Середа
21.09.22
Бесіда: «Це потрібно знати».
Настільна гра: «Дорожні знаки».
Дидактичні ігри: «Світлофор», «Транспорт справжній та казковий».
Рухлива гра: «Стоп».
Бесіда: «Світлофор- наш помічник».
Сюжетно-рольова гра: «Водій та пасажир».
Конкурс дитячого малюнку: «Я за безпеку дорожнього руху»
Дидактична гра: «Кому що потрібно».
Читання казки К.І. Чуковського «Плутанина».
Чучуменко О.В.
Дрига А.М.
Четвер
22.09.22
Бесіда: «Як уберегти дитину на дорозі».
Дидактичні ігри: «Світлофор», «Перехрестя», «Впізнай дорожній знак»
Рухлива гра: «Живий світлофор».
Сюжетно-рольова гра: «Азбука дороги».
Заняття: «Дорожня абетка».
Моделювання ситуації: «Переведи Білочку через дорогу».
Розгляд ілюстрації: «Небезпечні ситуації на дорозі».
Сюжетно-рольова гра: «Абетка дорожнього руху».
Чучуменко О.В.
Дрига А.М.
П’ятниця
23.09.22
Спостереження за роботою полісмена.
Дидактичні ігри: «Світлофор нам добрий друг», «Види транспорту».
Рухлива гра: «Наша вулиця».
Читання віршів-загадок.
Бесіда: «Азбука дорожнього руху», «Де і як проходить вулицю».
С\р.г «Спецтранспорт».
Вивчення віршів про транспортний засіб, дорогу та правила дорожнього руху.
Самостійна художня діяльність «Автомобілі майбутнього».
Лялькова вистава «Пригоди звірів на дорозі».
Чучуменко О.В.
Дрига А.М.
План –сітка до тижня безпеки « Їдеш у путь – обережним будь!»
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ РІЗНОВІКОВОЇ ГРУПИ 5-6 років
НА ЖОВТЕНЬ
ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК
Ранкова гімнастика
Дата проведення
Гімнастика пробудження
Комплекс вправ з палицями
Комплекс вправ «Кошенята»
Комплекс вправ «Вправи з прапорцями»
Комплекс вправ «Біля ліжечок»
Загартовуючі заходи
1.Р.Г. та гігієнічна після денного сну.
2. Здійснювати комплекс агартовуючи заходів з використанням природних факторів.
3.Психогімнастика.
4.Точковий масаж.
5.Щоденне перебування дітей на повітрі.
6.Дихальна гімнастика.
7.Масаж для поліпшення носового дихання.
8.Масаж вушних раковин(за методикою А.Уманської).
Здійснювати індивідуальний підхід до дітей,враховуючи стан здоров’я, ступінь звикання.
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
Тижні
Тема тижня
1 тиждень
«ОВОЧІ»
2 тиждень
«ФРУКТИ»
3 тиждень
«НЕХАЙ ЖИВУТЬ ДЕРЕВА»
4 тиждень
Колискова осені «ОСІННІ ЯВИЩА ПРИРОДИ»
СПІВПРАЦЯ З БАТЬКАМИ
Дата проведення
Форма роботи
Тема
1. Тематичні консультації, бесіди батьків з дітьми
Формування правової культури. Бесіда «Якою ти хотів би бачити свою Батьківщину?»
«Ознайомлення з легендами, повір’ями про рідний край»»
ОБЖД Інформаційна листівка«Чадний газ»
Естетичне виховання. Рекомендації «У картину галерею з дитиною»
«Виставка репродукцій для перегляду дітям групи з батьками»
2. Виставка дитячих робіт з малювання, аплікації «Художниця осінь» та виробів з природного матеріалу. З 21.10 по 31.10.
Колективна консультація «Виховання правдивості у дітей»
3. Осінні розваги за участю батьків.
Протягом всього часу
Різнопланові питання
Комплекс ранкової гімнастики з палицями
I частина. Вступна
Ходьба в колоні по одному звичайна, на носках, п'ятах, на зовнішній стороні стопи. Біг по залу в чергуванні з ходьбою звичайною, з високим підніманням коліна, , з підскоками, спиною вперед. Ходьба з вправами для дихання. Шикування.
II частина. Основна
1. В.П. – Стоячи, палиця у правій руці, ноги на ширині плечей, 1 – права рука з палицею вперед, поворот вправо, 2 – в.п. палиця в лівій руці, 3 – ліва рука вперед, поворот, 4 – повернутися у в.п., повторити 6 разів.
2. В.П. – Основна стійка (п'яти разом, носки нарізно), палиця внизу, 1 – підняти палицю вгору, ноги на носки, потягнутися, 2 – опустити палицю вниз, опустити ногу на стопу, повторити 6 разів.
3. В.П. – Основна стійка, палиця у грудях, 1 – палиця вперед, 2 – палиця вгору, 3 – палиця вперед, 4 – вихідне положення, повторити 5-6 разів.
4. В.П. – Стоячи на палиці боком, руки вниз, 1 – приставний крок вліво, 2 – вихідне положення, 3 – приставний крок вправо, повторити 6 разів.
5. В.П. – Палиця в руках, ноги вільно розставлені, 1 – присісти, палиця за голову, 2 – повернутися у в.п., повторити 6 разів.
6. В.П. – Стати, палиця в руках внизу, ноги разом, 1 – нахилитися, палицю покласти на підлогу, 2 – повернутися у в.п., 3 – нахилитися, взяти палицю, 4 – повернутися у в.п., повторити 5 разів.
7. Вправа на розслаблення. Сидячи, ноги схрестивши, руки покласти на коліна, очі закрити, 1 – повільний вдих, плечі підняти, 2 – видих, плечі опустити, повторити 4 рази.
III частина
Ходьба по залу в колоні по одному.
Ранкова гімнастика
I частина. Вступна
Ходьба в колоні по одному. Ходьба із заплющеними очима. Ходьба у напівприсяді. Стрибки із просуванням вперед. Біг у середньому темпі. Біг, високо піднімаючи коліна.
Ходьба.
II частина. Основна без предметів
1. ”Оплеск” В.п. – ноги нарізно, руки внизу. 1-2 – руки дугами через сторони вгору – оплеск. 3-4 – в.п. 6-8 р.
2. “Нахил вперед – назад”. В.п. – ноги нарізно, руки за спиною. 1 – нахил вперед, руки вперед. 2 – в.п. 3 – нахил вперед, руки назад 4 – в.п.
3. “Ворота”.6-8р. В.п. – ноги нарізно, руки в сторони-зачинені ворота. 1 – поворот вправо, руки на пояс-відчинені ворота 2 – в.п. 3 – поворот вліво. 4 – в.п.
4. “Вище коліна”. 6-8р. В.п. – о.с. руки за спиною. 1 – підняти праву зігнуту ногу ,носок вниз. 2 – в.п. 3-4 – теж вліво
5. “Присідання”. 6-8р. В.п. – о.с., руки за спиною в “замок”. 1 – присісти, руки вперед 2 – в.п.
6. Стрибки на обох ногах на місці в чергуванні з підстрибуванням з ноги на ногу.
III частина
Заключна ходьба, біг врозтіч за сигналом пошикуватися в колону на свої місця, ходьба.
ЩОБ РОСТИ І ГАРТУВАТИСЬ – ТРЕБА СПОРТОМ НАМ ЗАЙМАТИСЬ.
ГІМНАСТИКА ПРОБУДЖЕННЯ
Вправи в ліжках «Кошенята»
1. «Кошеня потягується»
В.п. лежачи на спині, руки вздовж тулуба. 1 руки підняти вгору, 2 потягнутися, 3,4 повернутися в в.п.6 раз.
2. «Кошеня сміється»
В.п. теж, 1,2 повернути голову вправо, рівно; 3,4 повернути голову вліво, рівно 6 - 8раз.
3. «Кошеня грається»
В.п. теж, 1 зігнути коліна, 2 обхватити їх руками, 3,4 повернутися в в.п 6 -8 раз.
4. «Кошеня не сумує»
В.п. лежачи на животі, 1 підняти ноги, 2 взятися руками за носки, 3,4 повернутися в в.п. 6 раз.
5. «Кошеня сердиться»
В.п. стоячи на колінах, опираючись на руки, 1,2 вигнути спинку, 3,4 повернутися в в.п. 6 раз.
6. «Кошенята веселяться»
В.п. стоячи біля ліжок, стрибки по 8 раз
Ходьба (15 с.), ходьба по ребристій дошці.
ГІМНАСТИКА ПРОБУДЖЕННЯ (III – IV тиждень)
Ходьба (15 с.), ходьба по доріжці здоров’я.
1. «До плечей»
В.п. ноги злегка розставити, руки на поясі , 1,2 руки до плечей, 3, 4 повернутися в в.п. 6-7 раз.
2. «Гусаки сичать»
В.п. ноги на ширині пліч, руки за спину, 1. Нахилитися вперед, 2 голову підняти, сказати «ш-ш-ш», 3,4 повернутися в в.п. 6-7 раз.
3. «Потягнися»
В.п. стоячи на п’ятах, руки до плечей, 1 стати на носки, 2 руки вгору, 3 потягнутися, 4 повернутися в в.п. 6-7 раз.
4. «Повороти»
В. п. ноги нарізно, руки на поясі, 1 поворот вправо, 2 стати прямо, 3 поворот вліво , 4 повернутися в в.п. 6-7 раз.
5. «Сховалися»
В.п. ноги нарізно, руки за спину. 1 сісти, 2 закрити голову руками, 3,4 повернутися в в.п. 6-7 раз.
6. «Підскоки» по 8 раз.
Ходьба (15с.), біг (20с.)
І ТИЖДЕНЬ
«ОВОЧІ»
ДЕНЬ ТИЖНЯ
ДАТА
ЗАНЯТТЯ
ТЕМАТИКА
Понеділок
03.10
Природний світ
Що на городі в нас росте
Художньо – продуктивне образо творення ( малювання )
Осінь трудова
Музика
за планом муз рука
ІІ п.д. Гра дитини
Кінетичні ігри. Ігри із шнурівками
Вівторок
04.10
Фізична культура
Як у нас на городі
Комунікативний розвиток (старша група)
Ходить гарбуз по городу (розповідь із використанням ілюстрацій до української народної пісні)
ІІ п.д. Соціальний світ
Осінні свята
Середа
05.10
Комунікативний розвиток
Звук [а]. літера «А», «а»
Соціальний світ
Про народну іграшку
Музика
За планом муз рука
ІІ п.д. Сенсорно – пізнавальний простір. Конструювання
Порівняння різних множин. Ширина. Число і цифра 2. Пара
Четвер
06.10
Сенсорно – пізнавальний простір
Число і цифра 3. Високий, низький
Фізична культура
Спритні овочівники
Художньо – продуктивне образотворення (аплікація)
Овочевий натюрморт
ІІ п.д. Комунікативний розвиток (середня група)
В гостях у казки «Ріпка»
П’ятниця
07.10
Літературне образотворення
Рольове обігрування української народної пісні «Ходить гарбуз по городу»
Природний світ
Кошик вітамінів
Фізична культура
Піший перехід на город
ІІ п.д. Театральне образотворення
Драматизація казки «Вовк та семеро козенят»
ІІ ТИЖДЕНЬ
«ФРУКТИ»
ДЕНЬ ТИЖНЯ
ДАТА
ЗАНЯТТЯ
ТЕМАТИКА
Понеділок
10.10
Природний світ
Збір урожаю в саду
Художньо – продуктивне образотворення( малювання
5 р.ж. Великі й маленькі яблука на тарілці (предметне малювання з натури)
6 р.ж. «Кавун смачний і смугастий» сюжетне малювання по вологому
Музика
За планом муз рука
ІІ п.д. Гра дитини
Виготовлення лепбука фрукти
Вівторок
11.10
Сенсорно – пізнавальний простір
Число чотири. Цифра 4. Склад числа чотири. Орієнтування у часі
Фізична культура
Подорож до осіннього саду
Комунікативний розвиток (старша група)
Овочі та фрукти (складання розповіді-опису)
ІІ п.д. Предметний світ
Традиційні осінні свята українського народу
Середа
12.10
Комунікативний розвиток
Приголосні звуки. Речення.
Соціальний світ
Їде з поля урожай
Музика
За планом муз рука
ІІ п.д. Сенсорно – пізнавальний простір. Конструювання
Кошик для фруктів (з паперу)
Четвер
13.10
Сенсорно – пізнавальний простір(5 р.ж.)
Порівняння різних множин. Ширина. Число і цифра 2. Пара
Фізична культура
Ми збираєм урожай
Художньо – продуктивне образотворення (аплікація)
Таця з осінніми фруктами
ІІ п.д. Комунікативний розвиток (середня група
У саду працювали – гарний урожай зібрали
П’ятниця
14.10
Літературне образотворення
Читання вірша Т. Коломієць «Біб-бобище» та твору А. М’ястківського «Казка про яблуню»
Соціальний світ Правове виховання
Мої права, що збезпечує моя сім’я
Фізична культура
Піший перехід на спортивний майданчик
ІІ п.д. Театральне образотворення
Щедра осінь ходить по землі
ІІІ ТИЖДЕНЬ
«НЕХАЙ ЖИВУТЬ ДЕРЕВА»
ДЕНЬ ТИЖНЯ
ДАТА
ЗАНЯТТЯ
ТЕМАТИКА
Понеділок
17.10
Природний світ
Ліс восени
Художньо – продуктивне образотворення( малювання
Кетяги горобини
Музика
За планом муз рука
ІІ п.д. Гра дитини
Творча вправа «Подарунок з паперу»
Вівторок
18.10
Сенсорно – пізнавальний простір
Число і цифра 4. Трикутник
Фізична культура
Осінні ліс
Комунікативний розвиток (старша група)
В осіннім лісі казка оживає
ІІ п.д. Предметний світ
Осінь розповідає, який папір буває
Середа
19.10
Комунікативний розвиток
Приголосні тверді та м’які. Звуки [л], [л']. Літера «Л», «л»
Соціальний світ
Моє місто (село), історичні пам'ятки.
Музика
За планом муз рука
ІІ п.д. Сенсорно – пізнавальний простір. Конструювання
За задумом
Четвер
20.10
Сенсорно – пізнавальний простір
Порівняння множин предметів. Просторові відношення (ліворуч, праворуч)
Фізична культура
Подорож до осіннього лісу
Художньо – продуктивне образотворення (ліплення)
Осіння галявина (колективна робота)
ІІ п.д. Комунікативний розвиток (середня група)
Гра зі звуками (звуки [с], [з], [ш])
П’ятниця
21.10
Літературне образотворення
Розповідання української народної казки «Кривенька качечка»
Соціальний світ Економічне виховання
Товари та послуги
Фізична культура
Цільова екскурсія в парк
ІІ п.д. Театральне образотворення
ІV ТИЖДЕНЬ
«ОСІННІ ЯВИЩА ПРИРОДИ»
ДЕНЬ ТИЖНЯ
ДАТА
ЗАНЯТТЯ
ТЕМАТИКА
Понеділок
24.10
Природний світ
Осінні зміни в неживій природі
Художньо – продуктивне образотворення( малювання
Настрій дерев у дощову погоду
Музика
За планом муз рука
ІІ п.д. Гра дитини
Створення асоціативної карти.
Вівторок
25.10
Сенсорно – пізнавальний простір 6 р.ж.
Число п’ять. Цифра 5. Склад числа п’ять. Орієнтування у просторі. Геометричні фігури
Фізична культура
Осінь з дощиком іде
Комунікативний розвиток (старша група)
Осінній день (складання розповіді-опису за ілюстраціями та зразком вихователя)
ІІ п.д. Соціальний світ
Люби і знай свій рідний край!
Середа
26.10
Комунікативний розвиток
Тверді приголосні звуки
Соціальний світ
Охорона повітря
Музика
За планом муз рука
ІІ п.д. Сенсорно – пізнавальний простір. Конструювання
Вантажівка (сірникові коробки)
Четвер
27.10
Сенсорно – пізнавальний простір 5 р.ж.
Просторові відношення (вперед-назад, вгору-вниз, праворуч-ліворуч). Частини доби
Фізична культура
Вітерець-пустунець
Художньо – продуктивне образотворення (ліплення)
Мої чарівні дерева
ІІ п.д. Комунікативний розвиток (середня група)
Кого зустрів їжачок у лісі?» (Складання колективної розповіді-опису.)
П’ятниця
28.10
Літературне образотворення
Вивчення вірша М. Познанської «Журавлі летять»
Природний світ
Що приніс нам місяць жовтень?
Фізична культура
Пішохідний перехід спортивного характеру
ІІ п.д. Театральне образотворення
Драматизація казки «Лисиця та Журавель».
Понеділок
31.10
Природний світ
Пожежі восени
Художньо – продуктивне образо творення ( малювання )
Вогонь - не жарт!
Музика
за планом муз рука
Додаток
3 жовтня , понеділок
Тема тижня: «Овочі»
· Ідея дня: пояснювати, чому овочі, зокрема зелень, вважають корисною для здоров’я їжею.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за погодою: опаданням листя, зміною кольору листя.
Бесіда «Збір урожаю на городі», закріпити знання дітей про городні рослини: де ростуть, коли збирають і висаджують, умови їх росту.
Запитання: Яке садили насіння? Що виросло? Коли збирають урожай? Як доглядали за городиною?
Можна пригадати оповідання Н. Забіли «Ясоччина грядка».
Рухлива гра «Бережи предмет», виховувати спостережливість, кмітливість і швидку реакцію.
Дидактична гра 5 р.ж. «Вершки та корінці», учити дітей розрізняти овочі та їх листя; закріпити знання про те, що в одних овочів їстівні корінці, в інших — вершки; розвивати уважність.
Хід гри. Вихователь роздає дітям листя овочів, а в торбинці лежать овочі без листя. Вихователь дістає овоч, показує його дітям і каже: «Корінець, корінець, де твій вершок?» Діти, у кого є листя відповідного овочу, піднімають його вгору. Той, хто правильно виконав завдання, отримує овоч.
Ситуація-провокація 6 р.ж. «Ідемо за покупками». Вихователь пропонує дітям здійснити уявну мандрівку в супермаркет. При цьому дає вказівку, що кожному потрібно купити лише один продукт. Обговорення: Чому ти обрав цей продукт? Як гадаєш, він корисний чи шкідливий для здоров’я? Чому? Чи хотів би ти змінити свій вибір? Чому?
Малорухлива гра «Ворота», двоє дітей роблять «ворота» піднятими рукаим, називають, хто з них який овоч, інші двоє дітей проходять повз «ворота», і один з них називає овоч, забираючи його з «воріт», другий стає на його місце, роблячи «ворота» і т.д.)
Індивідуальна робота ________________________________Гра - тренінг «Опиши - відгадаємо» (вчити за описом відгадувати овочі)
Трудові доручення: Закріпити обов’язки чергових. Доручити підлити квітів, підпушити землю.
__________________________________. Відзначити стан погоди в календарі погоди. _______________________________
Самостійні ігри дітей в ігрових зонах. Розвивати самостійність, ініціативу у виборі гри.
Організована діяльність
Природний світ
Тема: Що на городі в нас росте
Мета: розширити знання дітей про овочі, їх зовнішній вигляд, характерні ознаки; ввести в словниковий запас дітей узагальнювальні слова (городина, врожай, овочі); вчити дітей відповідати на запитання, логічно і послідовно висловлювати свою думку; виховувати повагу до людей праці.
Матеріали та обладнання: кошик з овочами або їх зображення.
План
1. Звернути увагу на кошик з овочами. Як їх можна назвати одним словом?
В яку пору року збирають урожай овочів? А що відбувається з овочами влітку? Як люди зберігають овочі?
2. Дидактична вправа «Який…?» Необхідно розглянути овочі у кошику і розповісти про них.
Потім запропонувати розподілити овочі на ті, що ростуть у землі, та ті, що на землі.
3. Фізкультхвилинка.
4. Відгадування загадок про овочі.
* Сидить баба на грядках, вся закутана в хустках. (Капуста.)
* * Сидить дівчина в коморі, а коса її надворі. (Морква.)
* * * І печуть мене, і варять, І їдять мене, і хвалять, Бо я добра і смачна. (Картопля.)
* Я кругленька, червоненька, з хвостиком тоненьким,
На городі мене рвуть і до столу подають. (Редиска.)
* * В кожній господі я у великій пригоді,
А хто мене роздягати береться, той слізьми заллється. (Цибуля.)
* * * Що то за голова, що лиш зуби та борода? (Часник.)
* Довгий, зелений, добрий солоний, Добрий і сирий. Хто він такий? (Огірок.)
5. Підсумок заняття. Дидактична гра «Відгадай на смак».
Художньо-продуктивне образотворення (малювання)
Тема: Осінь трудова
Мета: вчити визначати та конкретизувати зміст композиції на основі уявлень дітей про задану тему та добору відповідних засобів виразності; закріпити вміння малювати людей, знання про порядок виконання роботи: ескіз простим олівцем, зафарбовування фарбами; розвивати вміння доводити розпочату справу до кінця, творчу уяву, фантазію; виховувати охайність, повагу до праці овочівників.
Матеріали та обладнання: оповідання Н. Забіли «Ясоччина грядка», лялька Ясочка, муляжі овочів та фруктів, аркуші паперу, прості олівці, акварельні фарби, серветки, пензлики.
План
1. Прихід ляльки Ясочки. Пригадати оповідання Н. Забіли «Ясоччина грядка». Що садили діти на городі? Які інструменти вони використовували? Що росте у нас на городі? Як називають людей, які вирощують овочі?
2. Мотивація: зобразити, як ми всі разом доглядали за городом та збирали врожай, і подарувати ці роботи Ясі.
3. Запропонувати самостійно задумати сюжет. Пригадати порядок малювання фігури людини, правила композиційного рішення малюнків.
4. Фізкультхвилинка «Збирання урожаю».
5. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога в уточненні змісту роботи й визначенні засобів виразності.
6. Підсумок, аналіз робіт за критеріями: відповідність вибраного сюжету обраній темі, індивідуальність рішення, вибір вдалих засобів виразності, реалістичність зображення, акуратність виконання роботи.
.Музика за планом муз рука
Прогулянка І
Фізкультура на прогулянці
Завдання: Вправляти в безперервному бігові до 1 хвилини в колоні по одному; вправляти в перекиданиі м'яча, розвивати спритність та окомір.
Посібники. М'ячі. кеглі.
Спостереження за овочами, що ростуть на грядці. Ще не прибрані ще з городу буряк, морква, капуста. Уточнити, яку користь приносять овочі для організму людини.
Запропонувати дітям відгадати загадки:
Латка на латці, а всередині – гризь. (капуста)
Сидить дівчина в коморі, а коса її на дворі (морква)
Пошуково – дослідницька робота «Де в овочах живе сік?»
Аудит (вступне самодослідження)
Аудит (вступне самодослідження)
Вихователь пропонує дітям пригадати й розповісти, як часто вони їдять листові овочі — кріп, петрушку, листя салату тощо. Після цього вихователь роздає їм індивідуальні картки для самодослідження й олівці жовтого та зеленого кольорів. При цьому пояснює: «Послухайте моє запитання. Якщо ви так робите завжди, зафарбуйте перший кружечок зеленим кольором, якщо інколи робите, а інколи — ні, то жовтим. Якщо ви ще не робите так і ніколи не робили, залиште кружечок білим. Відповідайте, як є, чесно й самостійно».
Запитання:
1. Чи вживаєш ти протягом дня листові овочі?
2. Чи допомагаєш батькам додавати їх у різні страви?
Праця в природі. Вириваємо з грядки буряк та складаємо в овочесховище.
Розглядання кошика з фруктами та овочами, закріпити знання дітей про овочі і фрукти; уточнити їх форму, величину, колір.
Вихователь пропонує розглянути фрукти та овочі і розподілити на два кошики. Де ростуть ці плоди? Як їх назвати одним словом? Вихователь показує якийсь плід і пропонує розповісти, що можна з нього приготувати.
Дидактична гра «Овочесховище», закріпити вміння дітей добирати та групувати овочі та фрукти за способами їх вживання в їжу; знання про ознаки осені та її дари; розвивати пам’ять, мислення, мовлення.
Матеріали: різнокольорові листочки, овочі, фрукти, картина «Осінь».
Хід гри. Вихователь виставляє перед дітьми картину «Осінь», просить назвати пору року і пригадати, які дари принесла осінь людям. Для підказки на столі розкладені овочі, фрукти, різнокольорові листочки.
Р/ігри: «Птахи і козуля», вдосконалювати навичку бігу. Розвивати спритність і швидкість, «Ведмідь і бджоли», вдосконалювати навичку підлізати під шнур і лазити по гімнастичній стінці. Виховувати увагу, кмітливість).
Нова гра «Квач». Ознайомити з ходом та правилами гри
Індивідуальна робота _________________________________________________
Гра - тренінг «Дзвінок у квартиру», закріплення навичок поводження з незнайомими людьми.
Самостійні ігри дітей із виносними іграшками.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Гра дитини
Кінетичні ігри. Ігри із шнурівками
Мета: вправляти дітей у розв’язуванні вузликів на мотузках різної товщини, виконанні вправи для пальців «Стіл». Продовжувати вчити дітей штрихувати зображення предмета дугоподібними лініями, а також малювати окремі дугоподібні лінії як за допомогою пунктирної лінії, так і без неї.
Прогулянка ІІ
Розглядання овочів на грядках: «Які овочі стиглі, а які ще достигають» з метою: закріплення знань дітей про умови росту рослин та вплив природних умов на їх дозрівання; розвивати спостережливість, увагу;виховувати дбайливе ставлення до людей праці.
Вихователь разом із дітьми розглядає плоди помідорів на кущах, з'ясовує, які з них достигли, а які ще ні.
Запитання до бесіди: - Як ви визначаєте, стиглий овоч чи ні? - Що треба рослинам, щоб вони швидше дозрівали? - А як треба доглядати за городніми рослинами? - Хто доглядає за ними? - Як ви гадаєте, яким повинен бути городник, щоб у нього вродив гарний врожай?
Вихователь пропонує скуштувати сиру картоплю.
- Але не всі овочі можна їсти сиримн, тому що вони сирі несмачні. Чи смачна сира картопля? А варена?
Дидактична вправа «Книжка рецептів». Вихователь пропонує дітям пригадати страви, до яких можна додати листові овочі. Відтак назвати інші продукти, які потрібно придбати, щоб приготувати ці страви. Вихователь записує рецепти, а діти добирають і приклеюють на аркушах картинки із зображеннями відповідних продуктів.
Творча гра «Овочі сперечаються», поглибити знання дітей про овочі, їх користь для людей; розвивати логічне мислення, пояснювальне мовлення.
Хід гри. Пригадати, які овочі сперечалися у вірші Ю. Тувіма «Овочі». Запропонувати кожній дитині обрати один овоч та пояснити, чим він корисний.
Самостійна діяльність дітей (художня): споглядання репродукцій натюрмортів видатних художників.
Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний борщ». Етап гри: розглядання городніх рослин. Мета: узагальнити знання дітей про овочі та їх користь для людей.
Бесіда «Користь овочів для здоров’я людини», поглибити знання дітей про овочі, що в них багато соку; дати поняття про природні вітаміни, необхідні для здоров’я.
Запитання: Якого кольору морква? Хто полюбляє моркву? Що готують із моркви? З яких ще овочів можна приготувати сік? Який сік вам подобається найбільше? Як часто ви п’єте сік? Як ви гадаєте, для чого ви вживаєте сік?
Рухлива гра «Чия ланка швидше?», вдосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати уважність, пам’ять; виховувати організованість.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Робота з батьками. Запропонувати батькам ознайомитись з матеріалами папки – пересувки «Дорожня безпека для дітей дошкільного віку».
4 жовтня, вівторок
Тема тижня: «Овочі»
· Ідея дня: пояснювати, у чому користь овочів, свідомо обирати овочі серед інших продуктів.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Бесіда з дітьми: «Що нам осінь принесла?» Читання вірша М. Стельмаха «На баштані»
На колгоспному баштані
Червоніють баклажани,
Проти сонця гріють спини
Жовтобокі спілі дині
Й ходять в гості до братів -
До статечних кавунів.
Підкачавши білі штані,
Ходить бусол по баштані
І дивується без краю:
- Що тут робиться - не знаю!
Цілий світ я облітав,
А такого не видав:
Тут кавун - ряба сорочка -
Виростає, наче бочка!
Тут лежить такенна диня -
Не підійме господиня!
І нащо вже баклажан -
Виріс тут - неначе жбан!
Творчо-мовленнєва гра6 р.ж. «Реклама». Вихователь нагадує дітям, що в супермаркеті або по телевізору часто можна почути рекламу різних товарів. Утім, не завжди в рекламі кажуть правду й рекламують корисні товари. Тому він об’єднує дітей у дві групи і пропонує кожній вигадати рекламу для овочів або фруктів.
Пограти в дидактичну гру 5 р.ж. «Порівняй», порівняння овочів за формою, кольором, величиною, смаковими властивостями
Мовленнєва гра «Назви страву» (сік з моркви – морквяний сік, із буряка – буряковий салат і т.д.)
Трудова діяльність витирання з пилу з листочків кімнатних рослин
Ігри дітей із будівельним матеріалом «Сховище для овочів»
Організована діяльність
Фізична культура
Тема: Як у нас на городі
Мета: розучити комплекс загальнорозвивальних вправ; 5 р.ж. удосконалювати вміння пролізати боком під шнуром, стрибати в довжину з місця з просуванням вперед; 6 р.ж. відштовхуванням ногами; розвивати спритність, витривалість, вміння оцінювати якість виконання своїх рухів; виховувати бажання систематично займатися фізкультурою, дбати про
своє здоров’я.
Матеріали: гімнастична колода., два стояки, шнур завдовжки 8–10 м
План
I. В ступна частина.
Шикування в пари. Ходьба в парах зі зміною темпу (35 с); ходьба на носках, руки на поясі (25 с); біг у середньому темпі у парах (35 с); ходьба. Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина.
5 р.ж. Пролізання лівим і правим боком під шнуром, натягнутим між двома стояками заввишки 50 см (4–5 р.).
Після пролізання діти виконують 5–6 стрибків у довжину з місця, просуваючись уперед.
6 р.ж. Стрибки у висоту (25 см) з 5–6-метрового розбігу (10 разів).
Ходьба по колоді зі сплесками в долоні над головою під крок правої ноги, під крок лівої — руки в сторони.
Гра «Чия ланка швидше збереться?»
III. Заключна частина.
1. Ходьба по «звивистій доріжці»у повільному темпі.
Комунікативний розвиток (старша група)
Тема: Ходить гарбуз по городу (розповідь із використанням ілюстрацій до української народної пісні)
Мета: систематизувати знання дітей про те, що восени на городах збирають овочі, заготовляють на зиму; вчити дітей добирати назви до ілюстрацій, відповідати на запитання, логічно і послідовно висловлювати свою думку; розвивати зв’язне мовлення, вміння добирати слова із заданим звуком; збагачувати лексику дітей словами відповідно до теми; виховувати увагу, зосередженість.
Матеріали та обладнання: ілюстрації до твору «Ходить гарбуз по городу», загадки, картинки із зображеннями овочів.
План
1. Розглядання ілюстрацій до твору «Ходить гарбуз по городу».
Бесіда: До якого твору ці ілюстрації? Хто склав цей твір? Хто намалював героїв? Якою зображена господиня роду? Якими зображені огірки, морква, буряки? Ким вони є для гарбуза? Що ви можете сказати про характер, настрій твору? Про що цей твір?
2. Подув осінній вітер, всі «листочки-ілюстрації» розлетілися. Щоб скласти з ілюстрацій книжку, необхідно розкласти ці ілюстрації в певній послідовності та, наче справжні письменники, розповісти цю веселу історію.
3. Діти збирають ілюстрації в певній послідовності та складають розповіді за ними. Стежити, щоб діти передавали зміст, використовуючи авторські звороти.
4. Фізкультхвилинка.
5. Відгадування загадок про овочі. Той хто відгадав, отримує картинку із зображенням цього овоча. Запропонувати з’ясувати, з якого звука починається назва певного овоча, та дібрати слова із цим звуком.
6. Підсумок: разом із дітьми скріпити книжку та придумати назву.
Прогулянка І
Спостереження «Жовта прогулянка» (діти називають усе навколо, що має сьогодні жовте забарвлення: дерева, одяг, транспорт тощо))
Загадка Жовтий кіт звісився на пліт (Гарбуз)Описуємо його за формою, розміром, смаком. Які страви з нього готують? Обіграти вірш «Ходить Гарбуз по городу»
Розглядання ґрунту, в якому найкраще родять овочі, поглибити знання дітей про властивості ґрунту та його значення для гарного росту врожаю овочів на городі; розвивати спостережливість, логічне мислення, пам’ять.
Вихователь пропонує розглянути ґрунт на городі та розповісти, який він. Як ви гадаєте, для чого необхідно поливати ґрунт на городі? Чи добрий буде врожай, якщо не доглядати за грядками?
Дидактична гра 6 р.ж. «Вершки та корінці», закріпити вміння розрізняти овочі та їх листя; закріплювати знання про те, що в одних овочів їстівні корінці, в інших — вершки; розвивати уважність.
Матеріали та обладнання: морква, буряк, редька, помідор, картопля, огірок та листя названих овочів.
Хід гри. Вихователь роздає дітям листя овочів, а в мішечку лежать овочі без листя.
Вихователь: «Корінець, корінець, де твій вершок?» Діти, у кого є листя відповідного овоча, піднімають його вгору. Ті, хто правильно виконав завдання, отримують овочі.
Вихователь: «Вершок, вершок, де твій корінець?».
Гра триває.
Дидактична вправа 6 р.ж. «Який цей овоч?». Діти сідають кружка, беруть по черзі з тарілки овоч і розповідають, якого він кольору, який на смак, у які страви його можна додати. Вихователь пропонує дітям пригадати, де ми зазвичай беремо овочі. (на городі, у магазині, на ринку.)
Рухливі ігри «Садіння картоплі», вдосконалювати навички бігу; виховувати кмітливість і чуття
колективізму. «Гуси - лебеді», вдосконалювати навички бігу на швидкість; виховувати витримку, кмітливість та орієнтацію в просторі .
Трудова діяльність: запропонувати зібрати дозрілі овочі на грядках.
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Із закріплення слів – антонімів у грі «Скажи навпаки»
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Соціальний світ
Тема: Осінні свята
Мета: ознайомити дітей з українськими осінніми святами: обжинками та Святом Покрова Богородиці; сприяти відродженню звичаїв і традицій українського народу; виховувати повагу до звичаїв свого краю.
Матеріали та обладнання: одяг для господаря та господині, колоски пшениці та жита (або їх зображення), паляниця, рушник.
План
1. Розповідь вихователя про свято обжинок. Першими з осінніх народних свят були обжинки — свято збирання жита, пшениці та всякої пашниці. Запропонувати обіграти розповідь, одягнувши одяг господаря та господині.
2. Народна гра-хоровод «Кругом женчики жнут». Діти виконують рухи під українську народну пісню.
3. Розповідь про Свято Покрова (14 жовтня).
За погодою на Покрову передбачають погоду на зиму і весну.
Пояснення прикмет:
— Якщо сніг не покрив землю на Покрову — не покриє в листопаді і грудні.
— Якщо на Покрову вітер — буде вітряна весна.
— На Покрову відлітають журавлі — буде рання зима.
4. Слухання весільних пісень.
5. Народна гра «Покрова» (з ковдрою).
Прогулянка ІІ
Спостереження за сонцем. Закріпити уявлення про те, що ріст рослит залежить від сонця і тепла (восени сонячного тепла менше, охолоджується земля; рослинам важко всмоктувати поживні речовини – листя змінює колір, опадає)
Конструктивно-будівельна гра «Доріжка на грядках (викладання з камінчиків)», закріпити з дітьми знання про властивості камінчиків, що їх можна використовувати як будівельні матеріали; вправляти в умінні викладати камінчики послідовно в ряд; виховувати дружні стосунки, вміння працювати колективно.
Хід гри. Діти розглядають камінчики. Які камінчики на дотик? Запропонувати постукати камінчиками один об одний. Чи живі вони? Чому? Чи однакового вони кольору, розміру? Що з них можна зробити? Потім діти збирають на майданчику камінчики та викладають з них доріжки.
Самостійна діяльність дітей (художня): добір різних матеріалів для виготовлення панно.
Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний борщ». Етап гри: ігрова ситуація «Збираємо врожай на городі». Мета: поглибити знання про сільськогосподарську працю восени; розвивати логічне мислення, пояснювальне мовлення; виховувати повагу до людей праці.
Відгадування загадок про овочі, поглибити знання дітей про овочі, їх різноманітність; вправляти в умінні відгадувати загадки; розвивати логічне мислення, спостережливість, увагу.
Логопедична робота. Заучування скоромовки з метою правильної звуковимови звука [р ]
Рано – вранці сіяв рак
Моркву, кріп, петрушку, мак.
Говорив рак рученятку:
«Підготуй і другу грядку».
Дидактична гра «Що в кошику?», закріпити вміння дітей називати овочі та розуміти узагальнювальне слово «овочі»; розвивати зорову пам’ять, увагу.
Матеріали та обладнання: «кошик», овочі.
Хід гри. Вихователь по черзі дістає з «кошика» овочі, пропонує назвати їх та пояснити, яку страву можна з них приготувати. Пояснює узагальнювальне слово «овочі».
Р/гра «Ведмідь і бджоли» (вдосконалення навичок підлізання), «Кеглі» (вдосконалювати навички володіння м’ячем ).
Трудові доручення: збір природного матеріалу для художньої праці.
Робота з батьками . Запропонувати батькам долучитись до виготовлення спецодягу для сюжетно – рольової гри «Магазин»
5 жовтня, середа
Тема тижня: «Овчі»
Ідея дня: розповісти про важливість вживання овочів в їжу, як носіїв вітамінів.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за небом: які хмари? Закріпити осінні явища природи.
Дидактична вправа 6 р.ж. «Представлення». Вихователь показує дітям картки із зображеннями різних листових овочів і, ніби від їх імені, розповідає про їхню користь. Приміром, «Я — кріп. Я запашний, смачний і дуже корисний. Мене додають у салати й супи. Якщо ви мене полюбите, то завжди матимете здорові очі». Далі вихователь пропонує дітям спробувати на смак кріп і представляє наступний овоч.
Дидактична гра 5 р.ж. «Які бувають овочі?», поглибити знання дітей про овочі; вправляти в умінні добирати прикметники; розвивати логічне мислення, увагу.
Хід гри. Вихователь спонукає дітей дібрати необхідний прикметник, давши відповідь на запитання:
Якщо овочі дозрівають рано, то які вони?
Якщо овочі достигають пізно, вони які?
Якщо овочі зварити, якими вони стануть?
Якщо овочі містять багато соку, вони які? І т. д.
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Настільна гра «Одягни українця та українку». Закріплювати назви частин українського національного одягу для дівчинки і хлопчика)
Господарсько – побутова праця. Прибираємо у своїх шафах (з метою залучення дітей до допомоги дорослим)
Хороводна гра «Подоляночка » (ходьба)
Самостійні ігри дітей в ігрових зонах. Удосконалювати вміння спілкуватися один з одним під час гри.
Організована діяльність
1. Комунікативний розвиток
Тема: Звук [а]. літера «А», «а»
Мета: ознайомити дітей зі словорозрізнювальною роллю звуків (рука — ріка, рік — рак), вправляти в інтонуванні голосних звуків, умінні добирати слова із заданим звуком, чути й виокремлювати звук у різних позиціях слова; навчати виконувати звуковий аналіз слів, користуючись відповідними картками-фішками; дати поняття про те, що звуки ми чуємо і вимовляємо, літери бачимо, читаємо, пишемо; ознайомити з графічним зображенням літери «А», «а»; розвивати увагу; виховувати інтерес до навчання.
Матеріал: фішки для проведення звукового аналізу, палички, м’яч, предметні картинки, зошит, олівець.
Хід заняття
І. Організаційний момент
-Погляньте, малята, у чарівній скрині до нас завітали маленькі чоловічки — це чарівні звуки
Вас запрошую, малята,
В країну звуків завітати,
Там мешкають Звуковички,
Такі маленькі звуки
Вони бувають голосні,
Співають всі вони пісні
І приголосні дуже раді
Шепотіти, шипіти, .бурчати,
Та не хочуть вони співати
Ми з вами потрапили до будиночка, у якому мешкають слова, а з чого утворені слова? (зі звуків). Якими бувають звуки? Люди розрізняють голосні та приголосні звуки.
Ось ці звуки — голосні, вміють співати. Нумо разом з ними заспіваймо.
Вихователь промовляє голосні звуки, діти їх повторюють. Вихователь промовляє подвоєні звуки [ау], [аі]тощо, діти повторюють другий звук
Мій дзвіночок чарівний
Закликає всіх до гри.
Один! Два! Три!
Гру почни!
ІІ. Основна частина
Дидактична гра «Тверді — м’які»
Правила гри: вихователь кидає м’яч дитині, називаючи слово із твердим звуком, а дитина змінює звук на м’який і повертає м’яч.
Дидактична вправа «Заміни звук»
Опис вправи:вихователь вивішує картинку із зображенням руки та ріки.
— Діти, що на малюнку?
— Чи однакові ці слова?
— Чим вони відрізняються?
— Я пропоную вам скласти моделі цих слів.
— Прислухайтесь уважно який можна замінити звук, щоб утворити нове.
Фізкультхвилинка
Вихователь звертає увагу дітей на предметні картинки (добірку із зображенням предметів, назви яких починаються на звук [а])
- Звуковички подарували нам малюнки. Подивіться і назвіть зображені предмети.
-Що спільного у цих словах? (Починаються на звук [а] ).
Назвіть слова, де звук [а] стоїть усередині слова? Назвіть слова, де звук [а] стоїть наприкінці слова? Який однаковий звук ви вимовляли у цих словах?
Вихователь виставляє на дошку зображення літери «А» .
- Ось такою літерою ми позначаємо звук [а] на письмі. Тож звуки ми чуємо і вимовляємо, а літери бачимо й читаємо.
Вправа «Конструктор»
А яка ж та літера «а»?
Що нагадує вона?
Досить схожий є предмет:
Мов шпаківня, мов намет…
Палички до рук візьміть,
Літеру «А» із них складіть
Діти утворюють літеру із паличок.
Графічна вправа «Літера “А”»
Опис вправи: діти в зошитах сполучають крапки і утворюють літеру «А», а потім самостійно пишуть друковану літеру.
- Літера «А» може позначати не тільки звук, а й слово, хоча й маленьке. Послухайте речення: «Слон великий, а мишка мала» скільки в цьому реченні слів? Складіть схему цього речення. Складіть речення на протиставлення з використанням слова «а».(«Лимон кислий, а малина солодка» тощо). Із великої літери записують речення, імена людей, прізвища, клички тварин, назви міст, країн. Маленьку літеру пишуть всередині речення, слова.
Пригадайте імена людей, назви країн, міст, що починаються з літери «А» .
ІІІ. Підсумок
- Чи всім сподобалося, малята, зі звуками товаришувати?
- Якими бувають звуки? Чи може літера позначати слово? З якою літерою ви ознайомилися?
2.Соціальний світ
Тема: Про народну іграшку
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з народними іграшками; вчити знаходити різницю між народною іграшкою і сучасною, визначаючи основні ознаки, притаманні іграшці; ознайомити дітей із лялькою-мотанкою; удосконалювати зорові, слухові, дотикові відчуття; розвивати уявлення, мислення, мовлення, креативність; виховувати інтерес до народної іграшки, естетичний смак. Матеріал: сучасні іграшки, народні іграшки (сопілка, свищик, писанка, дерев’яний котик, барабанчики, коники), лялька-мотанка (велика, маленька), кукурудза, дерев’яна паличка, глина, сир, папір, нитки різного кольору, вирізані іграшки зпаперу, фарби, пензлі, вода.
ХІД ЗАНЯТТЯ
-Діти, сьогодні ми з вами поїдемо в гості до бабусі.
Швидше до возика, діти, сідаєм
І до бабусі разом вирушаємо.
Весело коники возик везуть,
Наче на крилах чарівних несуть.
До дітей виходить бабуся.
— Подивіться, які гарні, яскраві, різнокольорові іграшки привезла бабуся для нас! Ось вони, розглянемо їх.
— Звідки беруться іграшки?
— Так, їх виготовляють на фабриці, купують у магазинах.
— З чого зроблені іграшки? (З пластмаси, гуми, тканини.)
— Скільки цих іграшок за день роблять на фабриці? (Багато)
— Чи знаєте ви, якими іграшками гралися ваші дідусі й бабусі?
— Колись, дуже давно, коли ще не було фабрик, магазинів, де виготовляють дитячі іграшки, їх робили самі батьки. Ті іграшки були зовсім не схожі на сучасні. Ось вони, подивіться уважно на них. Діти разом з вихователем розглядають народні іграшки.
— З чого зроблені ці іграшки? (Припущення дітей.)
— Іграшки виготовлені з глини, дерева, ниток, сиру, соломи.
— Це глиняні коники, баранці, півники. Майстри розмальовують іграшки фарбами.
— Що намальовано на них? (Крапки, хвилясті лінії, мазки, квіти)
— Ось подивіться на цього баранчика. Кружечки по його боках здаються нам густою кучерявою вовною. Розкішні рослинні візерунки вкривають фігурки тварин і птахів. Ці іграшки виготовили Косівські майстри.
— Які кольори вони використовують?
— Так, зелений, жовтий, коричневий.
— Крім глиняних іграшок, народні умільці виготовляють для дітей і дерев’яні іграшки: сопілочки, свищики, писанки, змійки, а також фігурки людей, пташок, звірят. Усі вони також яскраво розмальовані. Кожен майстер вкладає в іграшку свою душу, свій настрій. Тому вони такі гарні, веселі, яскраві, зроблені з любов’ю. Одну іграшку майстер робить довго, не кожен може зробити таку іграшку, її можна зразу впізнати серед інших.
— У мене на столі багато різних речей. Подивіться і подумайте, які іграшки з них можна зробити? — З кукурудзи можна зробити лялечку.
— З дерев’яної палички — сопілку.
— З глини — коника, баранця, свищик.
— З паперу — пташку.
— Із сиру — коника.
— Раніше, дуже давно, діти гралися незвичайними ляльками. Ці ляльки називалися мотанками. Вихователь показує ляльку-мотанку.
— З чого вона зроблена?
— Зроблена вона з ниток. Її не можна шити, а виготовляють ляльку шляхом намотування ниток. Вихователь показує, як це треба робити.
— Нитки потрібно мотати за сонцем, зав’язуючи на ляльці вузлики, потрібно промовляти побажання: «на здоров’я», «на щастя», «на радість». Лялька має бути одягнута у вишиту сорочку, спідничку, запаску.
— Діти, а вам сподобалася лялька-мотанка?
Ляльку-мотанку матуся
Зробила для нас,
Я цього також навчилась
І зроблю для вас.
Руки тітки Василини
Роблять глеки і тарелі,
Ще й баранчиків веселих,
І коників-плугарів,
Гарні свищики малі.
Гуцулик взяв до рук сопілку
І заграв нам пісню дзвінко.
В небі пісенька летить,
Мов струмочок дзюркотить.
— Ви любите гратися?
Пограймось у народну гру «Хто швидше зіграє…». Діти ідуть по колу, співають пісеньку.
Ми по колу всі ідемо,
Дружно пісеньку ведемо,
Як сопілка нам заграє,
Ми в таночку покружляєм.
Усередині кола пританцьовують двоє дітей, між ними на стільчику лежить музичний інструмент (сопілка, свищик). По закінченні пісні цей інструмент піднімає той, хто спритніший, і грає, решта дітей пританцьовують.
— А тепер, діти, ви попробуєте стати народними майстрами, як наша бабуся, розмалюєте свою іграшку. Пам’ятайте, що майстри Косова використовують зелені, жовті, коричневі кольори, а візерунки — мазки, крапки, кружечки, хвилясті та прямі лінії. У кожного з вас лежить вирізана іграшка з паперу, візьміть пензлі, розмалюйте свою іграшку. Діти розмальовують іграшку під музичний супровід.
3.Музика
Прогулянка І
Фізкультура на прогулянці
Завдання: Учити дітей відбирати волан ракеткою правою та лівою рукою; вправляти в лазінні по гімнастичній стпіиці почерговим кроком.
Посібники. Гімнастичні лави, мотузки, кубики, обручі, ракетки і волани. (с. 157. ІІ частина Освітньої роботи)
І частина. Ходьба. Повільний біг. Під час ходьби та бігу діти за командою вихователя виконують різні завдання для рук і ніг. Ходьба.
ІІ частина. 1. Бадмінтон. Підбивати волан ракеткою правої та лівої руки, вільно пересуваючись майданчиком (4-5 хв).
2. Біг у середньому темпі. Ходьба.
3. Лазіння по гімнастичній стінці, доторкнутись рукою перекладини на висоті 2 м (3-4 рази).
4. Біг у середньому темпі. Ходьба.
5. Гра «Жучка і зайці». На майданчику ставлять гімнастичні лави, кубики, розкладають обручі, мотузки так, щоб діти могли переходити з одного предмета на інший по замкненому колу, не наступаючи на землю. Одна дитина зображає Жучку. Решта дітей - зайці. Вони стрибають з предмета на предмет, прагнучи не торкнутись землі. Тих, хто порушив правило, Жучка забирає до себе в куток майданчика. Тут діти виконують гімнасгичні вправи або вилазять на гімнастичну стінку. Якщо вправа виконана правильно, Жучка випускає їх. Спочатку цю роль виконує вихователь, а потім хтось із дітей.
Гра-роздум 5 р.ж. «Вплив дощу на овочі», закріпити знання дітей про умови росту овочів та вплив природних умов, на їх скоріше дозрівання; розвивати вміння міркувати, висловлювати свої думки.
Хід гри. Запропонувати дітям пригадати, який урожай достиг на грядках. Що потрібно рослинам, щоб вони скоріше дозрівали? Що б сталося, якби не було дощу? (Відповіді дітей.)
Дидактична гра всі діти«Світлофор здоров’я». Діти працюють у групах. Кожній з них вихователь вручає велику картку зі схематичним зображенням полиць супермаркету. На «полиці» він заздалегідь наклеїв зображення різних фруктів, овочів, зокрема й листових, та інших продуктів — цукерок, горішків, чипсів тощо. Також діти отримують червоні й зелені кружечки. Червоними вони мають позначити зображення шкідливих продуктів, а зеленими — корисних.
Ігрова ситуація 6 р.ж. «У магазині». Діти по черзі виконують роль продавця й рекламують кожен свій товар — певний фрукт чи овоч, — описуючи його. Наприклад: «Це огірок. Він має подовжену форму. Він зелений. Його додають у салати. Його консервують».
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Із закріплення характерних ознак 4-5 найбільш поширених українських національних страв.
Р/ігри: «Півники і лисиці» ( метання), «Зайці та вовк» ( біг, стрибки). Нова гра «Квач» ( закріплення правил гри)
Сюжетно – рольова гра за інтересами дітей.
Бесіда на тему «Продавець – професія потрібна». Розгляд ілюстрацій, картин, плакатів. Поширювати знання дітей про різновид магазинів та їх відділів.
Праця в природі Пересаджування квітів з квітника в підвазонники.
Самостійні ігри дітей із виносними іграшками, м’ячами, скакалками.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Сенсорно – пізнавальний простір. Конструювання
Тема: Порівняння різних множин. Ширина. Число і цифра 2. Пара
Мета: закріплювати вміння дітей порівнювати предмети завширшки способом накладання; закріплювати знання про число та цифру 2; продовжувати вчити порівнювати предмети за кількістю, співвідносити число з цифрою; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: три різних завширшки смужки; зображення свійських тварин та птахів (цілих родин), вирізаних по контуру; зображення помешкань свійських тварин та птахів; картки з цифрами 1 і 2; картки з двома горизонтальними смужками; два жовтих та два червоних кружечки; картки із зображенням свійських тварин; маленькі аркуші із цифрами 1 та 2 (по 3 шт. для кожної дитини); клей-олівець; квасоля.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Діти промовляють слова, а потім вихователь пропонує привітатися, як корівка. Діти кажуть: «Му-му-му!».
На зеленому лужку квітне мак.
Ми зібрались залюбки привітаємося, як… (корівки, собачки, півники, квіточки, свинки, кішечки та ін.).
ІІ. Основна частина
— Сьогодні я пропоную вам вирушити на гостину на сільське подвір’я до бабусі Насті.
Гра «Знайди доріжку»
На килимі зі смужок викладено три доріжки: широка — жовта смужка, вужча — синя смужка, найвужча — червона. — Діти, до бабусі можна потрапити тільки по правильній доріжці, але вона тут не одна! Скільки їх? Порахуймо: одна доріжка, дві, три. Дівчатка йтимуть до бабусі по широкій доріжці, а хлопчики — по вузькій. Як дізнатися: де широка доріжка, а де — вузька? (Порівняти) Вихователь порівнює смужки: бере червону (вузьку) смужку, на неї кладе синю (дещо ширшу), а зверху кладе жовту (найширшу). Діти помічають, що ширину смужок вихователь перевірив неправильно, і допомагають виконати завдання.
— Яку смужку потрібно покласти першою? (Жовту) А другою? (Синю) Яку смужку покладемо на синю? (Червону) Скільки смужок ви бачите? (Три) Потім діти разом із вихователем обирають для дівчаток найширшу доріжку, а для хлопчиків — найвужчу.
— Якого кольору доріжка для дівчаток? (Жовтого) Чому? (Вона найширша.)
— Якого кольору доріжка для хлопчиків? (Червоного) Чому? (Вона найвужча.) Діти одне за одним ідуть по доріжках. Вихователь підводить дітей до куточка, облаштованого у вигляді сільського подвір’я. На одному з плакатів розміщено зображення свійських птахів та тварин, повернутих зворотним боком, діти бачать тільки контур. Вихователь описує тварину або пташку, а діти мають відгадати, про кого йдеться. Якщо діти відгадали, то вихователь перевертає зображення. — Скільки корівок? (Одна) Скільки коней? (Один) Скільки кішок? (Одна) Скільки собак? (Одна) Скільки поросят? (Два)
Дидактична гра «Знайди пару»
Вихователь роздає дітям картки із зображеннями тварин і пташок (кожного зображення — по два, зображення деяких тварин може повторюватися, але відрізнятися від решти).
— Діти, поки грає музика, ви гуляєте, коли музика закінчиться, вам потрібно знайти таку саму картинку, як у вас, тобто вашу пару. Після гри вихователь надягає ляльку бі-ба-бо на руку і від імені бабусі Насті вітається з дітьми.
— Діти, бабуся Настя просить нас допомогти зібрати тваринок на свої місця біля загородки, адже всі вони розбрелися хто куди. Але для цього спочатку нам потрібно зібрати разом усі родини. Дидактична гра «Мама, тато і маля»
— Знайдемо кожну родину тварин і пташок. Діти по черзі підходять до фланелеграфа і збирають одну родину. Наприклад: • мама — курка, тато — півень, маля — курчатко,
• мама — корова, тато — бик, маля — телятко,
• мама — кішка, тато — кіт, маля — кошеня.
— Молодці, діти, допомогли бабусі Насті. Перетворимося на курочок. У дітей на столі — картки з цифрами 1, 2 та картки з двома горизонтальними смужками, два жовтих та два червоних кружечки. Вихователь показує малюнок, на якому — курка з двома курчатами та кішка з одним кошеням. — Діти, скільки у курки курчат? (Двоє) Викладіть на верхній смужці стільки ж жовтих кругів. Скільки у кішки кошенят? (Одне) Викладіть на нижній смужці стільки ж червоних кругів. Кого більше — курчат чи кошенят? А як дізнатися напевне? (Порівняти) А як ми будемо порівнювати? Під кожним курчатком потрібно покласти кошеня. Діти викладають кружечки. — Скільки курчат залишилося? (Одне)
Отже, курчат більше. На скільки курчат більше, ніж кошенят? (На одне) Що слід зробити, щоб курчат і кошенят стало порівну? (Прибрати одне курчатко чи додати одне кошенятко.) Вихователь пропонує додати одне кошеня й просить дітей викласти на нижній смужці ще один червоний кружечок. Вихователь на малюнку прикріплює ще одне кошеня.
— Скільки курчат? (Двоє) Скільки кошенят? (Двоє) Тепер курчат та кошенят стало порівну — по двоє. Маємо число 2. Цифрою 2 позначають число 2. Вихователь пропонує дітям узяти картку з цифрою 2, провести по ній пальчиком, не відриваючи його від аркуша. Пропонує дітям викласти цифру 2 квасолинками поряд із карткою. Якщо дітям складно, то можна викласти по контуру цифри на картці.
Дидактична гра «Не помились!» Вихователь показує числову картку із зображенням одного чи двох предметів. Діти показують картку з відповідною цифрою. Вихователь розміщує на різних стінах кімнати картки із зображенням тварин по два і по одному, роздає дітям невеличкі картки з цифрами 1 та 2 (по 3 шт. для кожної дитини) і клей-олівець. Діти мають підбігти до картки, порахувати і приклеїти відповідну цифру.
ІІІ. Підсумок
— Нам час повертатися додому. Яку цифру ми сьогодні повторили? З якими пташками та тваринами зустрілися? Скажіть бабусі: «До побачення!»
Прогулянка ІІ
Спостереження за станом неба (колір, форма хмаринок), закріпити їх назви (пухнасті, купчасті, шаруваті), викликати в дітей бажання на деякий час спостерігати за рухом хмар помічати дивовижні зміни, які під час цього відбуваються.
Дидактична гра «Здогадайся, хто я»
Дидактична гра «Здогадайся, хто я»
Мета: закріплювати назви овочів; розвивати мислення, мовлення.
Вихователь розповідає дітям, що лялька Оленка щойно повернулася з магазину й пропонує відгадати, що вона купила. Діти об’єднуються у дві групи. Гравцям з першої групи вихователь роздає картки із зображеннями різних овочів і попереджає, що їх нікому показувати не можна. Групи сідають одна напроти одної. Вихователь по черзі ставить гравцям першої групи запитання на кшталт: «Де ти ростеш? Якого ти кольору? Який ти на смак? Якого ти розміру? Які страви з тебе готують?» тощо. Гравці відповідають, описуючи в такий спосіб свої овочі. Діти у другій групі відгадують, про який овоч ідеться. Наприкінці гри вихователь запитує в дітей, як одним словом можна назвати покупки ляльки Оленки? (овочі.)
Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний борщ». Етап гри: ігрова ситуація «В овочевому магазині». Мета: закріпити знання дітей про збирання та доставку овочевих культур до магазину; поглибити знання дітей про способи зберігання овочів; формувати культуру спілкування між продавцем і покупцями.
Д/ гра «На що схожа картоплинка?», розрізняти за формою, кольором, довжиною. Учити помічати дрібні деталі.
Індивідуальна робота _____________________________Закріпити поняття «уперед», «назад», «праворуч», «ліворуч» в дидактичній грі «Знайди гарбуза».
Рухливі ігри «Хитра лисиця», вправляння в бігові, «Курочка і горошинки», підлізання.
Самостійні ігри з виносними іграшками. Задовольняти прагнення дитини до активної діяльності, самостійності, організованості.
Робота з батьками . Бесіда « Завдання художньо – естетичного розвитку дітей старшої групи»
6 жовтня, четвер
Тема тижня: «Овочі»
Ідея дня Щоб бути здоровою, людина має вживати рослинну їжу — їсти овочі, зелень
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за кущем калини. Поговорити про лікувальні властивості цієї рослини. Заучування прислів’я «Без верби і калини нема України».
Валеохвилинка «Овочі та фрукти – це корисні вітаміни для всієї родини». Співбесіда з дітьми за темою.
Бесіда «Що ми їмо». Вихователь пропонує дітям розглянути картинки із зображеннями різних продуктів харчування. Відтак розповісти про свою улюблену їжу, відібрати ті картинки, де зображені їжа та напої, які називають корисними. Вихователь спонукає дітей пояснювати свій вибір і за потреби доповнює їхні відповіді.
Д/ гра 6 р.ж. «Бабуся варить борщик », діти складають розповідь за темою, продовжуючи розпочате вихователем речення.
Дидактична гра 5 р.ж. «Які овочі можна їсти сирими, а які — вареними?», закріпити знання дітей про овочі, способи їх приготування; розвивати логічне мислення, увагу.
Індивідуальна робота ____________________________________ закріплення назв осінніх місяців.
Трудові доручення. Доручити черговим допомогти помічнику вихователя накрити столи до сніданку.
Хороводна гра «Коровай », з метою закріплення навичок говорити доброзичливі, щирі слова в день народження один одному
Організована діяльність
1. Сенсорно – пізнавальний простір
Тема: Число і цифра 3. Високий, низький
Мета: формувати уявлення про утворення числа 3; ознайомити з цифрою 3; вчити утворювати множину предметів шляхом додавання одиниці; закріпити вміння співвідносити числа 1, 2, 3 з кількістю предметів; виявити вміння співставляти предмети за розміром, вживаючи слова високий, низький; закріпити часові відношення «раніше», «пізніше»; розвивати спостережливість, уяву; виховувати уважність.
Матеріали та обладнання: демонстраційний — три фігурки зайчиків різного зросту (два високих, один низький), три грибочки (два білих, один лисичка); картка із цифрою 3; два м’ячі; паровоз із трьома вагонами; картка із зображенням цифри 3; три малюнки із зображенням курчати; роздатковий — геометричні фігури: круги (два червоних, один жовтий); овали (один великий, два маленькі); картка із цифрою 3 для розфарбовування; олівці; картки із цифрами 1, 2, 3 для гри «Веселі курчата».
План
1. Психогімнастика.
2. Ознайомлення з числом і цифрою 3.
Робота на фланелеграфі (дошці). Прогулюючись лісом, зайчик знайшов гриби. (Виставити два білих грибочки і один гриб-лисичку.). Які гриби знайшов зайчик? Скільки всього грибів знайшов зайчик? Як отримали три гриба?
Зайчик вирішив почастувати своїх друзів грибами. (Викласти дві фігурки зайців, різних за зростом.) Скільки зайців прийшло в гості? Які вони за зростом? Скільки всього зайців?
Запропонувати викласти стільки маленьких овалів, скільки було зайців низького зросту, та стільки великих овалів, скільки було зайців високого зросту. Скільки всього овалів ви поклали? Як одержали число три? Звернути увагу на паровоз і три вагони. Скільки вагонів у ньому стало? Продемонструвати картку із зображенням цифри 3. У дітей індивідуальні картки із цифрами 3 (товста і тонка). Запропонувати обвести тонку, а товсту заштрихувати.
3. Фізкультхвилинка.
4. Гра «Вище—нижче». Діти стають у дві шеренги і передають м’ячі різними способами (високо над головою та внизу між ногами).
5. Гра «Веселі курчата» (утворення числа 3 та закріплення цифр 1–3). У дітей картки із цифрами 1, 2, 3. На фланелеграф по черзі виставляються курчата (всі три), а дітям необхідно показати відповідну цифру.
5.Підсумок. З яким числом познайомилися? Як можна одержати число 3?
2. Фізична культура
Тема: Спритні овочівники
Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; 5 р.ж. удосконалювати навички ходьби по гімнастичній лаві та стрибків з неї, ходьби та бігу;
6 р.ж. закріпити вміння стійко приземлятись під час стрибка у висоту з розбігу; розвивати вміння оцінювати якість виконання своїх рухів та рухів інших дітей; виховувати почуття колективізму під час гри «Збери врожай», бажання систематично займатися фізкультурою.
Матеріали: гімнастична стінка. дві гімнастичні лави, канат завдовжки 8–10 м.
План
I. В ступна частина.
Шикування в пари — йдемо на город.
Ходьба зі зміною темпу (35 с); ходьба з високим підніманням ніг — переступаємо через грядки (25 с); ходьба на носках, руки на поясі (25 с); біг у середньому темпі у парах (35 с); ходьба. Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина.
5 р.ж. Ходьба по гімнастичній лаві. На кінці лави виконати стрибок на килим (4 р.).
Ходьба по канату, покладеному на підлогу, приставним кроком (4– 6 підходів).
6 р.ж. Стрибки у висоту (25 см) з 5–6-метрового розбігу (10 разів).
Лазіння по гімнастичній стінці заввишки 2 м поперемінним кроком.
Гра «Збери врожай».
III. З аключна частина.
Ходьба у повільному темпі крадькома, як мишка.
3.Художньо-продуктивне образо творення (аплікація)
Тема: Овочевий натюрморт
Мета: удосконалювати вміння дітей вирізати овочі круглої та овальної форми з паперових квадратів та прямокутників, закруглюючи кути; вчити красиво розміщувати огірки та помідори на тарілці; закріпити знання про форму, колір і прийоми акуратного наклеювання; розвивати координацію рухів, естетичний смак; виховувати бажання доводити свій задум до кінця.
Матеріали та обладнання: тарілка з огірками та помідорами, чарівний мішечок, зразки тарілок, круглі та овальні форми жовтого, блакитного, білого кольорів; паперові квадрати червоного кольору (6 . 6) і прямокутники зеленого кольору (8 . 3); пензлики, клей, серветки, ножиці, клейонки.
План
1. Дидактична гра «Чарівний мішечок» (діти дістають по черзі овочі та описують їх). Запропонувати скуштувати ці овочі із заплющеними очима.
2. Відгадування загадок про помідор та огірок. Згадати, які страви можна приготувати з цих овочів.
3. Мотивація: виготовимо ці корисні і смачні овочі та прикрасимо нашими роботами виставку.
4. Розглядання овочів: з’ясувати форму, колір, пригадати прийоми вирізання. Запропонувати самостійно обрати собі форми для тарілочок.
5. Фізкультхвилинка «Городники» (хоровод).
6. Самостійна робота дітей, індивідуальна показ, нагадування про охайність.
7. Підсумок, аналіз робіт. Знайти роботу, яка найкраще передає зовнішній вигляд овочів. Запропонувати згадати і розказати за ролями пісню «Ходить гарбуз по городу».
Прогулянка І
Ідучи на прогулянку, візьміть із собою термометр, щоб виміряти температуру повітря на осонні та в тіні.
Спостереження за показниками термометра, порівняння їх. Чому вони різняться? Як впливають на ріст рослин?
Мовленнєва гра 6 р.ж. «Овочі сперечаються». Відгадування загадок про осінні плоди:
Дівка надворі – коса надворі (морква)
Без вікон, без дверей, повна хата людей. (огірок)
Баран у коморі, а роги надворі. (буряк)
Ігрова вправа 5 р.ж. «Нагодуй ляльку». Вихователь пропонує дітям нагодувати ляльку здоровою їжею. Дошкільники показують картки із зображеннями різних видів їжі. Вихователь реагує на них смайликами з різними емоціями, виражаючи ставлення ляльки до цієї їжі: усмішка — корисна їжа, сум — шкідлива.
Р/ігри: «Струмочок», удосконалення навиків бігу один за одним, «Біжи, кидай, падати не давай», вправляти дітей у спритності
Колективна праця. 1- змайструйте годівничку для птахів; ІІ – посадіть у горщик 2-3 квасолини, горошини, поливайте та спостерігайте за нею.
Самостійні ігри дітей із виносними іграшками, катання на самокатах.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Комунікативний розвиток (середня група)
Тема: В гостях у казки «Ріпка»
Мета: вчити переказувати казку за ілюстраціями, використовуючи речення з однорідними членами; збагачувати словниковий запас дітей прикметниками (велика-превелика), дієсловами (тягнуть-потягнуть), прислів’ями; вправляти в умінні добирати синоніми, виділяти звук [р] у словах; розвивати фонематичний слух; виховувати почуття колективізму, бажання допомагати товаришам.
Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки «Ріпка», прислів’я, вірші; предметні картинки, в словах-назвах яких є звук [р], іграшки-персонажі до казки «Ріпка».
План
1. На дошці ілюстрації до казки «Ріпка».
Бесіда за змістом казки: З якої казки ці герої? (Пригадати її зміст.) Хто посадив ріпку? Яка виросла ріпка? Хто пішов тягти ріпку? Хто допомагав дідусеві тягти ріпку? Як звав дід бабку? Кого вони покликали на допомогу? Хто допоміг витягнути ріпку?
2. Діти відтворюють зміст казки за допомогою ілюстрацій.
3. Пояснення та вивчення прислів’я «Добре там жити, де гуртом робити». Діти повторюють прислів’я.
4. Мовленнєва гра «Ріпка яка?».
Вихователь показує велику ріпку, запитує: «Яка ріпка? Як про неї сказано в казці?» (Велика-превелика.) Показує картинку із зображенням маленької ріпки: «А ця ріпка яка? Як про неї можна сказати? (Маленька-премаленька.)
5. Робота за віршем Й. Лози «Рак».
Є рачата й справжні раки
В тихій нашій річці,
В зоряній водичці.
Який звук найчастіше повторюється в словах цього вірша? Потім вихователь показує картинку із зображенням рака. Пропонує вимовити це слово так, щоб всі почули звук [р]. Запропонувати знайти предметні картинки, в назвах яких є звук [р].
6. Підсумок.
Яку казку ми сьогодні розповідали? Запропонувати вимовити її назву так, щоб було чути звук [р].
Прогулянка ІІ
Спостереження за ґрунтом на грядках, розширити знання дітей про властивості ґрунту та його значення для гарного росту врожаю овочів на городі; розвивати спостережливість, логічне
мислення, пам’ять.
Вихователь пропонує розглянути ґрунт на городі та розповісти, який він. Запитання: Який ґрунт на грядках, а який на доріжці? Порівняйте його. Як ви гадаєте, чому необхідно поливати ґрунт на городі? А чи добрий буде врожай, якщо не доглядати за грядками?
Творча гра 6 р.ж. «Складання загадок про овочі», вправляти дітей в умінні складати розповіді-описи про овочі в римованій формі; розвивати логічне мислення, мовлення.
Хід гри. Діти пригадують овочі, їх зовнішній вигляд та особливості. Можна також пригадати загадки про ці овочі, а потім спробувати придумати самостійно.
Самостійна діяльність дітей: вправа «Овочі смачненькі» (штрихування короткими та уривчастими лініями).
Дидактична гра 6 р.ж. «Відгадай на смак». На тарілці вихователь розкладає нарізані фрукти й овочі. Відтак пропонує дітям по черзі скуштувати по шматочку кожної «страви» і відгадати, що це за фрукт чи овоч. Щоб ускладнити завдання, вихователь пропонує дітям виконати вправу із заплющеними очима. Обговорення: Вам було смачно? Що було найсмачніше?
Наприкінці заняття вихователь пропонує дітям розповісти вдома, що вони дізналися на занятті; приготувати з мамою якусь корисну страву з овочів
Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний борщ», Етап гри: ігрова ситуація «Готуємо обід».
Мета: закріпити знання дітей про овочі, їх користь для людей та способи приготування страв з них; вправляти в умінні створювати ігрові образи, наслідуючи дії дорослих.
Слухання та заучування напам’ять вірша П. Чубинського «Осінь»
Привітно сонечко ще сяє А літо вже від нас тікає, -
І як улітку гріє, Холодний вітер віє.
Індивідуальна робота __________________________________________________.
«Полювання» за найкращим листочком, кущиком, скельцем…
Логіко – математична гра «Що змінилось?»
Трудові доручення: підмести у павільйоні.
Рухливі ігри: «Хто швидше зніме стрічку» (вправляти дітей у стрибках), «Лисиця в курнику» (закріплення навичок підлізання).
Робота з батьками . Осучаснення наочних та інформаційних матеріалів, адресованих сім’ї.
7 жовтня, п’ятниця
Тема тижня: «Овочі »
Ідея дня: Щоб мати міцне здоров’я й хороший настрій, завжди бути бадьорим, потрібно вживати овочі в них багато вітамінів.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Бесіда «Корисні овочі», пояснити дітям значення вітамінів; пояснити їх корисні властивості для здоров’я людини; формувати пізнавальний інтерес до «природної аптеки».
Запитання: Що таке вітаміни? В яких продуктах міститься найбільше вітамінів? В яких овочах буде найбільше вітамінів: у варених чи сирих?
Гра «Чарівне люстерко». Вихователь демонструє дітям фокус — прикладає люстерко до картинки із зображенням половинки овоча чи фрукта. Зображення відбивається у дзеркалі й стає цілісним. Потім діти виконують цей фокус самостійно. При цьому називають утворений овоч чи фрукт, знаходять серед запропонованих вихователем карток відповідну й прикріплюють її на робочій стіні.
Співбесіда з дітьми на тему «Небезпечна кімната». Дати поняття про функціональне призначення небезпечних предметів (ґудзиків,намистинки, насіння, рослини, ліки, мильні засоби та інше), які за невмілого користування можуть зашкодити здоров’ю. Навчити дітей безпечної поведінки з електроприладами. Виробити стійкі навички безпечної поведінки при відчинених вікнах, балконних дверях.
Д/ гра «Що небезпечно для нас», серед зображених предметів побуту треба визначити, які речі вдома можуть бути небезпечними для організму людини: сірники, кнопки, ножиці, ніж та інше.
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Догляд за кімнатними рослинами: підлити за потребою, розпушити землю в горщиках.
Настільно – друковані ігри «Пори року, мозаїка, геометричне лото»
Самостійні ігри дітей з деревяним конструктором, лего.
Організована діяльність
1. Літературне образотворення
Тема: Рольове обігрування української народної пісні «Ходить гарбуз по городу»
Мета: розширювати знання про різні жанри літератури, вчити розрізняти їх за характерними ознаками; вчити дітей передавати віршований твір розповідними реченнями, використовуючи авторські звороти та ілюстрації; формувати інтонаційну виразність мовлення; створювати гарний настрій, емоційне піднесення; виховувати любов до художнього слова, української мови.
Матеріали та обладнання: ілюстрації до твору «Ходить гарбуз по городу», загадки, нагруднички із зображеннями овочів.
План
1. Відгадування загадок про овочі. Хто відгадав, отримує нагрудничок із зображенням цього овоча. З якого твору ці овочі?
2. Бесіда про сім’ю: у кожної людини є сім’я, у кожній сім’ї певна кількість людей (старші та молодші члени), старші дбають про молодших, опікуються ними, молодші поважають старших, допомагають їм.
3. Фізкультхвилинка.
4. Запропонувати пригадати зміст твору, розподілити ролі та обіграти цей твір.
5. Підсумок. Проведення хороводу «Пісня гарбуза».
2. Природний світ
Тема. Кошик вітамінів
Мета: формувати у дітей поняття про осінні явища природи; збагачувати знання про овочі, їхнє значення для здоров’я людини; навчати розрізняти овочі за зовнішнім виглядом, формою, кольором та правильно називати їх; формувати вміння використовувати узагальнюючі поняття: «овочі»,; розвивати зв’язне мовлення, увагу, мислення; виховувати бажання бути здоровими, вживати корисну їжу.
Матеріал: макет городу, площинні зображення овочів; кошик зі справжніми овочами; кошик з назвами вітамінів; картки з продуктами в яких містяться ці вітаміни; чайник, газований напій, кошик зі шкідливою їжею.
Хід заняття
І. Організаційний момент
- Діти, пригадаймо, яка зараз пора року. (Осінь.) Чому ви вважаєте, що зараз осінь, а не весна? Діти, осінь — щедра господиня і подарувала нам кошик. Що в кошику лежить? Вихователь дістає з кошика овочі.
- Діти, я гадаю, що осінь хоче, щоб ми дізналися, які овочі корисні.
ІІ. Основна частина
- Діти, згадаймо, якою буває осінь.
Дидактична вправа «Осінь яка?»
Правила гри. Вихователь ставить запитання, а діти відповідають.
Варіанти для гри
— Коли холодно, то осінь яка? (Холодна.)
— Коли іде дощ? (Дощова.)
— Коли світить сонечко? (Сонячна.)
— Коли небо затягло хмарами? (Похмура.)
— Коли листя стає золоте? (Золота.)
-. Діти, а хто знає, де ростуть овочі? (Овочі ростуть на городі.) У мене є свій город, але чомусь на ньому нічого не росте.
Дидактична гра «Посадимо город»
Правила гри. Діти беруть паперові силуети овочів та розміщують їх на макеті городу
- Погляньте. Що росте на городі?
Гра-хоровод «Свій город у нас є»
Діти беруться за руки, йдуть по колу, виконуючи рухи за змістом пісні.
Свій город у нас є,
Там морквинка росте. (Йдуть по колу.)
Будемо морквинку рвати (Присідають.)
Та у кошичок складати. (Піднімаються.)
Свій город у нас є,
Там капустка росте. (Йдуть по колу.)
Будемо капусту рвати (Присідають.)
Та у кошичок складати. (Піднімаються.)
Свій город у нас є,
Там картопелька росте. (Йдуть по колу.)
Будемо картоплю брати (Присідають.)
Та у кошичок складати. (Піднімаються.)
- Діти, а чому Осінь нам сказала, що овочі корисні? (Відповіді дітей.) Так, у них дуже багато різних вітамінів, речовин, які допомагають нашому організму покращувати імунітет, бути міцними та не хворіти. Ви вже знаєте, що вітаміни мають імена? Хто згадає їхні імена? (А, В, С, D.) Так, а тепер пограймо, вітаміни в кошик поскладаймо.
Дидактична гра «Кошик вітамінів»
Правила гри. Перед дітьми ставлять кошики та розкладають картинки з продуктами. Кожен кошик відповідає назві одного з вітамінів. Діти повинні розподілити продукти по кошиках, де містяться ці вітаміни.
- Кошики в нас повні, але я бачу ще один кошик. Погляньмо, що в ньому лежить. Дістає кошик з чіпсами, жвачкою, газованим напоєм, сухариками.
— Діти, що це за продукти? Чи корисні вони? Перевірмо, як впливає кокакола на наш шлунок.
Фізкультхвилинка
Дослід з газованим напоєм
Вихователь показує дітям чайник із накипом всередині.
- Як мама вдома миє чайник? (Водою, мийним засобом.) Так, вона використовує хімічні речовини. Їх можна вживати? (Ні.) Я пропоную наш чайник помити газованим напоєм. Вихователь наливає напій у чайник, помічник вихователя кип’ятить його.
- Діти, ми закип’ятили напій у чайнику. Подивіться, що сталося з накипом? (Чайник чистий.) Так, напій подіяв як хімічна речовина. Як ви гадаєте, чи корисний він для шлунка? Чому? (Відповіді дітей.)
-Я пропоную ось цю шкідливу їжу викинути у відро, а в кошик поскладати назви корисних продуктів. Дидактична гра «Назви корисні продукти»
ІІІ. Підсумок
-Який кошик ми сьогодні зібрали? Чим корисні вітаміни?
3. Фізична культура
Піший перехід на город
Мета: закріпити знання про овочі, про місце, де їх вирощують; формувати уявлення про особливості вирощування овочів; дати уявлення про те, що необхідно для росту рослин; виховувати допитливість, увагу.
Діти підходять до городу, який розташований на ділянці дитячого садка, в руках у вихователя кошик. Подивіться, який урожай різних овочів зібрали на нашому городі.
Вихователь загадує загадки, а діти знаходять цей овоч спочатку в кошику, а потім на грядках і з’ясовують особливість росту цього овоча — на землі чи під землею.
Виросла чимала голова строката,
Хустки намотала, що й не розмотати. (Капуста.)
— Знайдіть капусту у кошику і на грядках. — Як вона росте: у землі чи під землею?
Аналогічно проводиться бесіда про інші овочі.
В земляній сиджу коморі,
А коса моя надворі. (Морква.)
— Як росте цей овоч? — А які ще овочі ростуть у землі? — А що потрібно з ними зробити, перш ніж з’їсти?
Довгий, зелений, добрий солений,
Добрий і сирий,— хто він такий? (Огірок.)
Рухлива гра «Підбіжи до овоча, який назвали».
Прогулянка І
Спостереження за змінами в природі. Розвивати пізнавальний інтерес під час спостережень за сезонними змінами (положення сонця, стан ґрунту, води, повітря)
Загадка:
Сонце землицю вже не зігріває,
І з дерев пожовкле листя опадає.
Часто дощик ллється,
Птахи відлітають,
У садах збирають щедрі урожаї (осінь)
Прикмети:
— Грім у жовтні – на малосніжну, м’яку і коротку зиму.
— Сонце заходить за хмари, буде дощ.
— Іній на землі, на листках, до сонячної днини.
— Хмари пливуть низенько – буде дощ.
Словесна гра 6 р.ж. «Добри ознаку» (Осінь - щедра, похмура, багата, барвиста і т.д.; дощ – холодний, затяжний, дрібний і т.д.).
Гра-міркування 5 р.ж. «Як можна зберігати овочі», розширити знання дітей про овочі, спосіб їх застосування та зберігання.
Вихователь пропонує пригадати, в якому вигляді діти їли овочі взимку. Як можна зберегти картоплю на зиму? А які ще овочі можна так само зберігати? А чи можна так зберігати помідори, огірки? Чому? А як їх зберігають взимку?
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Закріплювати знання про види хмар,уміння знаходити їх на небі (шаруваті, купчасті, перисті).
Трудова діяльність. Збирання листя різних дерев для аплікації, гербарію.
Рухливі ігри «Мак», гра з ходьбою та бігом , «Кеглі», прокочування кулі однією рукою, розвивати окомір і влучність.
Психогімнастика «Осінні листочки»
Самостійні ігри дітей з обручами, скакалками, м’ячами .
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Театральне образотворення
Драматизація казки «Вовк та семеро козенят» Використовуючи сюжет казки виховувати обачність у своїх вчинках, спостережливість, уміння передбачати небезпеку та скрутні ситуації.
Прогулянка ІІ
Спостереження за теплою та гарною погодою. Як ми називаємо пору, коли восени стоять теплі дні? (бабине літо). Розповісти, що саме в таку теплу осінню пору там, де ростуть дерева і кущі, у повітрі можна побачити дивовижних мандрівників, які, користуючись нагодою, напередодні зимового сну вирушають у політ. Саме в пору бабиного літа для них настає сезон мандрівники. Спостереження за польотом павутинок. Як вони летять? (легко, плавно, за вітерцем)
Гра-руханка всі діти «Що корисно, а що — ні»
Гра-руханка всі діти «Що корисно, а що — ні»
Мета:закріплювати знання про корисні продукти харчування;сприяти розслабленню;створювати веселий настрій.
Діти стають кружка, слухають вірш, який читає вихователь, і виконують рухи:
Пірамідку збудували
Ми, веселі малюки. (вдають, ніби будують піраміду — ставлять кулачок на кулачок, потім нижній на верхній, нижній на верхній)
Ось така висока, (тягнуться руками вгору)
Ось така широка. (широко розводять руки у сторони)
А ти (ім’я дитини) ґав не лови —
Що корисно нам назви.
Дитина, ім’я якої прозвучало, має назвати один корисний продукт харчування. Щоб полегшити дітям завдання, можна розкласти довкола картки з відповідними зображеннями.
Гра-міркування «Як можна зберігати овочі», поглибити знання дітей про овочі, способи їх приготування та зберігання; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям пригадати, в якому вигляді вони їли овочі взимку.
— Як можна зберігати картоплю на зиму?
— Які ще овочі можна так зберегти?
— Чи можна так зберігати помідори, огірки? Чому?
— А як їх зберігають до зими?
Самостійна діяльність дітей (логіко-математична): вправа на співставлення числа і кількості предметів.
Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний борщ». Етап гри: ігрова ситуація «Запрошуємо на обід».
Мета: розвивати вміння реалізовувати ігровий задум; закріпити правила гостинності та поведінки за столом.
Рухлива гра «Посадимо картопельку», вдосконалювати навички бігу; виховувати кмітливість і відчуття колективу.
Самостійні ігри: за бажанням дітей.
Трудова діяльність з творчим завданням «Осінній букет»( скласти букет та розповісти, кому б хотілося подарувати цей букет і чому).
Робота з батьками . Батьківський всеобуч «__________________________________________»
10 жовтня , понеділок
Тема тижня: «Фрукти»
Ідея: Природа дарує нам багато смачних і корисних продуктів, насамперед овочів і фруктів. Споживаючи їх, ми завжди будемо здоровими.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження «Що нам осінь принесла», розширити уявлення дітей про фрукти; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; виховувати допитливість.
Запитання : Яка зараз пора року? Який врожай збирають у садку восени? Як назвати ці плоди одним словом? Які фрукти ви любите? Розкажіть про них.
Дидактична вправа «Який цей фрукт?». Діти сідають кружка, беруть по черзі з тарілки фрукт і розповідають, якого він кольору, який на смак, у які страви його можна додати. Вихователь пропонує дітям пригадати, де ми зазвичай беремо фрукти.
Д/ гра 6 р.ж. «Упіймай звук» визначення голосних і приголосних звуків у слові.
Дидактична гра 5 р.ж. «Розкажи, який», вправляти дітей у доборі прикметників до іменників.
Хід гри. Вихователь показує дітям фрукти, а діти називають: кругле, рум’яне, соковите тощо.
Малорухлива гра «Ворота», двоє дітей роблять «ворота» піднятими рукаим, називають, хто з них який фрукт, інші двоє дітей проходять повз «ворота», і один з них називає фрукт, забираючи його з «воріт», другий стає на його місце, роблячи «ворота» і т.д.
Індивідуальна робота ________________________________Гра - тренінг «Опиши - відгадаємо» (вчити за описом відгадувати фрукт)
Трудові доручення: Закріпити обов’язки чергових. Доручити підлити квітів, підпушити землю.
__________________________________. Відзначити стан погоди в календарі погоди. _______________________________
Самостійні ігри дітей в ігрових зонах. Розвивати самостійність, ініціативу у виборі гри.
Організована діяльність
1.Природний світ
Тема: Збір урожаю в саду
Мета: конкретизувати й узагальнити уявлення дітей про фрукти; закріпити знання дітей про те, звідки до столу потрапляють фрукти, хто їх вирощує, як їх використовують; активізувати словниковий запас дітей назвами фруктів, ягід, узагальнювальними словами; вправляти в умінні відповідати на запитання, логічно і послідовно висловлювати свою думку; розвивати мислення, увагу; виховувати пізнавальний інтерес, повагу до праці людей.
Матеріали та обладнання: кошик з овочами та фруктами, ілюстрація «Збір урожаю в саду».
План
1. У гості завітав Зайчик із кошиком, а в ньому фрукти. Що в кошику? Де він їх назбирав?
2. Розглядання ілюстрації «Збір урожаю в саду». Що зображено на ілюстрації? Який урожай збирають в саду? В яку пору року збирають урожай у саду? Як називають людей, які вирощують фрукти?
3. Відгадування загадок про фрукти.
* Жовте, з боком червоненьким
з дерева дістану.
Дуже добре, солоденьке,
кругле і духмяне. (Яблуко.)
* Солодка, соковита, соком вся налита.
Її скоріше з’їсти мушу, бо дозріла
жовта … (груша).
* * Мовби на одній нозі, він зростає на лозі.
Кожен скуштувати рад соковитий … (виноград).
* * * Чи то жовта, чи то синя, соковита
господиня. (Слива.)
Чи всі фрукти та ягоди можна скуштувати восени? Чому немає вишень? Які фрукти, ягоди літні? Які осінні?
4. Дидактична вправа «Сік який?» Дітям необхідно відповісти, який сік ми можемо отримати з фруктів.
З яблук — яблучний; з груш — …; зі слив — …; з вишень — … і т. д.
5. Фізкультхвилинка.
6. Дидактична гра «Впізнай на смак». Діти із заплющеними очима куштують шматочки фруктів та вгадують за смаком, що це за фрукт, описують його смак, колір, вигляд по пам’яті.
7. Дидактична вправа «Опиши, а я назву». Одна дитина описує форму, смак фрукта, не називаючи його, а решта відгадують.
8.Підсумок. Чим пригощає нас сад? Чим корисні фрукти для здоров’я людей?
2.Художньо-продуктивне образотворення (малювання)
5 р.ж. Тема: Великі й маленькі яблука на тарілці (предметне малювання з натури)
Мета: вчити зображувати яблука за допомогою форми, кольору та різних матеріалів (фарба, олівці); правильно розміщувати їх на аркуші паперу; закріпити вміння малювати олівцями різних кольорів; розвивати пам’ять, увагу, спостережливість, дрібні м’язи рук; виховувати художній смак, посидючість.
Матеріали: аркуші паперу круглої форми, фарби, кольорові олівці, серветки, пензлики, клейонки.
План
1. Прихід ведмедика. Він іде в гості до їжачка, але не знає, що йому подарувати.
Пригадати вірш Г. Бойка «Їжачок-хитрячок».
2. Мотивація: «Подаруємо їжачкові тарілочку з яблучками».
3. Обстеження великих і маленьких яблук: колір, форма, розмір.
Розглядання натюрморту з фруктами. Як художник зобразив яблука? (Добір фарб, розміщення об’єктів).
4. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога при розміщенні яблук на тарілці, просте змішування фарб.
5. Підсумок. Аналіз робіт. Подяка їжачка і запрошення у гості.
6 р.ж. Тема: «Кавун смачний і смугастий» сюжетне малювання по вологому
Мета: продовжувати знайомити з поняттями «теплі кольори» і «холодні кольори»; вчити малювати натюрморти з натури; закріпити засвоєні раніше способи композиційного рішення, знання прийому роботи «по вологому»; формувати навички зорової оцінки зовнішніх ознак об’єкта;
розвивати естетичне сприйняття, зображувальну творчість; виховувати прагнення доводити розпочате до кінця.
Матеріали та обладнання: ілюстрації із зображеннями натюрмортів; кавун з надрізаною скибкою; папір, тонований пастельними відтінками (світло-жовтий, бежевий); простий олівець, акварельні фарби, серветки, пензлики різної товщини.
План
1. Загадування загадки, читання вірша В. Гринько «Красень кавун». Які ще ягоди ви знаєте? Якщо скласти всі ягоди на столі і намалювати їх, як ця картина буде називатися?
2. Розглядання картин-натюрмортів. Запропонувати визначити, які з них виконані в холодній, а які в теплій гамі.
3. Мотивація: як справжні художники, намалюємо натюрморт, використовуючи кавун.
4. Розглядання та обстеження натури: визначення основних частин (кавун, його скибка), форми, кольору. Закріпити показом техніку малювання «по вологому», звернути увагу на самостійний вибір ракурсу для натюрморту.
5. Фізкультхвилинка «Збирання врожаю».
6. Самостійна робота дітей. Нагадування про постійне порівняння форми, кольору. Індивідуальні поради, як виправити допущені неточності.
7. Підсумок: аналіз робіт. Який натюрморт найкраще передає натуру? Чому ви так вважаєте? Яка робота виконана найакуратніше? Організація виставки малюнків.
3.Музика
Прогулянка І
Фізкультура на прогулянці
Вправляти в безперервному бігові до 1 хвилини в колоні по одному; вправляти в перекиданиі м'яча, розвивати спритність та окомір.
Посібники. М'ячі, кеглі.
І частина. Ходьба в колоні по одному, біг у помірному темпі до 1 хвилини; ходьба в колоні по одному із зупинкою за сигналом вихователя.
ІІ частини. Ігрові вправи.
«Упіймай м’яч». Гравці розподіляються на трійки. Двоє перекидають м’яч, знаходячись на відстані 2 м один від одного, третій стає між ними і прагне доторкнутися до мяча. Якщо йому вдається це зробити, то він міняється місцями з тим, кто кидав м'яч. Гра триває.
«Будь спритним». Вихователь ставить у дві лінії кеглі, на відстані 40 см одна від одної. Гравці стають у дві колони, і за сигналом вихователя перші в колоні починають виконувати стрибки. Досягнувши фінішної лінії, кожен повертається швидким кроком у кінець своєї колони. Гравець, що знову опинився першим, піднімає вгору руку. Вихователь відзначає команду, яка перемогла.
Рухлива гра «Знайди свій колір?». Вихователь розподіляє дітей на три підгрупи. Кожна стає біля прапорця певного кольору. Вихователь пропонує дітям назвати цей колір і запам'ятати його. За сигналом вихователя діти розбігаються по майданчику і бігають 0,5-1 хв. За командою «Знайди свій колір!» вони повинні вишикуватись на своєму місці. Підгрупа, яка вишикувалась першою, перемагає. Гра повторюється 3-4 рази.
ІІІ частина. Ходьба в колоні по одному між кеглями, не торкаючись їх
Спостереження за фруктовими деревами куточка саду. Чим відрізняються фрукти від ягід?
мета: збагачувати знання дітей про осінні дари природи, їх користь для здоров’я людини; закріпити вміння класифікувати фрукти та ягоди за певними ознаками; виховувати дбайливе ставлення до природи.
Вихователь разом із дітьми розглядають різні фрукти та ягоди: яблука, груші, сливи, виноград. Потім пропонує порівняти між собою фрукти та ягоди і пояснити різницю.
Читання вірша «Дивний сад»
Росте в долині дивний сад. Там ще смачних багато див:
В нім є зелений виноград. Солодких смакових слив,
Вмивають зранку роси, І вишеньок іскристих,
Жовтаві абрикоси І персиків ворсистих (В. Сухар)
Коротке повідомлення. Яку таємницю приховують фрукти? Розширити знання дітей про те, що для довгого зберігання фрукти в магазинах обробляють певними речовинами, що є отруйними для організму наголосити про необхідність у їх митті перед вживанням.
Мовленнєва гра 6 р.ж. «Зберігаємо фрукти». Вихователь пропонує дітям поміркувати, що трапиться, якщо залишити фрукти просто на столі або на сонці. (Вони зіпсуються.) Як можна зберегти фрукти, щоб не довелося їх викидати? (Покласти в холодильник чи в погріб.)
Дослідницька діяльність:5 р.ж. «Де у фруктах живе сік?» Уточнити уявлення про користь свіжовижитого фруктового соку ( стиснути шматочок стиглої грушки і спостерігати, як капає сік)
Р/ігри:нова гра «Гуси – лебеді», ознайомлення з правилами і ходом гри – ходьба, біг, рівновага; «Переліт птахів», лазіння, підлізання.
Індивідуальна робота _____________________________________Вчити порівнювати множини предметів.
Трудова діяльність. Запропонувати _________________________________Зібрати сухі листки гілки з метою попередження травматизму.
Самостійні ігри дітей із виносними іграшками. Катання на самокаті.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Гра дитини
Виготовлення лепбука фрукти
Прогулянка ІІ
Спостереження за фруктовими деревами у саду. Чим відрізняються фрукти від ягід?Мета: збагачувати знання дітей про осінні дари природи, їх користь для здоров’я людини; закріпити вміння класифікувати фрукти та ягоди за певними ознаками; виховувати дбайливе ставлення до природи.
Вихователь разом із дітьми розглядають різні фрукти та ягоди: яблука, груші, сливи, виноград. Потім пропонує порівняти між собою фрукти та ягоди і пояснити різницю.
Бесіда про осінню працю дорослих у саду, систематизувати та розширювати знання дітей про фрукти, ягоди, як і для чого їх вирощують; виховувати повагу до праці людей, бажання їм допомогти.
Запитання: Які періоди осені ви знаєте? Чим багата рання осінь? Що роблять дорослі в саду? Урожай яких плодів збирають? Які ще фрукти, ягоди ростуть в саду? Чому виріс такий щедрий урожай? Як люди зберігають такий урожай фруктів? Як би ви допомогли, коли б опинилися в саду?
Гра – обстеження «Відгадай на дотик». Розпізнати в торбинці фрукт на дотик.
Бесіда – інтерв’ю про фрукти. Всі діти
- Які фрукти шкідливі? Які фруктові дерева ростуть у нашій місцевості?
- Які фрукти привезені з інших країн? Чим корисні фрукти?
- Чому персики не ростуть у нашій місцевості?
Гра - змагання. «Фруктові страви» (повидло, кисіль, варення, компот, цукати, сік)
Індивідуальна робота ____________________________________«Добіжи до дерева» (орієнтування в навколишньому просторі)
Р/гра «Зайці та вовк», стрибки, «У лісочку на горбочку», орієнтування в просторі.
Самостійна діяльність дітей (художня): споглядання осіннього натюрморту К. Білокур або О. Шовкуненка.
Сюжетнорольова гра «Зваримо смачний компот». етап гри: розглядання осінніх фруктів.
мета: узагальнити знання дітей про фрукти — де вони ростуть та їх користь для людей.
Трудова діяльність: збирання суцвіття квітів для виготовлення гербарію. Створити умови для вільної самостійної ігрової діяльності.
Розвивальна гра «Складання з частин фруктів»
Робота з батьками . Батькам на замітку «Поведінка під час екстремальних ситуацій».
11 жовтня, вівторок
Тема тижня: «Фрукти»
· Ідея дня: пояснювати, у чому користь фруктів, свідомо обирати фрукти серед інших продуктів.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Розглядання фруктів, систематизувати знання про фрукти, їх форму, колір; розвивати зосередженість, увагу. Запитання: Де ростуть ці плоди? Як їх назвати одним словом? Вихователь демонструє картинки із зображеннями фруктів і пропонує знайти плід, який відповідає малюнку.
Що можна приготувати з фруктів?
Спостереження в куточку природи за ростом рослин; закріплення знань про умови їх росту; доручити дітям підлити квіти та відмітити погоду.
Дидактична гра «Відгадай, що в руці», вчити визначати фрукт на дотик.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям, які стоять у колі, сховати руки за спини. Кожному в руки вихователь кладе фрукт, пропонує відгадати і описати його.
Конструкторські ігри: «Збудуємо магазин фруктів». (з великого будівельного матеріалу).
Малорухлива гра «1,2,3 – відгадай і знайди» ( орієнтація в просторі)
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Чітке промовляння скоромовок:
- Сіра хмара, хмара, сива, сипала на сливу злива.
- Ранком ніс роман маринці гарні вишеньки в корзинці.
Господарчо – побутова праця. Навести порядок в ігрових зонах.
Організована діяльність
1. Сенсорно – пізнавальний простір
Тема: Число чотири. Цифра 4. Склад числа чотири. Орієнтування у часі
Мета: дати дітям уявлення про число чотири та цифру 4; учити аналізувати множини за наочними моделями та визначати кількісний склад; формувати уявлення про склад числа з одиниць, з двох менших чисел; вправляти у визначені чисел — сусідів; розвивати вміння орієнтуватися у часі, послідовно називати пори року; виховувати уважність під час виконання завдань.
Матеріали: картка із зображенням цифри 4; рушники (4 шт.); біла смужка паперу; площинні квіти різних кольорів; віночок; картки з цифрою 4 та палички для лічби (для кожної дитини); смужки білого паперу; площинні квіти різних кольорів (для кожної дитини).
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
-Діти, у якій країні ми живемо?
Красивий, щедрий рідний край,
І мова наша — солов’їна.
Люби, шануй, оберігай
Наш край, що зветься Україна. (І. Січовик)
— До нас завітав Міккі Маус. Він живе у Великій Британії, зовсім нічого не знає про нашу країну — Україну. Ознайомимо його з нашими символами.
ІІ. Основна частина
Ознайомлення з числом чотири та цифрою 4
Вихователь демонструє чотири рушники.
— Погляньте на ці рушники. Рушник — один з українських національних символів.
Вишивала мати, вишивала,
До листка листочок прикладала,
А між ними — цвіт голубуватий
Простилав, барвінок хрещатий.
Виростав барвінок зелененький,
І дивились з нього очі неньки,
Усміхався цвіт їх рушників
Світом материнської любові.
— Порахуймо наші рушники. Скільки їх? (Чотири) Число чотири позначаємо цифрою 4. Вихователь демонструє картку з цифрою 4.
— Розгляньте цифру 4. На що вона схожа? Обведіть її пальчиком. Викладіть цифру 4 з паличок для лічби.
Дидактична гра «Вишиваємо рушник квітками»
— Вишивання рушників завжди було народною українською традицією. Квіти — це найбільш поширений візерунок. Торкнімося історії та вправлятимемося у вишиванні рушників. Покладіть перед собою біле полотно.
Діти працюють за столом з білими смужками паперу та різнокольоровими квітками, вихователь — біля магнітної дошки.
— Починаймо вишивати.
Покладіть на полотно 1 синю, 1 зелену, 1 червону, 1 жовту квітку. Скільки всього квітів на рушнику? (4) Яка кількість квітів кожного кольору? (По одній)? Я позначу кількість квітів цифрами: 1, 1, 1, 1. Ми отримали число чотири з чотирьох одиниць.
Покладіть на полотно 2 червоні квітки та 2 сині. Скільки всього квітів на рушнику? Скільки червоних? синіх? Я позначу кількість квітів цифрами 2, 2. Ми отримали число чотири з двох чисел.
Розташуйте на рушнику 1 жовту квітку та 3 зелених. Скільки отримали квітів? (4) Скільки квітів жовтого (зеленого) кольору? (1, 3) Тепер викладімо 3 синіх квітки та 1 червону. Скільки ми отримали квітів? Отже, кількість квіточок знову становить 4. Я позначу це цифрами 3 і 1, або 1 і 3. Ми отримали число чотири.
— З яких чисел складається число чотири?
Дидактична гра «Знайди пару»
Вихователь роздає дітям зображення рушників. Діти під музику рухаються групою. Коли музика зупиняється, діти мають знайти такий самий рушник, як у них. Гра проводиться кілька разів.
Дидактична вправа «Знайди потрібні квіти»
— Ще одним із національних символів України є віночок. Вінок в українців — це символ життя, долі, життєвої сили. За традицією, носити віночок дівчатка починали з трьох років. Здавна повелася, що традиційний український вінок має бути з 12 квіток, кожній з яких надано певного символічного змісту.
Я для вас приготувала незвичайний віночок — математичний. У нього 4 стрічки, на кожній — відповідна цифра. Отже, кожна цифра має сусідів. Яка цифра праворуч від цифри 2 (3, 4)? Назвіть сусідів ліворуч і праворуч цифри 2. Це цифри (1 і 3).
Дидактична гра «Стрічки до віночка»
Вихователь кріпить на дошці пласке зображення віночка. На столі викладає пласкі стрічки різних кольорів, що різняться завдовжки та завширшки.
Вихователь викликає дітей по черзі та просить взяти певну стрічку (наприклад: вузьку жовту стрічку, коротку жовту стрічку).
Дидактична вправа «Коли калина цвіте»
— Калина — це також національний символ України.
Гарно вбралася калина
У червоні намистини.
Стиглих ягід на обід
Принесе онукам дід.
— Розгляньмо цю рослину у різні пори року. Яка за рахунком ілюстрація відповідає стану рослини у цю пору? Яка пора року настане після осені? Зазначте номер ілюстрації, що відповідає стану рослини взимку. Якій порі року поступиться зима? Яка за рахунком ілюстрація відповідає цій порі? Що настає після весни? Вкажіть на відповідну ілюстрацію.
Дидактична гра «Що коли буває?»
Вихователь розміщує на дошці зображення з чотирма порами року. На столі у вихователя — зображення предметів, що стають у пригоді у різні пори року. Діти мають підійти до столу, назвати предмет і покласти до зображення певної пори року. Наприклад: гумові чоботи, парасолька, жовте листя, гриби (осінь).
ІІІ. Підсумок
— Про красу яких національних символів України ви сьогодні дізналися? З якою цифрою ознайомилися? З яких чисел складається число чотири? Міккі Маусу дуже сподобалася наша розповідь про символи України.
2. Фізична культура
Тема: Подорож до осіннього саду
Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; 5 р.ж. закріпити вміння пролізати в обруч боком і стрибати в довжину з місця; вдосконалювати вміння підлізати під шнурок і бігати врозтіч;
6 р.ж. удосконалювати навичку метання торбинки з-за спини через плече на дальність; розвивати спритність і швидкість, вміння орієнтуватися у просторі під час гри «Хто більше збере яблук»; виховувати коректне ставлення до своїх ровесників, організованість, самостійність.
Матеріали: гімнастична палиця, колода, торбинки з піском; 5 стояків, 4 обручі, шнур 6 м.
План
I. В ступна частина.
Ходьба у середньому темпі (30 с); ходьба з високим підніманням ніг (25 с); біг змійкою у середньому темпі зі зміною напряму (35 с); ходьба. Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина.
5 р.ж. - Пролізання в обруч лівим і правим боком (5–6 підходів). Після прорізання в обруч діти виконують підряд 4–5 стрибків.
6 р.ж. Метання торбинки з піском із-за спини через плече на дальність (8–10 разів).
Перелізання через колоду (4–5 разів).
Гра-естафета «Хто більше збере яблук?»
III. З аключна частина.
Ходьба у повільному темпі з рухами рук угору-вниз, як гуска (8–10 разів).
3.Комунікативний розвиток
Тема: Овочі та фрукти (складання розповіді-опису)
Мета: розширювати знання про овочі та фрукти; вчити дітей послідовно і зв’язно описувати натуральні (або муляжі) овочі та фрукти з використанням епітетів, порівнянь; вправляти у складанні речень із займенниками та дієсловами зі сполучником а; збагачувати лексику дітей словами, що означають назви овочів та фруктів, їх якості та властивості; закріпити узагальнювальні слова «овочі», «фрукти»; виховувати повагу до праці дорослих, працьовитість.
Матеріали та обладнання: натуральні овочі та фрукти або їх муляжі, картинки овочів та фруктів, мішок, обручі.
План
1. Прийшла посилка та лист від Їжачка-лісовичка. Читання листа та розглядання посилки, в якій овочі та фрукти. Що прислав нам Їжачок-лісовичок?
2. Діти вибирають та викладають на стіл овочі, називаючи їх. Як назвати одним словом все, що лежить на столі? Де ростуть овочі? На другий стіл викладають фрукти. Як назвати одним словом все, що лежить на другому столі? На чому вони ростуть? Якщо таких дерев багато, як назвати їх одним словом?
3. Дидактична гра «Відгадай за смаком» (куштують із заплющеними очима шматочки овочів та фруктів і називають їх).
4. Дидактична гра «Скажи навпаки» (Яблуко солодке, а … кисла; виноградина видовжена, а яблуко … і т. д.).
5. Фізкультхвилинка.
6. Гра «Фруктово-овочева торбинка». Діти витягають із торбинки фрукт або овоч, називають його і описують. План опису: Назва фрукта (овоча). Де росте? Якої форми? Якого кольору? Що з нього готують?
7. Дидактична гра «Зваримо компот та борщ» (діти обирають собі картинки із зображеннями овочів або фруктів і об’єднуються у дві групи — «борщ» та «компот»).
8. Підсумок. Бесіда про користь овочів та фруктів.
Прогулянка І
Цільова прогулянка в сад з метою поглиблення знань про дерева в осінньому саду (будова, плоди, листя).
Спостереження за вишнею поглибити знання дітей про плодові дерева найближчого оточення; розвивати спостережливість, логічне мислення; формувати дбайливе ставлення до природи.
Діти разом з вихователем розглядають плодові дерева. Чи змінилися вони з приходом осені? Що на них з’явилося? Вихователь пропонує впізнати фруктове дерево за описом.
Розвивальна гра 5 р.ж. «Знайди спільне й відмінне». Учити дітей порівнювати плоди фруктових дерев
Мовленнєва гра 6 р.ж. «Впізнай фруктове дерево», закріпити вміння дітей називати і знаходити дерева на майданчику; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати любов до природи.
Матеріали та обладнання: фруктові дерева.
Хід гри
Вихователь починає розповідати про дерево. Спочатку він зазначає, який стовбур у дерева, як розташовані гілочки, яке за кольором та формою листя. Опис наводиться в уповільненому темпі для того, щоб діти змогли розглянути всі дерева. Завершивши описувати, вихователь запитує дітей: «Про яку рослину я вам розповідала?».
Гра «Що ти обереш?». Вихователь виконує роль продавця, а діти — покупців. У продавця на прилавку розкладені фрукти, а ще цукерки й різні солодощі (муляжі або предметні картки). Діти-покупці по черзі підходять і «купують» уподобані товари. Кожного з них вихователь просить обґрунтувати свій вибір: «Чому ти узяв яблуко? Чим воно корисне? А чому ти взяла цукерку? Хіба це корисна їжа?» і т. д.
Рухлива гра «Перевези фрукти», вдосконалювати вміння ходити в одному напрямку, переходити від
ходьби до бігу
.Індивідуальна робота ______________________________________Визначення положення предметів відносно себе
Книги – розмальовки «Ласощі садка» (підготовка руки до письма)
Трудова діяльність Залучати __________________________________________
До збирання насіння квітів; перекопування землі навколо дерев та кущів..
Самостійні ігри дітей з м’ячами, скакалками. Удосконалювати вміння спілкуватися один з одним.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Предметний світ
Тема: Традиційні осінні свята українського народу
Мета: ознайомлювати дітей з традиційними українськими осінніми святами — обжинками (збиранням урожаю хліба) та святом Покрови; розширювати знання про традиції святкування народних свят; сприяти відродженню звичаїв та традицій рідного народу; узагальнювати знання про шлях хліба до нашого столу, про різні види злакових рослин, професію хлібороба; навчати встановлювати причиново-наслідкові зв’язки; розвивати зв’язне мовлення, навички виразного читання та розповідання; виховувати повагу до звичаїв свого краю, пошану до праці хліборобів, людей праці.
Матеріал: аудіозапис весільної музики; паляниця (коровай); український рушник; конверти із розрізаними сюжетами робіт хліборобів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
-Діти, сьогодні ми поговоримо про народні традиції та обряди нашого краю. Чим багата наша українська земля? (Полями, лісами, річками, хлібом та піснею.) А ще вона багата народними традиціями.
Вихователь ставить на стіл коровай на українському рушнику.
— Бажаю, щоб цього року і довіку всі були з хлібом!
ІІ. Основна частина
— Слово «хліб» таке звичайне, просте, повсякденне, як сонце, як земля.
А чи завжди був хліб? Здається, що він був вічно. Але це не так. Учені вважають, що в найдавніші часи люди споживали зерна дикорослих рослин, коли їм не щастило на полюванні. Згодом зерна почали розмочувати у воді, подрібнювати на каменях. Минуло ще багато-багато років, і люди навчилися випікати на розжареному камінні прісні коржі. Це, власне, і був перший хліб. Від того темного твердого хліба з кам’яною пилюкою до пухкої випеченої паляниці минуло декілька тисяч років. За цей час у різних країнах світу хлібороби навчилися з дикорослих зернових рослин вирощувати високоврожайні сорти пшениці, жита, ячменю, кукурудзи, а пекарі — випікати великі кількість хлібобулочних виробів.
— Розгляньте колоски пшениці, жита, вівса, ячменю, кетяги проса, гречки, початки кукурудзи, круг соняшника.
Вихователь розповідає, чим вони різняться, які вироби з них готують.
— Важка праця у хліборобів. Спочатку землю підготувати, зерно посіяти, доглядати за ним, доки не виросте та не дозріє. Попрацювати в жнива, зібрати урожай, відділити зерно від соломи, змолоти це зерно на борошно. І вже з борошна, додаючи яйця, молоко, цукор, сіль, дріжджі, замісити тісто і випікати різні вироби.
Дидактична гра «Склади малюнок»
Вихователь об’єднує дітей у групи і роздає їм конверти із розрізаними на частини сюжетними малюнками головних етапів хліборобської діяльності: люди орють та засівають поле; поле зі стиглою пшеницею та комбайном; вантажівки із зерном; пекарня, де випікають хліб; хліб у крамниці, де продають хлібобулочні вироби тощо. Діти із частин складають ціле, а потім пояснюють послідовність шляху хліба до нашого столу.
— Я хочу вам сьогодні розповісти про традиційне свято хліборобів — обжинки, Свята врожаю. Першим з осінніх народних свят були обжинки (свято збирання жита, пшениці та всякої пашниці). Чоловіки і жінки в перший день жнив одягалися у вишиване вбрання, заквітчували косу, пов’язували червонною стрічкою серп і всією сім’єю йшли у поле. Господар скидав капелюх і дякував богові за врожай хліба.
— Котися, святий хліб, у наші стодоли, а від стодоли — до комори, а від комори — до стола!
А господиня просила у Бога погоди.
— Дай нам у добрий час почати, а в легкий час — завершити!
Перший сніп несли додому. Його сушили під стіною хати, усі гуртом обмолочували, а зерно мололи на борошно. Господиня пекла хліб з нового врожаю — богач. Він був пишний, з різноманітними узорами, шишечками, хрестом. За святковим столом господар ділив його ножем між усіма членами родини. Після цього починалися жнива. Під час жнив пісень не співали, адже робота була дуже важкою.
Гра-драматизація «Свято обжинок»
Вихователь пропонує дітям пограти у «Свято обжинок», у яке вони грали на Святі Осені.
Жали женчики, жали,
Серпики поламали.
Серпики золоті,
Женчики молоді.
Добрі були женці,
Дівчата і молодці.
Дівчата косаті, хлопці вусаті,
Молодиці білолиці.
Скрині одмикайте,
Скатерті виймайте,
Столи застеляйте,
Женців привітайте!
— Просимо вас до столу покуштувати паляницю з нової пшениці.
Вихователь розрізає паляницю за кількістю дітей і промовляє, роздаючи шматочки.
— Це тобі, донечко! Гарною зростай, батькам допомагай.
— А це тобі, синку! Рости здоровим і дужим.
Діти смакують паляницю.
— Послухайте ще про одне українське традиційне осіннє свято — Покрова.
— Свято Покрова — 14 жовтня. Цього дня перший сніг покривав землю.
Покрова накриває траву листям, землю — снігом, воду — льодом, а дівчат — шлюбним вінцем. У давнину святкували весілля саме після Покрови. Для того щоб усі члени родини були здоровими, старша господиня брала рушник і розвішувала його над вхідними дверима. Ми так само зробимо в групі.
Вихователь розвішує рушник над дверима групи.
— За погодою на Покрова передбачали погоду на зиму і весну.
• Якщо сніг не покрив землю — не покриє в листопаді й грудні.
• Якщо на Покрову вітер — буде вітряна весна.
• На Покрову відлітають журавлі — буде рання зима.
— Сніг, що покриває землю, в українського народу порівнюють з весільною фатою. Тому після Покрови починалися весільні тижні.
Народна гра «Покрова»
Вихователь з дитиною тримають легку ковдру внизу. Діти рухаються під музику, коли вихователь говорить: «Покрова!» та підіймає ковдру вгору, діти повинні сховатися під ковдрою.
— На свято Покрова сходилися майстри, щоб допомагати по господарству, щоб покрити дах удові чи сироті, щоб захистити їх від нещастя.
ІІІ. Підсумок
— Чому так робили в давнину? Чи є в наш час звичай допомагати сусідам у скруті?
Прогулянка ІІ
Спостереження за станом погоди. Закріпити ознаки осені.
Мовна вправа 6 р.ж. «Назви фрукт пестливо» Вчити утворювати нові слова за допомогою зменшувально – пестливих суфіксів: яблучко, сливочка, грушенька, вишенька і т.д.
Розучування лічилки:
Жовтий садочок, жовтий листочок,
Через ріки та струмок
Ми нарвемо там сливок.
1,2,3 – ловитимеш ти.
Дидактична гра всі діти «Світлофор здоров’я». Діти працюють у групах. Кожній з них вихователь вручає велику картку зі схематичним зображенням полиць супермаркету. На «полиці» він заздалегідь наклеїв зображення різних фруктів, овочів, зокрема й листових, та інших продуктів — цукерок, горішків, чипсів тощо. Також діти отримують червоні й зелені кружечки. Червоними вони мають позначити зображення шкідливих продуктів, а зеленими — корисних.
Сюжетнорольова гра «Зваримо смачний компот»; етап гри: ігрова ситуація «Збираємо врожай у саду». Мета: поглибити знання про працю людей восени у саду; розвивати логічне мислення, пояснювальне мовлення; виховувати повагу до людей праці.
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Вправляння у вимові чотирьохскладових слів (мандарини, сухофрукти, виноградний, грушевидна)
Рухлива гра «Бджілки», вдосконалювати вміння дітей підлізати під шнуром і бігати врозтіч; розвивати спритність та орієнтування у просторі.
Самостійні ігри: за бажанням дітей
Трудова діяльність: Доручити ___________________________________________________
винести на прогулянку матеріал для самостійних ігор.
«Мандрівка часом». Порівняти погоду зранку, в обід та ввечері (сонце, вітер, хмари)
Робота з батьками . Бесіда «Якою ти хотів би бачити свою Батьківщину?»
12 жовтня, середа
Тема тижня: «Фрукти»
Ідея дня: розповісти про важливість вживання фруктів в їжу, як носіїв вітамінів.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Бесіда «Значення фруктів для здоров’я людини», поглибити знання дітей про фрукти, про те, що в них багато соку; дати поняття про природні вітаміни, які необхідні для здоров’я.
Запитання: Якого кольору яблука, груші? Хто полюбляє ці фрукти? Що готують з них? З яких ще плодів можна приготувати сік? Який сік вам подобається найбільше? Як часто ви п’єте сік? Як ви гадаєте, для чого ви вживаєте сік? Яку він приносить користь для вас?
Дидактична гра 6 р.ж. «Магазин: фрукти, ягоди», розвивати вміння дітей точно описувати зовнішній вигляд (колір, форму), смак, місце вирощування фруктів та ягід; перевірити, чи правильно діти розуміють і вміють користуватися словами-узагальненнями: фрукти, ягоди.
Хід гри. Діти обирають продавця і покупця. Покупець підходить до столу, на якому розкладені картинки (або муляжі). Не називаючи, він описує фрукти, ягоди, які хоче придбати. Якщо опис правильний — продавець віддає покупку.
Дидактична вправа 5 р.ж. «Я хочу…» , вправляти у відмінюванні дієслова хотіти.
Хід гри. Вихователь говорить «Я хочу яблуко». А як сказати про Сашка? (Сашко хоче яблуко). А як сказати про нас? Про них?
Настільно – друкована гра «Знайди пару» (дерева – плоди)
Малорухлива гра «не наступи», розвивати спритність, вміння орієнтуватися в просторі
Індивідуальна робота з ліплення __________________________________________________.
«Фруктовий кошик осені»
Трудова діяльність. Удосконалювати навички самообслуговування. Доручити __________________
Навести порядок у шафах для одягу.
Самостійні ігри дітей в ігрових зонах.
Організована діяльність
Комунікативний розвиток
Тема: Приголосні звуки. Речення.
Мета: ознайомити дітей з приголосними звуками та особливостями їхньої вимови, з фішкою для позначення приголосних звуків; вправляти в умінні розрізняти приголосні та голосні звуки; удосконалювати вміння добирати слова із заданим звуком, складати схеми речень; розвивати дрібну моторику пальців рук, фонематичний слух; виховувати інтерес до навчання.
Матеріал: іграшка Лісовичок, предметні малюнки, нейтральні фішки й фішки для позначення голосних та приголосних звуків, олівці, картинки — схеми для розвитку дрібної моторики пальців рук, горішки.
Хід заняття
І. Організаційний момент. Вірш-запрошення
Дітки, іграшки збирайте,
За столи скоріш сідайте.
Вас чекають завдання
І цікава дуже гра.
- Малята, сьогодні ми продовжимо подорожувати країною звуків, слів та речень, а разом із нами подорожуватиме лісовичок.
ІІ. Основна частина
- Лісовичок знайшов горішки, а в горішках —завдання.
Дидактична вправа «Добирай слова»
Гра зі звуками весела,
Завітала до оселі.
Посміхніться —
Раз! Два! Три!
Назвіть звуки голосні.
Вихователь називає звуки, к оли діти чують голосні, то плещуть у долоні .
Часу, дітоньки, не гайте,
Слова зі звуком [о] добирайте.
Вихователь виставляє картинки діти називають лише ті, де є звуки [о], [а], [у] .
Тепер знайдемо слова,
В яких живе звук [а] .
Слова зі звуком [у] шукайте
Та їх швиденько називайте.
- Наступне завдання з горішків не просте, а чарівне.
Будемо грати — слова з фішок складати.
Діти проводять звуковий аналіз слова «рот».
- Чи є в цьому слові голосний звук? Який? Сховайте звук [о]. Які звуки залишились? вимовте перший звук. Що заважає вам вимовляти цей звук? (язик) Так, він утримується за верхніми зубами і дрижить, вимовте останній звук. Що заважає вам голосно і протяжно вимовити цей звук? (язик, зуби ).Звуки, під час вимовляння, яких видихуване повітря натрапляє на перешкоду, а у творенні беруть участь губи, зуби, язик, язичок, піднебіння, називають приголосними звуками. Приголосні звуки можуть шелестіти та скрипіти, навіть фиркати, шипіти, бурчати.
Чистомовка
Вітерець у лісі — ш-ш-ш.
Повзе вуж у траві — с-с-с .
Прилетів жук — ж-ж-ж .
Заспівав комарик — з-з-з .
Чайник пару випускає — к-к-к.
- Позначати на схемах приголосні ми будемо ось такими фішками (показує фішку з рискою) ця рисочка познає перешкоду на шляху струменю повітря, яку влаштовують губи, зуби та язик.
Діти проводять заміну нейтральних фішок на фішки для позначення приголосних у слові «рот» .
Вправа «Познач звук»
Опис вправи: діти, проводять моделювання двох, трьох слів спочатку на дошці, а потім на індивідуальних схемах.
Час нам знову вже пограти,
Звуки будемо розпізнавати,
Де приголосні звуки,
А де голосні,
Зараз картками покажете ви.
Дидактична гра «Приголосний — голосний»
Правила гри: кожна дитина отримує по дві картки: одна — для позначення приголосного, інша — голосного звуків. Вихователь називає звуки, а діти піднімають відповідну картку.
Фізкультхвилинка
Гра «Вірш-добавлянка»
Діти, звісно, вчаться в….(школі).
А комбайн працює в….(полі .
Ми лікуємось в….(лікарні .
А стрижемось.в….(перукарні) .
Ліки беремо в….(аптеці).
А книжки в….(бібліотеці).
Вихователь
Речення добре складали,
Але схем не записали.
Швидко картки беріть,
Схеми речень запишіть .
Вправа «Склади речення»
Опис вправи: вихователь виставляє кілька сюжетних картинок, а діти складають речення за їх змістом. Наприклад: 1. У лісі стоїть дуб.2 Зайчик сховався під деревом. 3 Жовте листя вже зовсім опало.
Графічна вправа «Знайди лінію»
Опис вправи: діти в зошиті знаходять лінію — пружинку. Проводять спочатку вказівним пальчиком правої (лівої) руки, імітуючи стрибки зайчика, а потім малюють стрибки зайчика олівцем, не відриваючи його від паперу .
ІІІ. Підсумок
Ось скінчилась наша гра.
Вам цікаво, дітвора?
А тепер скажіть мені,
Що сподобалось, що — ні?
2.Соціальний світ
Тема: Їде з поля урожай
Мета: формувати уявлення дітей про вирощування овочів та фруктів; учити зіставляти їх за формою, кольором, смаком; відрізняти овочі від фруктів; поглиблювати знання про працю людей під час збирання врожаю овочів та фруктів; розвивати мислення, спостережливість, зв’язне мовлення, пам’ять, дрібну моторику; виховувати пізнавальний інтерес.
Матеріал: іграшковий їжачок і білочка; сюжетні картини «Збирання урожаю на полі», «Збирання врожаю в саду»; кошики, муляжі овочів та фруктів; тарілочка зі шматочками овочів та фруктів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
По полях, по садах
Осінь походила,
Урожай свій рознесла —
Люди всі зраділи.
Пропоную вам, малята,
В сад, на поле завітати,
Дарунки Осені збирати.
Чути стук у двері групової кімнати.
— Хто це може бути?
Їжачок і білочка до малят поспішають,
Про допомогу вони нас прохають:
Їжачкові треба овочі зібрати,
А білочці — фрукти для компоту приготувати.
— Де можна зібрати овочі? (На городі, в полі.)
— Де ростуть фрукти? (У саду.)
Часу не гаймо,
На город та в сад вирушаймо.
Вихователь пропонує дітям розглянути сюжетну картинку «Збирання врожаю на полі».
— Куди ми потрапили?
В полі, на городі восени кипить робота:
Треба овочі зібрати, щоб взимку різні страви готувати.
-Що роблять люди?
— Що допомагає їм збирати овочі?
— Які овочі збирають люди?
— Який настрій мають люди? Чому?
Вихователь пропонує дітям розглянути сюжетну картинку «Збирання врожаю в саду».
— А тепер куди ми потрапили?
— Як ви дізналися, що ми в саду?
— Що роблять люди?
— Що потрібно мати, щоб зібрати врожай фруктів?
— Навіщо потрібні драбини?
— Навіщо потрібні кошики?
— Як працюють люди?
— Як ви вважаєте, чи зможе одна людина зібрати весь урожай у саду, на городі? А в полі?
Дружно треба працювати,
Щоб врожай вчасно зібрати.
Поки ми про город, сад розмовляли,
Їжачок та білочка овочі та фрукти в кошик складали.
Та не знають, що робити, як їм овочі та фрукти розділити.
Допоможемо звірятам все як треба поскладати.
Дидактична вправа «Що де росте»
Вихователь пропонує дітям розсортувати овочі та фрукти за місцем вирощування. Діти беруть по одному предмету зі спільного кошика і кладуть у кошик їжачкові або білочці.
— Що ти взяв? Кому віднесеш? Чому?
— Перевіримо, малята, чи правильно все поскладали. Вихователь залучає дітей до перевірки.
Добре разом працювали,
Овочі їжачкові, а білочці фрукти збирали.
В ліс звірята поспішають,
А малятам пригощання лишають.
Дидактична гра «Впізнай за смаком»
Діти заплющують очі, вихователь роздає по шматочку овочів та фруктів кожному в ротик.
— Чим пригостили вас звірята?
Урожай збирали,
В кошики складали…
— Що сьогодні робили? — Кому допомагали? Де збирали овочі? А фрукти?
Добре попрацювали,
Урожай зібрали.
Будемо відпочивати,
Іграшкам про все розповідати.
Музика
Прогулянка І
Фізкультура на прогулянці
Завдання: Закріпити навички ходьби з високим підніманням колін, безперервний біг до 1,5 хв; учити прокочувати м'яч ногою; вести м'яч правою і лівою рукою (елементи гри в баскетбол).
Посібники. М'ячі
І частина. Ходьба в колоні по одному з високим підніманням колін, безперервний біг протягом 1,5 хвилин; ходьба та біг врозтіч.
ІІ частина. Ігрові вправи.
«Пас один одному?» Гравці розподіляються на пари і, стоячи на відстані 2-3 м один від одного,_прокочують м'яч правою і лівою ногою плавним несильним рухом з таким розрахунком, щоб м'яч потрапляв точно в ноги партнеру (не вище рівня колін),
«Проведи м'яч». Діти розміщуються біля стартової лінії та за сигналом вихователя починають просуватись уперед, відбиваючи м'яч правою і лівою ногою (м'яч не можна відпускати далеко від себе). Досягнувши фінішноі лінії, гравці повертаються таким же чином на стартову лїнїю.
Для дівчаток вихователь пропонує вправу на відбивання м'яча правою та лівою рукою на місці, при цьому долоня зігнута у вигляді чашечки і не торкається м'яча (ведення здійснюється м'яким рухом кисті).
Рухлива гра «Не попадись» (стрибки в центр кола). Малюють коло (або викладають мотузкою). Гравці стоять за колом на відстані півкроку. Вибирають ведучого. Він стає в центрі кола. Діти стрибають у коло із кола. Ведучий бігає в колі, прагнучи торкнутись гравців у той момент, коли вони перебувають у колі. Той, до кого доторкнувся ведучий, відходить убік. Через 1 хв вихователь припиняє гру і рахує впійманих. Вибирають нового ведучого. Гра повторюється,
ІІІ частина. Ходьба в колоні по одному.
Спостереження за осінньою погодою, вправляти дітей у доборі епітетів під час опису характерних ознак осінньої погоди; порівняти погоду осені та літа; ознайомити дітей з народними прикметами: «В осінній час – сім погод у нас: сіє, віє, туманіє, шумить, гуде, мете і зверху іде».
Полілог: «Чому осінь називають щедрою»
Розглядання фруктів, які у нас не ростуть, розширити уявлення дітей про різні види фруктів, які не ростуть у нашій місцевості; розвивати спостережливість, логічне мислення, уяву.
Вихователь разом із дітьми розглядають ананас, банан, авокадо та інші тропічні фрукти. Складають розповіді-описи про ці фрукти.
Розповідь вихователя про умови росту цих фруктів.
— Як ви гадаєте, чому ці фрукти не ростуть у нашій місцевості? Чого їм бракує? Потім пригадують фрукти, які ростуть у наших садах.
Дидактична гра 6 р.ж. «Відправ плід до його дерева», закріпити вміння розрізняти дерева, порівнювати та виділяти характерні плоди різних дерев за формою, кольором; розвивати пам’ять, мислення, зв’язне мовлення; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.
Матеріали : малюнки, ілюстрації з різними видами дерев та їх плодами.
Хід гри. Діти вибирають за своїм бажанням картинки дерев, які їм сподобалися, називають їх характерні ознаки, за принципом лото добирають плоди цих дерев. Виграє та дитина, яка швидше і правильно дібрала свої картинки.
Дидактична гра5 р.ж. «Фрукти які: колір, форма, розмір?», збагачувати словниковий запас дітей прикметниками.
Хід гри. Вихователь пропонує розказати про фрукти. Фрукти які? (Жовті, солодкі, червоні, круглі.)
Р/ігри: Нова гра «гуси - лебеді» , закріпити хід і правила гри – ходьба, біг, «Кошенята і цуценята» (лазіння по гімнастичній драбині),.
Індивідуальна робота Конструктивно – будівельна розвивальна гра - конкурс «Збудуй своє житло» (розміщення деталей на площині)
Трудова діяльність. Залучати _______________________________ до пересаджування чорнобривців у горщики для подальшого спостереження.
Самостійні ігри дітей із виносними іграшками
Гра – забава «Перетягни канат»
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Конструювання
Тема: Кошик для фруктів (з паперу)
Мета: вчити дітей розрізати папір по накресленим лініям і переплітати основу кольоровими паперовими смужками; вправляти в умінні користуватися ножицями, рівно різати смужки; розвивати окомір, увагу; виховувати акуратність та самостійність у роботі.
Матеріали та обладнання: паперові квадратні заготовки для основи, кольоровий папір, розкреслений на смужки, ножиці, клей, пензлики, клейонки, серветки.
План
1. Прихід ляльки Катрусі, яка зібралася на ринок за фруктами, але у неї немає кошика.
2. Мотивація: виготовимо для Катрусі кошик та прикрасимо його.
3. Розглядання зразка. Якої він форми? Як його можна виготовити?
4. Показ прийому різання рівних відрізків по прямій лінії та послідовності переплітання готовими смужками основи та приклеювання з внутрішнього боку кошика ручку.
5. Самостійна робота дітей. Стежити за тим, щоб діти різали чітко по лінії та акуратно переплітали смужки. Допомога індивідуальним показом та підказками.
6. Підсумок. Під час аналізу звернути увагу на акуратність робіт. Запропонувати подарувати Катрусі нові кошики.
Прогулянка ІІ
Розглядання ласощів садка. Продовжувати розширювати знання дітей про плодові дерева та кущі; уточнити поняття «фруктове дерево», «ягідний кущ»
Художнє слово. Читання та обговорення вірша «Садівник» М. Вінграновський
З батьком яблуні садили, Завтра з татом будем зранку
Трохи руки набруднили. У саду копати ямки,
Я люблю наш тихий сад Бо лишились яблуні
І осінній листопад. Вчора не посаджені.
Садівник я , садівник. Садівник я , садівник.
Дидактична гра «Порівняй». Вчити вживати відповідні антоніми (дерево високе, а кущ - …низький, дерево має товсті гілки, а кущ - … тонкі і т.д.)
Індивідуальна робота ______________________________________________________________
Сюжетнорольова гра «Овочевий магазин», етап гри: ігрова ситуація «Вибирання в магазині овочів та фруктів». Мета: закріпити знання дітей про збирання та доставку фруктів до магазину; поглибити знання дітей про способи зберігання фруктів; формувати культуру поведінки між продавцем і покупцями.
Трудові доручення Збирання ягід калини та горобини ____________________________________
Для пядгодовування птахів узимку. Обкопування фруктових дерев.
Рухливі ігри «Подзвони в брязкальце». (орієнтація в просторі), «Хто вийшов» (стрибки)
Самостійні ігри дітей із виносними іграшками. Розвивати й збагачувати тематику і зміст ігор дітей.
Майстерня маленьких умільців. Герої казок оживають: створення з природного матеріалу героїв казки «Лисиця і журавель»
Робота з батьками . Запропонувати батькам ознайомитися з виставкою посібників «Ігри для розумників»
13 жовтня, четвер
Тема тижня: «Фрукти»
Ідея дня Щоб бути здоровою, людина має вживати рослинну їжу — їсти фрукти,
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостерігати за змінами у природі. Закріпити осінні ознаки
Розглядання картини «В саду», поглибити знання дітей про особливості трудових дій дорослих у саду осінньої пори; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; виховувати шанобливе ставлення до праці людей.
Запитання: Що зображено на картині? Що таке сад? Що роблять жінки? Які фрукти вони складають? Куди вони їх складають? У що збирають яблука? Як ви гадаєте, куди відправлять яблука в ящиках?
Рухлива гра «Хто далі стрибне», вдосконалювати навички стрибків у довжину з поштовхом обох ніг; розвивати спритність.
Дидактична гра «Відгадай, що в руці», вправляти в умінні визначати фрукти на дотик; розвивати зосередженість, логічне мислення.
Хід гри. Діти стоять у колі, руки за спиною. Вихователь кожній дитині в руки кладе фрукт. Необхідно на дотик відгадати фрукт і описати його.
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Вправа – міркування «що росте з плодового зернятка».
Мовна вправа «Назви садок» вчити утворювати прикметники від названих іменників ( вишня – вишневий сад, абрикос – абрикосовий сад і т.д.)
Трудові доручення. Залучити _______________________________________ до прибирання у своїх шафах.
Ігри дітей в ігрових зонах. Активізувати уяву дітей, стимулювати творчість.
Організована діяльність
Сенсорно – пізнавальний простір(5 р.ж.)
Тема: Порівняння різних множин. Ширина. Число і цифра 2. Пара
Мета: закріплювати вміння дітей порівнювати предмети завширшки способом накладання; закріплювати знання про число та цифру 2; продовжувати вчити порівнювати предмети за кількістю, співвідносити число з цифрою; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: три різних завширшки смужки; зображення свійських тварин та птахів (цілих родин), вирізаних по контуру; зображення помешкань свійських тварин та птахів; картки з цифрами 1 і 2; картки з двома горизонтальними смужками; два жовтих та два червоних кружечки; картки із зображенням свійських тварин; маленькі аркуші із цифрами 1 та 2 (по 3 шт. для кожної дитини); клей-олівець; квасоля.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Діти промовляють слова, а потім вихователь пропонує привітатися, як корівка. Діти кажуть: «Му-му-му!».
На зеленому лужку квітне мак.
Ми зібрались залюбки привітаємося, як… (корівки, собачки, півники, квіточки, свинки, кішечки та ін.).
ІІ. Основна частина
— Сьогодні я пропоную вам вирушити на гостину на сільське подвір’я до бабусі Насті.
Гра «Знайди доріжку»
На килимі зі смужок викладено три доріжки: широка — жовта смужка, вужча — синя смужка, найвужча — червона. — Діти, до бабусі можна потрапити тільки по правильній доріжці, але вона тут не одна! Скільки їх? Порахуймо: одна доріжка, дві, три. Дівчатка йтимуть до бабусі по широкій доріжці, а хлопчики — по вузькій. Як дізнатися: де широка доріжка, а де — вузька? (Порівняти) Вихователь порівнює смужки: бере червону (вузьку) смужку, на неї кладе синю (дещо ширшу), а зверху кладе жовту (найширшу). Діти помічають, що ширину смужок вихователь перевірив неправильно, і допомагають виконати завдання.
— Яку смужку потрібно покласти першою? (Жовту) А другою? (Синю) Яку смужку покладемо на синю? (Червону) Скільки смужок ви бачите? (Три) Потім діти разом із вихователем обирають для дівчаток найширшу доріжку, а для хлопчиків — найвужчу.
— Якого кольору доріжка для дівчаток? (Жовтого) Чому? (Вона найширша.)
— Якого кольору доріжка для хлопчиків? (Червоного) Чому? (Вона найвужча.) Діти одне за одним ідуть по доріжках. Вихователь підводить дітей до куточка, облаштованого у вигляді сільського подвір’я. На одному з плакатів розміщено зображення свійських птахів та тварин, повернутих зворотним боком, діти бачать тільки контур. Вихователь описує тварину або пташку, а діти мають відгадати, про кого йдеться. Якщо діти відгадали, то вихователь перевертає зображення. — Скільки корівок? (Одна) Скільки коней? (Один) Скільки кішок? (Одна) Скільки собак? (Одна) Скільки поросят? (Два)
Дидактична гра «Знайди пару»
Вихователь роздає дітям картки із зображеннями тварин і пташок (кожного зображення — по два, зображення деяких тварин може повторюватися, але відрізнятися від решти).
— Діти, поки грає музика, ви гуляєте, коли музика закінчиться, вам потрібно знайти таку саму картинку, як у вас, тобто вашу пару. Після гри вихователь надягає ляльку бі-ба-бо на руку і від імені бабусі Насті вітається з дітьми.
— Діти, бабуся Настя просить нас допомогти зібрати тваринок на свої місця біля загородки, адже всі вони розбрелися хто куди. Але для цього спочатку нам потрібно зібрати разом усі родини. Дидактична гра «Мама, тато і маля»
— Знайдемо кожну родину тварин і пташок. Діти по черзі підходять до фланелеграфа і збирають одну родину. Наприклад: • мама — курка, тато — півень, маля — курчатко,
• мама — корова, тато — бик, маля — телятко,
• мама — кішка, тато — кіт, маля — кошеня.
— Молодці, діти, допомогли бабусі Насті. Перетворимося на курочок. У дітей на столі — картки з цифрами 1, 2 та картки з двома горизонтальними смужками, два жовтих та два червоних кружечки. Вихователь показує малюнок, на якому — курка з двома курчатами та кішка з одним кошеням. — Діти, скільки у курки курчат? (Двоє) Викладіть на верхній смужці стільки ж жовтих кругів. Скільки у кішки кошенят? (Одне) Викладіть на нижній смужці стільки ж червоних кругів. Кого більше — курчат чи кошенят? А як дізнатися напевне? (Порівняти) А як ми будемо порівнювати? Під кожним курчатком потрібно покласти кошеня. Діти викладають кружечки. — Скільки курчат залишилося? (Одне)
Отже, курчат більше. На скільки курчат більше, ніж кошенят? (На одне) Що слід зробити, щоб курчат і кошенят стало порівну? (Прибрати одне курчатко чи додати одне кошенятко.) Вихователь пропонує додати одне кошеня й просить дітей викласти на нижній смужці ще один червоний кружечок. Вихователь на малюнку прикріплює ще одне кошеня.
— Скільки курчат? (Двоє) Скільки кошенят? (Двоє) Тепер курчат та кошенят стало порівну — по двоє. Маємо число 2. Цифрою 2 позначають число 2. Вихователь пропонує дітям узяти картку з цифрою 2, провести по ній пальчиком, не відриваючи його від аркуша. Пропонує дітям викласти цифру 2 квасолинками поряд із карткою. Якщо дітям складно, то можна викласти по контуру цифри на картці.
Дидактична гра «Не помились!» Вихователь показує числову картку із зображенням одного чи двох предметів. Діти показують картку з відповідною цифрою. Вихователь розміщує на різних стінах кімнати картки із зображенням тварин по два і по одному, роздає дітям невеличкі картки з цифрами 1 та 2 (по 3 шт. для кожної дитини) і клей-олівець. Діти мають підбігти до картки, порахувати і приклеїти відповідну цифру.
ІІІ. Підсумок
— Нам час повертатися додому. Яку цифру ми сьогодні повторили? З якими пташками та тваринами зустрілися? Скажіть бабусі: «До побачення!»
2.Фізична культура
Тема: Ми збираєм урожай
Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; 5 р.ж. закріпити вміння ходити по шнуру приставним кроком та пролізати під дугою; 6 р.ж. удосконалювати навички лазіння по колоді зігнувшись з упором на руки, вміння стрибати з неї та підлізати під шнуром; розвивати спритність, швидкість, окомір, вміння орієнтуватися у просторі, організованість; виховувати дбайливе ставлення до спортивного обладнання, бажання зберігати красиву рівну поставу, зміцнювати стопу.
Матеріали та обладнання: колода, шнур завдовжки 8–10 м, гімнастичні палиці.
План
I. В ступна частина.
Ходьба змійкою чергується з бігом зі зміною напрямку (до 2 хв); ходьба на носках, руки на поясі (25 с); біг (35 с). Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина.
5 р.ж. — Ходьба по шнуру, покладеному на підлогу прямо.
— Пролізання під дугою на колінах, з упором на руки.
6 р.ж. Лазіння по колоді зігнувшись з упором на руки; в кінці колоди випрямитися і виконати стрибок (4–6 разів).
Підлізання лівим і правим боком під шнуром, натягнутим між двома стояками на висоті 45–50 см. Після підлізання підняти руки через сторони вгору і сплеснути у долоні над головою (повторити 4 рази лівим і правим боком).
Гра «Влуч у яблучко».
III. З аключна частина.
Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як рибка (45 с).
3.Художньо-продуктивне образотворення (аплікація)
Тема: Таця з осінніми фруктами
Мета: ознайомити дітей із жанром натюрморту; ввести в активний словник поняття «натюрморт»; формувати вміння самостійно створювати композиції (натюрморти) із готових форм; учити висловлювати свої враження про інші роботи у толерантно, доброзичливо; розвивати композиційні вміння — розміщувати фрукти, складаючи гармонійну композицію (крупні — у центрі або на передньому плані, дрібні — зверху чи збоку); розвивати дрібну моторику рук, логічне мислення, творчу уяву, пам’ять, мовлення; закріплювати вміння розгадувати загадки; виховувати повагу до праці, прагнення до участі у колективній праці, бажання доводити розпочату роботу до
успішного завершення.
Матеріал: картина С. Шишка «Натюрморт»; кошик із фруктами (або муляжі); таці, вирізані з картону (або одноразові); готові форми різноманітних фруктів; клей-олівці; клейонки; серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь пропонує дітям утворити коло.
Психогімнастика «Лікарі природи»
Вихователь пропонує дітям утворити коло.
Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.)
Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.)
Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичкою.)
Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)
— Яка зараз пора року? (Осінь) Яка осінь? Чому осінь щедра? (Вона дарує людям урожай.)
Осінь така щедра. Осінь така мила.
Урожай зібрала, листя взолотила.
Овочі в коморі зиму дожидають,
Яблука духмяні в садочку достигають.
— Сьогодні осінь принесла свої дарунки. Що це? (Кошик з осінніми дарунками) Що осінь може принести в кошику? Дізнаймося!
Вихователь знімає серветку, якою накрито кошик.
— Що це? (Плоди, фрукти)
Вихователь пропонує дітям по черзі діставати з кошика по одному фрукту, називати та викладати в рядок на столі.
— Назвемо фрукти, що знаходилися в кошику.
ІІ. Мотивація
Вихователь виставляє осінній натюрморт С. Шишка.
— Погляньте на картину художника Сергія Шишка «Осінній натюрморт». Що зображено на ній? (Фрукти, листя) Сергія Шишка називали «світлим» художником. У своїх картинах він використовував світлі відтінки кольорів — зеленого, рожевого, блакитного. Що таке натюрморт?
Якщо на картині
Вода у графині,
Овочі, квіти або навіть торт,
То зветься картина така натюрморт.
— Хочете ви стати художниками і створити свій натюрморт із фруктів? Але спочатку відгадайте загадки.
• Жовте з боком червоненьким з дерева дістану.
Дуже добре, солоденьке, кругле і духмяне. (Яблуко)
• Солодка, соковита, соком вся налита.
Її скоріше з’їсти мушу, бо дозріла жовта. (Груша)
• Чи то жовта, чи то синя, соковита господиня. (Слива)
• Мовби на одній нозі, він зростає на лозі.
Кожен скуштувати рад соковитий. (Виноград)
• Зелені сережки на гілці висіли,
На сонці підсмажились і почервоніли. (Вишні, черешні)
— Уважно розгляньте фрукти. Намалюйте їх пальчиком у повітрі та скажіть, якої вони форми: яблуко, абрикос — круглі; груша — конусоподібна, слива — овальна.
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Підготуймо пальчики до роботи.
Пальчикова вправа «Натюрморт»
Натюрморт аби зробити, (Згинають і розгинають пальці на обох руках.)
Треба пальці розігріти.
Кулачки ми розімнемо, (Кулаками по черзі стукають об стіл.)
Пальці в кулачках зімнемо. (Стискають і розтискають кулаки.)
Уперед — назад — і раз: (Імітують рухи відповідно до тексту.)
Одне яблучко у нас.
А тепер по колу — два:
Ось і грушка чарівна.
Наші пальчики — майстри, (Почергово згинають пальці на одній руці, а потім — на другій.)
Зроблять все: один, два, три!
Етапи створення натюрморту
Спочатку візьміть тарілочки, на яких ви будете розміщувати свою компози-
цію із фруктів.
Доберіть необхідні вам форми фрукти для створення композиції натюрморту. Створіть з них свій натюрморт — красиво розмістіть форми фруктів на тарілочках-тарелях, складаючи гармонійну композицію (крупні — у центрі або на передньому плані, дрібні — зверху чи збоку). Діти працюють самостійно. Вихователь підтримує спонтанні прояви творчості дітей у створенні натюрморту. Учить користуватися клеєм-олівцем для наклеювання (намазувати клеєм-олівцем від центра до країв, прикладати намащеною стороною до аркуша паперу, придавлювати його долонею і розгладжувати серветкою). Вихователь допомагає за потреби кожній дитині, стимулює ініціативне наслідування. Підтримує позитивний настрій і задоволення від роботи. Активізує мовлення у називанні форми, кольору, величини. Діти працюють під спокійний музичний супровід.
ІV. Підсумок
Вихователь формує виставку дитячих робіт.
— Розгляньте уважно наші натюрморти. Висловіть свої враження від побаченого. Чий натюрморт сподобався вам найбільше? Поясніть свою думку.
Прогулянка І
Спостереження – милування «Осінній вернісаж». Учити дітей помічати красу природи; звернути увагу на яскраву палітру осінньої пори (змінюється колір листя на деревах) визначати відтінки, на яких деревах листя жовке, червоніє, а на яких набуває коричневих відтінків.
Поетична хвилинка. Вірш П. Тичини «Осінь така мила»
Дослідницька діяльність. Повідомити дітям про те, що яскравість осіннього листя залежить від погоди: пахмурна – листя тьмяне, сонячна – забарвлення листя яскраве.
Інтерактивна гра «У ляльки день народження». Мета: навчати обирати продукти для різних страв; вправляти в умінні готувати найпростіші страви з фруктів.
Інтерактивна гра «У ляльки день народження». Мета: навчати обирати продукти для різних страв; вправляти в умінні готувати найпростіші страви з фруктів.
Вихователь заздалегідь розкладає на столах, що імітують вітрини в супермаркеті, різні фрукти, а також кладе між ними кілька некорисних продуктів на кшталт чипсів чи цукерок. Відтак розповідає дітям, що в ляльки Віти, яка «живе» в ігровому куточку, сьогодні день народження. До неї прийдуть гості — ведмедик Михась і зайчик Стрибайко. Тож педагог пропонує дітям підготувати святкове частування — смачне й корисне. Для цього діти спочатку мають вирушити в імпровізований магазин і «придбати» там продукти. Діти розходяться кімнатою й обирають овочі, фрукти, які їм сподобалися. Вихователь спонукає їх аргументувати свій вибір і нагадує, що обов’язково потрібно взяти листові овочі, адже вони корисні й додають стравам смаку, а замість цукерок на десерт можна «придбати» фрукти.
Після «закупів», дотримуючись вказівок педагога, діти ретельно миють овочі та фрукти, нарізають їх на шматочки. При цьому частина дітей готує фруктовий салат, частина — овочевий, який прикрашає кропом і петрушкою. Решта — готує канапе, нанизуючи шматочки фруктів та овочів на шпажки. Готові страви діти викладають на тарілки. Вихователь повідомляє їм, що лялька Віта запрошує й їх на своє святкування. Діти сідають за стіл і куштують те, що приготували.
Р/ігри: «Приліт птахів» ( лазіння, підлізання ), «Кеглі » ( метання)
Індивідуальна робота __________________________________________________.
«Добери колір до фрукта» 9яблучко – жовтий, яблуко – зелений, яблучище – темні кольори)
Сюжетно – рольова гра за інтересами дітей.
Трудова діяльність : Запропонувати ___________________________________зібрати опале листя на майданчику, викликати задоволення від спільної праці.
Самостійні ігри дітей із лопатками і відерцями. Вчити обґрунтовувати вчинки, відстоювати власну думку.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Комунікативний розвиток (середня група
Тема: У саду працювали – гарний урожай зібрали
Мета: збагачувати знання дітей про те, що осінь — пора збору врожаю; вчити дітей складати колективну розповідь по картині за зразком вихователя; збагачувати словниковий запас дітей назвами овочів і фруктів; вправляти у вживанні родового відмінка множини іменників (фруктів, ягід: абрикосів, вишень, груш, яблук); виховувати увагу, спостережливість.
Матеріали: картина «Збір урожаю в саду», «чарівна торбинка», муляжі фруктів.
План
1. Вихователь показує «чарівну торбинку», пропонує кожному дістати предмет, відгадати спочатку на дотик. Діти дістають фрукти, називають їх і кладуть на тацю. Запитання: Що це? Де вони ростуть? Чому восени їх так багато?
2. Розглядання картини «Збір урожаю в саду». Назвіть усі предмети, які ви бачите на картині. Скажіть, що роблять люди. Де відбувається дія? Які фрукти збирають? Для чого вирощують фрукти? Який твій улюблений фрукт?
3. Фізкультхвилинка.
4. Складання розповіді за картиною.
Зразок розповіді вихователя: «Прийшла осінь. У саду дозріли яблука. Люди вийшли збирати врожай. Хлопець рве яблука в кошик. Жінки несе яблука в кошику. А дві жінки складають їх в ящик. Ці яблука повезуть в дитячі садки, школи, магазини. Всі будуть їсти смачні фрукти».
5. Складання розповіді дітьми.
6. Підсумок. Які фрукти люди збирають в саду? Назвіть одним словом, що росте у саду.
Прогулянка ІІ
Спостереження за деревами. Які стали пращурами наших садових дерев: вони також дають плоди, але дрібні і, нерідко, кислі та терпкі кисличка, дика груша.
Сюжетнорольова гра «Зваримо смачний компот», етап гри: ігрова ситуація «Готуємо смачний сік або джем». Мета: закріпити знання дітей про фрукти, їх користь для людей та способи приготування страв з них; вправляти в умінні створювати ігрові образи, наслідуючи дії дорослих.
Творча діяльність «Фруктова крамниця»
Творча діяльність «Фруктова крамниця»
Мета:розвивати творчі здібності;удосконалювати вміння працювати в різних художних техніках.
Вихователь пропонує дітям виготовити власноруч товари для крамнички фруктів.
Пеперопластика. 6 р.ж. Вихователь роздає дітям шаблони — силуетні зображення різних фруктів і шматочки різноколірного паперу. Діти скручують клаптики паперу відповідних кольорів у кульки й заклеюють ними силуети фруктів.
Ліплення.5 р.ж. Діти виліплюють різноманітні фрукти із пластиліну чи солоного тіста. Вироби з солоного тіста після просушування можна розфарбувати.
Готові вироби діти розставляють на поличках із картону, які в старій коробці допомагає облаштувати вихователь. Готову «вітрину» з фруктами діти використовують під час ігор з ляльками.
Ознайомлення дітей з прикметою: «Багато ягід на горобині – осінь дощова».
Індивідуальна робота ______________________________________________
Математична гра на закріплення вміння обстежити предмет дотиковим та зоровим способами.
Рухливі ігри «не замочи ніг» ( стрибки), «Піжмурки» (ходьба, біг, рівновага)
Трудові доручення: Запропонувати ________________прикрасити павільон гірляндою з листя, залучати до її створення.
Спортивні ігри дітей Футбол, кеглі.
Робота з батьками . Інформація в батьківському куточку «Лікарські рослини»
14 жовтня, п’ятниця
Тема тижня: «Фрукти»
Ідея дня: Щоб мати міцне здоров’я й хороший настрій, завжди бути бадьорим, потрібно вживати фрукти в них багато вітамінів.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження «Збирання врожаю» Поглиблювати знання дітей про працю людей восени, про основні трудові процеси садівників, характерні трудові дії (як виростити та зібрати врожай), виховувати інтерес до сільської праці.
Бесіда «Страви з фруктів та ягід» (консервні заводи, харчові комбінати), поглибити знання дітей про фрукти та ягоди; систематизувати знання про працю садівників та працівників плодоовочевого консервного заводу; виховувати шанобливе ставлення до цих професій.
Запитання: Що вирощують у саду? Які страви можна з них приготувати? Пригадайте, де виготовляють соки та різні консерви. Як виготовляють сік на харчовому комбінаті?
Розглядання ілюстрацій із серії «На консервному заводі», запропонувати розкласти послідовно ці ілюстрації та розповісти про цей процес.
Вивчення прислів’я:
Вивчення прислів’я:
Землю красить сонце, а людину – труд.
Землю красить сонце, а людину – труд.
Осінь збирає, а весна з’їдає.
Осінь збирає, а весна з’їдає.
Восени й горобець багатий.
Восени й горобець багатий.
Коротке повідомлення за календарем знаменних дат про свято Покрова та День українського козацтва ( в доступній формі розповісти про визначні дати)
Дидактична гра «Що спочатку, а що потім», розвиток рослини від саджанця до збору врожаю.
Українська народна малорухлива гра «Козацька юшка» (імітація – дії)
«Варить юшку в казані дужий козарлюга,
В ложку взяв: смачна чи ні –і з-під вусів дмуха».
Індивідуальна робота __________________________________________________.
«Сортуємо фрукти» (вправляння у лічбі)
Колективна праця. Бюро добрих справ «Не словом, а ділом» (праця в куточку книги; допомога няні у розвішуванні рушників)
Організована діяльність
1. Літературне образотворення
Тема: Читання вірша Т. Коломієць «Біб-бобище» та твору А. М’ястківського «Казка про яблуню»
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з творами дитячої художньої літератури; формувати вміння уважно слухати і розуміти художні твори; спонукати до вміння надавати зв’язну відповідь на запитання вихователя за змістом почутого, висловлюючи власне ставлення до подій, описаних у творах; навчати давати характеристику поведінці героїв художніх творів; ознайомити з поняттям «рима»; учити додавати слова за римою; розвивати пам’ять, мислення, творчу уяву; виховувати інтерес до художніх творів.
Матеріал: справжні або муляжі овочів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Психогімнастика «Різні настрої»
Вихователь пропонує дітям утворити коло.
— У людей бувають різні настрої.
• Іноді буває сумно. Покажіть, як вам сумно. (Роблять сумне обличчя.)
• Трапляється, що ви плачете. Покажіть, як ви плачете. (Зображують плач.)
• А буває дуже весело. Покажіть, як вам весело. (Посміхаються.)
ІІ. Основна частина
— Яка зараз настала пора року? Так, настала осінь. Вона принесла щедрий урожай. Чому кажуть щедрий урожай? Що називається врожаєм? Як з’являється цей урожай? Так, він поступово росте, починаючи з весни. Для цього рослинам необхідні сонце, вода, повітря. Про те, як ріс біб, написала вірш Тамара Коломієць БІБ-БОБИЩЕ
Жив у торбі на стіні,
На самісінькому дні,
Біб, біб, бобище,
Мідяний лобище.
Потім з чашки воду пив,
Білий пагінець пустив
Біб, біб, бобище,
Мідяний лобище.
У пухку ріллю упав —
Стебельцем зеленим став
Біб, біб, бобище,
Мідяний лобище.
Колихав рясні квітки,
Пов’язав тугі стручки
Біб, біб, бобище,
Мідяний лобище.
Недарма його садив —
Сто бобів мені вродив
Біб, біб, бобище,
Мідяний лобище.
Бесіда за змістом вірша
— Хто такий біб? Де він жив? — Після чого він пустив пагінець? — Куди він пав і чим став?
— Що з’явилося на стеблі? — Звідки взялися сто бобів? — У кожному стручку було декілька бобів, а разом їх було аж сто.
Фізкультхвилинка
Петрик йшов, йшов, йшов (Крокують на місці.)
І суницю знайшов. (Нахиляються вперед.)
З’їв і далі пішов. (Імітують рухи, що виконує хлопчик.)
Петрик йшов, йшов, йшов
І горішок знайшов.
Підняв і далі пішов.
Петрик йшов, йшов, йшов
І грибочок знайшов.
Поклав у кошик
І додому пішов. (Сідають за столи.)
— Дарунки осені можна збирати не тільки на городі та в саду, а ще й у лісі. Назвіть, що там можна збирати. (Гриби, ягоди, горіхи) У лісі трапляються і незвичайні плоди. Послухайте твір А. М’ястківського КАЗКА ПРО ЯБЛУНЮ
На узліссі, біля рову, де дідусь мій пас корову, кучеряве, як вільце, зеленіло деревце. І зайчатко, і лисичка називали його — дичка, і колись давно-давно липам скаржилось воно:
— Чом я дике? Я не дике! Скоро виросту велике. Нині зовсім невеличке п’ю водичку од кринички, що прозора наче скло... Із зернятка я зросло. Ось довкола ліс буя... Може, кленом стану я, може, дубом в лісі скраю, ще не відаю, не знаю...
Тут при нім зайчатко стало, подивилося й сказало:
— Ти із яблука, що впало. До землі вчепилось ти, щоб під дощиком рости.
Через років сім чи вісім станеш яблунею в лісі!
Засміялись лопухи:
— Хі-хі-хі! Хи-хи-хи! З неї яблуні не буде, бо затопчуть її люди. Якщо й вродить якийсь плід, то заглушить його глід!
Але йшов узліссям дід. З корячка води напився і на дичку задивився: «Непомітна, невеличка, але яблунька, хоч дичка. В бур’янах густих вона, але в корені міцна...»
Вирвав дід скрізь лопухи і сказав:
— Роздивляйсь зелені сни, а пізніше, восени, я візьму тебе в мій сад, де порічки й виноград, де квітує все зелене,— станеш щепою у мене!
І коли зжовтів весь ліс, деревце дідусь приніс до господи й посадив і довкіл обгородив, щоб не сміли зайченята взимку яблуньку чухрати. А на весну залюбки прищепив дідусь бруньки з яблунь тих, що вже великі, що культурні, а не дикі... Й деревце розвеселилось, шовком—цвітом рясно вкрилось. І зросла, як дід хотів, яблуня семи сортів. Дозрівали на осонні білі яблука й червоні.
От і казка невеличка вам про яблуню, про Дичку.
Бесіда за змістом оповідання
— Про що твір Андрія М’ястківського? — Де зросло деревце? — Ким воно мріяло стати?
— Як дерево називали лісові звірі? — Як ви вважаєте, чому? — Що зробив та пообіцяв яблуньці-дичці дідусь? — Де посадив дідусь деревце? — Яким стало деревце? — Чому цей художній твір називають казкою?
ІІІ. Підсумок
— Ми вдячні осені за подарунки.
Соціальний світ Правове виховання
Тема. Мої права, що збезпечує моя сім’я
Мета: формувати в дітей уявлення про права, що сім’я забезпечує кожному з її членів (право на життя, право на сім’ю, право на ім’я, право на житло, право на харчування), усвідомлення того, що в родині всі члени сім’ї рівноправні; створювати умови для набуття дошкільниками досвіду правомірної поведінки; розвивати уважність, мислення, пам’ять, пізнавальну активність, зосередженість, зв’язне мовлення, впевненість у собі та почуття гідності; виховувати співчутливе ставлення до дітей-сиріт, бажання не порушувати права інших та допомагати тим, хто цього потребує.
Матеріал: добірка сюжетних малюнків для розкриття теми за вибором вихователя, стрічки, текст вірша Миколи Сингаївського «Мати-Україно!».
Хід заняття
І. Організаційний момент
Вихователь показує карту України і ставить запитання.
— Як зветься наша рідна земля, наша держава? А хто ми з вами? (Українці.)
Читання вихователем вірша Миколи Сингаївського «Мати-Україно!»
Перше наше слово з нами повсякчас,
Мати-Україно, ти одна у нас!
Ниви і діброви, і садів окрас —
Рідна мати Батьківщино,
Ти ж одна у нас!
Хай же мир і дружба поєднають всіх,
І дзвенить дитячий безтурботний сміх.
Нам зоріє доля світла і ясна.
Рідна мати Батьківщино,
Ти ж у нас одна!
- З давніх-давен українці піклувалися про своїх дітей: змалечку про дитину дбали мама, тато, дідусь, бабуся. А допомагали їм у цьому пісні та казки. А хто про вас піклується? Як? Малята, у мене є чарівна сопілочка, яка перенесе нас у казку.
ІІ. Основна частина
Вихователь грає на сопілці. Потім звертає увагу дітей на сюжетну картинку за українською народною казкою «Гуси-лебеді».
Гра «Інтерв’ю»
- Уявіть себе на дитячій телепередачі. Я веду її й ставлю вам запитання за цією казкою.
— Що трапилося з хлопчиком?
— Яке право хлопчика було порушено? (Право на життя, на сім’ю.)
— Куди хотів повернутися хлопчик?
— Хто йому допоміг повернутись додому?
— Чому сестричка не покинула братика?
— Як зустрічали дітей батьки?
— Як ви будете поводитись, якщо випадково заблукаєте в натовпі? (Треба підійти до поліцейського, назвати своє ім’я, адресу, прізвище та ім’я батьків.)
Переглядання фрагмента мультфільму «Попелюшка» та бесіда за його змістом
— Ви впізнали, з якої казки дівчинка? («Попелюшка».)
— Який настрій був у дівчинки?
— Чим вона засмучена?
— Що змушувала її робити мачуха?
— Яке правило порушила мачуха? (На відпочинок, на харчування, на піклування.)
- Усі діти мають право на любов та турботу рідних. Пожаліймо Попелюшку та скажімо їй лагідні слова.
Дидактична гра «Пестливе ім’я»
Правила гри. Діти стають у коло і передають макет сердечко (символ) дитині, яка стоїть поруч, називаючи ім’я сусіда пестливо. (Тетянка, Василько.)
- Скажіть, як називають дітей, у яких немає батьків? (Сиротами.) Хто піклується про них? (Держава.) Чути дитячий плач (аудіозапис).
- Діти, пригадайте, у яких казках дівчатка пішли до лісу без дорослих. Чому вам не слід ходити до лісу самим? (Можна отруїтися невідомими ягодами, грибами, загубитися.) Діти, ви бачите ілюстрації до казок, герої яких нам траплялись. Візьміть їх і розфарбуйте.
Фізкультхвилинка
З’являється за ширмою іграшка ведмедика.
В е д м е д и к. Я не пущу Марійку додому! Вона не слухалася дорослих і сама пішла в ліс. Якщо ви скажете, хто на неї чекає, тоді зможете забрати її з собою.
- Діти, хто чекає на Марійку? (Дідусь, бабуся, мама, тато.) Тепер ми можемо відвести дівчинку до рідних, бо вони турбуються. Ми повинні пам’ятати, що в нас є права і обов’язки. Наш обов’язок — не засмучувати рідних і турбуватися про них.
- Дидактична гра «Права та обов’язки»
Правила гри. Діти працюють у двох групах. Одна група дітей отримує стрічки. Дитина зі стрічкою підходить до дитини без стрічки, називає право, а та називає обов’язки. Так утворюються пари.
ІІІ. Підсумок
- Ось наша казкова подорож і завершилась.
Сопілочка кличе нас додому.
Любити себе та інших поважати.
Своє життя і здоров’я берегти.
І правильно дорогу вибирати,
Якщо бажаємо до старості дожити.
3.Фізична культура
Тема: Піший перехід на спортивний майданчик.
Мета: розвивати спритність, організованість, вдосконалювати рухові навички в природних умовах, виховувати дружелюбність.
Перехід до місця стоянки. Тривалість першої частини
1. Ходьба парами, як «коники», «ведмедики», «чаплі»; ходьба у середньому темпі зі зміною напрямку.
На місці стоянки: фронтальний спосіб організації.
1. Спостереження за небом, лагідним весняним сонечком. Закличка «Вийди, вийди, сонечко».
2. Р/г «Сонечко і дощик» (спритність, біг, ходьба).
3. Р/г «Прокоти м’яч у ворота» (розвиваємо окомір).
Повернення додому тим самим маршрутом. Тривалість заключної частини
1. Вправа «Коники» з високим підніманням ніг.
Прогулянка І
Спотереження. Визначити, чи є на вулиці вітер. Чим відрізняється осінній вітер від літнього? В який бік дме вітер? Провести ігри із вітрячками
Гра-імітація «Варимо компот»
Гра-імітація «Варимо компот»
Мета:закріплювати знання про фруктові напої.
Вихователь запитує в дітей, які напої вони полюбляють, ці напої корисні чи шкідливі, які вони знають напої із фруктів. За потреби вихователь нагадує, що із фруктів готують компоти — значно смачніші й корисніші, ніж газовані напої. Потім педагог читає вірш і показує рухи, а діти їх відтворюють:
Будем ми варить компот,
Фруктів тре багато. От! (розводять широко руки в сторони)
Треба яблук накришити (ребром однієї долоні стукають по другій)
Й груші мілко порубити. (тримають долоньки боком і роблять ними в повітрі поперемінні швидкі рухи)
Слив додати і малини,
Сік лимонний й журавлини. (вдають, ніби витискають сік з лимону)
Буде в нас смачний комтот (погладжують рукою живіт)
Вітамінів повно. От!
Дидактична гра «Посилка із села», уточнити та узагальнити уявлення дітей про те, чим займаються сільські працівники; закріпити знання дітей про різні види праці на селі; виховувати повагу до працівників села.
Матеріали: колоски хлібних злаків, овочі, фрукти або їх зображення на картках.
Хід гри
Вихователь повідомляє, що у дитячий садок надійшла посилка. Здається, її приніс чоловік, який приїхав із села. Що в ній може бути? Просить дітей здогадатися, а потім відкриває посилку. По черзі виймаючи подарунки, діти повинні детально описати їх, розповісти, хто виростив (хлібороб, овочівник, садівник)
.Рухлива гра Народна гра «Панас» (біг):
«Панас, не лови нас,
На тобі кошик груш,
А мене не руш»
«Ведмідь і бджоли» ( повзання, лазіння), «Птахи і зозуля» ( біг),
СХД. Натюрморт «Дари осені» (вчити передавати свої враження в малюнках)
Трудове доручення. Доручити ______________________________________
Підмести доріжки на майданчику, позгрібати листя під кущами. Заохочувати дітей до прибирання свого майданчика; виховувати працелюбність.
Сюжетно – рольова гра за інтересами дітей.
Ігри дітей. Із виносними іграшками. Сприяти виникненню дружніх, партнерських відносин.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Театральне образотворення
«Щедра осінь ходить по землі».
Прогулянка ІІ
Спостереження за осінніми змінами в стані неживої природи (хмарно, похмуро, сиро, туманно)
Творча гра «Хоровод фруктів», закріпити вміння дітей описувати фрукти, виділяючи особливі ознаки, спосіб використання; виховувати увагу, пам’ять.
Хід гри. Діти обирають улюблений фрукт або ягоду, одягають відповідний нагрудничок або шапочку та описують плоди. Потім стають у хоровод і під музику вихваляються, доказуючи, що їх фрукт корисніший.
Самостійна діяльність дітей (пошуково-дослідницька): досліди з фруктами — показати, що у фруктах багато соку (дрібненько порізати яблуко, покласти у серветку і притиснути її).
Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний компот». Етап гри: ігрова ситуація «Запрошуємо до фруктового бару». Мета: розвивати вміння реалізовувати ігровий задум; закріпити правила гостинності та поведінки за столом.
Читання «Казочки про яблуню» А. М’ястківського.
На узліссі, біля рову, де дідусь мій пас корову, кучеряве, як вільце, зеленіло деревце. І зайчатко, і лисичка називали його дичка, і колись давним-давно липам скаржилось воно:
— Чом я дике? Я не дике! Скоро виросту велике. Нині зовсім невеличке, п’ю водичку од кринички, що прозора наче скло… Із зернятка я зросло. Ось довкола ліс буя… Може, кленом стану я, може, дубом в лісі скраю, ще не відаю, не знаю…
Тут при нім зайчатко стало, подивилося й сказало:
— Ти із яблука, що впало. До землі вчепилось ти, щоб під дощиком рости. Через років сім чи вісім станеш яблунею в лісі!
Засміялись лопухи:
— Хі-хі-хі! Хи-хи-хи! З неї яблуні не буде, бо затопчуть її люди. Якщо й вродить якийсь плід, то заглушить його глід!
Але йшов узліссям дід. З корячка води напився і на дичку задивився: «Непомітна, невеличка, але яблунька, хоч дичка. В бур’янах густих вона, але в корені міцна, набирається снаги…»
Вирвав дід скрізь лопухи і сказав:
— Роздивляйсь зелені сни, а пізніше, восени, я візьму тебе в мій сад, де порічки й виноград, де квітує все зелене,— станеш щепою у мене!
І коли зжовтів весь ліс, деревце дідусь приніс до господи й посадив і довкіл обгородив, щоб не сміли зайченята взимку яблуньку чухрати. А на весну залюбки прищепив дідусь бруньки з яблунь тих, що вже великі, що культурні, а не дикі… Й деревце розвеселилось, шовком-цвітом рясно вкрилось. І зросла, як дід хотів, яблунька семи сортів. Дозрівали на осонні білі яблука й червоні.
От і казка невеличка вам про яблуню, про дичку.
Запитання за змістом: Де росло деревце? Як називається це деревце? Розкажіть, чому його так називають. Що пообіцяв дідусь яблуньці? Як ви гадаєте, чому на яблуньці сім сортів? Як називається ця казочка?
Рухлива гра «Бджілки», вдосконалювати вміння дітей підлізати під шнуром і бігати врозтіч; розвивати спритність та орієнтування у просторі.
Ігри дітей із крейдою. Сприяти виникненню в грі ігрових об’єднань за інтересами.
Робота з батьками . Бесіда «Ознайомлення з легендами, повір’ями про рідний край».
17 жовтня, понеділок
Тема тижня: «Нехай живуть дерева»
Ідея: Папір виготовляють із деревини. Щоб захистити ліси від вирубування, ми маємо використовувати цей матеріал ощадливо.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за осінніми змінами в природі, поглибити знання дітей про осінні зміни в природі; розвивати спостережливість, увагу, логічне мислення.
Запитання: Які зміни відбулися в природі? Як все змінилося навкруги у порівнянні з попереднім місяцем? Як стало надворі? Чому не видно сонця? Які осінні місяці ви знаєте?
Читання стартового тексту до теми:
Зранку Максимко й Оксанка побачили у вікні, як хлопчики у дворі запускають паперового літачка. Максимкові теж захотілося зробити такого. Він взяв аркуш паперу й почав його завзято складати. Та літачок ніяк не вдавався. Зіжмакавши перший аркуш, хлопчик узяв другий, тоді третій… Оксанка запропонувала допомогти, але й у неї нічого схожого на літак не вийшло. Коли в кімнату зайшла мама, кошик для сміття був переповнений папером. Дізнавшись, що сталося, мама зітхнула і сказала: «Дочекайся тата. Він тобі допоможе. Не знищуй дарма дерева! Хто буде очищувати повітря?»
Обговорення: Що хотіли виготовити з паперу діти?Чому багато аркушів вони викинули? Чому мама згадала про дерева? Чому дерева потрібно берегти? Як ми можемо цьому посприяти? Перегляд мультфільму «Фіксики». Як виготовляють папір? Як зберегти дерева? Вихователь називає правила ощадливого використання паперу.
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Дидактична гра «Порівняй» мета: вчити порівнювати їстівний та отруйний гриби.
Трудові доручення: _________________________________________________________
Розпушити грунт у горщику з клівією. Учити дбайливо ставитись до своєї праці.
Малорухлива гра з ходьбою «У лісочку на горбочку»
Самостійні ігри дітей з з іграшками, вибраними самостійно. Розвивати уміння дітей погоджувати свої дії з діями партнерів по грі.
Організована діяльність
1.Природний світ
Тема: Ліс восени
Мета: закріплювати і розширювати знання дітей про ліс, дерева, кущі, їх назви та складові частини; формувати позитивне ставлення до рослинного світу; розвивати увагу, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення; виховувати екологічну культуру, шанобливе ставлення до рослин.
Матеріал: картина «Осінь у лісі», загадки, таблиця «Дерева», вірш Г. Черінь «Осіння вистава», магнітофон, схеми лісів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Відгадайте загадку.
Золоте вбрання складає,
Біле одягає,
Потім на зелене міняє. (Дерево восени, взимку, навесні)
Вихователь демонструє картину «Осінь у лісі».
— Клен і берізки в золотих візерунках із листочків. На дубах достигли жолуді, на ліщині — горіхи. Горобина вабить око яскравими червоними ягідками. Лише після перших приморозків ця ягода стає солодкою. По-осінньому гарні шипшини, глід та інші кущі.
Повітря насичене пахощами прілого листя і грибів. Ми в лісі.
— Що таке ліс? (Ліс — це місце, де ростуть дерева, трави, кущі, живуть різні тварини, птахи, комахи.)
— Так, ліс — це перш за все дерева.
— Які ви знаєте дерева?
— Що спільного мають усі дерева? (Усі дерева мають стовбур, коріння, гілки, листя, насіння, плоди.)
Робота з таблицею «Дерева»
Дітям пропонується за гілочками, листям і плодами упізнати дерева.
Вихователь читає вірш Г. Черінь «Осіння вистава»
Ясноока тиха осінь
Ходить між дубів і сосен
І малює кожен лист,
Бо малярський має хист.
Осінь часу не марнує,
Швидко сцену декорує:
На березу — жовте листя,
А на ясен — золоте.
Клен красується барвисто,
Мов червоний мак цвіте.
Тільки сосни і ялини
У вбранні своїм без зміни
Залишилися на сцені,
Бо вони — вічнозелені.
Це для нас осіння казка —
На виставу йдіть, будь ласка!
Співаки — пташині хори,
А дерева — то актори.
Фізкультхвилинка
Вихователь пропонує дітям відгадати загадки.
Коси в річку опустила
І ні з ким не говорила.
Вона й досі так стоїть
І мовчить, мовчить, мовчить,
І ні з ким не говорить. (Верба)
• Мов зелений їжачок,
Має безліч голочок.
Поспішає до оселі
В новорічні дні веселі. (Ялина)
• Гарне дерево, міцне,
Листя різьблене, рясне.
А на гілочках крилатих
Буде жолудів багато. (Дуб)
· Навесні зеленіла,
Влітку засмагала,
Восени червоніла,
Намисто одягала. (Горобина)
• Чи сама, а чи весна —
Зеленіється вона.
Ви це дерево впізнали?
Ну, звичайно, це — … (сосна).
— Чим відрізняються ці дерева? (Є хвойні, є листяні.) — І ліси бувають листяні, хвойні, мішані.
Дітям пропонується розглянути схеми лісів.
— Окрім дерев у лісі ростуть і кущі. — Чим відрізняється кущ від дерева? — Де ростуть дерева?
— Яка частина дерева в землі? (Коріння) — Для чого рослині коріння? — Що росте на гілках?
— З чого з’являється листя? (З бруньок.) — Яке призначення гілок, стовбура? (Поживні речовини надходять до листя, квітів, плодів по стовбуру та гілках.) — Яку роль виконує листя? (Очищує повітря, є їжею для тварин.) — Як рослини розмножуються? (Плоди та насіння падають на землю і проростають.) — Яку користь приносить опале листя? (Гниле листя утворює поживні речовини для дерев, опале листя є здобиччю і поживою для грибів, комах, равликів та ін.) — Чи потрібно піклуватися про ліс? — Як це робити? — Існує спеціальна служба, яка піклується про ліс. Це лісництво. — Як називають людину, яка працює в лісництві? (Лісник) — Як лісник піклується про ліс? — Які бувають рослини? — Які бувають дерева? — Які бувають ліси? — Як ми можемо оберігати ліс?
2.Художньо-продуктивне образотворення (малювання)
Тема: Кетяги горобини
Мета: продовжувати вчити дітей малювати пальчиком; засвоювати техніку малювання крапкою; розвивати художні здібності, дрібну моторику кистей рук; виховувати адекватне сприймання своєї та чужих робіт.
Матеріал: аркуш паперу чорного кольору, пензлик, вологі серветки, склянка з водою, фарби.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вже всі птахи відлетіли до теплих країв, бо настала осінь. Листочки з дерев майже всі опали, і ліс вже не радує нас своїм різнокольоровим вбранням. Але не все так сумно: якщо добре придивитися, то можна ще побачити яскраві фарби.
— Відгадайте загадку.
Весною зеленіла,
Влітку загоріла,
Восени наділа
Червоне намисто. (Горобина)
— Правильно, це горобина. Восени горобина наче дівчина стоїть в осінньому вбранні. Одягнула на себе хустинку з різнокольорових листочків, червоне намисто з ягідок. Горобина є прикрасою всього осіннього пейзажу, без неї не обійтися зимуючим птахам. На початку осені ягідки горобини гіркі і кислі, але з приходом перших морозів вони стають смачними, і немає кращого частування для птахів, ніж ягідки горобини. Ще горобина наділена чарівною силою. Гілка з яскраво-червоними ягодами здатна захистити людину від усілякого лиха. А ще дерево допомагає хворим. Із гілок заварюють лікувальний чай. Із ягід варять варення, компоти, настоянки.
Тож горобина має багато властивостей. Взимку в горобини дуже багато роботи, їй потрібно нагодувати всіх голодних птахів. Тому ще горобину називають пташиним деревом. А в лісі їдять плоди не тільки птахи, а й звірі.
— Подивіться, в мене гілочка горобини. Розкажіть, яка вона.
— Пропоную прикрасити гілками горобини нашу групу.
— Листочок паперу, на якому будемо малювати горобину, буде чорного кольору, щоб підкреслити красу ягідок і листочків. Ягідки горобини зібрано в один кетяг, вони майже однакового розміру. Пензликом важко зробити їх однаковими. Тому спробуймо намалювати ягідки пальчиком. Для цього потрібно кінчик пальчика опустити в червону фарбу, а потім притиснути його до поверхні аркуша. Відбитки потрібно наносити близько, один біля одного.
Намалювавши кетяг горобини, витираємо пальчик вологою серветкою. Потім намалюємо листочки. Найменшим пальчиком — мізинчком, його боковою стороною. Але тепер пальчик ми не будемо вмочувати у фарбу, а використаємо пензлик. Набираємо фарбу будь-якого кольору на пензлик і фарбуємо бокову сторону мізинчика, а потім прикладаємо пальчик пофарбованою стороною до поверхні аркуша. І у нас з’явився складний відбиток листочка. Щоб виконати складний листочок повністю, потрібно кінчиком пензлика намалювати палочку-гілочку і з обох боків зробити відбитки парних листочків.
Фізкультхвилинка
На пагорбі стоїть горобина.
Тримає прямо, рівно спинку. (Потягування — руки вгору.)
Їй не просто жити на світі —
Вітер крутить, крутить вітер. (Обертання тулуба вправо і вліво.)
Але горобина тільки гнеться.
Не засмучується — сміється. (Нахили в сторони.)
Вільний вітер дме грізно
На горобинку молоду. (Махи руками, зображуючи вітер.)
Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога вихователя
— Діти, ви добре виконали завдання. Таке відчуття, ніби осінь була у нас в гостях і залишила після себе свій різнокольоровий відбиток. Тепер такі чудові кетяги калини прикрашатимуть нашу групу і радуватимуть нас щодня.
3.Музика
Прогулянка І
Фізкультура на прогулянці
Завдання: Вчити дітей передавати м'яч один одному ногами; вправляти в стрибках через скакалку.
Посібники. Шнур, м'яч, скакалки.
Ічастииа. Ходьба з виконанням завдань для рук. Повільний біг (180 м за 2 хв), під час якого діти біжать широким кроком. Ходьба.
ІІ, частина. 1. Діти розподіляються по парам, беруть м'ячі, перекочують іх один одному ногами з відстані 2-3 м. М'яч легко посилають до ноги партнера, а той рухом ноги зупиняє м'яч (по 10-15 разів кожною ногою).
2. Біг у середньому темпі. Ходьба.
З. Стрибки через скакалку. Спочатку діти тримають обидва кінці скакалки в одній руці і, повертаючи її збоку з ударом об землю, стрибають, прагнучи зробити стрибок трохи раніше від удару скакалки об землю. Стрибати через скакалку, повертаючи її вперед (4-5 хв).
4. Біг у середньому темпі. Ходьба.
5. Гра «Горобчики». На майданчику креслять коло (діаметр 3-4 м). Діти (горобчнки) розміщуються за колом. У колі - кішка. Горобчнки то застрибують у коло на двох ногах і клюють зернята, то вистрибують. Кішка, бігаючи в колі, не дає горобчикам збирати зерно, ловить їх (торкається рукою). Горобчики прагнуть утекти від кішки. Коли кішка упіймає 2-3 горобчиків, вибирають нову кішку. Гра повторюється 3-4 рази.
ІІІ частина. Повільний біг. Ходьба.
Спостереження за деревами в осінньому вбранні. Провести бесіду «Чому осіннє листя змінює колір». Знайти дерева, в яких листя жовтіє, червоніє, залишається зеленим.
- Як змінилися дерева? Чому відбулися зміни? Яке дерево першим скинуло листочки? Що нагадує земля вкрита листям? Дерева, які скидають свої листочки, називають листяними. Які листяні дерева знаєте? Які дерева не скидають листочків? Як вони називаються?
Пошуково – дослідницька робота Восени на асфальті часто залишаються відбитки (сліди від опалого листя). Ці відбитки добре видно після дощу, хоч існують вони нетривалий час. Вибрати на території майданчика місце, захищене від вітру, покласти на асфальт кілька мокрих листків. Цілком імовірно, що незабаром з’являться відбитки.
Ігрова діяльність. Дидактична гра «Упізнай деревце» (називати дерева про які запитує вихователь, а потім знайти і показати їх). Вириваємо з грядки буряк та складаємо в овочесховище.
Інтелектуальна гра «Куди зник ліс». Вихователь розміщує на дошці картку із написом «Папір». Навколо неї магнітами прикріплює картинки із зображеннями дерев. Діти по черзі підходять і перевертають їх. На звороті кожної картинки намальовано певний паперовий виріб — банкноти, книжка, альбом, серветки, шпалери тощо. Діти пояснюють, що це й де цей виріб використовують. Поступово «ліс» на дошці зникає. Вихователь пояснює, що дерева зрубали, аби виготовити речі, якими ми щодня користуємося.
Р/ігри: розучити правила до нової гри «Парний біг», удосконалювати навичку ходьби та бігу в грі «Пташки і кіт».
Самостійні ігри дітей з м’ячами, скалками. Катання на велосипеді.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Гра дитини
Творча вправа «Подарунок з паперу».
Вихователь пропонує дітям виготовити подарунки для малюків із залишів паперу, картону, серветок, паперових пакуваннь тощо. Діти обговорюють, що вони можуть створити із цих матеріалів. Потім працюють у парах. Вихователь спонукає їх вдаватися до різних технік: аплікації, малювання, мозаїки, оригамі.
Прогулянка ІІ
Спостереження за тополею. Дерево тополі високе, струнке. Воно має округлу крону. Гілля тополі спрямоване вгору, воно тягнеться до сонечка. Які листочки в тополі? Яка в неї кора? Зупинка на екологічній стежці «Старі тополі»
Розповідь про заказники України. Чому вони виникають? Поглибити знання дітей про життя тварин в природних умовах; розширити знання дітей про умови життя та живлення диких тварин; виховувати доброзичливе ставлення до тварин.
Вихователь разом із дітьми розглядають диких тварин, які внесені до Червоної книги, та умови їх життя. Пояснює, що для гарного самопочуття тварин слід створити необхідні умови для їх існування. Це можна зробити у спеціальних заказниках.
Дидактична гра 6 р.ж. «Професія лісника», вправляти у порівнянні предметів за висотою, в прямій та зворотній лічбі в межах десяти; розвивати уважність, зосередженість.
Матеріали: іграшки; дикі тварини, що різняться за висотою; предметні картинки «Дерева».
Хід гри
Вихователь пропонує допомогти лісникові в його роботі. — Висаджування дерев (розкладання за висотою та лічба). — Перелік тварин (вимірювання за висотою, пряма та зворотна лічба).
Вивчити мирилку:
Довго, друже, не журись,
А зі мною помирись.
Математична вправа 5 р.ж. «Скільки промінчиків у сонечка?», вправляти дітей у лічбі, закріпити вміння визначати кількість предметів.
Сюжетнорольова гра «Юні лісники», етап гри: спостереження за рослинами. Мета: систематизувати знання про рослини, які ростуть у лісі, виховувати любов до природи, бажання її оберігати.
Читання вірша Т. Коломієць «Я ходив сьогодні в ліс».
Я ходив сьогодні в ліс,
Я грибів для вас приніс
Повний кошик із верхом,
Ще й накритий лопухом.
Є у ньому сироїжки,
І опеньок-тонконіжка,
І лисичка-невеличка,
І товстий боровичок,
І засмаглий маслючок.
А оце ось хто такий?
Мухомор, та ще й старий!..
Ти чого заліз сюди?
Геть із кошика іди!
Запитання за змістом вірша: Куди ходив хлопчик? Що він там назбирав? Опишіть всі ці гриби словами вірша.
Р/гра «Лисиця в курнику» (вдосконалювати навички стрибка в глибину і швидкого бігу), «Лови, кидай, падати не давай» (вдосконалювати вміння кидати та ловити м’яч ).
Індивідуальна робота ___________________________________Закріпити з дітьми назви листяних і хвойних дерев.
Доручити _______________________________________ позмітати пісок з лавок. Виховувати працелюбність та вміння доводити справу до кінця.
Робота з батьками . групова консультація «Шляхи формування самостійності дітей вдома».
18 жовтня , вівторок
Тема тижня: «Нехай живуть дерева»
Ідея: Щоб зберегти ліс, важливо збирати й використовувати папір повторно або переробляти його.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за берізкою. Знайдіть берізку на нашому майданчику. Як ви дізналися, що це берізка? Що її відрізняє від інших дерев? Яка ознака найбільш характерна саме для берізки? Запропонувати дітям провести по березовій корі (бересті), по тріщинах. Побажати деревцю добра. Помилуватись небом через березові віти. З чим можна порівняти таку картину? ( з мереживом)
Бесіда «Для чого люди садять ліс», формувати у дітей поняття ліс; збагачувати знання про рослини лісу, їх значення для людей та живих істот; виховувати шанобливе ставлення до рослин, бажання вирощувати ліси. Запитання: Що таке ліс? Пригадайте, які дерева ви знаєте. Назвіть рослини, що ростуть у лісі. Де ростуть дерева? Як рослини розмножуються? Поміркуйте, кому потрібні дерева в лісі. Чи зможе ліс існувати, якщо ніхто не буде про нього дбати? Чому? Чи можемо ми примножувати ліси? Як?
Індивідуальна робота __________________________________________З розвитку фонетичного слуху – вчити знаходити та називати місце звука у слові
Вправа на включення. Діти сідають на килимку кружка. Вихователь потай запускає в коло паперового літачка. Відтак пропонує його оглянути, визначити, із чого він виготовлений і звідки міг прилетіти. Після цього вихователь вмикає відеорозповідь про ліс та його користь для людей. Обговорення: Як наш літачок може бути пов’язаний із деревами? Діти висловлюють свої припущення. Потім вихователь пояснює, що папір, із якого виготовлено літачок, виробляють із деревини. Які ще вироби роблять з паперу?
Розгляд ілюстрацій «Від дерева до літачка». Вихователь коротко описує дітям процес виготовлення паперу, викладаючи за допомогою картинок схему. Після цього він підводить дітей до висновку, що для виготовлення таких необхідних нам паперових речей щодня зрубують багато дерев. Щоб їх урятувати, папір потрібно збирати й використовувати повторно або здавати в макулатуру.
Дидактична гра 5 р.ж. «Яка пора року?», вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з відповідною порою року.
Хід гри. Вихователь читає вірш-загадку, а діти відгадують, яка пора року. Відгадку можна підкріпити зображенням пори року на картинці.
Проблемне запитання 6 р.ж. «Що таке макулатура?». Діти висловлюють свої думки. Відтак вихователь пояснює, що «макулатура» — це використаний папір, який перероблять, щоб потім виготовити з нього нові паперові речі.
Індивідуальна робота ___________________________________________з логіко – математичного розвитку: закріпити вміння порівнювати предмети за довжиною, шириною, висотою
Трудові доручення в ігровому куточку: скласти будівельний матеріал та привести до ладу ігровий куточок
Малорухлива гра на орієнтування у просторі «відгадай по голосу»
Організована діяльність
1. Сенсорно - пізнавальний простір
Тема: Число і цифра 4. Трикутник
Мета: формувати вміння знаходити склад числа 4 шляхом об’єднання групи предметів; вправляти у вмінні співвідносити число та кількість предметів; закріпити знання про геометричну фігуру трикутник, вміння працювати із трафаретом; продовжувати формувати вміння орієнтуватися в просторі; розвивати окомір, почуття ритму; виховувати працьовитість.
Матеріали та обладнання: демонстраційний — набір іграшкового посуду (4 чашки, 4 ложки, 4 виделки, 4 тарілки, один чайник); по 4 кружечки жовтого, зеленого, червоного кольорів; малюнки із зображеннями предметів на основі трикутника для вправи «Перетвори фігуру»; роздатковий — набір карток із цифрами 1, 2, 3, 4; по 4 кружечки жовтого, зеленого, червонного, синього кольорів; трафарет; картки для вправи «Домалюй крапки»; олівці.
План
1. Гра «Не помилися» (закріплення вміння співвідносити число та кількість предметів). Робота з картками із цифрами 1, 2, 3, 4. Вихователь виставляє на столі по черзі посуд, а діти показують відповідну картку з цифрою. Скільки чашок? Як ви думаєте, скільки прийде гостей? Скільки необхідно виделок (ложок, тарілок)? Чого більше (менше)? На скільки?
2. Вправа «Склад числа 4» (завдання виконується з коментарем). У дітей по 4 кружечки жовтого, зеленого, червонного, синього кольорів. Запропонувати покласти 4 кружечки різного кольору. Скільки кружечків жовтого (зеленого, червонного, синього) кольору? Скільки всього кружечків? Як отримали число 4?
Необхідно покласти 4 кружечки так, щоб три були одного кольору, а один — іншого. Скільки всього кружечків? З яких чисел ви склали число 4?
3. Фізкультхвилинка «Один, два, три, чотири, п’ять…».
4. Вправа «Перетвори фігуру». Вихователь показує малюнки, в яких «заховалися» трикутники. Яка геометрична фігура сховалася в малюнку? Що ви можете розповісти про неї? Чим трикутник відрізняється від круга та овала?
Робота з трафаретом трикутника. Запропонувати обвести кілька трикутників і «оживити» їх, перетворивши на будь-який предмет.
5. Вправа «Домалюй крапки». У дітей картки із зображеними в певному порядку геометричними фігурами (круг, трикутник, овал і т. д.). Запропонувати дітям розставити крапки у фігурах у певному порядку (у крузі — одна крапка, у трикутнику — дві, в овалі — три). Перевірка завдання
в парах.
6. Підсумок. Як утворюється число 4? Із якими завданнями ви впоралися легко, а що викликало труднощі?
2. Фізична культура
Тема: Осінні ліс
Мета: розучити комплекс загальнорозвивальних вправ;5 р.ж. удосконалювати вміння бігати з максимальною швидкістю та підлізати під шнуром грудьми вперед; 6 р.ж. закріплювати вміння підлізати під шнуром лівим і правим боком, навички ходьби по канату, покладеному на підлозі; розвивати увагу та спритність під час гри «Не спізнюйся»; виховувати бажання систематично займатися фізкультурою, спортом, дбати про своє здоров’я.
Матеріали та обладнання: стояки, шнур завдовжки 8–10 м, мотузка або канат завдовжки 10–12 м, торбинки з піском (500 г). прапорці різного кольору та різнокольорові смужечки для кожної дитини.
План
I. В ступна частина.
Ходьба у середньому темпі (35 с); ходьба на носках, як лисичка (25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба. Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина.
5 р.ж. Біг парами на дистанцію 10 м із максимальною швидкістю («Граємося з промінцями»).
Пролізання під шнуром, натягнутим на висоті 50 см. За крок до шнура діти напівприсідають і в цьому положенні пролазять грудьми вперед. Потім підводяться і стрибають на обох ногах (5–6 р.).
6 р.ж. Підлізання під шнуром, натягнутим між двома стояками на висоті 40 см, лівим і правим боком. (Повторити по 4–5 разів лівим і правим боком).
Ходьба з торбинкою на голові по мотузці (канату), покладеному на підлогу у вигляді кола. Проходячи перший і другий раз, руки в сторони, третій і четвертий — на поясі.
Гра «Не спізнюйся».
III. З аключна частина.
Ходьба у повільному темпі по «звивистій доріжці» (45 с).
3. Комунікативний розвиток
Тема : В осіннім лісі казка оживає
Мета: закріплювати вміння дітей логічно і послідовно будувати розповідь без повторів, контролювати своє мовлення, не вживати слів-повторів, діалектів; учити складати описовірозповіді на тему та за опорними словами; вчити дітей утворювати складні слова; збагачувати словник дітей епітетами, синонімами, дієсловами, прислівниками, пов’язаними з осінніми явищами, пояснити переносне значення словосполучення «золота осінь»; виховувати емоційно-естетичне ставлення дітей до навколишньої дійсності, здатність милуватись і захоплюватись красою природи, бажання ділитись своїми враженнями з іншими, вміння працювати в колективі, допитливість, помічати і знаходити в довкіллі яскраве, виразне, організованість.
Матеріал: репродукція картини І. Левітана «Золота осінь», картинки-символи.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Звучить музика П. Чайковського «Пори року. Жовтень».
-Відгадайте, будь ласка, яка подорож на вас чекає сьогодні?
Хто вона, красуня-чарівниця?
По землі ступає, золотом іскриться.
В жовте і червоне листячко фарбує
І картини дивні, чарівні малює! (Осінь)
— Яка повсюди неповторна краса! В осіннім лісі казка оживає. — Чого бажаєте ви потрапити в осінню казку?
Вихователь демонструє репродукцію картини І. Левітана «Золота осінь».
— Погляньте, яка краса! Цю картину намалював художник І. Левітан.
— Яка пора року зображена на картині? — Чому ви так вважаєте? — Яке небо ранньої осені?
— Що відбувається з листям, травою? — Як називають ранню осінь, коли жовтіє листя?
— Чому ранню осінь називають золотою? — По гіллі скаче білочка проворна, доріжку нам показує.
А жовте листя стежечку ховає.
— Ми збиратимемо в кошики золоте листячко і промовлятимемо красиві слова про осінь.
Дидактична вправа «Осінь яка?»
Діти збирають жовте листя, кладуть його у великий кошик і промовляють красиві слова про осінь: золота, чарівна, різнобарвна, багряна, золотава, ласкава, радісна, щедра, чудова, загадкова, казкова, неповторна, ніжна, величава, чарівна, красива, багата, яскрава.
— Листя яке? (Золоте, багряне, вогняне, червоне, руде, різнобарвне)
— Вода в річці восени яка? (Холодна, темна, мутна) — Хто це по гілочках скаче? (Білочка)
Фізкультхвилинка
— Йдемо далі казковим осіннім лісом.
— Між листячком грибочки проглядають. Вони затіяли веселу гру. — Хочете з грибочками пограти? — Вони про осінь розповідь складають та головні слова нам називають.
Вихователь удає, ніби слухає слова, які промовляють грибочки: золота осінь, ліс, кошики, діти, осінь, парк, озеро, птахи, «прогулянка. Діти складають розповіді.
На кожне опорне слово вихователь показує картку-символ.
— Як тихо в лісі стало! Тільки листя під ногами шурхотить: ш-ш-ш.
— Темніє рано. Днів погожих мало. А жовте листя все летить, летить, летить… Все падає та падає на землю.
— Як про це сказати одним словом?
Дидактична вправа «Відгадай слова»
— Слова в картинки заховались, спробуйте їх відгадати. За відповідними символами діти відгадують слова. Листопад Снігопад Водоспад
— Як швидко час сплинув! Ось ми вже вдома.
— Пригадайте, у якої пори року ми були в гостях?
— Що вам найбільше сподобалось?
— Куди б ви ще хотіли вирушити в подорож?
Прогулянка І
Спостереження за дубом. Чи впізнали ви, діти, цього велетня? Який дуб? Як називаються плоди дуба? А де ми знайдемо жолуді? Скільки, на вашу думку, може вродити жолудів на одному дубі?
Пошуково – дослідницька діяльність що буде з жолудем, якщо його залишити у воді?
Висновок: жолудь плаває, бо він легший за воду, а через деякий час почне вбирати її в себе.
Праця в природі: збирання жолудів. Викликати задоволення і радість від спільної праці.
Вправа «Дослідники». Вихователь пропонує дітям дослідити різні аркуші за кольором, розміром, якістю. Який цей папірець? (М’який, твердий, білий, кольоровий, гладенький, шорсткий, у лінію/клітинку тощо).
Гра 6 р.ж. «Майстерня паперових літаків». Діти отримують аркуші паперу/картону різної текстури й товщини. Вихователь пропонує спробувати скласти з цих аркушів літачки й перевірити, який папір легше зігнути, зім’яти, який із літачків літатиме ліпше.
Дидактичні ігри:5 р.ж. «Живе – неживе», закріпити знання дітей про живу та неживу природу; «Допоможемо довкіллю», вчити берегти довкілля
Художнє слово. Загадка Один батько тисячі синів має, всім шапки справляє, а собі не має. (Дуб та жолуді)
Р/ігри: «Зайці та вовк», удосконалювати навички стрибків на обох ногах і швидкого бігу. Самостійні ігри дітей створити умови для стимуляції самостійних ігор. Спостерігати за поведінкою дітей у грі та поза нею – наявність проявів чуйності, вміння помічати потребу в допомозі та вчасно її надавати..
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Предметний світ
Тема. Осінь розповідає, який папір буває
Мета: ознайомити дітей на прикладі паперу з такою властивістю матеріалів, як міцність; формувати узагальнене уявлення міцність; сприяти самостійному виявленню цієї властивості в групі подібних матеріалів; розвивати мислення, фантазію; виховувати допитливість.
Матеріал: іграшка Осінь, обкладинка книги, різні види паперу, фломастери, тарілочки з водою, дзеркальце.
Хід заняття
І. Організаційний момент
- Діти, сьогодні я запрошую вас у подорож до Країни Казок. Але як нам туди потрапити? За ширмою говорить Осінь.
Розповідь Осені про Країну Казок
— Добрий день, діти. Я почула, що ви хочете вирушити до Країни Казок. Я можу вам допомогти. Ви готові? Лунає музика. Десь далеко-далеко, зовсім в іншій галактиці є Планета Чудес. І там, на цій планеті за диковинними горами, за дрімучими лісами, за синіми морями в тридев’ятому царстві є чарівна Країна Казок. Потрапити в цю країну дуже легко. Туди можна миттєво перенестись, уявивши цю країну і побачивши все, що там є. Для цього вам необхідно подивитися в це чарівне дзеркальце, а потім заплющити очі і уявити казковий світ.
- Діти, подивімося у чарівне дзеркальце і заплющмо очі, як радить Осінь.
О с і н ь. Спочатку вам здається, що навколо темно. Але якщо дуже захотіти, то можна побачити і башту, і дрімучі ліси, і незвичайні красиві квіти. Замружтеся сильно-сильно, а тепер послабте повіки. Розплющте очі. Тепер вони налаштовані на казкове царство. Щасливої вам подорожі.
ІІ. Основна частина
- Малята, ось ми з вами і в казковій країні. А хто це так жалібно плаче? Дивіться, це — книга. А що це за вигляд у неї? Брудна, розкошлана. Розгорнімо її. Може, вона розповість нам, що з нею трапилось. Та вона ж порожня! Чому? Робить вигляд, що слухає книгу.
— Діти, книга розповіла мені, що хлопчик Незнайко негарно поводився з нею: ображав, губив, навіть порвав. Ось герої усіх казок і повтікали з неї. Якщо ми хочемо допомогти їй, то повинні стати справжніми чарівниками — повернути їй сторінки, створити нову книгу. Діти, а де видають книги? (Відповіді дітей.) Тож завітаймо в друкарню. Для початку нам слід вибрати матеріал, з якого роблять книги. Що це? (Відповіді дітей.) Чи знаєте ви, звідки прийшов до нас папір? Відеопрезентація «Звідки прийшов папір»
Демонстрування слайдів.
Досліди з папером
- Діти, папір буває різний. Розгляньмо його. (Показує папір.) А що ще роблять з паперу? (Зошити, альбоми, картини.) У вас на столах різні види паперу. Доторкніться до кожного з них, пожмакайте. Який папір цупкіший? Який важче зім’яти? А тепер спробуймо намалювати на кожному. На якому малювати найлегше, чому? А тепер опустімо папір у воду. Який папір найбільше намочився? Спробуймо розірвати папір. Який папір краще рветься?
Дидактична гра «Упізнай на дотик!»
Правила гри. Діти заплющують очі й визначають на дотик вид паперу: картон, серветка, альбомний, гофрований, пергаментний тощо.
- Діти, який папір найдоцільніше використовувати для сторінок книг і чому? Виходьте на казкову галявину.
Фізкультхвилинка
- Уявіть, що до вас підпливає біла пухнаста хмарка. Вона все ближче, ближче, і ось вона вже перед вами. Ви занурюєтесь у неї неначе в гору пухових подушок. Ваші руки, ноги, спина зручно вмостилися на цій великій хмарній подушці. І ось хмарка піднімається в небо, легкий вітерець гойдає хмарку й оповіває ваші личка, руки, ноги. Вам спокійно. А зараз хмарка опустилася туди, де з вами трапиться диво. Ви перетворитесь на художників. Діти сідають за столи.
- У вас є аркуші паперу. Намалюйте тих казкових героїв, яких ви хотіли б помістити в нашу книгу. А малювати ми будемо незвичним способом — кляксографією. Діти малюють.
ІІІ. Підсумок
- Ми повернули книжці її сторінки. А чи сподобалася вам подорож? Що цікавого дізналися? Що було незвичайного?
Прогулянка ІІ
Спостереження за небом: які хмари? Закріпити осінні явища природи.
Логопедична робота. Заучування скоромовки
Дуб до дуба дріботів:
«Дай, дідусю, жолудів».
- По мені дощі ходили,
Жолуденята не вродили
Сюжетнорольова гра «Юні лісники», етап гри: ігрова ситуація «Ми у лісі». Мета: закріпити знання про правила поведінки у лісі; формувати вміння розвивати сюжет гри.
Читання вірша Л. Костенко «Ліс на світанку».
Ростуть опеньки у тумані
Серед сосонок та беріз.
В жабо й атласному каптані
Стоїть грибочок, як маркіз.
І сіє дощ дрібнесенький.
Оце уже грибнесенький!
Запитання за змістом вірша: Де ростуть опеньки? Як їх описує автор? Як на-
зивають теплий осінній дощ?
Психогімнастика «Ліс». Виберіть собі дерево, яке вам подобається, і за моєю командою ми з вами перетворимось у ліс. Як ваше дерево реагує на:
- Тихий, ніжний вітер; - Сильний, холодний вітер
- Дрібний дощик, - Лагідне сонечко
- Ураган - Зливу
Творча діяльність «Аеродром». Діти виготовляють зі старих картонних коробок ангари для своїх літачків.
Гра «Літачок-мандрівничок». Діти зі своїми літачками «мандрують» кімнатою в пошуках паперових речей і пояснюють, для чого потрібна та чи та річ, чи можна без неї обійтися.
Р/гра «Мак» (вдосконалення навичок ходьби на місці), «Кеглі» (вдосконалювати навички прокочувати кулі однією рукою). Підготовка до футболу – ігрові вправи «Точний пас», «гол у ворота»
Творча робота з обдарованою дитиною: вивчення та розгадування загадок про дерева, кущі. Запропонувати деякі відгадки намалювати.
Робота з батьками . Запропонувати батькам інформаційну листівку «Чадний газ»
19 жовтня , середа
Тема тижня: «Нехай живуть дерева»
Ідея: Щоб мати змогу милуватися красою парків і лісів, потрібно ощадливо використовувати папір. Адже його виготовляють зі зрубаних дерев.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за кущем калини. Поговорити про лікувальні властивості цієї рослини. Заучування прислів’я «Без верби і калини нема України».
Бесіда «Рослини лісу», продовжувати формувати вміння порівнювати рослини лісу, класифікувати їх, виділяти істотні ознаки; закріпити назви рослин та їх складових частин. Запитання: Що таке ліс? Що в ньому росте? Що спільне мають всі дерева? Листя яких дерев складне? Яке листя у горобини, берези, клена? Назвіть рослини, що ростуть у лісі. Яка складова частина дерева міститься у землі? Для чого рослинам коріння? Що росте на гілках? Яким є призначення стовбура та гілок? Пригадайте, які умови потрібні рослинам для росту. Чому дерева називають зеленими друзями?
Робота з картинкою (за змістом твору Марії Солтис-Смирнової «Оленка і кольоровий папір»). Вихователь розповідає: «Оленка любила робити аплікації. Самостійно користуватися ножицями мама їй не дозволяла, тож інколи робила аплікації разом з нею. Та сьогодні мами не було, і Оленка сама почала потроху діставати папір з пачки. Раптом від жовтого аркуша відірвався кутик. «Схожий на сонечко», — сказала дівчинка і приклеїла його на чистий аркуш. Знову взялась витягувати папір — ще смужечка відірвалася. Так на папері з’явилося озеро, дерево, травичка. Тато, який зайшов до кімнати, був вражений. «Ти молодець, доню, — похвалив він дівчинку. — І ножиці тобі не потрібні». Оленка усміхнулась. Тепер вона буде робити аплікації і без мами.
Обговорення: Як можна зробити аплікацію без ножиць? Чому не варто викидати навіть маленькі клаптики паперу? (Мурашик підказує, що папір виготовляють з деревини, а тому його потрібно берегти.) Що з них можна створити?
Мовна вправа «Порівняй» листячко в калини восени, як ….(золото, сонечко…)
Калинові ягідки блискучі, як …(намистинки, вода…)
Калина гарна, як … (вродлива дівчинка, осінь…)
Народна гра «калинонька». На імітацію рухів.
Індивідуальна робота __________________________________________________. Заштрихувати силуетні зображення листочків верби і калини (порівняльна характеристика)
Настільно – друковані ігри «Дерева». Пазли
Трудова діяльність. Прибирання в шафах для одягу. Виховувати охайність.
Скуштувати ягідки калини (завчасно помиті)
Організована діяльність
1. Комунікативний розвиток
Тема: Приголосні тверді та м’які. Звуки [л], [л']. Літера «Л», «л»
Мета: удосконалювати знання дітей про голосні, тверді та м’які приголосні звуки, про позначення м’яких і твердих приголосних відповідними звуковими фішками; ознайомлювати зі звуками [л] та [л'], графічним образом літери «Л», «л»; вправляти в позначенні звуків відповідними звуковими фішками під час здійснення звукового аналізу звукосполучень з 2–3 звуків (або слів з 1–2 складів); спонукати до читання прямих та обернених складів з новою літерою та вже вивченими; розвивати фонематичний слух, уважність, пам’ять, мислення, дрібну моторику, силу голосу; виховувати організованість, самостійність.
Матеріал: малюнки із зображенням літери «л», малюнки із зображенням предметів, у назві яких є звуки [л], [л'], надруковані слова з літерою «л»; надруковані схеми до складів (ла, ло, лу, ли, ал, ол, ул, ил); палички для викладання літери «Л», фішки, поля для викладання фішок, картки із зображенням різних літер, які ховаються у лісі.
Хід заняття
І. Організаційний момент
Етюд «Я звірятко»
Опис вправи. Під музичний супровід діти уявляють себе у лісі рано-вранці:
Зійшло сонечко, прокидаються лісові мешканці — зайчики,. лисички, вовчики, ведмедики, мишки Заплющують очі та за командою вихователя: «дин, два, три» — усі перетворюються на лісових звірят: тягнуться до сонечка своїми носиками й лапками .
ІІ. Основна частина
- Уважно дослухайтесь і скажіть, які звуки лісу ви чуєте?
Промовляння чистомовка «Звуки лісу»
Ш-ш-ш — шумлять сосни .
У-у-у— виє вовк.
Ф-ф-ф-ф — фиркає їжак.
Тук-тук-тук — стукає дятел.
Гра «Питання задавай та звірятко відгадай»
Правила гри: лічилкою обирають дитину, вона задумує назву звіра і пошепки повідомляє її вихователю, інші діти відгадують, що дитина задумала. Повинні поставити запитання так, щоб отримати відповідь «так» або «ні».
Варіанти для гри: - У цього звіра вуха довгі? - у нього тіло вкрите хутром? - у цієї тваринки хутро пухнасте? - у цього звіра хвіст куций?
Загадка
Що за дивна непосида
На стежинку шишки кида?
З гілки скік та скік на гілку .
Упізнали, друзі,.….(білку)?
Дидактична вправа «Оживи схеми»
Опис вправи: дітям, пропонують скласти речення за поданими схемами зі словом-відгадкою та власне речення
Фізкультхвилинка
Дидактична гра «Збери кошик»
Правила гри: дітям,роздають картки кошика з зображенням горіха чи шишки та пропонують викласти фішками звуковий склад слова.
Гра «Назви потрібний звук»
Правила гри: на дошці вивішують зображення, у назвах яких є звук [л] чи [л'] . Вихователь називає картинки, інтонаційно виділяючи потрібний звук, а потім запитує: «Який звук трапляється у всіх словах?». Потім, виставляє зображення літери «Л», «л» .
- Діти, так на письмі позначають звук [л]. Подумайте і скажіть, на що схожа ця літера.
Дидактична гра «Знайди, де заховалася літера “Л”»
Правила гри: діти отримують картки із зображеннями різних літер. Дітям потрібно обвести літеру «Л» .
Вправа «Долоньки»
Опис вправи: діти, працюють у парах. По черзі називають слова зі звуком [л], [л'] та вдаряють у долоньку партнера.
Гра «Зачаровані слова»
Опис вправи: діти викладають літери за поданою схемою та читають склади, слова.
Схеми: (о –); (– о); (о – о); (– о –); (= о –); (– о – о).
Вправа «Хто уважний»
Плутанка. Опис вправи: вихователь пропонує речення, а діти виправляють смислові неточності.
Варіанти для гри
У полі ростуть білі-біленькі комашки.
Над ними літають дрібненькі ромашки.
За віконцем темна піч.
Чорний кіт заліз на ніч.
ІІІ. Підсумок
- Ми багато чого дізналися тепер складімо наші знання укошик.
-Чи можна побачити звук?
- Що вміють робити голосні звуки? Скільки їх є?
- Як ми позначаємо голосні звуки? Як ми позначаємо приголосні тверді?
- Як ми позначаємо приголосні м’які?
2. Соціальний світ
Тема: Моє місто (село), історичні пам'ятки.
Мета: поглиблювати знання дітей про рідне місто (село), історію заснування, головні вулиці, визначні місця, адміністративні будівлі, архітектурні споруди; ознайомити дітей із гербом міста; виховувати любов до рідного міста (села), бажання зробити його ще гарнішим.
Матеріал: ілюстрації визначних пам'яток міста (села), мікрофон, олівці, папір.
ХІД
І. Комунікативиа діяльність (4-5 хв)
Тематичпп бесіда: - Як називається наша країна? - Чим багата Україна? - Які міста України вам відомі? - У якому місті (селі) ми мешкаємо? - Чим славне наше місто (село)?
Сьогодні ми поговоримо про наше рідне місто (село).
ІІ. Пізнавальна діяльність (7-9 хв)
Педагог читає вірш про рідне місто (село).
Розповідає про історію заснування міста (села), демонструє герб, прапор, пояснює іх значення; про видатні місця, пам'ятники, вулиці, видатних людеи міста (села), чим славиться місто (село), демонструє ілюстрації (можна використати мультимедійну презентацію або відеоролик)
ІІІ. Перетворювальна діяльність (13-14 хв)
Фізкультхвилинка
Дидактична вправа «Зробимо місто (село) гирнішим», заохочувати дітей висловлювати ідеї щодо поліпшення добро-буту рідного міста (села).
Звернути увагу на те, що місто (село), як і рідна оселя, потребують догляду та прибирання. Діти можуть теж долучатися до наведення ладу. Продемонструвати світлини найближчих до дитячого садка місць, де потрібно навести лад,
Дидактична вправа «Намалюй своє місто (село)», вчити передавати в малюнку враження від отриманої інформації про визначні місця міста (села).
Обговорення прислів'я: Люби свій край не тільки тому, що він славний, а й тому, що він рідний.
ІV.Оцінно-контрольна діяльність (2-3 хв)
Дидактична гра «Інтерв'ю», закріпити знання дітей про цікаві факти та місця міста (села).
- Чому місто (село) назвали…. ? - Як багато вулиць у твоєму місті (селі)? – Яка головна вулиця міста (села)? - Що можна побачити на вулицях твого міста (села)? – Які місця у твоєму місті (селі) тобі подобаються найбільше? - Що ти покажеш насамперед своїм гостям у рідному місті (селі)? - У яку пору року природа в твоєму місті (селі) найгарніша?
3. Музика
Прогулянка І
Фізкультура на прогулянці
Завдання: Вчити дітей вести м'яч ногами, перекочуючи його один одному..
Посібники. М'ячі.
Ічастина. Ходьба з виконанням завдань для рук, Повільний біг. Діти біжать приставним, широким кроком. Ходьба.
ІІ частина. 1. Псрекидання м'яча один одному з відстані 2 м (спосіб знизу від грудей двома руками), прагнучи м'яко ловити м'яч (4-5 хв).
2. Біг у середньому темпі. Ходьба.
3. Перекочування м'яча один одному з відстані 2-3 м. По черзі легкими торканнями ногою вести м'яч з одного боку майданчика на інший і навпаки (5-6 хв).
4. Біг у середньому томпі. Ходьба.
Гра «Сокіл та голуби». На протилежних боках майданчика лініями позначають будиночки
голубів. Між будиночками знаходиться сокіл (ведучий) Усі діти - голуби. Вони сгоять на одному боці майданчика. Сокіл кричить: «Голуби, летіть!». Голуби псрелітають (перебігають) з одного будиночка в інший, прагнучи не потрапити соколу до рук, той,до кого сокіл доторкнувся рукою, відходить убік. Коли буде впіймано 3 голуба, вибирають нового сокола.
ІІІ частина. Повільний біг. Ходьба.
Спостереження за зміною погоди осіннього дня. Що змінилося протягом дня? Визначити в календарі спостережень.
Бесіда про мешканців лісу, розширити знання дітей про мешканців лісу та їх пристосування до природних умов; розвивати допитливість, логічне мислення, пам’ять; виховувати шанобливе ставлення до природи рідного краю. Можна загадати загадку:
Дім з усіх боків відкритий, У зеленім домі тут
Дахом різьбленим укритий, Звірі різнії живуть. (Ліс.)
Вихователь розглядає разом із дітьми ілюстрації, де зображені дикі тварини у природному оточенні. Запитання: Які тварини живуть у лісі? Де будує білочка своє житло? Де ховається зайченя у лісі? Де будує своє гніздо тетерев?
Дидактична гра «Для кого дерева в лісі?», закріпити знання дітей про те, як різні лісові мешканці використовують ліс; виховувати шанобливе ставлення до рослинного світу.
Матеріали: 2–3 набори картинок із зображеннями лісових мешканців.
Хід гри. Діти об’єднуються у 2–3 групи. Групи отримують однакові набори картинок із зображеннями лісових мешканців.
Вихователь пропонує розповісти, як ці мешканці лісу використовують дерева, кущі, рослини. Наприклад: — Ведмідь живиться плодами та ягодами, влаштовує під деревом барліг.
— Дятел з-під кори дерев видовбує комах. — Лосі живляться листками та пагонами дерев.
— Білка будує гніздо в дуплі дерева та знаходить їжу на деревах. — Птахи будують на деревах гнізда. — Кабани живляться жолудями — плодами дуба. — Гусінь живиться листками, жуки поїдають деревину, мурашки під деревами будують мурашники.
Серія дослідів. Кулька. Діти на прохання вихователя зіжмакують аркуші використаного паперу в кульки. Чи легко це зробити? (Так.) Потім вихователь пропонує їм спробувати те саме зробити із олівцями. Вдалося? (Ні.) Чому? (Тому що олівець твердіший.)
Клаптики. Вихователь пропонує дітям порвати свої аркуші на клаптики. Чи легко це зробити? (Так.) А тоді спробувати порвати так само носову хустинку. Вдалося? (Ні.) Чому? (Тому що тканина міцніша.)
Вода. Вихователь спонукає дітей покласти свої аркуші паперу або серветки в воду. Що відбувається? (Папір розмок.) Чи можна його тепер взяти в руки, щоб не пошкодити? (Ні.) А чи буде те саме зі шматочком деревини чи пластмасовою іграшкою? (Ні.)
Після кожного досліду вихователь пояснює дітям, що папір дуже легко порвати, зім’яти, намочити й зіпсувати. Тому з паперовими виробами слід гратися дуже акуратно.
Р/ігри: «Панас» ( вдосконалення навички бігу), «Вудочка» ( навички бігу, стрибків на обох ногах).
Трудова діяльність Збирання різних видів листя для засушування; плодів і насіння дерев та кущів для створення міні – музею.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Сенсорно – пізнавальний простір. Конструювання
Тема: «За задумом»
Мета: вчити дітей самостійно вибирати тему та втілювати свій задум, планувати послідовність операцій, добирати необхідний будівельний матеріал; формувати узагальнені способи конструювання; вправляти дітей в обігруванні побудованих споруд.
Прогулянка ІІ
Спостереження за кленом. Помилуватися красою клена. Які в нього листочки? Що нагадують за формою листочки? Порівняй листя калини та клена. Чим схожі? Вчити дітей відрізняти клен від інших дерев? Чому плоди клена назвали крилатками? Для чого крильця в насінні?
Творча гра «Ліс» (складання дерев з геометричних фігур), розвивати творчі здібності, фантазію, уявне мислення. Хід гри. У дітей конверти з геометричними фігурами різного кольору і розміру. Запропонувати пригадати, які дерева в лісі, якої вони форми. Необхідно поміркувати і з’ясувати, з яких геометричних фігур можна викласти такі дерева, додаткові елементи домалювати.
Самостійна діяльність дітей (музична): слухання музичних творів осінньої тематики.
Сюжетнорольова гра «Юні лісники», етап гри: ігрова ситуація «Школа лісника». Мета: систематизувати знання про роботу лісника; розвивати вміння вести діалог між учасниками гри.
Психотренінг «Політ на кленовому листку»
Пошуково – дослідницька діяльність виявити, як літає насіння клена. Висновок: насіння – ніби маленький літачок.
Рухливі ігри «Мисливці та зайці»(вдосконалювати навички стрибків і метання в ціль), «У ведмедя у бору» (вдосконалювати навички бігу).
СХД «Осінній килим»
Робота з батьками . Інформація « Ознайомлення дітей з легендами, повір’ями про рідний край »
20 жовтня, четвер
Тема тижня: «Нехай живуть дерева»
Ідея: можна робити поробки з використаного паперу
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за зміною погоди. Як змінилося забарвлене небо? Чому погода змінюється?
Гра «Паперове-непаперове». Вихователь показує дітям предметні картинки і ставить запитання на кшталт «Цей стілець паперовий? А ця склянка паперова?». Якщо відповідь так, діти плескають у долоні, а якщо ні — тупотять ногами.
Читання вірша М. Познанської «Спасибі людям, що зростили ліс».
Спасибі людям, що зростили ліс,
За всі дуби, ялини в пишному вбранні,
І за красу отих зелених кіс,
В яких стоять гнучкі берези білі.
Коли б не ліс, не знали б ми про те,
Що є фіалки й пролісок на світі,
Як у маю конвалія цвіте —
Найкраща, найніжніша поміж квітів.
Від суховіїв сохнула б земля,
Була б вона подібна до пустелі,
А ліс накличе хмару на поля,
Дощі проллються весняні, веселі.
Запитання за змістом вірша: Про які дерева згадується у вірші? Які квіти ростуть у лісі? Від чого захищають дерева в лісі інших мешканців? Як ви гадаєте, чи потрібні людям ліси?
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Мовленнєва гра «Хто в кого є» ( у верби – вербичка; у смереки – смерічка, у дуба – дубочок…)
Малорухлива гра «Лови, кидай, падати не давай»
Трудові доручення. Доручити черговим допомогти помічнику вихователя накрити столи до сніданку.
Самостійні ігри дітей в ігрових зонах.
Організована діяльність
1. Сенсорно - пізнавальний простір
Тема: Порівняння множин предметів. Просторові відношення (ліворуч, праворуч)
Мета: вчити дітей порівнювати предмети за кількістю та розміром; вправляти в умінні визначати напрям відносно себе (праворуч, ліворуч), називати предмети круглої форми; виховувати організованість.
Матеріали: демонстраційний: три великі круги, два маленькі; один будинок великий, один — маленький; малюнок із зображенням машин, що їдуть у різних напрямках; роздавальний: те саме, картка із зображенням двох тарілок, олівці.
План
1. Розповідання казки про круги. Під час розповіді вихователь працює з демонстраційним матеріалом, діти — з роздавальним.
Жили круги дружно, разом працювали, разом гралися. Вони були однакові чи різні? За якою ознакою? Скільки було великих? Скільки маленьких? Яких більше — великих чи маленьких? Яких менше? На скільки більше великих? (Вихователь порівнює круги, пропонує те саме виконати дітям.) У двох великих кругів були менші братики. А в одного великого — не було. То на скільки великих більше? А на скільки маленьких менше?
Увечері круги лягли спати. Маленькі круги покотилися праворуч, великі — ліворуч. (Діти допомагають кожному кругові знайти свій будинок). Запропонувати покласти праворуч маленький будинок, ліворуч — великий.
2. Гра «Нагодуй півників». У дітей на столах картки із зображенням двох пташок. Запропонувати намалювати зернятка півникам. На тарілці ліворуч намалювати три зернинки, праворуч — дві. Скільки зерняток ви намалювали праворуч?
3. Фізкультхвилинка.
4. Гра «Машини на дорозі». Діти розглядають малюнок із зображенням машин, що їдуть в різних напрямках, з’ясовують, що вони рухаються по дорозі в різних напрямках. Запропонувати показати спочатку машинки, які їдуть праворуч, потім ті, що їдуть ліворуч.
5. Підсумок. Що сподобалося на занятті? Погляньте навколо і назвіть предмети, схожі за формою на круг.
2. Фізична культура
Тема: Подорож до осіннього лісу
Мета: 5 р.ж. повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; удосконалювати вміння ходити по колоді та метати торбинки на дальність;
6 р.ж. закріпити вміння стрибати у висоту з розбігу та підлазити під шнуром; розвивати рухові якості — спритність, загальну витривалість, поліпшувати орієнтування у просторі під час гри «Швидше до дерева»; виховувати коректне ставлення до своїх ровесників, уміння оцінювати якість виконання своїх рухів.
Матеріали та обладнання: шнур, два стояки. колода, по одній торбинці з піском на кожну дитину (вага 100 г).
План
I. В ступна частина.
Ходьба зі зміною темпу (30 с), ходьба приставним кроком (лівим і правим боком) на носках (25 с); біг у повільному темпі (до 1 хв); ходьба. Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина.
5 р.ж. Метання торбинки з піском на дальність правою та лівою рукою — «докинути до сонячного промінця» (6–8 р.).
Ходьба по колоді. На кінці колоди зістрибнути в довжину.
6 р.ж. Стрибки у висоту (30 см) з розбігу (5–6 м).
Підлізання під шнуром, натягнутим між 2 стояками на висоті 45 см, лівим і правим боком (6 разів).
Гра «Швидше до дерева».
III. З аключна частина.
Ходьба у повільному темпі по звивистій доріжці (45 с).
3. Художньо-продуктивне образотворення (ліплення)
Тема: Осіння галявина (колективна робота)
Мета: формувати вміння створювати композицію, розміщуючи зображення на всій поверхні аркуша; вправляти в умінні отримувати плоскі зображення елементів сюжетної картини за допомогою різних прийомів роботи з пластиліном - відщипування, скачування, надавлювання, розмазування; розвивати інтерес до експериментування з пластиліном, дрібну моторику, образне мислення, фантазію; сприяти розвитку творчої ініціативи; формувати вміння працювати колективно, зображуючи дерева, кущі за допомогою різних кольорів пластиліну; виховувати бажання зображувати красу осінньої природи, акуратність під час виконання роботи.
Матеріал: осінні листочки (натуральні або паперові) трьох кольорів; предметний малюнок дерева; зразок пластилінової картини — осіннє дерево з різнокольоровим листочками; аркуш ватману або шпалер такого самого розміру для колективної роботи, де схематично зображено контури дерев, кущів; різнокольоровий пластилін; стеки; дощечки-підкладки; серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь запрошує дітей утворити коло.
Психогімнастика «Привітання»
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку діткам усім!
Доброго ранку сонечку ясному!
Доброго ранку садочку прекрасному!
Вліво — вправо, вліво — вправо,
Оберніться — подивіться,
Одне одному всміхніться.
— Діти, яка зараз пора року? Як ви це зрозуміли? Осінь принесла нам у групу листочки і розкидала їх. Вона запрошує вас з ними пограти.
Дидактична гра «Знайди листочки однакового кольору»
Діти ходять кімнатою, присідають і збирають листочки. Кожен збирає листочки одного кольору.
Вихователь читає вірші. ВЕРЕСЕНЬ М. Сингаївський
Звозить Вересень в комори
Кавуни і помідори,
Спілих яблук, груш і слив
Цілі гори натрусив.
І вантажить гарбузи
На машини і вози...
Йде до гаю, де гриби
Виростають щодоби.
На чолі іскриться піт —
Сто турбот і сто робіт.
ЛИСТОПАД А. Житкевич
Осінь, осінь, листопад,
Жовте листя стелить сад,
За моря в краї далекі
Відлетіли вже лелеки.
Хмари небо затягли,
Вітер віє з-за гори,
Ходить осінь листопадом,
Жовте листя стелить садом.
ІІ. Мотивація
Вихователь згадує нещодавню екскурсію до осіннього парку.
— Що ви бачили в осінньому парку? Як називають дерева, що ви бачили в парку?
Вихователь розглядає з дітьми будову дерева на ілюстрації, уточнюючи, де стовбур, корінь, гілки, листочки.
Гра «Дерево»
— Біля нашого вікна є дерево з незвичайним різнокольоровим листям.
За вікном у мене
Віттям гойдають... (клени).
— Покажіть, як ви можете бути деревом. Підніміть руки, уявіть, що це — гілки дерева, охитайте ними злегка в різні сторони. Прокоментуйте свої дії:
«Подув вітер — захитався клен». Покажіть, як гойдається дерево від вітру.
Вітерець дує нам в лице — (Махають руками в напрямку до обличчя.)
Загойдалось деревце. (Піднімають руки вгору й розгойдуються з боку в бік.)
Вітер скоро затихає, (Сідають.)
Клену гілки розпрямляє. (Стають навшпиньки й тягнуться вгору.)
— На згадку про Осінь виготовимо пластилінову картину «Осіння галявина».
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Ходімо до художньої майстерні, де вже все приготовлено для роботи. Підготуймо наші пальчики до роботи:
Пальчикова гімнастика «Дерева»
Діти розташовують кисті рук перед собою, долонями до себе. Пальці розчепірені й напружені. Похитують руками з боку в бік відповідно до тексту.
В парку дерево стоїть,
Вітер гілки ворушить.
Вітерець стихає —
Дерево гілки випрямляє.
Вихователь пропонує розглянути зразок пластилінового зображення одного дерева. Показує прийоми скочування пластилінових кульок, розмазування — стовбур дерева, гілок; притискання та сплющення кульок — моделювання та розміщення листочків. Ознайомлює з основою для колективного виготовлення сюжетної пластилінової картини — контурне схематичне зображення дерев для їх рельєфного зображення — розмазування пластиліну. Пропонує для зображення листочків самостійно добирати різнокольоровий пластилін та розміщувати їх у довільному порядку.
Вихователь допомагає кожній дитині, підтримує творчі прояви, ініціативу.
Спонукає до спілкування в роботі, учить домовлятися про розподіл роботи, розміщення елементів. Активізує мовлення дітей у називанні форми, кольору, величини.
Діти працюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
— Молодці, пластилінова картина «Осіння галявина» прикрашатиме группу на згадку осінь.
Прогулянка І
Спостереження за зміною погоди. Чому надворі стало так холодно? Чому не видно сонечка?
Бесіда «Які бувають ліси», поглибити знання дітей про різні види лісів та рослини, які дають мож-
ливість розрізняти ліси; розвивати логічне мислення та пізнавальний інтерес; виховувати любов до природи. Запитання: Що таке ліс? Які бувають ліси? Як називається ліс, в якому ростуть лише дуби? А якщо сосни? Які дерева ростуть у березняку? Як ви гадаєте, який ліс називають мішаним?
Мовленнєві вправи за змістом коректурної таблиці (Папір. Додаток)Мета: розширювати явлення про вироби з паперу; закріплювати правила економного використання паперу; розвивати логічне мислення.
Мовленнєві вправи за змістом коректурної таблиці (Папір. Додаток)Мета: розширювати явлення про вироби з паперу; закріплювати правила економного використання паперу; розвивати логічне мислення.
Знайди та назви. Вихователь пропонує дітям показати в таблиці:
· паперові речі щоденного вжитку;
· вироби, виготовлені із переробленого паперу;
· матеріал, на якому писали наші предки;
· творчі вироби, які можна виготовляти без ножиць;
· папір, який несе інформацію;
· виробництво паперу;
· матеріал, із якого виготовляють папір.
Відповідай швидко. Вихователь читає початок речення, а діти, розглядаючи картинки, закінчують його. Приміром: «Діти саджають… (дерево). Використаний папір називається… (макулатура). Папір, який ми кладемо в гаманець, називається… (гроші). Прочитати казку ми можемо у… (книжці)».
Поміркуй. Вихователь пропонує дітям поміркувати й розповісти, які дії ми маємо виконувати, щоб зберегти якомога більше дерев на Землі.
Накрий фішками. Вихователь пропонує дітям знайти в таблиці й накрити фішкою зображення книжки, глиняної дощечки, газети, виробництва, дерева, аплікації, виробу в техніці оригамі тощо.
Вправа «Друге життя паперу». Мета: закріплювати розуміння того, що папір можна й потрібно використовувати повторно; спонукати використовувати кожен клаптик паперу.
Вправа «Друге життя паперу». Мета: закріплювати розуміння того, що папір можна й потрібно використовувати повторно; спонукати використовувати кожен клаптик паперу.
Вихователь нагадує дітям, що використаний папір або залишки паперу не обов’язково викидати у сміття. Ліпше створити з нього щось нове.
Діти об’єднуються у трійки. Кожна з них отримує певний матеріал для творчості — від розмоклої паперової маси до обрізків кольорового паперу.
Варіанти для творчості:
· ліплення із паперової маси, що виготовлена з макулатури;
· створення колажу зі старих газет і журналів або мозаїки із обрізків кольорового паперу;
· конструювання з паперових обгорток від цукерок.
Р/ігри: «Подзвони у брязкальце» ( удосконалення навиків стрибати вгору поштовхом обох ніг), «Піжмурки» ( орієнтування в просторі)
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Вікторина «Зелені друзі» . Які дерева ростуть у діброві? (дуби); в якому лісі не має листя (хвойному); які дерева називають символами України (верба, калина) і т.д.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Комунікативний розвиток (середня група)
Тема: Гра зі звуками (звуки [с], [з], [ш])
Мета: вчити прислухатися до звучання слів (слова різні, звучать по-різному); звернути увагу на звуки, які зустрічаються в словах (в різних словах є спільний звук); вправляти в умінні вимовляти слова, інтонаційно виділяючи звуки [с], [з], [ш]; розвивати фонематичний слух, темп мовлення, інтонаційну виразність; виховувати зосередженість і уважність.
Матеріали та обладнання: іграшки; предметні картинки, в словах-назвах яких є звуки [с], [з], [ш]; паперовий комар на нитці; вірші.
План
Дидактична гра «Скажи, яке».
Діти добирають слова до слів: сонечко, м’яч, лялька. Вихователь розповідає, що про кожну іграшку можна сказати багато різних слів, які звучать по-різному, тому що в словах є різні звуки.
Гра зі звуком [ш].
Вихователь читає вірш В. Ладижця «Шило» і пропонує назвати, який звук чують в кожному слові.
Шило шубку Шурі шило,
Білим шовком шви обшило.
Вийшла шубка прехороша —
Нашій Шурі на порошу.
Під час повторного читання вихователь пропонує дітям повторювати окремі слова разом з ним, інтонаційно виділяючи звук [ш].
На дошці різні картинки. Діти повинні вибрати ті картинки, в назвах яких є звук [ш], назвати їх, інтонаційно виділяючи цей звук.
Гра зі звуком [с].
Читання вірша Г. Бойка «Сонечка умита». Дітям необхідно з’ясувати, який звук чути в різних словах.
Задивилось сонечко
На маленьку Сонечку:
Сонечка одіта,
Сонечка умита,
Чисті черевички,
У косичках стрічки.
Усміхнулось сонечко
До малої Сонечки.
Потім запропонувати промовити слова сонечко, Сонечка, інтонаційно виділяючи звук [с], відібрати на дошці картинки (чи іграшки), в назві яких є звук [с].
Гра зі звуком [з].
Читання вірша В. Ладижця «Звідкіля береться хліб?».
Запитав у Зіни Гліб:
«Звідкіля береться хліб?»
Розвела руками Зіна:
«Звідкіля? Із магазину!»
Діти виділяють звуки [з], [з’], промовляючи слова Зіна, магазин. Потім знаходять картинки та іграшки на звук [з], промовляють їх назви, інтонаційно виділяючи звук [з].
Гра «Злий комар».
У вихователя на нитці паперовий комар. Вона підходить по черзі до дітей, вони промовляють звук [з], відганяючи його рукою.
Підсумок.
З якими звуками ми сьогодні грали? Заучування скоромовки «Шишки на сосні, шашки на столі». Діти промовляють її спочатку повільно,
потім швидше, потім і швидко.
Прогулянка ІІ
Спостереження за горіхом. Це дерево довгожитель. Чому горіх називають охоронцем саду? Запропонувати знайти листочки горіха, розім’яти в руці і відчути його запах. Цього запаху не переносять шкідливі комахи. А ви любите смакувати горіхами? Хто ще любить ласувати горішками? Походіть під горіхом і назбирайте його плодів. Як ви розумієте приказку: не розкусивши горіх, зерна не з’їси?
Сюжетнорольова гра «Юні лісники», етап гри: ігрова ситуація «Нагодуємо звірят». Мета: розкрити значення діяльності лісника; формувати уміння творчо розвивати сюжет гри; виховувати повагу до професії лісника.
Вправа «Для чого цей папір». Мета: закріплювати знання про призначення різних паперових виробів.
Вправа «Для чого цей папір». Мета: закріплювати знання про призначення різних паперових виробів.
Вихователь заздалегідь розкладає у груповому приміщенні різноманітні вироби з паперу. Відтак об’єднує дітей у три команди й пропонує їм віднайти в кімнаті всі предмети, що належать до певної категорії виробів:
· перша команда має знайти паперові речі, необхідні для навчання і творчості (книжки, зошити, блокноти, альбоми, кольоровий папір і картон, розмальовки тощо);
· друга — вироби, які ми часто використовуємо в побуті (журнали, газети, шпалери, серветки, паперові рушники, туалетний папір, паперовий посуд тощо);
· третя — вироби для пакування (картонні коробки різної величини, пакувальний папір, паперові пакети, тара з-під продуктів).
Рухливі ігри: «Гуси лебеді» (вдосконалювати навички бігу на швидкість), «Хто вийшов» (виховувати зорову пам'ять, витримку, чесність).
Трудова діяльність: обкопати кущі, позгрібати листя під деревами. Закріпити навички роботи з дитячою лопаткою та граблями.
Самостійні ігри дітей із виносними іграшками. Вчити дітей під час спілкування виявляти турботу, чемність, чуйність.
Робота з батьками . оформити виставку «Я з мамою чи татом» ( усі роботи, які були виготовлені разом з батьками).
21 жовтня, п’ятниця
Тема тижня: «Нехай живуть дерева»
Ідея: про дерева треба дбати та висаджувати нові дерева
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Підсумкова бесіда з дітьми про дерева саду, лісу.
Бесіда про працю людей, які охороняють ліс (лісник), систематизувати знання про роботу лісника та його обов’язки; виховувати повагу до людей цієї професії. Запитання: Де працює лісник? За чим він наглядає? Кого охороняє лісник у лісі? Як допомагає тваринам?
Читання й обговорення казки Марії Солтис-Смирнової «Ліс буде!» Мета: спонукати дбати про дерева, ліси; виховувати бажання висаджувати нові дерева.
Читання й обговорення казки Марії Солтис-Смирнової «Ліс буде!» Мета: спонукати дбати про дерева, ліси; виховувати бажання висаджувати нові дерева.
Запитання для обговорення:
· Що наснилося Сороці? Для чого в її сні люди вирубали дерева?
· Що побачила довкола пташка, коли прокинулася?
· Як вирішила діяти Сорока?
· Насіння яких дерев вона назбирала? Що вона з ним зробила?
· Хто прийшов Сороці на допомогу?
· Як змінилася спустіла галявина через кілька тижнів?
· А ви колись саджали дерева? А хотіли б спробувати?
· Як гадаєте, як потрібно доглядати за молодим деревцем?
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Порахувати плоди дерев, які дістали з «чарівного мішечка»
Малорухлива гра «Знайди де заховано»( з метою виховання витримки і спостереження)
Доручити__________________________________________ витерти пил на книжкових полицях.
Організована діяльність
1. Літературне образотворення
Тема: Розповідання української народної казки «Кривенька качечка»
Мета: ознайомити дітей із композицією твору:зачин, середина, кінцівка; учити колективно придумувати знаки- символи для зображення героїв казки; закріплювати знання про жанрові особливості казки, учити виділяти казкові елементи, вживати логічні наголоси в реченні; виховувати здатність до співчуття, поглиблювати уявлення про чуйність, доброзичливість.
Матеріал: ілюстрації до казки, аркуші паперу, прості олівці на кожну дитину.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вихователь. Діти, які казки ви знаєте?
— Пригадайте, якими словами починаються казки? — А ще якими? — А якими словами закінчуються? — Чи траплялось у вас так, що ви хотіли комусь зробити добре, а виходило навпаки? — Ось така неприємність трапилась і в українській народній казці «Кривенька качечка». Послухайте, як це вийшло.
Вихователь розповідає казку.
— Що ж хорошого хотіли зробити дід та баба, а вийшло навпаки? — Чому дід і баба спалили гніздечко? Що вони говорили дівчинці? — Що вона їм відповідала? — Недарма ж у народі кажуть: «На чужому нещасті свого щастя не збудуєш».
Вихователь пропонує дітям розіграти епізоди казки.
• Показати, як сумували дід та баба.
• Хлопчикам слід промовити, як дід: «Ходімо, бабо, в ліс по
грибки!».
• Показати, як ходять дід із бабою.
• Дівчаткам слід промовити, як баба: «Дивись, діду, яка гарна качечка!».
Далі вихователь пропонує пройтися, як кривенька дівчинка.
Запропонувати дітям зобразити здивування, коли дід і баба побачили, що в їхній хаті прибрано і їжа наварена.
Вихователь звертає увагу на інтонацію, міміку, рухи.
Вихователь розміщує на дошці овал.
— Уявімо собі, що це казка. У кожній казці є початок, середина і кінець.
Вихователь ділить овал на три частини, потім закриває першу частину.
— Якби ми не знали початку, чи зрозуміли б ми саму казку?
Чого б ми не знали? (Як кривенька качечка потрапила до діда з бабою).
— Якби ми не знали кінця (вихователь закриває третю частину), чи цікава була б нам казка? Про що б ми не дізналися? (Куди поділася дівчинка.)
— А без середини цікава була б казка?
— То ви зрозуміли, що казка цікава тільки тоді, коли в ній є зачин, середина і кінець?
Далі діти беруть аркуші, поділені на три частини. Вихователь пропонує дітям подумати, як казку можна намалювати схематично.
Наприклад:
— Бабу ми можемо зобразити в довгому вбранні трикутником, голову — кружечком, на голові — хустку трикутником.
— Діда зобразимо теж трикутником, але перевернемо його. І кружечком зобразимо голову.
— А дівчинку як можна зобразити? Що ми можемо їй намалювати, щоб вона відрізнялася від баби? (Кісоньки)
— Що ми намалюємо в першій частині? Пам’ятаєте, про що розповідалось у зачині? (У першій частині ми намалюємо діда, бабу і качечку в гніздечку.)
— Що зобразимо в третій частині? Як закінчилася казка? (Зобразимо качечку, яка відлітає.)
— Що зобразимо в середині?
Діти малюють схеми, а потім розглядають їх.
— Чи зможете ви за цими схемами вдома розповісти казку?
Спробуйте, мамам і татусям дуже сподобається.
— Як ви вважаєте, чому казка називається «Кривенька качечка»? (Бо качечка — головна героїня).
— Яким голосом можна сказати кінець казки: «А дід і баба знову зосталися самі»?
Соціальний світ Економічне виховання
Тема. Товари та послуги
Мета: поглиблювати знання дітей про особливості праці людей (у сфері виробництва товарів та послуг); роз’яснити значення слів «товар» та «послуга», показати їхню відмінність; розвивати мислення, уважність, пам’ять, зв’язне мовлення; виховувати інтерес до навколишнього. Матеріал: предмети, виготовлені дорослими; предметні картинки до гри «Хто що виготовляє?» та гри «Всі професії гарні».
Хід заняття
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
. ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
Вихователь перекладає на столі різні предмети: зубна щітка, книга, олівці, яблуко, печиво, хустка, шкарпетки, пляшечка з йогуртом.
— Ці предмети я придбала в магазині.
— Як можна назвати предмети в магазині? (Товаром.)
— Як потрапляє товар до магазину? Які товари ви купували з батьками в магазинах? Навіщо вони потрібні? Що купували особисто тобі? Як ти вважаєш, хто його виготовив? (Міркування та відповіді дітей.)
Дидактична гра «Хто що виготовив?»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям розглянути предметні картинки із зображенням різних товарів. Називає професію дорослого, а малята обирають відповідні предмети.
Варіанти для гри
Пекар — хліб, булочки, батон.
Швачка — спідниця, шорти, пальто, сорочка.
Кондитер — цукерки, тістечка, шоколад.
Чоботар — босоніжки, чобітки, черевички.
Столяр — стілець, стіл, шафа, поличка.
Друкар — книги, газети, журнали.
Фермер — яйця, молоко, м’ясо.
— Не всі предмети, що виготовляють люди, продають. Є предмети, що люди виготовляють для власного користування: пиріжки, варення тощо.
Лише те товаром називаємо,
Що для продажу виготовляємо.
Якщо не будеш предмети продавати,
Не слід його товаром називати.
Дидактична гра «Товар — предмет»
Правила гри. Вихователь називає предмети, а діти вирішують: товар це чи предмет для власного споживання.
Варіанти для гри
Стіл, диван, крісло —… (товар).
Варення зварила матуся —… (предмет).
Шкарпетки сплела бабуся для дідуся —… (предмет).
Булки, батони —… (товар).
Тато змайстрував шпаківню —… (предмет).
Книги, газети, листівки, журнали —… (товар).
Фізкультхвилинка
— Є багато професій, представники яких нічого не виготовляють, а надають послуги іншим людям.
Дидактична гра «Товар — послуга»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям опис дій дорослого. Дитина повинна проаналізувати почуте та зробити висновок — послуга це чи виготовлення товару.
Варіанти для гри
Лікар лікує хворого —… (послуга).
Столяр виготовляє диван, крісло —… (товар).
Пекар випікає хліб, батони —… (товар).
Листоноша приніс журнал —… (послуга).
Перукар робить зачіску —… (послуга).
Шофер перевозить людей —… (послуга).
Гончар виготовляє глечики —… (товар).
Бібліотекар видає книги —… (послуга).
Дидактична гра «Всі професії гарні»
Правила гри. Діти отримують картки із зображенням інструментів, якими користуються люди різних професій або послуг, картки із зображенням людей різних професій. Потрібно розкласти картки відповідно до характеру діяльності: хто виробляє товари вгорі, а хто здійснює послуги — внизу. Потім — картки із зображенням інструментів, якими користуються люди різних професій або послуг, далі — кінцевий результат праці, розповісти про важливість певної професії, назвати місце роботи працівника.
ІІІ. ПІДСУМОК
— Чи всі предмети, виготовлені людиною, можна вважати товаром?
— Чи всі дорослі люди, працюючи, виготовляють товари?
Фізична культура
Цільова екскурсія в парк
Мета: вивчення ярусів лісу.
Придивіться, як ростуть дерева. (рівними рядами). Це тому, що їх посадили люди. Такий лісовий масив називають парком. Що ще росте в парку? (кущі). Чому ви вирішили , що це кущова рослина, чим вона відрізняється від дерева? У скарбниці парку є не тільки дерева та кущі. Нахиліться і подивіться, чи є якісь рослини низенько, у вас під ногами. Доречно виділити на екологічній стежці:
- листяні дерева (дуб, береза, клен);
- хвойні дерева (ялина, сосна);
Кущі (ліщина, калина, ожина).
Милування красою дерев «Золоті дерева»
Прогулянка І
Загадка: Весною зеленіла, влітку загоріла, червоні корали восени наділа (горобина)
Спостереження за горбиною. Який стовбур у горобини? А листочки? Порівняємо це дерево з кущем калини. Що в них спільного? Чим вони відрізняються? Запропонувати дітям привітатися з горобиною, ніжно її обійняти, послухати шепіт.
- Що прошепотіла горобина? Звернути увагу на те, що одне дерево можна обійняти долоньками, друге ручками, а найтовстіше – навіть у двох.
Ігри «Кругообіг паперу» Мета: закріплювати назви кольорів;розвивати влучність, спритність.
Хто найвлучніший. Діти об’єднуються у дві команди. Кожна готує для себе кульки для гри: зіжмакує використаний папір — чернетки, старі газети тощо — і обмотує його ниткою певного кольору (одна команда — червоною, друга — синьою). Вихователь ставить на певній відстані кошик, а команди дітей шикуються в колони. Потім гравці з кожної команди намагаються влучити в кошик своєю кулькою. Перемагає та команда, яка закине в кошик більше кульок.
Класики. Вихователь викладає на підлозі квадрат із кольорових аркушів картону (3 × 3). Діти отримують невеликі паперові кульки. Завдання кожного гравця — влучити в «сектор» того кольору, який йому називає вихователь.
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Вправляти в лічбі дерев і кущів на майданчику.
Ігрова діяльність «Хто складе краще букет з осіннього листя»
Рухливі ігри «Птахи і зозуля» вдосконалювати навички ходьби та бігу врозтіч), «Кеглі» ( вправляти в уміння прокочувати кулі однією рукою, розвивати окомір і влучність)
Колективна праця. Прибирання ігрового майданчика. Виховувати вміння працювати колективно.
Ігри дітей із виносними іграшками.
Ігри – забави «Мотузка», «Біг зі зв’язаними ногами»
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Театральне образотворення
Прогулянка ІІ
Колективна праця: Висадка дерева ну саду дошкільного закладу
Закріпити прислів’я: маленька праця, краще за велике безділля.
Граміркування «Хто живе в осінньому лісі? (силуетне зображення)», вчити дітей розпізнавати тварин за силуетним зображенням, розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям відгадати силуети тварин і розповісти про їх зовнішність.
Сюжетнорольова гра «Юні лісники», етап гри: ігрова ситуація «Лісники обходять свої володіння». Мета: розвивати інтерес до гри, бажання продовжувати розпочатий напередодні сюжет; формувати позитивні взаємини між дітьми.
Бесіда «Чим ліс багатий восени», поглибити знання дітей про плоди лісових дерев та кущів; формувати дбайливе ставлення до природи; виховувати екологічно доцільну поведінку в природному середовищі. Запитання: Що осінньої пори можна знайти в лісі? Плоди яких дерев можна зібрати в лісі? Які на вигляд ці плоди? На що вони схожі? Як нам слід ставитися до осінніх дарунків лісу? Як збирають лісові ягоди та горіхи? Набираючи дарунки лісу, слід знати міру і обов’язково залишати частину ягід чи плодів на кущі або деревці. Як ви гадаєте, для чого необхідно так чинити?
Етюд «Ланцюжок компліментів»
Р/гра «не замочи ніг» (удосконалювати навички стрибка в довжину з місця), «Ведмідь і бджоли» (вдосконалювати навички підлізати під шнур, лазити по стінці)
Д/Гра «З якого дерева плоди»
Гра на розвиток уяви «Домалюй»
Робота з батьками . Рекомендації «У картину галерею з дитиною»
24 жовтня , понеділок
Тема тижня: «Осінні явища природи»
Ідея: Сьогодні ми милуватимемося красою золотої осені. Зокрема, дізнаємося, як відображають її у своїх творах художники, поети, композитори.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Вправа на включення «Екскурсія». Вихователь запрошує дітей на імпровізовану екскурсію до «Картинної галереї». Там діти розглядають репродукції картин, на яких зображена золота осінь. Обговорення: Яким одним словом можна об’єднати ці картини? Які кольори на них переважають? Який настрій вони передають? Якою буває осінь? (Рання, пізня, золота.) Які звуки можна почути серед осіннього пейзажу?
Вихователь підводить дітей до висновку, що художники відтворюють красу осені у своїх картинах.
Рухлива гра «Не залишайся на підлозі», вдосконалювати навички бігу і стрибків; виховувати уважність; розвивати вміння орієнтуватися в просторі.
Математична гра «Не помилися», закріпити вміння співвідносити число та кількість предметів; розвивати увагу, логічне мислення.
Хід гри, До дітей у гості завітало троє звірят. Дітям необхідно почастувати гостей, дібрати чашечки, блюдця, ложечки, цукерки, фрукти та інше за кількістю звірят.
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Вивчити чистомовку «Малий Мартин заліз на тин, хитнувся тин, злякавсь Мартин»
Праця в куточку природі: підпушити землю в горщиках з кімнатними квітами, привчати дітей до акуратності та самостійності у роботі. Доручити _________________________________
відзначити стан погоди в календарі погоди. _______________________________
Моделювання ситуації«Чужий дзвонить у двері», «Телефонує незнайомець» ваші дії.
Організована діяльність
1. Природний світ
Тема. Осінні зміни в неживій природі
Мета: узагальнювати знання дітей про пору року — осінь, про послідовність змін у природі восени, про сезонні зміни в неживій природі восени; навчати помічати ці характерні зміни в стані погоди, житті рослин і тварин; удосконалювати знання назв осінніх місяців та їхніх ознак; розвивати інтерес до навколишнього середовища, пам’ять, уважність, мислення; виховувати вдячне ставлення до природи, дбайливе ставлення до природного середовища, бажання не забруднювати та берегти природу.
Матеріал: добірка сюжетних малюнків для розкриття теми (що відображають зміни в неживій природі) за вибором вихователя, народні прикмети щодо погоди восени.
Хід заняття
І. Організаційний момент
-Діти, поспішаючи до вас, я знайшла чарівний листочок. Як ви гадаєте, із якої пори року він прилетів? (З осені.)
ІІ. Основна частина
Мовна гра «Розповідь про осінь» (власні враження)
- Малята, нумо ще раз пригадаємо, яка зараз пора року. А вам подобається осінь? Чим саме? (Відповіді дітей з опорою на запитання вихователя та зображення.) Осіння краса природи неповторна, але вона нетривала. Дерева та кущі одягли своє святкове вбрання, готуючись попрощатися з листячком аж до наступної весни. І нам осінь також залишила декілька листочків з різних дерев.
Дидактична гра «З якого дерева листочок?»
Правила гри. Діти визначають, якому дереву належить той чи інший листок.
- Та листочки ці не прості, на кожному з них щось написано. А от чи правильний цей запис, ми зараз дізнаємося.
Логічна гра «Знайди і виправ помилку»
Правила гри. Дітям зачитують речення (ознаки осені), а вони знаходять і виправляють в них помилки.
Варіанти для гри
— Настав другий осінній місяць — вересень. (Жовтень.)
— Листячко на деревах різнобарвне: чорне, біле, синє. (Жовте, червоне, оранжеве.)
— Восени листочки на деревах починають виростати. (Опадати.)
— Щодня стає все тепліше. (Холодніше.) — Слідом за осінньою порою настане суворе та морозяне літо. (Зима
-Молодці, малята! Осінь — чудова пора. Діти, восени звірі починають готуватися до зими. Дидактична гра «Хто що робить восени?»
Правила гри. Діти отримують силуети тварин та розставляють їх на сюжетній картині відповідно до того, як ті готуються до зими.
-До садочка завітав їжачок. Я розповім, як цей їжачок потрапив до нас.
Читання вихователем казки «Осінній концерт»
Осінні сонечка Якось їжачок виліз на пеньок. Оглянувся довкола, і йому здалося, що він бачить багато маленьких сонечок. І такі вони гарні, жовтенькі! Їжачок здивувався: «Але ж не буває багато сонечок! Воно одне, велике і сяє на небі». Стало цікаво їжачкові, і він вирішив краще роздивитися, що воно таке. Іде їжачок, аж чує:
— Стук-стук, — застукотів дятел, мов барабанними паличками.
— Ку-ку, — заспівала зозуля, наче прощалась з останніми теплими днями.
— Тр-р-р, — задріботіли жолуді, нагадуючи, що вони вже готові стати кремезними дубами. — Ш-ш-ш, — зашелестіли листочки, красуючись золотавим вбранням. Йде їжачок і дивується — стільки цікавого розповідає й дарує осінь. Так непомітно їжачок добрів до «сонечок». Виявилось, що це майорів яблуневий сад. Налиті сонцем яблука нагадували, що вони є справжніми дарунками осені. Їжачок вирішив всім розповісти про свою цікаву пригоду і швидко задріботів лапками.
- Ось так він і потрапив у наш садочок.
Фізкультхвилинка
Пальчикова гра «Їжачок»
Правила гри. Поставити долоні під кутом одна до однієї. Розташувати пальці однієї руки між пальцями іншої. Ворушити прямими пальчиками.
Як ти носиш, їжачок, Т
ак багато колючок?
Психогімнастика «Золота осінь»
Правила гри. Вихователь під спокійну музику пропонує дітям сісти на жовтий осінній килимок, заплющити очі та уявити, як хитаються гілочки дерев, а з них тихо опадають листочки. Пташки співають свої прощальні пісні, а на небі пропливають хмаринки.
ІІІ. Підсумок
- Що ми побачили в осінньому лісі?
2. Художньо-продуктивне образотворення (малювання)
Тема: Настрій дерев у дощову погоду
Мета: вчити продумувати зміст своєї роботи, послідовність її виконання, добирати папір відповідно до роботи, доводити розпочату справу до кінця; продовжувати вчити зображувати дерева різними способами; закріпити знання прийому роботи «по вологому»; формувати навички зорової оцінки зовнішніх ознак зображуваного об’єкта; розвивати естетичне сприйняття навколишньої природи, акуратність; виховувати любов до природи, бажання передавати її красу у своїх роботах.
Матеріали та обладнання: аудіозапис твору П. І. Чайковського «Жовтень», ілюстрації із зображенням осінньої природи, вірші про осінь, тоновані аркуші паперу, простий олівець, акварельні фарби, серветки, пензлики різної товщини.
План
1. Слухання аудіозапису твору П. І. Чайковського «Жовтень», читання вірша «Тихо осінь ходить гаєм…». Що навіяла вам ця чудова музика? Яку пору року може нагадувати ця музика?
2. Розглядання ілюстрацій осінніх пейзажів: звернути увагу на ту, де зображено дощову осінь. Який настрій викликає у вас цей пейзаж? Нагадування правил зображення пейзажів.
3. Мотивація: спробуємо відобразити настрій дерев у дощову погоду.
4. Запропонувати дітям у своїх роботах передати особливості мокрих дерев та похмурого неба, використовуючи техніку малювання «по вологому».
5. Фізкультхвилинка «Осінні дерева» (психогімнастика).
6. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога нагадуванням прийомів малювання.
7. Підсумок: аналіз робіт. Запропонувати розповісти про свою роботу: яким способом вдалося відобразити настрій дерев? Організувати виставку пейзажів за темою «Осінь дощова».
3. Музика
Прогулянка І
Фізкультура на прогулянці
Завдання: Вправляти в повільному бігові до 1,5 хв; розучити гру «Садимо картоплю», вправляти в стрибках, розвивати увагу під час гри «Витівники».
Посібники. М'ячі великі та маленькі, мішечки з піском, обручі.
Ічастина. Ходьба в колоні по одному, повільний біг до 1,5 хв, ходьба врозтіч і біг між предметами (проводяться в чергуванні).
ІІ частина. Ігрові вправи.
«Садимо картоплю?». Діти розподіляються на 3-4 команди з рівним числом гравців. Команди в колонах стоять біля лінії. На відстані 12-20 м від лінії навпроти кожної команди лежать по 3-4 невеликих кружечка-лунки (обручі, круги можна намалювати крейдою). У руках у дітей, що стоять попереду колони, невеликі мішечки а трьома маленькими м'ячами або мішечками з піском. За сигналом вихователя перші в колонах біжать до лунок, саджають у кожну по «картоплині» і повертаються. Підбігаючи до колони, вони передають мішечок наступному гравцю, той біжить і збирає картоплю і т. д. Перемагає команда, яка першою закінчила завдання.
Картопля повинна лежати в лунці, Якщо картоплина викотилась, то дитина повинна повернути її на місце. Гра повторюється 3-4 рази.
«Попади в кошик» (елементи гри в баскетбол). Кидання м'яча в кошик двома руками від грудей, пересуваючись один за одним у колоні або стоячи півколом.
ІІІ частина. Гра «Витівники».
Екскурсія до осіннього парку. Під час екскурсії діти прислухаються до осінньої тиші, шурхоту листя, розглядають листочки на деревах, шукають «осінні» кольори. Вихователь спонукає їх на мить зупинитися й помилуватися красою навколо.
Дидактична гра 6 р.ж. «Кому потрібен дощ?», розширювати знання дітей про властивості води, про те, що вона потрібна людям, тваринам, рослинам, птахам; розвивати мислення, увагу, пам’ять.
Матеріали та обладнання: предметні картинки.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям розглянути картинки. Діти називають разом із вихователем, чи потрібен дощик цьому предметові. Наприклад: квіточці — потрібен, будинку — ні.
Дидактична гра 5 р.ж. «Для кого дерева в лісі», закріпити знання дітей про те, як різні лісові мешканці використовують ліс; виховувати шанобливе ставлення до рослинного світу.
Хід гри. Діти розподіляються на 2–3 групи. Групи отримують однакові набори картинок із зображеннями лісових мешканців. Вихователь пропонує розповісти, як ці мешканці лісу використовують дерева, кущі, рослини.
Наприклад: Ведмідь живиться плодами та ягодами, влаштовує під деревом барліг.
Бесіда «Як природа готується до зимового сну». Як тварини готуються до зимівлі? Що вони запасають? Де облаштовують собі хатинки? Як зимуватимуть рослини?
Трудова діяльність: запропонувати помити взуття після прогулянки в дощову погоду.
Дослідницька діяльність: «Як працює термометр?» ( діти визначають температуру повітря у груповій кімнаті та на вулиці, роблять висновки. При цьому наголосити: у термометрі небезпечна речовина та отруйна)
Р/ігри: «Гуси – лебеді » ( для розвитку ходьби та бігу). Ознайомити з новою грою «Хто краще стрибне»(вдосконалювати вміння стрибати з місця), «Піжмурки» (закріпити вміння орієнтуватися у просторі)
Індивідуальна робота _________________________________________________
Вправляти дітей у порядковій лічбі.
Трудова діяльність. Запропонувати __________________________________________________
Зібрати сухі листки гілки з метою попередження травматизму.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Гра дитини
Створення асоціативної карти. Діти разом з вихователем добирають ілюстративний матеріал, що відображає красу осінньої пори, підготовку тварин і рослин до зимового сну, і розміщуюють їх навколо напису «Осінь».
Прогулянка ІІ
Спостереження за погодоюУчити дітей описувати стан погоди, вживаючи слова – епітети.
Мовна гра: діти добирають відповідні прикметники до запропонованих висловів:
- Якщо йде дощ – погода (дощова)
- Якщо сильний вітер – погода (вітряна)
- Небо вкрите хмарами – погода (хмарна, похмура)
- На небі а ні хмаринки – погода (ясна)
- Надворі осінь – погода (осіння)
Дослідницька діяльність. Винести на майданчик іграшки, покласти їх на освітлене місце. Через деякий час доторкнутися до них. Чому іграшки холодні? «Восени та взимку – сонце світить та не гріє»
Індивідуальна робота _________________________________________________
«Знайди свій будиночок» (орієнтування в навколишньому просторі)
Творча гра «Осінні дерева (моделювання з лічильних паличок)», закріпити знання про будову дерева; розвивати творче мислення, дрібну моторику пальців рук.
Сюжетно-рольова гра «Осіння прогулянка». Етап гри: бесіда «Осінні погодні зміни». Мета: поглибити знання дітей про осінні зміни в природі, про природні явища; розвивати вміння називати ознаки осені.
Бесіда «Взаємозалежність між явищами живої та неживої природи», закріпити знання дітей про осінні зміни; продовжувати вчити розпізнавати перші прикмети осені; розвивати вміння дітей виражати свої почуття та емоції; виховувати дбайливе ставлення до природи.
Запитання: Чому рухаються хмари? Чи змінилося сонечко восени? Як ми відреагували на прохолодну погоду восени? Що сталося з рослинами? Чи змінився колір листя на деревах?
Читання оповідання В. Чухліба «Чи далеко до осені».
Лелека живе на старому в’язі. З лелечихою і лелеченятами. Прибігають до в’яза Тарасик і Гриць, і Миколка, й Тетянка. Витанцьовують під в’язом і гукають:
— Лелеко, лелеко, до осені далеко?
Лелека, нагнувши дзьобату голову, незмигливо дивиться на дітей. А потім починає клекотати. Про що він клекоче? Спробуй розбери.
Лелека і лелечиха враз знімаються і летять на луги, до Десни. Лелеченята топчуться в гнізді, перебирають цибатими ногами, але злетіти не наважуються.
— Лелеко, лелеко, до осені далеко? — знову прибігають до в’яза діти.
Лелека й лелечиха заклопотані. Їм ніколи відповідати. Вони щось говорять до своїх лелеченят, а потім беруться штовхати їх на край гнізда.
— Ой, вони ж розіб’ються! — злякано шепоче Тетянка.
— У них же крила є! — заспокоює її Тарасик.
Лелеченята, неохоче відірвавшись від гнізда, злинають у небо. Плавно летять над садом, над городами, туди, де голубіє річка. А за ними — старі лелеки.
Діти полегшено зітхають і весело галасують.
Ідуть дні за днями. На зеленому човні пропливає літо.
— Лелеко, лелеко, до осені далеко? — виспівують під в’язом Тарасик, Гриць, Миколка і Тетянка.
Тиша. У гнізді порожньо. З в’яза зривається жовтий листочок і, кружляючи в повітрі, поволі опускається на землю.
Запитання за змістом: Хто жив на старому в’язі? Чим були зайняті дорослі лелеки? Як ви гадаєте, куди поділися лелеки зі свого гнізда?
Рухлива гра «Чия ланка швидше збереться?», вдосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати уважність, пам’ять; виховувати організованість.
Робота з батьками . Виставка ширми для батьків « Безпека наших дітей у наших руках».
25 жовтня, вівторок
Тема тижня: «Осінні явища природи»
Ідея: Восени, коли зима невпинно наближається, усе в природі змінюється. Дерева, квіти, трави здебільшого засинають. Тварини ж готуються зимувати по-різному: хто змінює шубку, хто запасає їжу, хто відлітає в теплі краї, а хто так само, як і рослини, засинає...
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за станом погоди. Яке небо? Чи видно на ньому хмаринки?
Бесіда «Як погода впливає на настрій людини», розвивати вміння встановлювати взаємозв’язок між погодними умовами і настроєм людей.
Запитання: Які зміни відбулися в природі з приходом осені? Яке небо? Чому не видно сонця? Як одягнені люди? Чому вони вдягли куртки, пальто, капелюхи? Чи залежить одяг людей від погоди? Як? А як ви гадаєте, чи змінюється їх настрій?
Вправа на включення. Вихователь дістає з кошика жмуток осінніх листочків і підкидає їх так, щоб вони повільно падали додолу. Як можна назвати це явище? Педагог підводить дітей до слова «листопад».
Рухлива гра «Каруселі», вдосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати спритність, координацію рухів і швидкість реакції.
Дидактична гра «Осінні явища», поглиблювати знання дітей про осінні явища в природі, розвивати вміння називати ознаки осені.
Хід гри. Діти розглядають картинку і розказують, які осінні явища на ній намальовані. Малорухлива гра «До кого ближче?», орієнтування у просторі.
Індивідуальна робота._________________________________________________________________
Вчити складати картинку з частин.
Трудове доручення. Спонукати дітей до збирання іграшок після гри.
Організована діяльність
1. Сенсорно – пізнавальний простір
Тема. Число п’ять. Цифра 5. Склад числа п’ять. Орієнтування у просторі. Геометричні фігури
Мета: дати уявлення про число п’ять; учити порівнювати знаки (цифри 5 та 3) за графічним зображенням; вправляти у поділі цілого на дві частини, в умінні встановлювати подібності й відмінності геометричних фігур; учити визначати кількісний склад частин; закріплювати вміння орієнтуватися в просторі; розвивати зосередженість, логічне мислення, пам’ять; виховувати самостійність, ініціативу.
Матеріали: картки з цифрою 5; ілюстрації (сорока, колоски, мишеня, воронята в гнізді); пласкі зображення геометричних фігур та картки з цифрою 5 (для кожної дитини); маленькі різнокольорові овали (зернятка) від 1 до 5 (для кожної дитини).
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь демонструє дітям іграшку сороку.
— До нас сьогодні завітала гостя.
Як розплющить вранці очі,
То вже цілий день стрекоче:
«Стре-ке-ке!» та «Стре-ке-ке!»
Мов питає: «Що таке?»
Всюдисуща й білобока
Називається… (сорока). Г. Зралко
— Одного разу Сорока знайшла пшеничний колосок. Вона його склювала і захотіла ще. Сорока зустріла Мишенятко і запитала в нього, де можна знайти ще колоски. Мишеня намалювало шлях на поле, але Сорока не знає, як ним користуватися. Допоможемо їй?
ІІ. Основна частина
Дидактична гра «Проклади стежинку»
Вихователь пропонує дітям узяти конверт із геометричними фігурами та за їх допомогою визначити напрямок шляху для Сороки.
— Покладіть перед собою круг жовтого кольору: праворуч — квадрат червоного кольору; над квадратом — два трикутники синього кольору; ліворуч трикутників — три овали жовтого кольору; під овалом — один прямокутник коричневого кольору.
— Сорока нам дуже вдячна, адже тепер вона обов’язково знайде поле.
Порівняння геометричних фігур
— Геометричні фігури такі різні, водночас мають спільні риси. Обстежимо та порівняємо їх.
— Покладіть квадрат і прямокутник перед собою. Розгляньте фігури. Прикладіть до кожної круг, потім — овал. Чим відрізняються фігури? (Перші фігури з кутами) У трикутника також є кути. Прикладіть його до квадрата, прямокутника. Що ви помітили? (У цих фігур є кут.) Скільки кутів і сторін у квадрата і прямокутника? (По чотири) Як можна ще назвати ці фігури? (Чотирикутниками) Хіба вони схожі між собою? (Ні) Перевірмо, прикладіть одну фігуру до іншої. Що ви помітили? Покажіть фігуру, у якої всі сторони однакові?
Число п’ять і цифра 5
— Коли Сорока відлетіла на пошуки колоска, вона залишила у гніздечку своїх діток — сороченят.
Вихователь демонструє ілюстрацію.
— Скільки сорочат у гніздечку? (Чотири) Викладіть перед собою стільки квадратиків. Повернулася Сорока з колосками. Скільки вона принесла колосків? (4) Під кожним квадратиком викладіть кружечок. На скільки з поверненням сороки збільшилася кількість птахів? (На одну пташку) Додайте один квадрат. Скільки їх стало? (П’ять) Чи вистачить усім сороченятам колосків?
Як зробити так, щоб сорок і колосків стало порівну? (Додати ще один колосок.)
На скільки число п’ять більше, ніж число чотири? На скільки число чотири менше, ніж число п’ять? Число п’ять позначаємо цифрою 5.
Вихователь демонструє картку з цифрою 5.
— Проведіть пальчиком по контуру цифри, «напишіть» її в повітрі. Цифра п’ять складається з двох рисочок та одного крючка. На яку цифру схожа цифра 5? (На цифру 3) Що спільного в зображенні? (Є півовали.) Що відмінного? (У цифри 3 — два півовали і відсутні рисочки — лінії.) Молодці, ви дуже спостережливі. Сороченята так бавилися колосками, що розсипали всі зернятка. Зберімо їх!
Рухлива гра «Хто більше?»
«Зернятка» розкидані по килиму. За сигналом вихователя (починає грати весела, швидка мелодія) діти починають їх збирати, намагаючись зібрати якомога більше.
Дидактична гра «Зернятка»
— Я пропоную вам пограти із зернятками, відраховуючи від відібраних певну кількість. Знайдіть білі зернятка, відрахуйте 3 штуки і розкладіть на столі. Під ними знайдіть і викладіть 4 жовті зернини, під ними — 5 сірих.
Діти розкладають і отримують ряди з насінням.
— Як розташовані зернини? (У рядок) Скільки рядів утворили зернини? (Три) Праворуч від білих зернин поставте цифру за їх кількістю. (Три) Позначте цифрою кількість жовтих зерняток. Скільки ви виклали сірих зернин? (5) Ми порахували і визначили цифрами кількість зерняток. Порівняйте кількість зернин у першому й останньому рядку. Скільки необхідно докласти зернин, щоб їх стало 5? (2) Отже, число п’ять складається з 3 і 2. Скільки необхідно докласти жовтих зернин, щоб їх стало порівну з білими і сірими? (Одну) Отже, число п’ять складається також із 4 і 1.
Закріплення знань про число п’ять і цифру 5
— Сорока навчила своїх сороченят літати, і вони вирушили на прогулянку над лісом.
Вихователь викладає на дошці зображення сороченят.
— Скільки птахів? Попрощаємося з ними, помахаємо їм ручками. Скільки у вас пальців на правій руці? на лівій? На якій більше? менше? (Порівну. На правій стільки ж, скільки й на лівій.)
ІІІ. Підсумок
— З яким числом ми сьогодні ознайомилися? Якою цифрою воно позначається? З яких чисел складається?
2. Фізична культура
Тема: Осінь з дощиком іде
Мета: закріпити комплекс загальнорозвивальних вправ; закріпити вміння кидати і ловити м’яч обома руками, стрибати в довжину з місця; 6 р.ж. закріпити навички лазіння по гімнастичній стінці та кидання й ловіння м’яча обома руками; розвивати спритність, швидкість, вміння орієнтуватися у просторі під час гри; виховувати дбайливе ставлення до фізкультурного обладнання та бажання доглядати за ним.
Матеріали: гімнастична стінка, м’ячі, великий обруч, по дві торбинки з піском (100 г), , чотири скакалки.
План
I. В ступна частина.
Ходьба у середньому темпі зі зміною напрямку між кубиками, покладеними на підлогу на відстані 1,5 м один від одного (35 с); біг врозтіч у середньому темпі, за сигналом вихователя переходячи на ходьбу (40 с); ходьба. Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина.
5 р.ж. — підкидання м’яча вгору (трохи вище від голови) та ловіння обома руками (6–8 р.). Стрибки на обох ногах з просуванням уперед.
Покласти дві скакалки на відстані 2,5–3 м і виконати 5–6 стрибків поспіль, просуваючись уперед.
6 р.ж. Лазіння по гімнастичній стінці з поперемінним переставлянням ніг (4 рази).
Кидання м’яча обома руками одне одному знизу (4–5 разів).
Гра «Чия хмаринка швидше?».
III. З аключна частина.
Ходьба з поступовим уповільненням темпу (45 с).
3.Комунікативний розвиток
Тема: Осінній день (складання розповіді-опису за ілюстраціями та зразком вихователя)
Мета: розширювати уявлення дітей про осінні явища в природі; вчити дітей складати розповіді-описи за ілюстраціями (картинками) та за зразком вихователя, використовуючи образні засоби мови; продовжувати вчити добирати синоніми, прикметники, дієслова, пов’язані з осінніми явищами; вправляти в умінні утворювати складні слова, складати речення зі сполучниками з однорідними членами речення; збагачувати лексику дітей словами, що означають осінні явища; виховувати інтерес і бережливе ставлення до природи.
Матеріали та обладнання: ілюстрації та репродукції осінніх пейзажів відомих художників, картина «Осінній день», загадки, вірші, декорація лісу, листочки різних дерев або їх зображення.
План
1. Діти підходять до імпровізованого лісу (розставлена декорація, висять ілюстрації та репродукції картин із зображенням лісу восени). Бесіда: Куди ми потрапили? Чому ліс не зелений? Який ліс? Чому ліс сумний? За якими ознаками видно, що в лісі осінь? Якими словами можна схарактеризувати осінь?
2. Розповідь вихователя разом із дітьми за темою «Настала осінь».
3. Дидактична гра «З якого дерева листочок?» (Діти вибирають листочки і називають, з якого вони дерева.)
4. Фізкультхвилинка «Осінь на узліссі…».
5. Розглядання ілюстрацій та картин про осінь. Бесіда: Що ви бачите на картинах, ілюстраціях? Який день зображений? Які стоять дерева? Куди летять журавлі? Чому?
6. Складання розповіді за картиною «Осінній день». Вихователь дає зразок розповіді.
7. Підсумок. Оцінка розповідей дітей.
Прогулянка І
Спостереження за водою в калюжах після дощу, розвивати спостережливість, логічне мислення; формувати вміння з’ясовувати взаємозв’язок між погодними умовами та неживою природою.
Вихователь пропонує дітям підійти до калюжі, що утворилась після дощу.
Запитання: Що це за озерце? Як воно утворилося? Яка вода в калюжі? Чому вода в калюжі холодна? Якою вона була після дощу влітку? Чи всі калюжі однакового розміру? Яку вони мають форму? На що схожі?
Дидактична гра «У різні періоди осені», закріпити знання про три періоди осені (рання, золота, пізня) та події кожної з них; розвивати уважність; виховувати любов до осені, естетичний смак.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки трьох періодів осені; у кожної дитини по три листочки (зелений, жовтий, коричневий).
Хід гри
Вихователь називає якусь дію (іде дощ, листопад, ясно світить сонце, з дерев облетіло все листя), а діти піднімають відповідний листочок.
— Зелений — рання осінь.
— Жовтий — середня осінь.
— Коричневий — пізня осінь.
Бесіда6 р.ж. «Кому потрібне осіннє листя». Що ви дізналися із казки? Як готуються до зими комахи/дерева? Навіщо потрібне осіннє листя? Вихователь пояснює дітям, що опале листя не можна спалювати.
Обговорення прислів’їв. Вихователь читає прислів’я, а діти пояснюють, як вони їх розуміють:
· Листопад стелить землю листом, а зима — снігом.
· Листопадовий день, що заячий хвіст.
· У листопаді сонце крізь сльози й «білих мух» усміхається.
Дидактична гра 5 р.ж. «Дарунки лісу (гриби)», закріпити знання назв та зовнішнього вигляду їстівних і отруйних грибів; розвивати уважність; виховувати обачність та дбайливе ставлення до свого здоров’я.
Матеріали: предметні картинки «Гриби», два кошики.
Хід гри. Діти об’єднуються у дві команди.
Перша команда збирає їстівні гриби, а друга — отруйні. Після гри кожен гриб перевіряється, чи не помилились команди.
Трудова діяльність: запропонувати прочистити рівчаки, щоб швидше сходила вода після дощу з ігрового майданчика.
Індивідуальна робота. _____________________________________________________________
Стрибки в довжину з місця через "струмок"
Рухливі ігри: «Птахи і зозуля», закріпити вміння бігати врозтіч .Нова гра «Хто краще стрибне» стрибки з місця -ознайомити з правилами гри.
Вправи ігри на розвиток дихання:
«Здмухни листочок» - виробляти плавний цілеспрямований повітряний струмінь, що проходить посередині язика.
«Дмухни через соломинку» - виробляти вміння спрямовувати повітряний струмінь серединою язика.
Трудове доручення. __________________________________________________________________
Зібрати опале листя
Ігри дітей із виносними іграшками. Катання на роликах, самокаті.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Соціальний світ
Тема: Люби і знай свій рідний край!
Мета: формувати патріотичні почуття через виховання любові до своєї домівки, дитячого садка, рідного міста, України; продовжити ознайомлення із красою і величністю рідного краю; поглиблювати знання про історію рідної землі; розширювати уявлення про багатства України, основні географічні назви (ріки, найбільші міста); закріплювати і розширювати знання про рідне місто Харків (місто, де живуть); розвивати вміння слухати однолітків, розповідати, виразно читати вірші, пригадувати прислів’я, влучні вислови; виховувати любов до рідної землі, чемність, культуру спілкування; викликати бажання зробити наш край кращим.
Матеріал: лялька Пізнайко; карта України; мультимедійна установка або ноутбук; фото-слайди «Україна», «Місто Харків», «Наш дитячий садок»; музичний супровід «Віночок українських пісень»; для гри «Де, чий одяг?» — предметні зображення (сорочки (для хлопчика та дівчинки), спідничка, шаровари, кушак, фартук, шапка, віночок зі стрічками, чобітки (для хлопчика та дівчинки)).
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь. Сьогодні до нас обіцяв завітати один незвичайний гість.
Чути стукіт у двері.
— Це, мабуть, він! Ви його впізнали? — Так, це наш друг Пізнайко.
— Я знаю, що ви дуже любите його журнал, адже вам подобається дізнаватися про щось нове й цікаве, розглядати картинки, виробляти саморобки.
— Сьогодні Пізнайко завітав до нас, щоб ближче познайомитися з вами.
ІІ. Основна частина
— Ми покажемо і розкажемо тобі, дорогий Пізнайку, наш дитячий садок, рідне місто та наш рідний край. Розкажіть, що таке рідний край.
Рідний край —
Це домівка твоя, мама й тато,
Це дитячий садок твій і свято,
Це твої найкращі друзі,
Це метелик в зеленому лузі.
— Розкажіть, у яку групу він завітав, у який дитячий садок. Де знаходиться наш дитячий садок?
Розповіді дітей з використанням слайдів про дитсадок, про рідне місто.
Вихователь розповідає разом з дітьми Пізнайкові про герб міста, район міста, де живуть діти. Діти «подорожують» районом міста за слайдами.
— Пізнайкові сподобалися на слайдах діти в українських костюмах. Розкажіть про них.
Розповіді дітей про те, як вони люблять одягати українські національні костюми, танцювати, ліпити та розмальовувати український посуд, вишивати.
Дидактична гра «Де, чий одяг?»
Вихователь пропонує дітям назвати елементи українського національного вбрання для хлопчиків та дівчаток, назвати спільні та відмінні речі. Із паперових зображень елементів українського національного вбрання дітям слід обрати для зображення хлопчика і дівчинки. Дівчаткам необхідно вибрати атрибути костюму для дівчаток, а хлопчикам — для хлопчиків.
— Пізнайку, у нашому дитячому садочку дуже цікаво, радісно і весело.
Хлопчики й дівчатка дружать, ніколи не сваряться.
— Діти, згадайте прислів’я, а Пізнайко послухає та запам’ятає їх, а потім розповість усім дітям у своєму журналі.
• Дерево міцне корінням, а людина — друзями.
• Один за всіх — всі за одного.
• Від привітного слова язик не відсохне.
• Лагідне слово і лід розтопить.
Фізкультхвилинка
Дружно встаньте, потягніться,
Одне одному всміхніться,
Землі рідній поклоніться.
Вправо, вліво поверніться.
Раз присіли, два присіли,
І на стільчики тихо сіли.
— Пізнайко ще хоче почути вашу розповідь про нашу Батьківщину, Україну.
— Як називають людей, які живуть на Україні?
— Якою мовою вони розмовляють?
— А ви любите свою Батьківщину — Україну, свій рідний край?
— Розкажіть вірші та приказки про це.
— Розгляньмо карту України, українські кордони.
— Якими морями проходить кордон України?
— Які річки протікають Україною?
— Які вам відомо міста?
— Покажіть і назвіть столицю України.
— Де ми живемо і як називається наше місто?
— Яка річка протікає нашим містом?
— Уже понад 20 років (із 24 серпня 1991 року) наша країна є незалежною самостійною державою. Вона має свої державні символи — прапор, герб, гімн.
Розкажіть Пізнайкові про основні символи нашої держави. У слові «Батьківщина» є щось святе: земля, рідна домівка, сині ріки, гори. Починається Батьківщина від рідного порогу, з батьківського дому.
— Любий Пізнайку, ти вже переконався, як діти люблять свій рідний край. А ще вони хочуть бути корисними своєму місту, Україні. Яким би діти хотіли бачити наше місто у майбутньому? Ти зараз дізнаєшся про наші мрії.
Дидактична вправа «Коли я виросту, буду…»
— Як ми можемо допомогти зараз нашому місту бути красивим і чистим? Ми з Пізнайком впевнені, що коли ви станете дорослими, то будете робити все, щоб наша країна, наш рідний край, наше місто стали ще красивішими, багатшими і люди жили щасливо.
ІІІ. Підсумок
— До побачення, Пізнайку! До нових зустрічей! Запам’ятайте, хлопчики й дівчатка, на все життя:
Нема тепла без сонечка,
Садочка без дитини,
Людини ж не буває
Без рідної Батьківщини!
Прогулянка ІІ
Спостереження за спорудами, що розташовані навколо садочка Закріпити знання про назви міста та вулиці, на якій проживає дитина.
Творча гра «Осінній пейзаж (природний матеріал — гілочки дерев)», закріпити знання дітей про осінні зміни в природі; розвивати творчі здібності, уяву, логічне мислення.
Хід гри. Діти разом із вихователем з’ясовують характерні зміни, які відбулися з приходом осені. Запропонувати зібрати на майданчику опалі гілочки з дерев, каштани, камінчики і створити з них осінній пейзаж.
Читання вірша К. Перелісної «Осінній дощик».
Пожовтіло листячко на кленочку,
Почорніли айстроньки у садочку.
Заховалось сонечко, не видати,
Сипле вітер дощиком кругом хати.
Стукотить і грюкає у віконця:
«А що?.. Вам не весело тут без сонця?»
Такий вітер капосний, сам гуляє,
А дітей на вулицю не пускає.
Запитання: Чому пожовтіло листя у клена? Чому почорніли айстри? Про які явища природи розповідається у вірші? Чи подобається вам така погода?
Самостійна діяльність дітей (музична): слухання аудіозапису твору П. І. Чайковського «Осінь».
Сюжетно-рольова гра «Осіння прогулянка». Етап гри: розгляданням ілюстрацій «Осінні пейзажі».
Мета: поглибити знання дітей про осінні зміни в природі; розвивати вміння милуватися осінніми пейзажами; вправляти в умінні описувати ці пейзажі.
Досліди з вологим ґрунтом, поглибити знання дітей про властивості неживої природи; розвивати
спостережливість, логічне мислення, пояснювальне мовлення.
Запропонувати взяти до рук жменю мокрої землі.
Запитання: Яка земля на дотик? Стисніть землю у кулак. Що з нею відбулося? Як довести, що земля містить воду? (Взяти до рук серветку, насипати на серветку землі і щільно притиснути.) Що з’явилося на серветці? На що схожа волога земля? Чому? В якій землі ростуть рослини краще: у сухій чи вологій? Якщо земля суха, як зробити її вологою?
Гра-фантазування: Що було б, якби ...?
... раптово зникло сонце?
... не стало б неба?
...зникли б птахи?
... земля назавжди вкрилася льодом?
Індивідуальна робота. _______________________________________________________________
Робота з батьками. Формування правової культури. Бесіда «Розподіл обов’язків між дітьми і батьками вдома»
26 жовтня, середа
Тема тижня: «Осінні явища природи»
Ідея: Осінь щедро роздає свої дари та проливає сльози осінніми дощами, сумуючи за теплим сонечком. А пустотливий вітерець наспівує природі осінню колискову, присипляючи усе навколо...
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за вітром, формувати спостережливість, увагу, інтерес до неживої природи; розвивати вміння помічати зміни в стані неживої природи, логічне мислення.
Відгадування загадки.
Летун-шелестун, замітайло-клопотун,
Усе листя полистав, усю хвою розчесав.
І берізку він гойдає, і діток усіх штовхає.
Налетить і засвистить, може й куряву здійняти.
Хто він? Можете вгадати? (Вітер.)
Запитання: Чи є надворі вітер? Як ви про це дізналися? Чому його називають летуном, пустунцем, замітайлом?
Рухлива гра «Заборонений рух», виховувати уважність, кмітливість, вміння швидко орієнтуватися.
Дослідницько-пошукова діяльність6 р.ж. «Життя комах восени». Під час прогулянки на ігровому майданчику або в парку діти разом із вихователем шукають різних комах, розглядають їх, спостерігають за їхньою діяльністю. Після повернення в групове приміщення обговорюють побачене.
Дидактична гра 5 р.ж. «Знайди листочок за описом», закріпити назви дерев, знання про колір, форму, розмір листочка з цього дерева; розвивати уважність.
Хід гри. Діти по черзі дістають один листочок із кошика і називають: «Це листочок із клена — кленовий, із берези — березовий тощо».
А можна провести так: вихователь дітям за спиною до рук кладе листочок.
За сигналом вони розглядають його і біжать до того дерева, з якого листочок.
Коли вихователь підходить, вони називають дерево та листочок із нього.
Індивідуальна робота. ___________________________________________________________
Закріпити вміння малювання птаха в польоті.
Самостійні ігри дітей в ігрових зонах. Формувати навички уяви та фантазіі.
Трудові доручення. ________________________________________________ Підлити квіти, погодувати мешканців живого куточка.
Організована діяльність
1. Комунікативний розвиток
Тема: Тверді приголосні звуки
Мета: закріпити вміння виділяти перший звук у словах, розрізняти м’які та тверді приголосні звуки; формувати вміння виконувати звуковий аналіз три—чотирифонемних слів; вчити складати речення за сюжетними малюнками та графічними схемами (з двох, трьох слів); вправляти дітей у написанні довгих ламаних ліній, не відриваючи олівця від аркуша паперу; розвивати самостійність; виховувати дружні стосунки, потребу у спілкуванні.
Матеріали: площинні будиночки з паперу зеленого та синього кольорів, силуети двох гномів, предметні картинки, сюжетні картинки, схеми речень, олівці, зошити, фішки для проведення звукового аналізу, загадки.
План
1. Прихід у гості гномиків.
У груповій кімнаті у різних кінцях прикріплені два будиночки: синій і зелений. У дітей предметні картинки, вони визначають, на який звук починається зображення на цих картинках. Потім з’ясовують, який це звук — м’який чи твердий приголосний і підходять до відповідних будиночків. (Синій — тверді приголосні, зелений — м’які).
Ці гноми — Тім і Том — геть різні. Том має твердий, вольовий характер і полюбляє все те, що починається з твердого приголосного. Тім — кругленький, товстенький, з м’яким характером і обирає слова, які починаються з м’якого звука, або слова, в яких є м’які приголосні.
2. Гра із гномами.
Запропонувати обрати для Тома і Тіма меблі (квіти). Ці предмети повинні починатися з відповідних приголосних (показати відповідні фішки).
3. Відгадування загадок. Відгадку викласти фішками для звукового аналізу.
Має вуса, пишний хвіст і погану звичку:
Спершу добре він поїсть, потім вмиє личко. (Кіт.)
* * *
Буває хмаркою вона, сніжинкою буває,
Бува, як скло, крихка й тверда — звичайно, це … (вода).
* * *
Зрілі вишні у садку і сунички у ліску,
Теплі дні, барвисті квіти дарувало щедре … (літо).
4. Фізкультхвилинка.
5. Робота в групах.
Складання речень за сюжетними картинками та поданими схемами.
6. Підготовка руки до письма. Допомогти гномам дібратися до своїх домівок на машині. (Робота в зошитах: проведення довгих ламаних ліній посередині доріжки, не відриваючи олівця і не виходячи за лінію доріжки.)
2. Предметний світ
Тема: Охорона повітря
Мета: розширювати знання дітей про повітря, про те, що повітря є навколо нас, в усіх предметах, які нас оточують; повітрям дихають люди, рослини, тварини; повітря є в землі, у воді; воно прозоре, його можна відчути, але побачити не можна; повітря може бути чистим і брудним; розвивати мислення, увагу, уміння робити висновки, аналізувати; виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища.
Матеріал: іграшка — Сова, склянки, дерев’яні або пластмасові палички, губки з поролону, каміння (можна взяти цеглу), крейда, грудочки землі, поліетиленові пакетики, мильні бульбашки, пластилін, серветки, часник, одеколон, лимон, яблуко тощо.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Дітей у групі зустрічає Мудра Сова.
-Діти, сьогодні Мудра Сова приготувала вам цікаві загадки-завдання.
Куди вступиш, усюди маєш,
Хоч не бачиш, а вживаєш.
Носом ми його вдихаємо,
Як побачити — не знаємо. (Повітря)
— Тож сьогодні ми з вами поговоримо про те, що таке повітря і навіщо воно потрібне. Але щоб про це дізнатися, його треба побачити. А якщо його ми не бачимо, то, мабуть, немає повітря. Ви згодні зі мною?
— Я пропоную вам узяти повітря. (Діти намагаються взятии повітря руками.) Чи вдалося вам узяти повітря в руки? Ви впевнені, що тримаєте в руках повітря?
Вихователь пропонує дітям взяти до рук поліетиленові пакетики, розгорнути їх і набрати в них повітря.
— Що тепер у ваших пакетах? Як ви дізналися, що це повітря?
— Якщо пакетик закрутити, то в ньому є щось, що заважає до кінця закрутити пакет. Але чому ми нічого не бачимо в пакеті? (Тому, що повітря прозоре.)
— Ми з вами зможемо відчути повітря, якщо піднесемо пакетик до обличчя і розкриємо його.
Діти стискують пакетики, повільно випускають повітря.
Вихователь пускає мильні бульбашки.
— Як ви вважаєте, що всередині мильних бульбашок? Як туди потрапило повітря?
Вихователь пропонує дітям пустити мильні бульбашки.
— Погляньмо, де ще є повітря.
— Я візьму склянку. Що в ній? (Вона порожня.)
— Ми зараз перевіримо.
Вихователь бере склянку і на дно прикріплює серветку пластиліном. Занурює склянку у воду догори дном, і всі спостерігають, чи змокне серветка. (Серветка залишилася сухою.)
— Чому? (У склянці було повітря, яке не дало серветці намокнути.)
— А зараз спробуємо дослідити, чи є повітря в камінні, поролоні, крейді, землі тощо.
Дослід
Вам слід розподілитися на групи. Кожна група досліджуватиме, де є повітря.
Діти вибирають матеріал для дослідів: шматочки поролону, каміння (можна взяти цеглу), крейду, грудочку землі тощо, та занурюють предмети у склянки з водою.
— Що ви бачите? Що це за бульбашки? Які висновки ви можете зробити?
Вихователь. А чи є повітря у воді? (Відповіді дітей.) Ми зараз перевіримо.
Дослід
Діти беруть паличку і різкими рухами збовтують воду в склянках.
— Що з’явилося на поверхні води? (З’явилися бульбашки повітря.)
— Кому потрібне повітря у воді? (Рибам, рослинам)
Вихователь читає оповідання О. Григор’євої. «Риби»
Мій тато багато знає про риб і часто розповідає мені щось цікаве. Я знаю від нього, що навесні риби викидають ікру. Кожна ікринка — це риб’яче яйце. Деякі риби залишають ікринки на водоростях, камінні, корчах. Деякі будують гніздо з трави, деякі роблять нірки. А є рибка, яка тримає ікру в роті, й, доки не проклюнуться мальки, нічого не їсть.
У річках України є дуже багато різної риби — йоржі, карасі, плотвички, линки, судаки, коропи, лящі, щуки тощо. Навесні, влітку й восени рибам добре живеться у воді: багато їжі, тепло, просторо. А ось узимку, коли сильні морози вкривають поверхню водойм товстим шаром криги, рибі не вистачає кисню, їй нічим дихати, і вона може задихнутися. Тоді люди допомагають рибам — вони роблять у льоду отвори — ополонки. Через них кисень надходить у воду, змішується з нею. Це рятує риб. Ось скільки цікавого я дізнався від тата.
— Чим дихають рибки?
Фізкультхвилинка
Виринай-но, рибко, близько, (Колові рухи кистями рук.)
Розсипай-но срібні бризки, (Піднімання рук догори через сторони.)
Щоб зловив я карася, («Схопити» руками рибку.)
Карася, як порося. (Руки розвести широко в сторони.)
— Окрім риб, кому ще потрібне повітря? (Усім живим істотам: людям, тваринам, комахам, птахам...)
— Як же повітря потрапляє до нашого організму?
— Відгадайте загадку.
Біля гори дві глибокі нори,
В норах тих повітря ходить,
То заходить, то виходить. (Ніс)
— Цей орган допомагає нам зігрівати повітря взимку, влітку охолоджує його. Ніс називають фільтром, бо він затримує пил, бруд, який ми вдихаємо разом з повітрям.
Дидактична гра «Впізнай за запахом»
Діти заплющують очі, вихователь дає кожній дитині понюхати яблуко, часник, одеколон, лимон, апельсин тощо… Діти відгадують.
— Чому в народі кажуть: «Потрібний як повітря»?
— Спробуйте затримати дихання. Чи довго ви зможете не дихати?
— Усім живим істотам, у тому числі людині, для дихання потрібен кисень, який міститься у повітрі.
— Що може забруднитись повітря? Як природа очищує повітря? Відгадайте загадку.
Навесні веселить,
Влітку холодить,
Восени годує,
Чисте повітря дарує. (Дерево)
— Де знаходиться повітря? Які його властивості? Чи можливе життя на Землі без повітря?
3.Музика
Прогулянка І
Фізкультура на прогулянці
Завдання: Вправляти дітей уловінні м'яча і веденні його між предметами.
Посібники. М'ячі, б-8 кеглів.
І частина. Ходьба з виконанням різних рухів рук. Повільний біг, під час якого діти стрибають з ноги на ногу. Ходьба.
ІІ частина. 1. Діти утворюють 2-3 кола. В центрі ведучі з м'ячами в руках. Вони по черзі кидають м'яч дітям, що стоять у колі, і ловлять його від них. Під час повторення вправи стає новий ведучий (4-5 хв).
2. Біг у середньому темпі з подоланням перепон (біг по лавам, перелізання через колоду і т.п.).
З. Діти один за одним ведуть м'яч ногами між кеглями «змійкою».
4. Біг у середньому темпі. Ходьба.
5. Гра «Ведмеді та бджоли». Діти розподіляються на дві нерівні підгрупи. Одна (біля третини дітей) - ведмеді, інша – бджоли. На відстані 3-5 м від гімнастичноі стінки визначають ліс, за 8-10 м - луг. Бджоли розміщуються на гімнастичній стінці (у вулику]. За сигналом вихователя бджоли летять на луг за медом і дзижчать. Як тільки всі бджоли полетить, ведмеді влізають на гімнастичну стінку і їдять мед. За сигналом виховатсля «Ведмеді!» бджоли летять і жалять ведмедів (торкаючись їх рукою), які не встигли втекти у ліс. Потім бджоли повертаються у вулик, і гра повторюється. Вжалений ведмідь 1 рааз не виходить за медом, Після 2-3 повторень гри діти міняються ролями.
ІІІ частини. Повільний біг. Ходьба.
Спостереження за грибами: правила збирання грибів, закріпити вміння дітей розпізнавати їстівні та отруйні гриби; розвивати пізнавальний інтерес до природних об’єктів, логічне мислення.
Можна прочитати віршовані рядки:
Всім відомо: у лісах
Ждуть нас справжні чудеса.
На кущах і у траві —
Скрізь дарунки лісові.
Запитання: Як ви гадаєте, про які чудеса йдеться? Які дарунки можна принести з лісу? Які гриби ви знаєте? Чи всі гриби можна їсти? Що означає «їстівні гриби»? Чи можна заготовити гриби на зиму? Як готують гриби?
Дидактична гра «Вода в явищах природи», закріпити знання про кругообіг води в природі, про те, що вода може перебувати у різних станах (лід, пара, рідина), як вона може зустрічатися в явищах природи; розвивати уважність, зосередженість.
Матеріали та обладнання: сюжетні картинки із зображенням явищ природи (дощ, сніг, град, веселка, іній).
Хід гри. Вихователь пропонує з’ясувати: у якому з явищ природи міститься вода (діти по черзі беруть один малюнок та розповідають, у якому стані на ньому зображена вода).
Складання творчих розповідей. Вихователь об’єднує дітей у трійки й роздає їм сюжетні картинки на осінню тематику. Діти їх розглядають і складають розповіді: про пригоди листочка, який зірвався з гілочки й полетів за вітром; про каштанчика/горішка/жолудя, який покотився лісовою доріжкою; про берізку, яка роздала своє «золото» тощо. Обговорення: Як вітер допомагає осені співати колискову? Це сумна чи весела мелодія? Спокійна чи швидка? Тужлива чи радісна? Рухливі ігри «Улісочку на горбочку», вчити дітей орієнтуватися в просторі, нова гра «Хто краще стрибне», програти у гру, стежити за виконанням правил гри.
Самостіина художня діяльність: «Намисто для Сороки білобоки». Малювання ягід для пташок із використанням різних технік малювання ( примакування, тичкування, штампування, малювання пальчиком)
Трудове доручення.______________________________________________ Прибирання паличок на маиданчику
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Сенсорно – пізнавальний простір. Конструювання
Тема: Вантажівка (сірникові коробки)
Мета: продовжувати вчити дітей конструювати об’ємні іграшки з сірникових коробок, міцно скріплюючи їх між собою клеєм; вправляти в умінні доповнювати конструкцію необхідними деталями — колесами; розвивати самостійність, творчість, ініціативу; виховувати акуратність у роботі, бажання доводити задумане до логічного кінця.
Матеріали та обладнання: іграшки — білочка, ведмедик, вантажівка; сірникові коробки, картонні квадрати чорного кольору, ножиці, клей, пензлики, серветки, клейонки.
План
1. Ведмедик та білочка зібрали лісові дарунки і хотіли передати їх своєму другові коту Мурчику, але перевезти немає на чому. На чому можна перевезти лісові подарунки?
2. Мотивація: сконструюємо вантажівку, щоб білочка та ведмедик змогли перевезти свої подарунки котику Мурчику у місто.
3. Розглядання іграшкової вантажівки: уточнити її частини. Запропонувати дітям самостійно обрати кількість коробок. Нагадати прийом вирізання круга з картону квадратної форми.
4. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога порадами під час склеювання.
5. Підсумок. Діти разом з тваринками обігрують свої вироби.
Прогулянка ІІ
Дидактична гра «Дарунки лісу» закріпити назви та зовнішній вигляд їстівних та отруйних грибів, розвивати уважність; виховувати обачність та дбайливе ставлення до власного здоровя.
Хід. Діти об’єднуються у команди і збирають картинки перша - їстівних , друга - отруйних грибів. Після гри вихователь разом з дітьми перевіряють, чи не помилились команди.
Рухливі ігри: «Біжіть до дерева» (вправляти у ходьбі і бігові врозтіч), «Дістань листочок» (удосконалювати навички стрибків у висоту).
Гра-міркування «Планета без рослин», розвивати фантазію, творче мислення, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, висловлювати власні думки, робити припущення.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям вирушити на незвичайну планету, на якій не ростуть дерева, кущі, квіти. Як ви гадаєте, що може трапитися з мешканцями цієї планети? (Вислови дітей.) Як ми можемо їм допомогти? (Діти малюють дерева, квіти тощо.)
Самостійна діяльність дітей (художня): «Танок осіннього листя» (друкування опалими листочками) — закріпити техніку друкування, розвивати охайність, чуття кольору.
Сюжетно-рольова гра «Осіння прогулянка». Етап гри: ігрова ситуація «Осінній одяг». Мета: закріпити знання дітей про зміни в одязі людей із приходом осені; вправляти в умінні класифікувати одяг у відповідності до погодних змін; виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я.
Індивідуальні ігри дітей «Скринька чарівних слів».
Трудова діяльність: допомогти прибрати на майданчику. Вихоувати повагу до праці дорослих Самостійні ігри дітей із виносними іграшками. Вчити дітей під час спілкування проявляти доброту, турботу, чуйність, чесність.
Робота з батьками. Бесіда «Ти – член родини, ми любимо тебе таким, яким є»
27 жовтня, четвер
Тема тижня: «Осінні явища природи»
Ідея: Усі діти люблять казки, особливо, коли мама розповідає їх перед сном. Потім вечірня казка сниться дітям у чарівних снах. А чи сниться осіння казка звірятам узимку?
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за сонцем. Як рухається сонце? Коли сонечко лягає спати? Чому рослинам, тваринам і людям потрібне сонечко?
Вправа на включення. Вихователь: «Діти, вітер-пустун поцупив сни у звірят. Тепер, щоб їх приспати, потрібно повернути усі сни, а для цього — заспівати колискову їжачку, метелику, ведмежаті...».
Читання вірша Оксани Кротюк «Колисанка для ведмежати». Обговорення: Що вам нагадує цей вірш? (Колискову.) Коли мама-ведмедиця співала колискову ведмежаті? Які слова вона використовувала? Що, на вашу думку, у ту мить відчувало ведмежа? Чи співають мами вам колискові? У який час доби? Що ви відчуваєте при цьому?
Інтерактивна гра «Хто лягає спати восени»
Мета: закріплювати назви об’єктів природи та їх приналежність до певного виду;удосконалювати навички лічби, уміння порівнювати.
Вихователь розкладає в різних місцях групового приміщення картки, де зображенні усі ті, хто впадає у зимову сплячку, — ведмідь, їжак, бджілка, мурашка, а також — дерево, квіточка, грибочок тощо. Діти шукають розкладені картки й відповідно до того, що на них зображено, об’єднуються у три групи — комахи, тварини, рослини. Відтак у кожній групі підраховують, скільки у ній «мешканців» і показують потрібну числову картку. Потім порівнюють, кого в групі більше/менше — бджіл чи мурах, ведмедів чи їжаків тощо — і на скільки. Насамкінець діти розмірковують, хто може проспівати колискову «мешканцям» кожної групи.
Рухлива гра «Бережи предмет», виховувати спостережливість, кмітливість і швидку реакцію.
Індивідуальна робота _________________________________________Мовленнєва вправа «Для чого потрыбний дощ».
Організована діяльність
1. Сенсорно – пізнавальний простір. 5 р.ж.
Тема: Просторові відношення (вперед-назад, вгору-вниз, праворуч-ліворуч). Частини доби
Мета: вчити визначати напрями: вперед-назад, вгору-вниз, праворуч-ліворуч; закріпити вміння розпізнавати частини доби: ранок, день, вечір, ніч; виховувати позитивне ставлення до занять.
Матеріали та обладнання: демонстраційний: аркуш паперу на магнітній дошці, магніти, картки із зображеннями ялинки, дуба, квітів, лисички, зайчика, сонця, хмарок; лялька Даринка; малюнки на тему «Прогулянка в лісі»; роздавальний: картинки із зображеннями ранку, дня, вечора, ночі.
План
1. Розповідь про подорож Даринки до осіннього лісу.
Вранці Даринка прийшла до осіннього лісу. Вона побачила там багато великих та маленьких ялинок. Стежкою Даринка пішла вперед і посередині галявини побачила могутній дуб. Праворуч від дуба росли квіточки, ліворуч виднівся пеньок, на якому сидів зайчик. У небі яскраво світило сонечко
та пливли маленькі білі хмаринки. Унизу, під дубом, хитра лисичка вирила собі нірку. У лісі було тепло і затишно. Але сонечко стало сідати, почало сутеніти, і Даринка вирішила повернутися додому.
2. Гра «Картина осіннього лісу». На столі лежать картки із зображеннями ялинок, лисички, зайця, пенька, дуба, квітів, сонця, хмар. На дошці — великий аркуш паперу. Запропонувати відтворити картину лісу.
— Які дерева побачила Даринка? Скільки їх?
— Яке дерево Даринка побачила посередині галявини? Що було праворуч від дуба? Що — ліворуч?
— Хто сидів на пеньочку? Де були сонечко та хмари?
— Скільки ялинок побачила Даринка: багато чи одну? Розташуйте ялинки на картині.
— Знайдіть на картині місце лисички.
3. Фізкультхвилинка.
4. Гра «Що спочатку і що потім?» (Закріплення частин доби.)
— Коли Даринка вирушила до лісу? Коли повернулася? Чому ви вирішили, що вона повернулася ввечері? Чому на вулиці стало темно?
У кожної дитини на столі картки із зображеннями ранку, дня, вечора, ночі. Запропонувати розглянути їх, назвати та розкласти в необхідному порядку.
— З якої частини починається доба?
5. Вправа «Прогулянка в лісі».
Запропонуйте дітям розглянути малюнки на тему «Прогулянка в лісі» та розповісти, що намальовано на кожному. Потім вони мають покласти малюнки по порядку.
Після виконання завдання можна запропонувати дитині розказати, що вона зазвичай робить вранці, вдень, ввечері, вночі.
6. Підсумок. Що Даринка побачила в лісі? Що сподобалося робити на занятті?
2. Фізична культура
Тема: Вітерець-пустунець
Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; 5 р.ж. удосконалювати вміння підлізати під дугою на колінах з упором на руки та повзати по гімнастичній лаві
6 р.ж. удосконалювати навички ходьби по канату, покладеному на підлогу, та метання торбинки у горизонтальну ціль; розвивати гнучкість і силу, поліпшувати орієнтацію у просторі та чуття рівноваги; виховувати коректне ставлення до своїх ровесників, розвивати організованість і самостійність.
Матеріали та обладнання: канат, торбинки з піском, обруч. шість дуг, три гімнастичні лави, по великому м’ячу на кожну дитину.
План
I. В ступна частина.
Ходьба зі зміною темпу (25 с); ходьба на зовнішньому та внутрішньому боці стопи (25 с); біг у середньому темпі (35 с); ходьба. Перешикування в колону по троє.
Комплекс загальнорозвивальних вправ
II. Основна частина.
5 р.ж. Підлізання під дугою на колінах з упором на руки. Поставити дуги на відстані 1,5 м одна від одної (6–8 р.).
Підтягування на руках, лежачи на лаві на животі (6–8 р.).
6 р.ж. Ходьба з торбинкою на голові по канату, покладеному на підлогу зигзагом.
Метання торбинки з піском у горизонтальну ціль (обруч) з відстані 2,5–3 м (4–5 підходів).
Гра «Зайва хмаринка».
III. З аключна частина.
Ходьба у повільному темпі на носках, як лисичка (35 с).
3. Художньо-продуктивне образотворення (ліплення)
Тема:Мої чарівні дерева
Мета: збагачувати враження дітей від змін у довкіллі з настанням осінньої пори року; розвивати емоційну і зорову чутливість, здатність захоплюватися і дивуватися розмаїттю барв у навколишньому світі; формувати вміння створювати композицію, розміщуючи зображення на пластині; ознайомити з технікою рельєфного ліплення — ліпна картинка; вправляти у вмінні отримувати фантастичні зображення за допомогою зображення природних форм — листочків; розвивати вміння застосовувати декоративний ліпний образ — рельєфні наліпи, прорізування або продряпування стекою; сприяти розвитку творчої ініціативи; виховувати творче ставлення до роботи, акуратність.
Матеріал: паперові листочки дерев (кленове, березове, тополине, вербове) або справжні; пластилін; стеки; дощечки; серветки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
У груповій кімнаті розкладені листочки.
Вправа «Листя падає на галявини й доріжки»
Діти в довільному напрямку пересуваються кімнатою під музику, їхні рухи рук — легкі, плавні. Коли музика стихає, присідають, щойно музика зазвучить знову, продовжують танцювати.
ІІ. Мотивація
— Осінь-чарівниця розкидала листочки.
Вихователь знаходить кленовий листочок.
— Що я знайшла? На листочку багато загадок. Їх нам надіслала Осінь-чарівниця. Які ознаки осені вам знайомі?
Мовленнєва гра «Назви ознаки осені»
Діти називають ознаки осені: день стає коротшим; сонце знаходиться нижче над землею; зникають комашки; птахи відлітають у вирій; звірі готуються до зими; частіше дощить; листя змінює свій колір.
— Відгадаймо загадки від Осені.
• Дерево росте крислате,
Листям різьбленим багате,
Примостились під листочки
В тюбетеєчках синочки. (Дуб)
• Що за диво? На гіллі
Їжачки ростуть малі.
В них гостренькі колючки
Та зелені кожушки. (Каштани)
• Як прийде весна в садочок,
До лиця білий віночок,
Ну а восени цій кралі
Приглянулися коралі. (Калина)
• Наче сонечко на вітах,
Зацвіли пахучі квіти.
Втішилась сім’я бджолина,
Буде з медом вся родина. (Липа)
— Про що були загадки? Як змінюється життя дерев восени? Чи всі з вас можуть відрізняти, з якого дерева листя? Перевірмо!
Дидактична гра «Знайди листочки однакового кольору»
Діти ходять кімнатою, потім присідають і збирають листочки. Кожен збирає листочки одного кольору.
— На згадку про красу осені виліпимо гарні чарівні листочки.
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Підготуймо пальчики до роботи.
Пальчикова вправа «Осінь»
Вітер гілочки гойдає, (Рухають долоньками ліворуч — праворуч.)
З них листочки обриває. (Рухають долоньками вгору — вниз.)
Осінній дощик крапотить (Пальцями стукотять по столу або колінах.)
І по листочках стукотить. (Плещуть у долоні.)
— Сьогодні ви будете вчитися ліпити красиві осінні листочки на згадку про красуню осінь.
Етапи виконання завдання
Листочок можна зліпити так — скатати невеличку кульку, сплющити її в плескачик, загострити, по боках прищепити, покласти на пластину і злегка притиснути усією долонькою. Утворився листочок. Порівняймо його зі справжнім. Схожий, але трошки відрізняється за кольором і поки що без прожилок. Але це можна виправити. Спочатку додаємо кольорові плямочки — візьмемо маленькі шматочки пластиліну жовтого, оранжевого, зеленого кольорів і акуратно примажемо їх до листочка. Візьмемо стеку і продряпаємо прожилки — спочатку найтовщу — зверху вниз, а потім тонші — у різні боки. Гарно? А тепер «чарівні перетворення листка! З коричневого шматочка пластиліну я розкачую довгеньку «морквинку-конус» і прикладаю до листочка — там, де найтовща прожилка листка, міцно придавлюю. На що перетворився листок? На дерево!
Форма листка нагадує крону дерева, а прожилки — стовбур і гілки. Додаю тоненькі джгутики коричневого кольору — гілки, на місце тоненьких прожилок до товстого прожилку — стовбура. А тепер ви виліпіть свої листочки і перетворіть їх на чарівні фантастичні дерева!
Діти працюють самостійно під спокійний музичний супровід. Вихователь стежить за поставою дітей і акуратністю виконання роботи, за потреби допомагає індивідуально. Під час ліплення підтримує дітей, їхні творчі прояви, заохочує до доповнення картини тим дітям, які швидко впоралися із завданням — виліпити дрібні листочки, у куточках пластини виліпити ягідки, листочки, створює емоційне піднесення процесу ліплення, спонукає до мовленнєвого спілкування.
IV. Підсумок
Вихователь разом з дітьми переглядає та обговорює створені композиції «Мої чарівні дерева» на пластинах.
Прогулянка І
Спостереження за осінніми хмарами на небі, розширити знання про те, як і з чого утворюються хмаринки; формувати уявлення про те, що хмари бувають різними, за появою хмар можна визначити погоду; стимулювати інтерес і допитливість у пізнанні природи.
Вихователь звертає увагу дітей на осіннє небо.
Запитання: Якого кольору небо? Які хмари на ньому? Чи можуть хмари закривати сонце? Як стає надворі, коли немає сонця? Хмари роблять небо сірим та похмурим, вони сповіщають про дощ або сніг.
— Як назвати погоду, коли яскраво світить сонце? Чи всі хмари приносять опади? На що схожі хмари?
Бесіда про осінній дощ, - Чим відрізняється осінній дощ від літнього? Під що ховаються люди від дощу? Які ще бувають явища під час дощу? Які бувають дощі? А що можна сказати про зливу? А що таке мряка?
Дидактична вправа 5 р.ж. «Де чия тінь». Вихователь роздає дітям картки: на одних з них зображені тваринки, а на других — їхні силуети. Педагог пропонує дітям відшукати звірят, які ще бавляться й не хочуть спати. Діти оглядають картки одне одного й утворюють пари «тваринка — її тінь».
Проблемне запитання «Як ми можемо повернути звірятам сон?».
Мовленнєва вправа 6 р.ж. «Додай слівце». Вихователь читає дітям вже відому їм «Колискову» Лариси Дубас. Але не закінчує фрази. Діти йому допомагають — пригадують і промовляють останні слова в рядках.
Рухливі ігри: «Мак», удосконалювати вміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій, «Кеглі» вдосконалювати вміння прокочувати і ловити м’яч.
Індивідуальна робота ___________________________________________Дидактичні ігри «Назви судів числа», «Дні тижня».
Ігри – змагання «Доженіть», «Хто далі кине»
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Комунікативний розвиток (середня група)
Тема: «Кого зустрів їжачок у лісі?» (Складання колективної розповіді-опису.)
Мета: учити складати описові розповіді та розповіді від першої особи; вправляти в умінні вслухатися у звучання слів, розрізняти подібні слова; дати уявлення про речення; розвивати зв’язне мовлення, інтонаційну виразність, мовленнєве дихання, пам’ять, увагу, спостережливість; виховувати інтерес до навколишнього, повагу до однолітків.
Словник: активізація мовлення.
Матеріал: декорації лісу, осінні листочки, кошик, намисто з горобини, магнітофон, іграшка — білочка, картинки із зображенням предметів, назви яких звучать подібно.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вихователь. Діти, сьогодні день зовсім незвичайний.
— З вами нічого дивного не сталося? (Відповіді дітей.)
— А зі мною сталося… Коли я йшла вранці до дитячого садка, несподівано піднявся вітер і мені до рук приніс ось ці листочки. У кожному листочку сховані таємниці… Хочете дізнатися які?
— Розпочнемо з першого листочка. Що ж тут написано?
Вихователь читає:
Взимку чорний і сумний,
Навесні він гомінкий.
Влітку — щедрий і зелений,
Восени — жовто-багряний. (Ліс)
— Молодці, відгадали загадку. Листочок запрошує нас до осіннього лісу. Щоб потрапити туди, треба виконати завдання.
— Уважно розгляньте картинки і назвіть зображені предмети. Які з названих слів звучать майже однаково?
Шапка — жабка, кішка — мишка, рак — мак, коза — коса; вудочка — дудочка; річка — пічка; кішка — кіска; лис — ліс; кит — кіт; вуса — вуха, маска — каска.
Раз, два, оберніться
І у лісі опиніться.
Діти йдуть на килимок, на якому розміщені декорації лісу.
— Як тут гарно, затишно! Подивіться, скільки тут дерев росте!
— Ой! А це хто? (Білочка)
Білочка
Добрий день, малята! Я на вас чекаю.
Бо як речення скласти, я зовсім не знаю.
— Діти, а чи знаєте ви, як складати речення? (Не знаємо.)
— Я вам допоможу, про речення розкажу. Скласти речення може кожен. Адже треба просто сказати, що зображено на картинці. Зв’язані між собою слова, які про щось розповідають або пові-
домляють, називаються реченнями. Я скажу: «Білочка сидить».
Це речення. Перше слово «білочка», друге — «сидить».
— Тепер ви розкажіть про білочку, складіть речення. (Білочка стрибає. Білочка їсть. Білочка спить.)
Вихователь супроводжує відповіді дітей показом ілюстрацій.
— Речення можна складати будь про що.
Діти за бажанням складають 3-4 речення.
Білочку навчили речення складати,
Тож час далі вирушати. (Діти крокують по килимку.)
Стійте, стійте, зупиніться
І на мене подивіться.
Перший листочок запросив нас у ліс,
А другий листок фізкультхвилинку приніс.
Фізкультхвилинка
— Зараз подивимося, яку таємницю приховує третій листочок. Прочитаємо.
Хто в хустинці червоненькій
Став у лісі між дубів?
Може, дівчинка маленька
Назбирать прийшла грибів?
Ні, не дівчинка там стала,
Горобина виростала.
Їй хустинку гаптувала
Щедра осінь золота!
— Відшукаймо це дерево.
— Як здогадались, що це горобина?
— Нам горобина дарує чарівне ягідне намисто і пропонує веселу гру.
Гра «Один, два, три — на горбину перетворись…»
Діти під музику передають намисто. На кому зупиняється музика, той «горобина». Від першої особи діти складають 2-3 розповіді про себе як про горобину (Я дерево горобина…).
— У нас залишився останній листочок, а під ним — кошик з листочками різних дерев.
Малюки вибирають кожен собі листочок і говорять, з якого він дерева.
— Пограємо з листочками.
Гра «Один, два, три — своє дерево знайди»
Діти підбігають до дерева, з якого в них листочок. Потім міняються листочками, гра повторюється.
— Чи сподобалась вам наша подорож?
— Чим саме?
— А щоб подорож краще запам’яталася, зробимо з наших листочків один великий букет.
Прогулянка ІІ
Спостереження за поведінкою ворони. Спостерігати, як ворона кидає з висоти горіх. Навіщо вона це робить? Чи можна ворону назвати кмітливою? Запропонувати дітям визначити характер птахів, уявити їхній настрій, запитати з якими фарбами він асоціюється. Спостереження за горобцем. Порівняти цих птахів за зовнішністю, характером та поведінкою.
Моделювання «Скільки часу сплять ведмеді?». Діти називають зимові місяці й позначають їх кружечками різних кольорів. Відтак рахують, скільки тижнів у кожному місяці. Тижні вони позначають смужками такого самого кольору, як і відповідні місяці. Приміром, грудень — блакитний кружечок, має чотири тижні — чотири блакитні смужки.
Сюжетно-рольова гра «Осіння прогулянка», Етап гри: ігрова ситуація «Одягнемо ляльку на осінню прогулянку». Мета: закріпити назви сезонного одягу; вправляти в умінні послідовно одягатися та роздягатися; виховувати охайність, старанність, бережливе ставлення до своїх особистих речей та речей друзів, уміння за ними доглядати.
Рухлива гра «Через струмок», вдосконалювати навички ходьби по зменшеній площі опори; розвивати чуття рівноваги та спритність.
Трудова діяльність: Привчати дітей постійно і своєчасно підтримувати порядок у навколишній обстановці. Вчити користуватися граблями, совком, віником.
Робота з батьками . Круглий стіл на тему «Ми хочемо бути здоровими і маємо право на медичну допомогу». Анкетування батьків «Чи боїться ваша дитина лікарів? Чому?»
28 жовтня, п’ятниця
Тема тижня: «Осінні явища природи»
Ідея: Восени птахи відлітають у теплі краї, але навесні вони обов’язково повернуться, щоб радувати нас своїм щебетом.
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за деревами. Закріпити будову дерева. Які бувають дерева (плодові, декоративні, хвойні).
Вправа на включення. Вихователь пропонує дітям схематично позначити осінні зміни в природі — зобразити сонце, хмари, дощ, дерева, жовте листя тощо. Діти працюють індивідуально. У процесі роботи вихователь ставить навідні запитання. Приміром, «Яке буде сонце — сумне чи веселе? Чи хочете ви намалювати птахів? Скільки їх буде — багато чи мало? Чому?». Це завдання на уяву й швидкість. Діти мають швидко створити кожен свій схематичний малюнок.
Читання оповідання Дари Корній «Дятел». Обговорення: Що нового ви дізналися? Чому дятла називають лісовим лікарем? Що відбувається в житті птахів восени?
Рухлива гра «Не залишайся на підлозі», вдосконалювати навички бігу і стрибків у глибину; виховувати уважність; розвивати вміння орієнтуватися в просторі.
Індивідуальна робота __________________________________________________.
Закріплення назв птахів «Зимуючі та перелітні птахи» (за картинками)
Трудове доручення.________________________________________ Чергування в куточку природи, по їдальні
Організована діяльність
1. Літературне образотворення
Тема: Вивчення вірша М. Познанської «Журавлі летять»
Мета: розширити знання дітей про осінні явища природи, особливо відлітання птахів у вирій; вчити запам’ятовувати та виразно читати вірш, емоційно передавати авторські вирази; розвивати інтонаційну виразність мовлення; виховувати увагу.
Матеріали та обладнання: ілюстрації із зображенням періоду осені, коли птахи відлітають у вирій.
План
1. Розглядання ілюстрацій. Який період осені зображено на ілюстраціях? Чому ви так вважаєте? Чому відлітають птахи? Куди вони летять?
2. Розглядання предметної картинки «Журавель». Чи знайомий вам цей птах? Опишіть журавля: який він? Якого кольору пір’я у цього птаха? Які ноги, хвіст, крила, дзьоб, голова? Де живе журавель? Чим живиться?
3. Читання вірша.
Журавлі летять, курличуть,
Шлють останнє «прощавай»,
Літечко з собою кличуть,
Забирають в теплий край.
Ой, як жалко мені літа
І журавликів моїх!
Та не буду я тужити,
Бо весною стріну їх.
Бесіда за текстом. Що з собою забирають журавлі у теплий край? З яким настроєм вони відлітають? Коли вони повернуться до нас?
4. Повторне читання. Заучування вірша прийомом «додавання слів».
5. Повторне читання вірша. Читання вірша дітьми (2–3 дітей).
2. Природний світ
Тема: Що приніс нам місяць жовтень?
Мета: поглиблювати знання про особливості сезонних змін у природі, про різні періоди осені; сприяти розвитку пояснювального мовлення, вдосконалювати образнее мислення, спостережливість та увагу; розвивати пізнавальний інтерес до природи; виховувати любов до природи, бажання пізнавати її красу.
Матеріали та обладнання: ілюстрації з пейзажами різних періодів осені, оповідання О. Копиленко «Жовкне листя» та вірш Н. Приходько «Жовтень».
План
1. Бесіда про осінь з використанням ілюстрацій. Яка пора року? Який зараз період осені? Чому вона так називається? Як називаються осінні місяці? Які в осені улюблені фарби? Яке небо восени? Що відбувається восени з природою?
2. Читання оповідання О. Копиленко «Жовкне листя».
Вкривається багрянцем клен. Він стоїть на узліссі замріяний, ніби сумує, що надійшов жовтень. Часом тихо зронить вирізьблений свій лист. Ось налетить вітер і почне безжально зривати осінню красу зажуреного клена, оголить його і гулятиме серед голого гілля. А яка ніжна, золота берізка на тлі синюватих ялинок, зеленавих сосен! Вона опустила свої віти і теж журиться, що скоро прийдуть холоди. Деякі квіточки ще не хочуть здаватись, поспішають доцвісти, поки перші морози не вдарять по них. Але й ці останні квіти теж ніби насторожено-зажурені.
Високо вгорі дзвінким передзвоном курличуть трикутники журавлів. Прямують на південь, поспішають. Десь перегукуються вгорі над нами і дикі гуси. На півночі вже холодно їм.
Запитання за текстом: Про яку пору року йде мова в цьому оповіданні? Який місяць згадується в ньому? Які дерева згадуються в ньому? Що сталося восени з берізкою та кленом? Які дерева залишаються зеленими, незважаючи на наближення холодів? Про яких птахів розповідається в тексті? Що відбувається з цими птахами восени?
3. Фізкультхвилинка «Вітер кружляє листочки».
4. Дидактична гра «Погода восени». Діти добирають прикметники до запропонованих висловів (Наприклад: Якщо йде дощ,— погода … Якщо сильний вітер,— погода … і т. д.). А чим вам подобається осінь? Що вона дарує нам?
5. Дидактична вправа «Продовж думку». Вихователь починає речення, а діти придумують його закінчення. (Я люблю осінь, тому що … Осінь — сумна пора року, тому що … Осінь — гарна пора року, тому що … і т. д.).
6. Підсумок. Можна прочитати вірш Н. Приходько «Жовтень».
3. Фізична культура
Пішохідний перехід спортивного характеру.
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу з перешкодами, вміння перегруповуватись. Вправляти в метанні на дальність і стрибках у висоту з розбігу. Розвивати гнучкість, спритність, силу.
1. Під час преході до місця стоянки ходьба і біг парами, зграйкою, в колоні по одному із зміною темпу і характеру руху. Ходьба великим кроком, приставним кроком прямо і боком, ходьба слід у слід. Біг з високим підніманням ніг, з підстрибуванням, підтюпцем до вказаного орієнтира (100м).
2. На місці стоянки провести гру «Мисливці». Долання смуги перешкод: ідуть випадами (10 кроків), обігають кущі або дерева 9100м), підлізають під нахилені гілки, стрибають на обох ногах з просуванням вперед по вузькій доріжці (3-4м); метають шишки, каштани на дальність.
3. Повернення тим самим маршрутом.
4. Гра «Пройди без шуму»
Прогулянка І
Спостереження за неживою природою, закріпити вміння дітей визначати прикмети осені, знання про осінні зміни; продовжувати вчити розпізнавати дерева; розвивати вміння виражати свої почуття та емоції; виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
Вихователь читає вірш.
В парках і садочках на доріжки й трави
Падають листочки буро-золотаві.
Де не глянь — навколо килим кольористий,
Віти напівголі й небо синє, чисте.
Метушні немає, тиша й прохолода.
Осінь золотава тихо, ніжно ходить.
Запитання: Підставте обличчя вітру: який він? Зверніть увагу на небо: чому хмари рухаються? Погляньте на сонечко: чи змінилося воно восени? Що сталося з рослинами? Чи змінився колір листя на деревах?
Інтерактивна гра «Перелітні — зимуючі» Мета: закріплювати знання назв птахів;розширювати уявлення про перелітних птахів і тих, що зимують, особливості їх підготовки до зими;розвивати спритність, швидкість реакцій;удосконалювати навички лічби.
Вихователь роздає дітям картинки із зображеннями різних птахів — горобчиків, ворон, журавлів, диких качок, ластівок, дятлів, голубів тощо — по кілька кожного виду. На підлозі у груповому приміщенні розкладені пластикові обручі — «гнізда» — із позначками, що вказують на той чи той вид птахів. За сигналом вихователя «Птахи додому!» діти-пташки шукають свої «гнізда» і розміщуються в них. У кожній утвореній групі діти обирають ватажка, який рахує птахів у своєму гнізді й показує відповідну числову картку. За сигналом «Осінь!» птахи мають визначитися: перелітні вони чи зимуючі. Відтак перелітні птахи вишиковуються ключем для перельоту, а зимуючі — збираються у зграю, щоб обговорити, як їм підготуватися до майбутньої зими.
Обговорення: Чи всі птахи відлітають восени у теплі краї? Яких перелітних птахів нашого краю ви знаєте? А тих, що зимують? Перелічіть їх.
Гра «Добре — погано». Вихователь називає певні тези, а діти добирають їм підтвердження:
· Восени птахам добре, тому що... (уже виросли пташенята, у садах і на полях ще є ягоди й насіння.)
· Восени птахам погано, тому що... (стає прохолодніше, багато жучків поховалися під кору дерев, тому їжі стало менше.)
Рухливі ігри: Нова гра "Персліт птахів" (ознайомлення з ходом і правилами гри- повзання, лазіння), “Птахи і зозуля” (ходьба, біг), «Піжмурки» , орієнтування в просторі, «Вудочка», вдосконалювати вміння стрибати у довжину з місця.
Індивідуальна робота __________________________________________________________
Вчити описувати природні явища.
Колективна праця. Прибирання майданчика. Вчити дітей користуватися необхідним інвентарем. Продовжувати викликати інтерес до праці, вчити дітей оцінювати працю свою та інших людей. Формувати уявлення про вплив діяльності людини на природу.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Театральне образотворення
Драматизація казки «Лисиця та Журавель». Удосконалювати вміння характеризовувати особливості персонажів гри, знаходити для них відповідну міміку, інтонацію.
Прогулянка ІІ
Спостереження за дітьми, яких забирають з дитсадка дідусь чи бабуся. Які враження у дітей? Підвести до висновку: найдобріші, найласкавіші у світі — наші дорогі бабусі та дідусі.
Інтерактивна гра «Ластівка та перелітні птахи» Мета: закріплювати уявлення про перелітних птахів і тих, що зимують; спонукати аргументувати свою думку.
Інтерактивна гра «Ластівка та перелітні птахи» Мета: закріплювати уявлення про перелітних птахів і тих, що зимують; спонукати аргументувати свою думку.
Дитина, яку обрали за допомогою лічилки, виконує роль ластівки. Решті дітей вихователь роздає картки із зображеннями пташок: перелітних і тих, які залишаються зимувати. Діти-птахи стають кружка. Під музику вони йдуть по колу. Щойно музика стихне, ластівка, яка стоїть у центрі кола, промовляє до когось із дітей: «Полетиш зі мною у вирій?». Якщо дитина, до якої звертаються, тримає картку із зображенням перелітної пташки, вона бере ластівку за руки і кружляє з нею у колі. Якщо ж на картці зображена пташка, що зимує, дитина відмовляється. Вихователь спонукає дітей пояснити причину відмови.
Сюжетно-рольова гра «Осіння прогулянка». Етап гри: ігрова ситуація «В осінньому парку».
Мета: поглибити знання про прикмети осені, закріпити вміння їх визначати; розвивати вміння виражати свої почуття та емоції; виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
Індивідуальна робота ____________________________________ дидактична гра «Впізнай за описом»
Р/ігри «Цілься краще» (вдосконалювати вміння дітей кидати м’яча в горизонтальну ціль) , «Гуси – лебеді» ( вдосконалювати вміння дітей бігати по прямій та врозтіч),
СХД «Моя книжечка про птахів». Розвивати інтерес дітей до книги. Формувати уявлення про види книг, їхнє призначення. Вчити виготовляти заготовки для саморобної книги про птахів. Учити бережливого ставлення до книги.
Робота з батьками . ОБЖД Інформаційна листівка «Обережно, ртуть!»
31 жовтень , понеділок
Тема тижня: «Тиждень безпеки»
І день: «Вогонь - друг, вогонь - ворог»
Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Ранкова бесіда: «Що таке безпека і небезпека?»
Спостереження за осінніми змінами в природі, поглибити знання дітей про осінні зміни в природі; розвивати спостережливість, увагу, логічне мислення.
Запитання : Які зміни відбулися в природі? Як все змінилося навкруги у порівнянні з попереднім місяцем? Як стало надворі? Чому не видно сонця? Чому на деревах мало листя?
Люди, дивлячись, як опадають із дерев листочки, назвали цей місяць листопадом. Які осінні місяці ви знаєте?
Дослідницька діяльність 6 р.ж. зі свічкою «Припинення горіння без доступу повітря»: вживання запобіжних заходів: підтвердження теоретичних знаньпракт. дослідами
Хвилинка етнопедагогіки: «Вогонь — добрий слуга, але поганий хазяїн».
Суспільна гра: « Знаряддя пожежників», розвивати увагу, спостережливість, закріплювати знання дітей про професію пожежника, важливість цієї професії.
Бесіда: Ознайомлення з інвентарем у протипожежному куточку ДНЗ. (Дати уявлення про протипожежний куточок ДНЗ, його призначення; ознайомлювати з предметами, що містяться в ньому; розширювати уявлення про прийоми гасіння пожежі.
Дидактична гра 5 р.ж. «Що відбувається, якщо…», вправляти дітей в умінні оцінювати та передбачувати наслідки якоїсь події; розвивати уважність, уяву, обачність.
Хід гри. Вихователь пропонує подумати та доповнити речення.
Що може статися, якщо:
• Граєшся із сірниками?
• Гуляєш біля проїзної частини?
• Гуляєш разом із мамою?
• Сам ідеш до водойми?
• Без дозволу вирушаєш до лісу?
• Відчиняєш двері незнайомцеві?
Індивідуальна робота _____________________________________________________
д/г «Знайти небезпечні речі».
Малорухлива гра: «Прокоти м’яч у ворота». Мета: розвивати увагу, влучність, окомір.
Самообслуговування: «Я-сам!»(вчимося самостійно застібати блискавку на штанях).
КГН: виховування культурно-гігієнічних навичок під час режимних моментів.
Організована діяльність
1. Природний світ
Тема: Пожежі восени
Мета: розвивати увагу, пам’ять, спостережливість, мислення, розповісти дітям про небезпеку гри з сірниками, легкозаймистістю сухого листя та правила поведінки з вогнезапалювальними речами; виховувати свідоме ставлення до свого здоров’я та життя, безпечну поведінку при використанні сірників.
Матеріал: ілюстрації за темою, сигнальні картк
ХІД ЗАНЯТТЯ:
І. Привітання
Коли сонце прокидається,
З усіма вітається:
– Добрий ранок! – каже сонце,
Що заглянуло в віконце
Зараз ми з вами поїдемо в ліс, звірятам потрібна ваша допомога. На чому поїдемо?
Ось лісова галявина.
А чому плачуть звірятка?
- Туристи відпочивали в лісі, і гляньте, що після себе залишили: сміття,вогнище.
Звірята налякалися і не знають як погасити вогонь. Давайте їмдопоможемо.
- Як ми можемо погасити вогонь в лісі?
Ось річка. Станемо в шеренгу, будемо передавати один одному відерко і та погасимо вогнище.
Ну ось вогнище загасили і звірятка можуть бути спокійні.
- Ой. А що це тут? (сірники). Для чого потрібні сірники?
Послухайте вірш.
Вогонь може бути корисним і небезпечним.
Вогонь може бути шкідливим.
Він може зігріти обід,
І розтоплює лід
А може і ліс спалити,
Майно і будинок –
Усе спопелити.
Та ось тільки малі діти.
Не повинні з ним дружити,
Будеш з ним необережний, -
Може трапитись пожежа!
Гра: «Закінчи риму».
Якщо в сім’ї маленькі діти
І вміють сірники палити,
То пустощі з вогнем завжди
Привести можуть….. до біди
Вивчіть правила пожежні,
Будьте завжди обережні.
Знає хай дитина кожна:
Жартувати з вогнем….. не можна!
Зараз ми з вами пограємо в гру.
Я вам роздам сигнальні картки. З одному боку – червоний кружечок з іншого зелений. Якщо я говорю правильно, то ви показуєте зелений кружечок, якщо не правильно – червоний.
Можна гратися сірниками.
Залишити газ на плиті і піти.
Не можна гратися сірниками, це небезпечно.
Пожежних викликати за номером 101.
Не можна гратися запальничкою.
Не лізь предметами в розетки.
Процес творення.
1.Із сірників викласти задані фігури.
2.Складаємо пожежну машину (розрізні картинки).
Підсумок заняття:будьте завжди обережні.
Знає хай дитина кожна:жартувати з вогнем не можна!
2. Художньо-продуктивне образотворення (малювання)
Тема: Вогонь - не жарт!
Мета: формувати знаннь дітей про предмети, необхідних при гасінні пожежі, правила їх використання. Закріплювати знання про причини, які можуть викликати пожежа. Продовжити вчити правилам пожежної безпеки. Дати уявлення дітям про користь і шкоду вогню. Навчити дітей, у разі необхідності, самостійно набирати номер пожежної служби (101). Пояснити необхідність знання домашньої адреси. Виховувати повагу до праці пожежного. Формувати композиційні вміння при малюванні вогню різними способами, використовуючи різний художній матеріал.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Приходить в гості Маша з новими іграшками (сірники та запальничка).
-Діти, хіба можна грати з такими іграшками? Навіщо нам потрібні сірники? (відповіді дітей). З допомогою сірників запалюють свічки, дрова в печі або багатті.
Обговорення з дітьми, чому не можна жартувати з сірниками, не можна грати. Нагадати, що вогонь дуже гарячий, він може сильно обпекти.
- А чим ще можна запалити вогонь? (з допомогою запальнички) Зробити висновок - сірники та запальнички дітям не іграшки.
Дидактична гра: «Вибери потрібне», формувати знання дітей про предмети, необхідні при гасінні пожежі, правила їх використання. Закріплювати знання про предмети, які можуть спричинити пожежу. Розвивати мовлення, пам'ять, логічне мислення. Виховувати почуття відповідальності.
Хід гри:
Дитині пропонується набір предметних картинок (вогнегасник, відро з водою, телевізор, телефон, ящик з піском, електророзетка, пожежний шланг, гасова лампа, шолом пожежника, запальничка, газова плита, протигаз) з яких він повинен вибрати використовувані при гасінні пожеж і є причиною виникнення пожежі.
Зробити висновок з дітьми від вогника сірники або запальнички можуть швидко спалахнути різні предмети і початися пожежа.
- Діти, а коли виникає пожежа, що ми робимо в першу чергу? (викликаємо пожежну службу 101). Що при цьому треба обов'язково чітко сказати? (домашня адреса). А ви знаєте свою домашню адресу?
Якщо в'ється полум'я,
Дим валить стовпом,
«Один нуль - один» ми наберемо,
Ми пожежних покличемо!
Гра «Викликай пожежників», уявіть, що у вас горить квартира, а саме - загоряння сталося у великій кімнаті від телевізора. Вам необхідно повідомити про це пожежників. Дитина бере слухавку і викликає пожежників. Називають, що горить, адресу та прізвище.
Бесіда про професії пожежників.
Розглянути зображення пожежного у формі.
Навіщо пожежному потрібна каска й рукавиці? Пожежні носять спеціальний одяг, що захищає їх від вогню і диму. На голові у них сталева каска, штани і куртка зшиті із спеціального матеріалу (брезенту), на ногах - міцні та зручні чоботи. Адже пожежний повинен йти у вогонь. Як називається машина у пожежників? (Пожежна машина.) Навіщо пожежній машині сходи, мигалка? (Відповіді дітей.)
Фізхвилинка «Можна і не можна»
Можна пограти з ягням (діти встають в коло і стрибають один за одним).
Можна пограти з поросям (діти йдуть і виляють «хвостиками»).
З вітром - у квача (повороти навколо осі).
В хованки з дощем (діти присідають, імітуючи над собою парасольку).
Але не треба грати з вогнем (діти встають і загрожують пальчиком).
Дидактична гра «Вогонь - друг, вогонь - ворог».
Діти міркують, коли вогонь допомагає людям, а коли навпаки приносить шкоду.
Малювання на тему «Вогонь»
Під час малювання діти закріплюють правила пожежної безпеки.
1. Не грайся з сірниками та запальничками - це може стати причиною пожежі.
2. Не можна сушити речі над плитою, вони можуть загорітися
3. Ні в якому разі не запалюй у будинку феєрверки, свічки або бенгальські вогні (краще на вулиці).
4. Не підходь близько до печі і не відкривай пічні дверцята. Від випавшого уголька може загорітися будинок.
5. У лісі не можна гратися з сірниками підпалювати траву, гілки, сухий мох влаштовувати пожежа.
6. Оповістити про пожежу сусідів. При перших ознаках пожежі потрібно зателефонувати за номером 101.
Діти дарують свої малюнки Маше.
3. Музика
Прогулянка І
Фізкультура на прогулянці
Завдання: Вправляти в повільному бігові до 1.5 хв; розучити гру "Садимо картоплю", вправляти в стрибках, розвивати увагу під час гри "Витівники".
Посібники. М'ячі великі та маленькі, мішечки з піском. обручі.
І частина. Ходьба в колоні по одному з переступанням через шнури, біг з переступанням через бруски; перехід за сигналом вихователя з ходьби на бігу середньому тсмпі (до 1,5 хв)
ІІ частина. Ігрові вправи.
«Підбий валан». Гравці розподіляються на пари, кожна отримує дві ракетки, волан. Дитина підкидає волан і ударом ракетки спрямовує його в бік товариша, а той відбиває волан.
«Будь спритним» (стрибки на двох ногах між предметами, виконуються у двох колонах).
ІІІ частина. Малорухлива гра «Впізнай за голосом». Діти стоять або сидять по колу. Одна дитина стає або сідає в центрі кола, заплющує очі і відгадує голос. Вихователь, не називаючи імені дитини, вказує рукою на будь-кого з дітей, які сидять за спиною дитини, яка відгадує і той, на кого вказали, встає і голосно називає ім'я дитини, яка сидить усередині кола. Якщо голос відгадано, дитина розплющує очі, і вони міняються місцями. Якщо ні, - виконатель пропонує йому не розплющувати очей, а ще раз послухати, хто називає його ім'я. Називатн може та сама дитина або інша, за вказівкою вихователя.
Після того як зміняться двоє-троє дітей, вихователь пропонує всім побігати по майданчику. За сигналом вихователя «Шикуйтесь у коло!» діти займають свої місця.
Спостереження за погодою, закріпити ознаки осені, вміння визначати стан погоди; розвивати спо-
стережливість, зв’язне мовлення; виховувати любов до природи.
Запитання : Чим особливий листопад? Які його ознаки? Чи подобається вам останній місяць осені?
Бесіда «Сірники — це небезпека», поглибити знання дітей про те, що сірниками не можна гратися; закріпити правила поведінки під час пожежі; виховувати свідоме ставлення до
безпеки свого життя.
Загадка: У картонній хатці дивовижні братці
Дерев’янії живуть, всім вогонь роздають. (Сірники)
Запитання: Чому сірники не можуть бути іграшкою? Що може статися, коли діти граються сірниками?
Діти разом із вихователем пригадують правила безпеки під час виникнення пожежі.
Дидактична гра 5 р.ж. «Шкідливі поради», закріпити правила поведінки під час пожежі; формувати вміння дітей правильно поводитися під час небезпеки.
Матеріали: малюнки із зображенням різних ситуацій, які виникають під час пожежі; іграшковий зайчик.
Хід гри. Вихователь пропонує навчити зайчика правильно поводитися під час виникнення пожежі. Діти розглядають малюнки та пояснюють дії героїв, з’ясовують, правильні вони чи ні.
Проблемна ситуація 6 р.ж. «Які твої дії?» (виникла пожежа)», учити дітей швидко реагувати на
несподівану ситуацію; розвивати обачність, почуття відповідальності, уміння знаходити правильне рішення .
Гра – тренінг «Перша допомога при опіках» удосконалення навичок першої медичної самодопомоги
Будівельно- конструктивна гра «Гаражі для пожежних машин» , закріплювати знання про
призначення пожежної машини; розвивати конструктивні здібності, уміння працювати групами
Рухлива гра «Пожежники на навчанні», вдосконалювати навички бігу в колонні та лазіння по гімнастичній стінці; виховувати кмітливість та чуття колективізму.
Трудова діяльність: запропонувати зібрати опалі гілочки та сміття з ігрового майданчика.
Хвилинка загадок.
Скільки б не їв, ніколи ситий не буде. (Вогонь)
Самостійна ігрова діяльність дітей.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3.Самомасаж з масажерами
4. Музикотерапія (Ф. Шопен)
5. Гра дитини
Гра -роздум «Що було б, якби…», закріпити вміння дітей оцінювати та передбачувати наслідки якої- небудь дії; вправляти в умінні логічно доповнювати речення; розвивати уважність, логічне мислення та зв’язне мовлення; виховувати обачність.
Хід гри. Діти стають у півколо. Вихователь по черзі кидає м’яч і пропонує подумати та пояснити: що станеться, якщо…
• Граєшся із сірниками?
• Гуляєш біля проїзної частини дороги?
• Гуляєш разом із мамою?
• Відчиняєш двері незнайомцеві? І т. д.
Прогулянка ІІ
Спостереження за світлом, яке з’являється у вікнах квартир. Обговорення правил поводження з електричними приладами.
Хвилинка-цікавинка 6 р.ж.: «Як винайшли світло?»
Бесіда 6 р.ж. «Коли вогонь стає ворогом», поглибити знання дітей про корисний та шкідливий вогонь; познайомити з особливістю професії пожежника; розвивати увагу, логічне мислення; виховувати свідоме ставлення до безпеки свого життя.
Вихователь пропонує пояснити вислів: «Вогонь — друг людині, вогонь — ворог людині».
Запитання : У чому нам допомагає вогонь? А коли він стає грізним ворогом? Як необхідно поводитися, якщо раптом виникла пожежа? Хто рятує людей під час пожежі?
Діти разом із вихователем розглядають малюнки із зображенням пожежника у відповідному одязі, протипожежного інвентарю.
Запитання : Чим, на вашу думку, професія пожежника відрізняється від інших професій? Що захищає його від вогню та диму? Які інструменти необхідні людям цієї професії? Які якості повинні мати ці люди? Що необхідно робити, щоб не було пожеж?
Проблемна ситуація:5 р.ж. «Чому виникла пожежа», учити визначати причину виникнення пожежі, з’ясовувати її наслідки та засоби уникнення пожежі; розвивати уважність, зосередженість
Індивідуальна робота ____________________________________________________
Трудові доручення: доручити _____________________________________________ перевірити іграшки на наявність поламаних.
Сюжетно-рольова гра «Оперативно-рятувальні службди»; етап гри: бесіда про рятувальні служби.
Мета: систематизувати знання про роботу рятувальних служб: завдання, зовнішні ознаки, правила виклику; виховувати повагу до людей мужньої професії.
Рухлива гра: « Пожежники», розвивати увагу, спритність, швидкість.
Співпраця з батьками. Пам’ятка : «Попередження пожежі від пустощів та необережного поводження з вогнем?»
Аплікація: "Пожежна машина"
Малювання: "Бережись вогню"
План-сітка до тижня безпеки
«Вогонь – біда, вода – біда, а без вогню і води ще більша біда!»
Понеділок
21.11.22
Заняття: «Про вогонь нам треба знати, з ним неможна жартувати».
Загадки.
Дослід з вогнем.
Малювання вогню.
Гра: «Пожежники»
Чучуменко О.В.
Дрига А.М.
Вівторок
22.11.22
Заняття: «Небезпечний вогник»;
Загадки.
Правила поведінки при пожежі
Читання казки: «Казка про доброго вогника, Зайчика та Лисички»
Фізкультхвилинка: «Пожежники»
Чучуменко О.В.
Дрига А.М.
Середа
23.11.22
Заняття: «Юні пожежники»
Естафета: «Збір пожежної команди на виклик»;
Фізкультхвилинка: «Пожежники»;
Читання казки: «Казка про лісову пожежу»;
Загадки;
Чучуменко О.В.
Дрига А.М.
Четвер
24.11.22
Заняття: «Небезпечні ситуації»;
Фізкультхвилинка: «Пожежники»;
Читання казки: «Козенята і вогонь »;
Поради щоб не сталося пожежі.
Аплікація: «Пожежна машина».
Чучуменко О.В.
Дрига А.М.
П’ятниця
25.11.22
Заняття: «Квітка вогню»;
Вікторина: «Чи знаєте ви?»;
Загадки;
Вірші про вогонь;
Конкурси: «Від чого буває пожежа»;
Чучуменко О.В.
Дрига А.М.
6 грудня - День Захистника України
7 грудня - День Української хустки.
7 грудня - День Української хустки.
Об'ємна аплікація "Українська хустка"
Об'ємна аплікація "Українська хустка"
Виховна година до дня Інвалідності.
«Доброти і милосердя сповнені наші серця»
Криниця без джерела – це не криниця,
І колос – це не колос без зерна
Без доброти душа – то є безкрила птиця,
Не заспіває жайвором вона
Мета: усвідомлення життєвих проблем людей, які потребують особливої уваги і милосердя; спрямованого на утвердження толерантності, милосердя, активної соціальної дії, доброчинності; забезпечити потребу у спілкуванні з хворими ровесниками.
Хід уроку
Щороку на початку грудня у Міжнародний день інвалідів ми разом з усією світовою спільнотою ще раз переосмислюємо все, що зроблено на підтримку людей з особливими потребами, і консолідуємо наші зусилля задля їх гармонійної інтеграції у сучасне суспільство.
3 грудня – Міжнародний день інвалідів.
За офіційними даними, близько 10% населення світу, або 650 млн. людей є інвалідами.
Проведення 3 грудня «Міжнародного дня інвалідів» спрямовано на посиленні уваги до проблем інвалідів, захисту їх гідності, прав і благопо-луччя, посиленні уваги суспільства до переваг які воно отримує від участі інвалідів в політичному, соціальному, економічному і культурному житті.
Мета, заради якої був проголошений цей день, - повне і рівне дотримання прав людини і участь інвалідів в житті суспільства. Ці цілі були зазначені у Всесвітній програмі дій відносно інвалідів, прийнятій Генеральною Асамблеєю в 1982 році.
В Україні майже 2 млн. одиноких людей, близько 200 тисяч не здатні себе обслуговувати, 15 тисяч проживає в будинках інтернатах. Їх об’єднує немічність і самотність. Понад два з половиною мільйона людей, які потребують належного ставлення до себе – вони хочуть жити повноцінним життям, вільно пересуватися, не відчувати дискримінації у працевлашту-ванні, мати змогу відвідувати бібліотеки, кінотеатри, поліклініки, концерти.
За останні десятиріччя в Україні особливо гострою стає проблема дитячої інвалідності.
Якщо дитина хвора - це біда!
Безсилі ми буваємо, шкода!
Є шанс сьогодні, об'єднавши сили,
Когось з дітей поставити на крила.
До щедрих рук добро і знов вернеться,
Якщо душа на поклик одізветься.
Здоров'я кожного - це надбання в родині,
У нашім серці - в рідній Україні!
Навчаймося добра, як вчаться мові діти –
Щоб потім все життя творить святе,
Плекаймо крізь роки троянди ніжної жито
Тримаємо в серцях, як сонце золоте.
Даруймо для людей погожі дні весняні,
Щоб щедрим садом вік світився небокрай,
Щоби беріз пісні лунали до нестями,
І повнився добром наш дім і рідний край.
Наша держава взяла на себе і виконує конкретні зобов’язання щодо матеріального забезпечення інвалідів, створення для них необхідних правових, соціально-побутових умов життя, надала ряд пільг, конституційно гарантувала рівні з іншими громадянами можливості для участі в економічній, політичній і соціальній сферах життя суспільства.
Можна від сонця високого сховатися під парасолькою.
Від холоду – біля багаття або в теплій хаті.
Від галасу людського – в полі, де руно буяє молоде.
І лиш від жорстокості, від душевного болю не сховаєшся ніде.
У різних життєвих ситуаціях треба завжди бути гідною людиною, ніколи не втрачати людяності.
Мабуть ви і не всі знаєте, що серед людей, які мали вади розвитку з дитинства, чи отримали їх протягом життя, потрапивши у тяжкі життєві ситуації є досить відомі люди.
Притча
Жила в одному селі жінка, дуже гостра на язик. Кожного очорнила, оббрехала. Не минула лиха година старенького місцевого священика. Коли почула жінка, що священик буде помирати, вирішила піти до нього попросити прощення. А він їй каже: «Я на тебе зла не тримаю, нехай тебе Бог простить. Але коли ти вже прийшла, то виконай мою останню волю. Візьми цю подушку, вийди на вулицю, розірви, а пір’я пусти по вітру. «Дивне прохання». Жінка зробила все, як просив священик , а коли повернулася, то він
наказав піти позбирати те пір’я і принести ту саму подушку. «Але це ж неможливо!» - скрикнула жінка. «Так це неможливо» - з сумом відповів священик.
Лікуються добротою не лише хворі, самотні, ай цілком благополучні, здорові люди, у котрих душа черства і глуха до чужого горя.
Що ж таке добро? Добро – це, можливо, якийсь гарний вчинок, який приносить користь не тільки нам, а й оточуючим. Кожен із нас у дитинстві читав казки. У кожній із них були добрі і злі герої, в яких зло було на противагу добру. Але майже в усіх казках перемагало добро, щирість, людяність, вдячність, любов один до одного. Тому і зараз є люди, які вважають своїм обов'язком зробити щось добре іншим.
Звичайно, не кожен день проходить так добре, як би хотілося. Інколи у цьому винні інші, а іноді і ми самі.
Якби кожен починав свій день із добра, то в країні жилося набагато спокійніше і краще, ніж зараз. Хіба, коли ти зробиш щось добре, тобі не хочеться жити і радіти кожній хвилині? Якщо ти переведеш стареньку бабусю через дорогу, поступишся місцем старій, втомленій людині в автобуси допомогти вдома мамі, хіба це не добро? Звичайно. Добрі справи завжди приносять користь, а в першу чергу нам самим.
Сьогодні мені хочеться вам розповісти легенду про Янгола Доброти.
Студеного зимового вечора, саме напередодні Різдва послав Бог маленького Янгола Добра на Землю, щоб той подивився, як живеться людям і чи потребують вони допомоги. Дозволив там бути Янголу лише годину. Ось посланець вже й на Землі у невеличкому містечку. Маленький небесний гість зрадів, побачивши веселі вогники вікон будинків. Люди заклопотано, але з усмішками готувалися до Різдва.
Янгол Добра зачепив свою хмаринку за високу тополю і по гілках спустився униз. Першим, кого побачив Янгол, був хлопчик, який разом з татком ніс ялинку весело сміючись. «Їм, мабуть, добре живеться» – подумав Янгол і також усміхнувся. Змахнув крилами і піднявся до віконечка, де татко з дітьми прикрашали ялинку, а мама готувала смачну вечерю. «І цим добре живеться» – подумав Янгол і знову спустився на Землю. Йому стало сумно, бо так мріяв кому-небудь щось добре зробити. Раптом побачив стареньку, яка самотньо стояла на вулиці вечірнього міста. На її очах були сльози. «Ось кому потрібна моя допомога», – зрозумів Янгол. Він дістав з кишені зірочку, зірочку Щастя і поклав її у долоні бабусі. Здивована, але щаслива старенька підняла очі до неба і сказала: «Щиро дякую тобі Боже за різдвяний дарунок».
Маленький Янгол Добра теж радів, що опинився на Землі у потрібний час, бо робити добро – це велике щастя.
Тож робіть добро і кожен ваш день буде щасливим. Э такий вислів: «Добра людина не та, яка робить добро, а та, яка не робить зла».
Теперішнє суспільство дуже жорстоке, не завжди люди на добро тим самим відповідають. Іноді відплачують і злом.
Поряд із добром стоїть поняття «милосердя». Що ж таке милосердя?
Тлумачний словник В. І. Даля говорить. Милосердя - щиросердність, співчуття,готовність робити добро всякому, любов на ділі, здатність відгукнутися на чужий біль. Людям милосердним притаманне співчуття по відношенню до сироти, інваліда, тяжко хворої людини, людині похилого віку, людини, що потрапила в біду.
Милосердя - щиросердність, співчуття,готовність робити добро всякому, любов на ділі, здатність відгукнутися на чужий біль. Людям милосердним притаманне співчуття
по відношенню до сироти, інваліда, тяжко хворої людини, людині похилого віку, людини, що потрапила в біду.
Милосердя - готовність допомогти, пожертвувати собою заради інших, безкорисливо робити добро. Для мене милосердя - це насамперед та якість, який необхідно всім нам і якого зараз дуже не вистачає. Милосердя часто ототожнюють із вірою в Бога, але особисто я вважаю, що це не те саме. Можна допомагати іншим і робити добро й при цьому не вірити в Бога. Можна, навпаки, ходити в церкву тільки тому, що це зараз стало модним, і молитися тільки для того, щоб «забезпечити» собі вічне життя. На жаль, і таке буває.
Доброта і чуйність, співпереживання і щиросердечність, уміння розділити чужий біль, вчасно, підтримати у важку хвилину, розрадити в горі та біді - це в характері нашого народу.
Доброта, милосердя - багатоликі. Потреба в них повсякчас. Навіть тоді, коли немає біди. Навіть там, де гори спокійні і твердь земна не хитається під ногами.
Символом доброти і милосердя є Мати Тереза, що ж це була за жінка і які заповіді вона нам залишила?
Мати Тереза (1910-1997), католицька черниця, фундаторка Ордена милосердя, чернечої конгрегації, що займається служінням бідним і хворим. У 1979 матір Тереза була визнана гідною Нобелівської премії світу. Мати Тереза ніколи не прагнула бути популярною. Вона просто робила людям добро. Коли її не стало – планета осиротіла. Але вона залишила нам свої заповіді.
Заповіді Матері Терези
1. Так, люди непослідовні, нерозумні й егоїстичні.
І все ж, люби їх!
2. Якщо ти робиш добро, люди звинуватять тебе в потаємній корисливості і себелюбстві.
І все ж, твори добро!
3. Якщо тебе супроводжує успіх, ти наживаєш уявних і справжніх ворогів.
І все ж, добивайся успіху!
4. Добро, зроблене тобою, завтра ж забудуть.
І все ж, твори добро!
5. Щирість і відкритість зроблять тебе уразливим.
І все ж, будь щирим і відкритим!
6. Те, що ти будував роками, може зруйнуватися в одну мить.
І все ж, будуй!
7. Люди потребують допомоги, але вони ж стануть дорікати тобі за неї.
І все ж, допомагай людям!
8. Віддай світу найкраще, що маєш, і натомість одержиш жорстокий удар.
І все ж, віддай світу найкраще, що в тебе є!
Запам’ятайте такі слова: «Людина живе лише один раз, і так хочеться залишити добрий слід на згадку про себе. І щоб не сталося в житті у кожного з вас, завжди пам’ятайте, що ви живете на планеті Земля і носите ім’я Людина. А людина починається з добра. І творити добро – значить бути щасливим».
Отже «Я бажаю собі і вам добра».
Малювання: "Засніжена гілочка ялинки" (малювання зубною щіткою)
Малювання: "Засніжена гілочка ялинки" (малювання зубною щіткою)
День Єднання
День Єднання
8 березня
8 березня
День Води
День Води
День Землі
День Землі
8 травня, у День пам'яті та примирення, Україна вшановує пам'ять кожного, хто боровся з нацизмом, та всіх жертв Другої світової війни. В цей день ми складаємо шану тим, хто віддав своє життя за мир і свободи нашої країни.
8 травня, у День пам'яті та примирення, Україна вшановує пам'ять кожного, хто боровся з нацизмом, та всіх жертв Другої світової війни. В цей день ми складаємо шану тим, хто віддав своє життя за мир і свободи нашої країни.
22 квітня Міжнародний День Землі
22 квітня Міжнародний День Землі
"Щоб зберегти землю, природу,
треба її любити,
щоб полюбити, треба пізнати.
Пізнавши - неможливо не полюбити."
М. Пришвін
Цей день покликаний об1єднати людей планети в справі захисту навколишнього середовища, нагадати про те, що планета, яка дарувала нам життя, унікальна і має потребу в турботі і захисті.
Це - загальнолюдське, символічне свято любові та турботи за наш спільний дім. Захід спрямований на те, щоб діти мали уявлення про стан навколишнього середовища, з дитинства вчилися звертати увагу на екологічні проблеми, не були байдужими до природи, розуміли й берегли її, були аідповідальними за свої вчинки.
4-травня відзначається міжнародне свято представників вкрай важливої та небезпечноїпрофесії - пожежників. Міжнародний день пожежників було встановлено , щоб вшанувати подвиг людей які рятують тисячі життів.
4-травня відзначається міжнародне свято представників вкрай важливої та небезпечноїпрофесії - пожежників. Міжнародний день пожежників було встановлено , щоб вшанувати подвиг людей які рятують тисячі життів.
8-травня в нашій групі пройшов захід День памяті та примирення . Надзвичайно важливо згадувати та вшановувати подвиг тих,хто боровся з нацизмом і переміг його . Війна-це не лише танки, гармати.Це-долі, мільони маленьких і великих людських бід , які тривали роками.
8-травня в нашій групі пройшов захід День памяті та примирення . Надзвичайно важливо згадувати та вшановувати подвиг тих,хто боровся з нацизмом і переміг його . Війна-це не лише танки, гармати.Це-долі, мільони маленьких і великих людських бід , які тривали роками.
9- травня пройшов захід День Європи-це день спільних цінностей та спільної історії всіх націй континенту . Це свято у черговий раз нагадує нам,що Європа починається не закордоном України -вона починається у серці кожного українця !
9- травня пройшов захід День Європи-це день спільних цінностей та спільної історії всіх націй континенту . Це свято у черговий раз нагадує нам,що Європа починається не закордоном України -вона починається у серці кожного українця !
15-травня- Міжнародний день Сімї.Щасливо живеться нехай у родині.І мамі,і татку,і звісно ж дитині!Господь посилає хай блага свої. Щоднини до кожної в світі сімї! Дерево не може жити без коріння,а людина без сімї.
15-травня- Міжнародний день Сімї.Щасливо живеться нехай у родині.І мамі,і татку,і звісно ж дитині!Господь посилає хай блага свої. Щоднини до кожної в світі сімї! Дерево не може жити без коріння,а людина без сімї.
Page updated
Google Sites
Report abuse