Нормативні документи
Педагог-організатор – фахівець, що організує позакласну і позашкільну роботу здобувачів освіти. Керує роботою клубів, кружків, секцій і інших об’єднань, що функціонують в освітніх установах і організовує діяльність учнів за технічним, художнім, спортивним і туристично-краєзнавчими напрямами. Проводить масові заходи (вечори, свята). Cприяє творчому розвитку учнів. Залучає до виховної роботи з школярами установи культури і спорту, громадські організації.
Посадові обов'язки.
Планує і організовує позаурочну виховну роботу з дітьми, підлітками, молоддю в освітніх установах. Вивчає індивідуальні особливості учнів, вихованців, сприяє розвитку їх здібностей, талантів, навичок самодіяльності, самоврядування, організації змістовного дозвілля і відпочинку. Спільно з педагогічними колективами, колективами установ культури, мистецтв, спортивними товариствами, творчими спілками, громадськими об'єднаннями, сім'єю розвиває мережу гуртків, секцій, клубів, об'єднань за інтересами, залучає в них дітей, підлітків. Запрошує до роботи з ними кваліфікованих спеціалістів, працівників науки, культури, мистецтва, спортсменів, тренерів, пенсіонерів, студентів, батьків. Здійснює зв'язок педагогічного колективу освітньої установи з дитячими, юнацькими, молодіжними об'єднаннями, організаціями. Вживає заходів щодо попередження бездоглядності та правопорушень серед неповнолітніх, здійснює індивідуальну роботу з педагогічно занедбаними дітьми, підлітками. Надає консультативну допомогу батькам, педагогічним працівникам. Бере участь в організації літнього відпочинку. Настановленням і особистим прикладом утверджує повагу до принципів загальнолюдської моралі: правди, справедливості, відданості, патріотизму, гуманізму, доброти, стриманості, працелюбства, поміркованості, інших доброчинностей. Виховує повагу до батьків, жінки, культурно-національних, духовних, історичних цінностей України, стимулює дбайливе ставлення до навколишнього середовища. Готує дітей, підлітків до свідомого життя в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами. Дотримується педагогічної етики, поважає гідність учнів, вихованців, захищає їх від будь-яких форм фізичного або психічного насильства, запобігає вживанню ними алкоголю, наркотиків, іншим шкідливим звичкам, пропагує здоровий спосіб життя. Спільно з педагогічним колективом сприяє створенню здорових, безпечних умов навчально-виховного процесу. Постійно підвищує свій професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру.
Повинен знати основні закономірності особистісного розвитку дітей, підлітків, молоді, специфіку їх потреб, інтересів, мотивів, ступінь їх задоволення; цілі, принципи, зміст, особливості навчально-виховної роботи в соціальному середовищі, школі, сім'ї, за місцем проживання, в дитячих, підліткових, молодіжних об'єднаннях, угрупованнях тощо; сучасний стан і тенденції розвитку дитячих, підліткових, молодіжних спільнот, рухів, організацій, їх. роль, місце у становленні особистості дитини; ефективні форми і методи навчання та виховання, засади організації дитячого, молодіжного дозвілля, спілкування; соціально-економічні, культурні, екологічні, інші умови; нормативне забезпечення навчально-виховного процесу; Закон України «Про освіту», Конвенцію про права дитини, інші законодавчі і нормативно-правові акти та документи з питань навчання і виховання, основи трудового законодавства, правила охорони праці, техніки безпеки, дорожнього руху, пожежної безпеки; державну мову відповідно до чинного законодавства про мови в Україні.
Повинен вміти ефективно застосовувати теоретичні професійні знання в практичній педагогічній діяльності.
Кваліфікаційні вимоги
Провідний педагог-організатор: повна вища освіта відповідного напряму підготовки (магістр, спеціаліст). Стаж роботи за професією педагога-організатора I категорії - не менше 2 років.
Педагог-організатор I категорії: повна вища освіта відповідного напряму підготовки (магістр, спеціаліст): для магістра без вимог до стажу роботи, спеціаліста - стаж роботи за професією педагога-організатора II категорії - не менше 2 років.
Педагог-організатор II категорії: повна вища освіта і відповідного напряму підготовки (спеціаліст). Стаж роботи за професією педагога-організатора - не менше 2 років.
Педагог-організатор: повна вища освіта відповідного напряму підготовки (спеціаліст) без вимог до стажу роботи.
Модель професійної компетентності педагога-організатора
І. Педагог-організатор повинен знати:
1. Основи загальнокультурної підготовки:
основні віхи історичного та культурного розвитку України;
державну мову відповідно до чинного законодавства про мови в Україні.
2. Дисципліни психолого-педагогічного циклу:
основи педагогіки;
сутність процесу виховання, його загальних і конкретних цілей, завдань, організаційних форм, засобів, методів;
форми і методи виховання громадянина України;
анатомо-фізіологічні, вікові, психологічні особливості учнів;
зміст, форми і методи роботи з батьками;
зміст, форми і методи організації дозвілля дітей;
соціально-педагогічні основи профілактики правопорушень.
3. Методологію новаторсько-оригінальних дій:
наукові основи інноваційних технологій виховання;
моделі виховних систем шкіл нового типу;
педагогічні інновації в зарубіжній теорії і практиці.
4. Законодавчо-нормативне забезпечення.
II. Педагог-організатор повинен володіти уміннями:
а) діагностико-прогностичними:
ефективно застосовувати теоретичні професійні знання в практичній діяльності;
здійснювати аналіз методичної та іншої літератури і визначати найбільш оптимальні прийоми організації позанавчальної діяльності учнів;
розробляти необхідне методичне забезпечення позакласних виховних заходів;
вміти визначати конкретну мету виховного заходу, завдання виховного впливу;
вміти аналізувати результати своєї роботи і робити висновки щодо їх вдосконалення.
б) організаторськими:
надавати допомогу у створенні та організації діяльності дитячих організацій, об'єднань, рухів на основі співробітництва, творчої співдіяльності;
планувати і організовувати позакласну виховну роботу;
координувати діяльність організацій, об'єднань у навчальному закладі та поза ним;
спільно з педагогічним колективом розвивати мережу гуртків, клубів, об'єднань за інтересами, залучати до них дітей;
вживати заходи щодо попередження бездоглядності та правопорушень серед неповнолітніх.
в) фаховими:
володіти методикою організації позакласної діяльності дітей;
володіти методикою підготовки, проведення, аналізу виховних заходів;
розвивати творчі інтереси дітей, їх інтелектуальні здібності;
знати і володіти формами і засобами національно-культурного відродження школи і впровадження в життя народних традицій, звичаїв, обрядів, свят рідної мови, народної пісні тощо.
Орієнтовні проблеми педагога-організатора в роботі з учнівським колективом
1. Шляхи взаємодії класних керівників і органів учнівського самоврядування у формуванні свідомої дисципліни, відповідальності за якість навчання.
2. Виховання почуття обов'язку перед батьками, вчителями, Батьківщиною.
3. Виховання національної самосвідомості, вивчення та примноження традицій українського народу.
4. Вдосконалення роботи органів учнівського самоврядування та їх вплив на формування в учнів свідомої дисципліни, правової культури.
5. Виховання в учнів доброти і милосердя, любові до Батька і Матері. Попередження егоїзму у дітей.
6. Розвиток ініціативи і творчої активності учнів, відповідальності за доручену справу.
7. Виховання у здобувачів освіти кращих моральних рис на основі загальнолюдських цінностей засобами народної педагогіки.
8. Виховання свідомої дисципліни, культури поведінки, дружніх стосунків між учнями класу.
9. Формування потреби у здоровому способі життя.
10. Виховання культури поведінки та культури спілкування у дітей.
11. Виховання активної громадської позиції та національної самосвідомості.
12. Формування особистісних рис громадянина України.
13. Формування духовності учнів, їх громадянської зрілості, моральних якостей.
14. Організація саморозвитку особистості.
15. Виховання рис характеру дитини на основі загальнолюдських норм гуманістичної моралі.
16. Формування екологічної культури особистості, гармонії її відносин з природою.
17. Розвиток уміння міжособистісного спілкування.
18. Ідеали і ціннісні орієнтації старшокласників.
19. Формування у дітей навичок законослухняності та правомірної поведінки.
20. Виховання самостійності, волі, характеру, відповідальності за свої вчинки.
21. Створення в закладі атмосфери дружби та взаємоповаги, доброзичливих стосунків, толерантності.
22. Формування духовності учнів, їх громадянської зрілості, моральних якостей.
Документація, за ведення якої відповідає педагог-організатор
1. Портфоліо органів учнівського самоврядування.
3. Щоденник педагога-організатора.
4. Плани роботи (річні, місячні, тематичні).
5. Ретельний облік учнів-членів дитячих та молодіжних організацій міського, обласного, всеукраїнського рівнів діяльності.
Що контролює адміністрація закладу
1. Раціональне використання робочого часу.
2. Якість виконання основних посадових обов'язків та поточних доручень.
3. Планування роботи.
4. Результати виховних заходів.
5. Активність участі в громадському житті школи.
6. Креативність та фаховий рівень працівника.
7. Звіти та самоаналізи роботи.
8. Ретельність ведення документації.
Циклограма роботи педагога-організатора
Щодня:
планує роботу згідно з функціональними обов'язковими та адміністративними директивами;
перевіряє якість чергування учнів по школі;
організовує дозвілля школярів на перервах;
інформує учнів та учителів про поточні позакласні та позашкільні заходи;
надає допомогу активістам у здійсненні ними громадських доручень;
слідкує за дотриманням санітарно-гігієнічних правил та морально-етичних вимог у закладі;
проводить індивідуальні чи групові заняття зі школярами згідно із планом.
Щотижня:
планує роботу згідно з посадовими обов'язковими та адміністративними директивами;
проводить засідання одного із секторів органу учнівського самоврядування;
надає допомогу в проведенні заходу членам громадського об'єднання;
надає реальну допомогу (виступ, сценарії, рекомендації і т.д.) в підготовці класних зборів (або виховних годин, або інформаційних бесід, або екскурсій, або культпоходів, іншими словами, - виховних заходів у межах класу);
проводить розважально-пізнавальний захід у межах класу (чи паралелі класів).
Щомісяця:
планує роботу згідно з функціональними обов'язками та адміністративними директивами;
готує загальношкільний розважально-пізнавальний захід (конкурс, змагання, вікторину, дискотеку тощо);
координує роботу та сприяє організованому проведення засідання органу учнівського самоврядування;
ніціює проведення зборів (конференції, брифінгу, творчої зустрічі) із представниками громадських об'єднань та організацій);
забезпечує випуск друкованого органу учнівського самоврядування (газети, стіннівки, журналу і т.д.);
забезпечує проведення загальношкільного заходу культурно-естетичного спрямування (культпоходу, виступу артистів у межах закладу, зустрічі із відомими людьми, театральних вечорниць, виступів аматорських учнівських колективів і т.д.);
бере участь у методичних міських (обласних) нарадах, семінарах, конференціях.
Раз на семестр:
проводить підсумки зробленого;
визначає перспективи діяльності на наступний семестр.
У кінці навчального року:
подає пропозиції до загальношкільного плану виховної роботи.
Основні сфери діяльності педагога-організатора
1. Організація учнівського самоврядування.
2. Організація та проведення позакласних заходів.
3. Забезпечення якісного рівня дозвілля школярів у позаурочний час.
4. Координація роботи громадських об'єднань у межах закладу.
5. Сприяння діяльності осередків дитячих громадських організацій у загальному навчальному закладі.
6. Максимальне залучення учнів до усіх форм та видів позакласної роботи та позашкільної діяльності.
Соціальний педагог – це фахівець із виховної роботи з дітьми, підлітками, молоддю, дорослими, які покликані створювати сприятливі умови для розвитку та становленню особистості школяра. Він виконує роль захисника інтересів та законних прав дітей в школі, сім’ї, соціумі. Соціальний педагог займається індивідуальною роботою з дітьми, підлітками та їх батьками, допомагає сім’ям у вихованні дітей.
Основна мета соціального педагога полягає у забезпеченні соціально-правового захисту учнів школи та попередженнї впливу негативних соціальних чинників на формування та розвиток особистості дитини. У школі він є громадським інспектором з охорони дитинства.
Вивчає та оцінює особливості діяльності й розвитку учнів (вихованців), мікроколективу (класу чи референтної групи), шкільного колективу загалом, неформальних молодіжних об'єднань;
Досліджує спрямованість впливу мікросередовища, особливостей сім'ї та сімейного виховання, позитивного виховного потенціалу в мікрорайоні та джерела негативного впливу на дітей і підлітків;
Напрямки роботи соціального педагога в школі:
- психологічна підготовка до навчання у школі;
- адаптація дітей до умов перебування у навчально закладі;
- організація роботи з дітьми "групи ризику";
- професійне самовизначення старшокласників;
- організація роботи з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями;
- сприяння психологічному здоров’ю дітей, підлітків, батьків та педагогів
- попередження суїцидальної поведінки дітей та підлітків, насильницьких дій у родині та навчально виховному закладі;
- організація роботи з дітьми пільгового контингенту;
- методична робота.
Види роботи соціального педагога в школі:
- діагностична робота;
- прогностична робота;
- консультаційна робота;
-профілактична (просвітницька) робота;
- навчальна діяльність;
- організаційно-методична робота;
- зв’язки з громодськістю.
Учням та їхнім батькам соціальний педагог надає наступні види соціальних послуг:
- допомагає в адаптації дітей при вступі до школи, переході із одного до іншого ступеня навчального закладу;
- виступає посередником між навчальним закладом та сім’єю, між батьками і вчителями;
- слідкує за відвідуванням учнями навчального закладу, допомагає у подоланні причин, що призводять до пропусків занять;
- попереджує конфлікти, які можуть виникнути в учнівському колективі.
Разом із педагогічним колективом навчального закладу соціальний педагог:
- проводить консультації з учителем та іншими працівниками школи з різних соціально-педагогічних проблем з метою сприяння покращенню умов життя та навчання учнів;
- організовує співробітництво з учителями та іншими спеціалістами школи (психолог, дефектолог, лікар) при розробці індивідуальної стратегії і тактики допомоги дезадаптованим учням;
- надає допомогу в оцінці та аналізі дисциплінарних порушень учнів.
- бере участь у педрадах, батьківських зборах та нарадах, що стосуються соціально-педагогічного життя навчального закладу.
Основним у діяльності соціального педагога є особистісний підхід. Особистісний підхід – один з самих важливих у практичній діяльності соціального педагога, пов’язаній з вихованням людини. Розроблена технологія здійснення спілкування з дитиною, модель якої містить 6 правил.
Правило 1. Формування почуття МИ. Реалізація педагогіки співробітництва.
Правило 2. Обов’язкове встановлення особистісного контакту з дітьми за допомогою слова, погляду, дотику.
Правило 3. Демонстрування схильності педагога у відношенні до дітей за допомогою посмішки, інтонації, руху.
Правило 4. Показ яскравої мети діяльності. Вчення А.С.Макаренка про перспективу близьку, середню, далеку.
Правило 5. Постійне вияв інтересу до учнів. Для цього необхідно слухати, чути, співпереживати, задавати питання, цінити думку, казати компліменти.
Правило 6. Надання допомоги та прохання про допомогу. Важливий позитивний психологічний тон педагога, який можна проявити через авансування, зняття страхів, надання прихованої допомоги, мобілізація активності, посилення мотивації.
Наведені правила дозволяють розглядати їх як модель співробітництва педагога та учня.