ЗАПИТАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

Чому слід звертатися до ІРЦ

Діти з порушеннями психо-фізичного розвитку мають отримувати якісну освіту та соціальну адаптацію в умовах інклюзивної освіти. Для цього слід об'єднати зусилля різних державних і громадських структур, батьків та інших зацікавлених сторін. Саме інклюзивно-ресурсні центри(ІРЦ) спрямовані забезпечити права на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти дітей, які мають особливі освітні потреби. Адже для них слід адекватно змінити та адаптувати умови навчання . Під час навчання таких дітей треба враховувати їхні психофізіологічні можливості.

Як і коли батькам слід звертатися до ІРЦ

Батьки можуть прийти на консультацію до фахівця ІРЦ за власним бажанням, якщо непокояться за свою дитину. Також батьки приходять на консультацію за рекомендацією лікаря або ж дослухаються до думки соціального працівника, психолога чи вихователя.

Cпершу батьки можуть проконсультуватися з приводу своїх тривог. У разі потреби фахівці ІРЦ проведуть комплексну багатопрофільну оцінку розвитку дитини.

Як відкрити інклюзивний клас?

• Батьки мають звернутись до інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ) за місцем проживання та отримати висновок про комплексну оцінку.

• Батьки подають висновок про комплексну оцінку дитини разом із заявою про зарахування до навчального закладу. Школа або дитячий садок обов’язково мають створити інклюзивний клас або групу, якщо батьки подали висновок про комплексну оцінку дитини. 

Якщо школа ще не має досвіду інклюзивного навчання, радимо батькам прийти в школу заздалегідь – ще до оголошення набору в перший клас. Це потрібно для того, щоб адміністрація закладу та вчителі знали, що наступного навчального року їм потрібно буде прийняти учня з особливими освітніми потребами. Так вони встигнуть підготуватись, аби зробити навчання дитини в школі комфортнішим.

Чи потрібне направлення до ІРЦ

Ні. Кожен з батьків , що має дитину з особливими освітніми потребами віком від 2 до 18 років, може звернутися по допомогу до ІРЦ за місцем проживання.

Хто допоможе батькам зорієнтуватися

Нині батьки дітей з ООП, зокрема з інвалідністю, мають доволі широкий вибір закладів та спеціалістів, які надають медичні, психологічні, психолого-педагогічні та освітні послуги таким дітям. Допомогти батькам зорієнтуватися у цьому розмаїтті та зробити правильний вибір найліпше можуть фахівці ІРЦ, а також практичний психолог закладу освіти.

Чи однакові послуги надають звичайні заклади освіти та ІРЦ

Заклади освіти загального типу, в яких відкрито інклюзивну групу, мають недостатню кількість фахівців того чи іншого профілю, потрібного дитині з певною нозологією.

Тож заклади освіти загального типу здебільшого не можуть надавати якісні та адекватні послуги всім дітям з ООП. Колектив фахівців ІРЦ, натомість, забезпечує комплексну психолого-педагогічну допомогу. Адже до штату входять: вчителі-логопеди та вчителі-дефектологи, практичні психологи, вчителі лікувальної фізкультури тощо.

Чи є навчання першочерговим в інклюзивній освіті

Провідне завдання інклюзивної освіти - розвиток навичок і вмінь дитини з ООП. Така спрямованість інклюзивної освіти допомогає підвищити академічний, соціальний, емоційний та фізичний потенціал дитини, поліпшити її навички самодопомоги. Тож навчання - не першочергове завдання інклюзивної освіти.

Чи може педагог звернутися до ІРЦ

Фахівці ІРЦ можуть консультувати та інформувати педагогів ЗДО та шкіл, у яких навчають та виховують дітей з ООП. Тож якщо педагог дезорієнтований і не знає як спілкуватися з дитиною, як організувати свою роботу відповідно до її потреб і можливостей, він може звернутися до ІРЦ. Фахівці ІРЦ, зокрема, проконсультують щодо того, як адаптувати й модифікувати навчання та освітній простір, які методи роботи слід обирати відповідно до освітніх потреб конкретної дитини.

                               Через хворобу дитина з особливими освітніми потребами пропустила багато навчальних днів. Календарний план корекційно-розвиткових занять не виконується. Як “наздоганяти” програму?

У разі пропуску дитиною великої кількості навчальних днів через хворобу виконання програми можна забезпечити шляхом ущільнення тем або, з дозволу батьків, проведення корекційно-розвиткових занять у канікулярний період. Однак організація освітнього процесу не повинна призводити до перевантаження учня та має забезпечувати безпечні та нешкідливі умови здобуття освіти.