Belén García

Matèria: Física i Química

Nivell: 4t d'ESO

Breu descripció del rol que ocupa dins el projecte global: 

Professora de la matèria de Física i Química de 4t ESO 

Breu descripció del rol que ocupa dins el projecte global:

En una primera sessió l'aula amb el grup-classe es presenta el projecte: Qualitat de l'aire i benestar a l'aula. Es mostra l'estació i s'exposa el repte del projecte: analitzar diferents paràmetres de l'aula 

En la segona i  tercera sessions, a l'aula i fent servir els seus ordinadors portàtils, es fa un treball en grups de 3-4 persones on recerquen informació sobre la composició de l'aire i els possibles contaminants i les possibles afeccions causades pels contaminants atmosfèrics. S'elaborararà un padletamb la informació recollida per tots els grups . Per facilitar la recerca es proposen diferents preguntes: 

• Com es formen les partícules en suspensió a l'aire i quins són els seus efectes en la salut humana?

•  Què són els òxids de nitrogen (NOx) i quines són les fonts principals d'emissió d'aquests contaminants?

•  Què són els compostos orgànics volàtils (COV) i quines són algunes de les fonts d'emissió?

•  Com es forma l'ozó troposfèric i quins són els efectes negatius d'altes concentracions d'aquest contaminant?

•  Quins són els riscos per a la salut associats a l'exposició perllongada a alts nivells de diòxid de sofre (SO2)?

•  Principals substàncies responsables de l'efecte hivernacle? (H2O, CO2, CH4, ...)

•  Quin és el contaminant de l’aire associat amb la pluja àcida?

•  Què és l’smog?

En les següents sessions s'instal·la l'estació de mesura a l'aula de cada grup, i es recullen dades de temperatura, humitat, llum, so i CO2 durant una setmana. Cada dia s'anota en cada hora la quantitat de persones a l'aula i la ventilació. Aquesta informació servirà per analitzar les dades recollides. 

Després, l'alumnat analitza les dades recollides durant la instal·lació de l'estació de mesura a l'aula. Aquesta anàlisi es realitza per grups d'experts. D'aquesta manera, dins de cada grup inicial de treball, cada membre és un expert d'una magnitud a analitzar (Temperatura, humitat, llum i CO2). Les úniques dades que no s'han enregistrat correctament són les dades del so. 

L'alumnat té accés a un document amb les gràfiques de les dades, així com unes preguntes orientatives per a ajudar a l'anàlisi de les dades. Alguns exemples de preguntes són:

Analitzant les dades recollides, s’observa alguna diferència en el nombre d’alumnes a l’aula i el nivells de CO2? Si hi ha més alumnes en una classe, hi ha un nivell més alt de CO2? Indica algun exemple de dia/data i hora.

Analitzant les dades recollides, s'observa una disminució del nivell de CO2 si a l'aula hi havia les finestres obertes (consulta el full amb la informació de les finestres obertes per dia i hora)? Indica algun exemple de dia/data i hora.

Analitzant les dades recollides, s’observa diferència en els nivells de CO2 a les hores en que l’alumnat se’n va de l’aula (classe d’educació física, o tallers/laboratoris)?

Segons els gràfics obtinguts, s’observa que a partir de les 14:30h baixa el nivell de CO2? Disminueix fins a nivells nuls? Raoneu la resposta.

Quin és el nivell més alt de CO2 que s’ha registrat? En quin dia i a quina hora?

Quin és el nivell més baix de CO2 que s’ha registrat? En quin dia i a quina hora?
Finalment, es proposa a l'alumnat que plantegi propostes de millora de la qualitat de l'aire a les aules.