Embedded Files
Segons vam veure a l'inici de projecte hem preferit treballar amb els grups de forma separada, per tal que cadascú de nosaltres pogués adaptar en la seva programació part o parts del projecte amb el seu alumnat, així com els grups on aplicar-ho.
A continuació detallarem el que hem treballat amb els diferents grups i com ho hem desenvolupat:
3 ESO - OPTATIVA STEAM
La implementació del projecte a l'alumnat s'ha realitzat dins l'optativa STEAM de 3r d'ESO formada per uns 20 alumnes , en forma de píndoles del projecte global de la qualitat de l'aire.
En aquest grup que es feia codocència (el Manel Cama i la Tamara Galera) ha permès que l'alumnat pogués desenvolupar algunes tasques de forma més eficient, ja que el suport de la codocència a l'aula els ha ajudat el dia a dia.
Al llarg del segon trimestre l'alumnat s'ha familiaritzat amb la programació de llenguatge per blocs, utilitzant Arduinoblocks i la placa TdR-Steam.
Les tasques s'han anat publicant en un sites de forma que l'alumne realitza el portafoli digital de les evidències de treball al llarg de les sessions.
Enllaçant diferents sensors i actuadors utilitzats van realitzar una alarma acústica que avisava en forma sonora quan la Tº i la HR , i poder-ho aplicar en diverses aules. (tasca que no vam poder acabar d'implementar per manca de temps d'entrega del projecte i que farem a partir del mes de maig)
D'altra banda, l'alumnat ha fet una recerca sobre la composició dels gasos a l'atmosfera i han detectat els que són més contaminants per als humans quan es troben en proporcions anornals.
L'alumnat ha fet una recerca sobre la qualitat de l'aire a l'atmosfera, partint d'una notícia del Temps de TV3 identificant la simbologia dels indicadors de qualitat de l'aire que es mostren.
Per parelles s'ha buscat més informació sobre un tipus de gas i en forma d'infografia, s'ha cercat els principals aspectes rellevants de cadascun.
Aquesta presentació s'ha exposat en forma oral a la resta de classe per tal de compartir el coneixement enter tots.
Finalment, s'ha tractat el tema de la Petjada ecològica que com a humans generem. S'ha fet un debat sobre el consum responsable, de proximitat... Aspectes que s'han anat introduint per concloure amb la mesura de la petjada ecològica que cadascun de nosaltres fem.
Els resultats han estat comentats entre l'alumnat i la seva sorpresa ha estat, en la majoria dels casos, l'excessiu consum de recursos que requereixen, i en conseqüència la inviabilitat de sostenir aquests nivells.
Fotografies de les activitats
1r Batxillerat - Matemàtica Aplicada
La implementació del projecte a l'alumnat de 1r de Batxillerat s'ha realitzat dins l'optativa de Matemàtica Aplicada formada per 7 alumnes i la docent era l'Anna Orobitg.
En la programació d'aquest curs dins la matèria de matemàtica aplicada hi havia planificat fer programació tal com especifica el currículum.
S'ha dedicat unes cinc sessions al llarg de segon trimestre on l'alumnat s'ha familiaritzat amb la programació de llenguatge per blocs, utilitzant Arduinoblocks i el kit de pràctiques.
L'alumnat ha anat programant els diferents sensors i actuadors individualment i finalment han realitzat un programa únic unificant tots els sensors i actuadors.
L'objectiu final era que l'alumnat s'iniciés amb la programació i en tercer trimestre recollissin les diferents dades de l'estació de mesura programada dins l'optativa de robòtica de 1r de Batxillerat, on finalment podrien fer un estudi estadístic bidimensional.
Fotografies de les activitats
1 ESO - Tecnologia
En el curs de 1r d'ESO s'ha implementat el disseny i impressió 3D d'unes peces d'escacs. Cada alumne després de realitzar els esbossos, crear un croquis i un plànol amb LibreCad havia de modelitzar amb 3D (Sketchup) la seva peça d'escacs.
L'avaluació de la memòria d'un projecte mitjançant l'extensió CoRubrics dels fulls de càlcul. Els alumnes han realitzat un qüestionari d'autoavaluació i coavaluació de la memòria i el projecte realitzat a través de l'enquesta que es genera i el professor ha avaluat el projecte de cada alumne.
L'objectiu d'aquesta implementació és integrar en les representacions gràfiques el modelatge 3D per impressió i amb el mètode de Corubrics fomentar que l'alumne sigui consciència del seu aprenentatge.
1r de BTX Robòtica:
En diverses sessions s'ha treballat el coneixement i programació de cadascún dels sensors de l'estació de qualitat de l'aire.
S'han analitzat i provat en l'entorn de programació ArduinoBlocks els sensors de la llum (LDR), CO2, So, Pressió atmosfèrica, temperatura i humitat. També s'ha programat la visualització de les dades de forma quantitativa amb el panell OLED i les matrius de leds 8x8, i de forma més qualitativa amb la tira led neopixel.
En les darreres sessions s'ha provat la transmissió de totes les dades a ThingSpeak i també l'enregistrament a la tarja SD.
Finalment l'estació s'ha situat a l'aula de 1r BTX A d'on s'extreuen les dades que desprès són analitzades des de l'optativa de matemàtiques de batxillerat.
L'estació connectant-se a la xarxa
L'estació connectant-se a la xarxa
Recollint dades i enviant-les a ThingSpeak
Recollint dades i enviant-les a ThingSpeak
ThingSpeak
ThingSpeak
Programant l'estació
Programant l'estació
Proves de programació
Proves de programació
A l'aula prenent dades
A l'aula prenent dades
Page updated
Google Sites
Report abuse