Відкритий урок
"Рід іменників.
"Рід іменників.
Віднесення іменника до одного з родів"
Віднесення іменника до одного з родів"
28 листопада в рамках "АТЕСТАЦІЯ" в класі був проведений відкритий урок з української мови
Специфіка уроку полягає в нетрадиційному його проведенні. Тип уроку: інформаційно – ігровий (урок формування практичних умінь і навичок). Однотипність уроку знижує учнівську активність, притупляє увагу. Нестандартна форма уроку також передбачає групове навчання, що сприяє реалізації комплексних його цілей, засвоєнню бази знань; формує навички самоконтролю, вміння висловлювати особисту думку і враховувати думки інших, почуття обов’язку і відповідальності за результати навчання. Учень на таких уроках не лише сприймає певну суму знань, а бере активну участь у їх засвоєнні, опановує способи самостійного їх поповнення і розширення. Для проведення уроку був вибраний один із методів мислення – «метод шести капелюхів». Метод шести капелюхів («Шість капелюхів Єдварда де Боно») - це простий і практичний спосіб розділення процесу мислення на шість різних режимів, кожен з яких представлений метафоричним капелюхом певного кольору. Ми можемо навчитися оперувати різними аспектами нашого мислення по черзі. Потім зібрати ці аспекти разом і отримати «повноколірне мислення». Переваги методу, оголошені Едвардом де Боно під час перебування під жовтим капелюхом: Зазвичай розумова праця уявється нудною та абстрактною. "Шість капелюхів" дозволяє зробити її яскравим і захоплюючим засобом управління своїм мисленням. Кольорові капелюхи - це метафора, яка добре запам'ятовується, яку легко застосовувати. Нестандартний урок є одним із останніх етапів навчального циклу, так би мовити верхівкою айсберга, оскільки основна навчальна діяльність відбувається на стадії підготовки до нього.
Психологічний настрій учнів, вправа "Коло"
Психологічний настрій учнів, вправа "Коло"
вправа «Очікування»
Перевірка д/з, вправа "Спіймай м*яч"
Перевірка д/з, вправа "Спіймай м*яч"
завдання «Прислів*я»
«Поплескаємо – потупцюємо» (так - ні). Ця гра - відмінна розминка і хороший спосіб зняти напругу в класі.
Учні показали вміння та навички щодо визначення роду в іменниках, а також правильно відносити іменники до одного з родів. На уроці вдало організовано роботу з формування основних мовно – мовленнєвих умінь і навичок. Належна увага надавалась розвиткові мовленнєвої діяльності учнів (читанню, говорінню, письму), а також збагаченню словникового запасу. Удосконалювався граматичний лад мовлення, проводилася робота над правильним інтонуванням і дотриманням орфоепічних норм. Зверталась увага на дотримання мовного режиму. Доцільно використано наочність і технічні засоби навчання, які знаходяться в кабінеті.
Вправа "Кубування"
Вправа «Чарівний колосок»
Вправа "Асоціативний кущ"
Вправа "Мовні обрахунки"
На уроці домінували індивідуальні, групові форми навчання. Школярам була надана можливість порівняти й оцінити різні підходи до того, що вивчалося на уроці. Учні працювали творчо і тому досягли певних результатів. Школярі оволоділи такими способами особистісного розвитку: умінням спілкування, співпраці і взаємодопомоги, самодисципліни, визначення завдання та його виховання, рефлексії тощо. Настрій учнів на уроці був піднесений. Щільність уроку досить висока. Перевантаження учнів не відчувалось. Діти достатньо були завантажені роботою і в результаті отримали радісне відчуття успіху. На уроці виявлялися взаєморозуміння, доброзичливість, взаємопідтримка учнів між собою та вчителя й учнів. Приділялась особлива увага здоров*ю учнів, були використані: гімнастика для очей, пальчикова гімнастика, руханка
Гра "Знайди потрібне слово"
Руханка
Робота зі словниками
Розмова про видатного педагога В. Сухомлинського
Діти почувалися співавторами уроку, були активними й відповідальними, використовували можливість робити вибір і відстоювати власну позицію, складали власну оцінку виучуваним фактам і подіям, здійснювали пошукову діяльність, висловлювали повагу до чужих поглядів, виявляли взаєморозуміння й взаємопідтримку.
Об’єктивно і відповідно до норм оцінені знання й мовно – мовленнєві вміння учнів. Правильно здійснювався на уроці інструктаж щодо виконання домашнього завдання (диференційоване).
Об’єктивно і відповідно до норм оцінені знання й мовно – мовленнєві вміння учнів. Правильно здійснювався на уроці інструктаж щодо виконання домашнього завдання (диференційоване).
Урок сприяв здійсненню в процесі оволодіння знаннями саморозвитку, самоосвіти, самовираженню кожного учня, розвиткові його мислення, емоційної сфери, збагаченню особистого досвіду.
Атмосфера уроку сприяла школярам повністю показати свої знання, вміння і навички при вивченні теми «Рід іменників. Віднесення іменника до одного з родів».