Цель: Оптимизация процесса адаптации начинающих педагогов школ и детских садов.
Аннотация: модуль адресован молодым учителям школ и воспитателям детских садов. Осуществляется психологическая поддержка взаимного приспособления образовательной системы и начинающего педагога за счет совместного решения типичных и индивидуально – специфичных психолого-педагогических проблем.
Ожидаемые результаты: оптимизация процесса адаптации нового сотрудника к сложившейся образовательной системе.
Тема 1. Специфика профессиональной адаптации как процесса. (4 ак. ч)
Адаптация как процесс приспособления к новым условиям.
Профессиональная адаптация – специфика процесса.
Адаптация как ограничение и как возможность. Значение стресса и дистресса в ходе адаптации. Психологические закономерности адаптационного процесса.
Страх и тревожность. Тревога ситуативная и базисная.
Тема 2. Особенности позиции педагога в среде участников образовательного процесса. (6 ак. ч)
Группы участников образовательного процесса: администрация, коллеги, учащиеся, их родители. Специфика позиции начинающего педагога по отношению к каждой из групп. Особенности корпоративной культуры образовательного учреждения.
Традиционные аспекты адаптации молодого педагога: организационный, ролевой, профессиональный, психофизиологический, социально-психологический.
Тема 3. Типичные трудности процесса профессиональной адаптации в образовательной системе. (16 ак. ч )
Модель типовых трудностей начинающего педагога. Зоны развития - повышение компетентности в предметной, воспитательной, социальной, коммуникативной, личностной областях.
Педагог, как представитель субъекто-центрированной профессии. Общение, как основной инструмент работы педагога. Портрет идеального коммуникатора. Характеристики парного, группового и дистанционного общения.
Особенности горизонтального (коллега - коллеги) взаимодействия в ходе адаптации.
Специфика вертикального (молодой педагог – руководители) взаимодействия при адаптации.
Особенности работы молодого учителя и воспитателя с разными категориями детей.
Проблемы взаимодействия педагога с родителями (законными представителями) воспитанников.
Тема 4. Индивидуально-специфичные трудности адаптации к работе. (10 ак. ч.)
Миссия педагога. Осознание индивидуально-значимых трудностей адаптации на новом месте работы.
Трудные ситуации в работе с людьми. Типологии партнеров.
Конфликт и его значение. Индивидуальные стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Понятие индивидуального стиля деятельности, особенности его формирования.
Успешные технологии совладания с адаптационными трудностями.
Психологическое сопровождение адаптации молодых педагогов. Повышение эмоционального и коммуникативного интеллекта - ресурс в преодолении трудностей.
Контрольные вопросы:
1. Понятие адаптации, ее проявления в работе начинающего педагога.
2. Сущность профессиональной адаптации.
3. Позитивные и негативные аспекты стресса.
4. Особенности групп участников образовательного процесса.
5. Понятие корпоративной культуры.
6. Аспекты адаптации молодого педагога.
7. Зоны роста начинающего педагога.
8. Специфика субъекто-центрированных профессий.
9. Миссия педагога.
10. Конфликт и его значение.
11. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
12. Понятие индивидуального стиля деятельности.
Литература.
Основная
1. Лиознова Е.В. Образовательный консалтинг в повышении квалификации / «От декларативного знания к практике». Курск: КГМУ, 2013. С. 62-67.
2. Хаустова, А. И. Виды и этапы адаптации педагогических работников к профессиональной деятельности / А. И. Хаустова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 40 (174). — С. 81-83. — URL: https://moluch.ru/archive/174/45875/ (дата обращения: 19.10.2020).
Дополнительная
1. Бороздина Г. В. Психология делового общения: учебник – М.: ИНФА-М, 2006. – 320 с.
2. Китаев – Смык Л. А. Психология стресса. Москва: Наука, 1983 - с.368
3. Панфилова А. П. Теория и практика общения. - М.: Академия, 2012. - 288 с.
4. Рогов Е. И. Психология общения. – М.: ВЛАДОС, 2003. (Азбука психологии), 320 с.
5. Снетков И. Н. Психология коммуникации в организациях. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. - 192 с.
6. Ширшова И. А. Адаптация молодого учителя к профессиональной деятельности в современной школе //Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского. Серия «Проблемы педагогики средней и высшей школы» Т.27 (66), 2014г. №3, с.3-17. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-molodogo-uchitelya-k-professionalnoy-deyatelnosti-v-sovremennoy-shkole/viewer. (Дата обращения 19.10.2020).