Підсумковий тест: https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6569443 

22.05.2023 року 7 В.

22.05.2023 року 7 Б.

Вигук як особлива частина мови. Групи вигуків за значенням 

18.05.2023 року 7 В.

18.05.2023 року 7 Б.

Дефіс у вигуках. Кома і знак оклику при вигуках 

Ой любі друуууузі! Сьогодні дуже важливу тему маємо. Мусимо з’ясувати все про вигук як частину мови і те, які групи вигуків бувають. А ще в нашому матеріалі йдеться про те, як правильно писати вигуки і коли ставити розділові знаки. Мерщій переходьте за посиланням і з’ясовуйте всі деталі!

Вигук – це незмінна частина мови, яка не належить ні до самостійних, ні до службових частин мови, виражає почуття, емоції, волевиявлення людини, не називаючи і їх служить засобом виразності в художній літературі: Ой люлі, люлі, моя дитино, вдень і вночі (Т.Шевченко).

Вигуки відрізняються від повнозначних слів тим, що не мають лексичного значення і граматичних ознак, а від службових слів тим, що не виконують властивих їм службових функцій (поєднувати інші слова, надавати їм інших смислових відтінків тощо).

Вигук не виступає членом речення, але на місці самостійної частини мови він набуває конкретного значення і виконує її синтаксичну роль:

• Як тільки в зеленому гаю зозуля «ку-ку» закує, Я швидко вікно відчиняю і серце радіє моє (Із дитячої пісні).

• А він усе ой та ой. Голосне «ура» прокотилося над полем.

Правопис вигуків та звуконаслідувальних слів

1. Вигуки і звуконаслідувальні слова, що повторюються або вимовляються протяжно, пишуться через дефіс: Кує зозуля. Б’є молоточком у кришталевий великий дзвін – ку-ку! ку-ку! – і сіє тишу по травах (Коцюбинський). Аге-е-й, чи дощ ідеш косить? (Білоус)

Зверніть увагу! Через дефіс пишуться такі вигуки, як: їй-Богу, їй-право, їй-бо.

2. Вигуки, які не передають повторюваних чи протяжних звуків, пишуться разом: бабах, кукуріку, добраніч, добривечір, добридень.

Зверніть увагу! Якщо потрібно передати протяжність цих звуків, то вони пишуть через дефіс: ку-ку-рі-ку-у-у, ба-а-ба-а-ах.

3. Окремо пишуться: от тобі й на, до побачення, будь ласка, на добраніч, оце так тощо.

Розділові знаки при вигуках

При вигуках, як правило, ставиться кома або тире.

1. Якщо вигук вимовляється без окличної інтонації, то він виділяється комою: О, дзвени голосніш, розвивайся повніш, казко-пісня майової ночі (Олександр Олесь). Але! Не відокремлюються комами підсилювальні частки а, ой, ох, ну: Ну що б, здавалося, слова… (Шевченко). Ой не шуми, мій темний гаю! (Олександр Олесь). Не відокремлюються і вигуки о, ой, що стоять при звертанні: Ой дівчино, не журися.

2. Не відокремлюються вигуки, що стоять перед особовим займенником, після якого йде звертання: Ой чого ти, тополенько, не цвітеш, чом пожовклу головоньку хилиш-гнеш? (Олександр Олесь).

3. Якщо вигук вимовляється з окличною інтонацією, то після нього ставиться знак оклику: Ой леле! не нуртуй! Хатинки не руйнуй! (Леся Українка).

4. Якщо вигук стоїть у середині речення, то він виділяється комами або тире (при окличній інтонації): Порадь, ох, як прожити без долі! Раптом у тиші садів – тьох! тьох! – солов’їна пісня прозвучала. Всі, у кого серце вірне сонцю нашої весни, сійте зерно – гей! – добірне в нерозмежені лани (М.Рильський).

5. Звуконаслідувальні слова зазвичай уживаються як пряма мова: «Кап-кап», – почулося за вікном.

Зверніть увагу! Звуконаслідувальні слова в реченні зазвичай беруться у лапки: Те «хха» зупинило його серед хати (М.Коцюбинський).

Робота з підручником. сторінка 245, права 547 (усно) 548, 549 письмово.

15.05.2023 року 7 В.

15.05.2023 року 7 Б.

Написання часток -бо, -но, -то, -от, -таки 

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6403470 

Правопис частки НЕ з різними частинами мови 

до 18.05!!!!

Робота з підручником. Вправа 527, 528. 

Правопис часток не  і ні з різними частинами мови 

Робота з підручнком: параграф 38.

Вправа 529 (усно). Вправа 530, 531, 538.

08.05.2023 року 7 В.

08.05.2023 року 7 Б.

Частки формотворчі та словотворчі 

• формотворчі — служать для творення дієслівних форм: би, б — умовного способу; хай, нехай — наказового способу. 

• словотворчі — служать для утворення нових слів, тому у складі похідних слів стали префіксами і суфіксами.

Правопис часток

Словотворчі частки аби-, де-, -ся, -сь, як-, що- пишуться з іншими словами разом: абищо, абиде, абихто; дехто, дещо, деколи, декуди; хвилююся, боюся; хтось, щось, якийсь, чийсь; якнайкраще, щонайшвидше.

Частки будь", небудь, казна-, хтозна- пишуться через дефіс: будь-чий, коли-небудь, казна-куди, хтозна-де.

Через дефіс пишуться з іншими словами і частки -бо, -но, -то, -от, -таки: сидіть-бо, іди-но, десь-то, так-от, все-таки (але: все ж таки, вона ж таки).

Формотворчі частки би (б) та підсилювальні же (ж) пишуться окремо від інших слів, наприклад: зробив би, зробила б, приніс же, запиши ж. коли ж.

Словотворчі Частки би (б), же (ж), що входять у складні частки, сполучники, пишуться з ними разом, наприклад: якби, мовби, немовби, начеб, ніби, щоб; адже, отже, також, теж, ніж, аніж.

Разом пишуться частки атож, авжеж (але: адже ж, отже ж).

Робота з підручником: вправа 523,524 

04.05.2023 року 7 В.

04.05.2023 року 7 Б.

Частка 

Частка – це службова незмінна частина мови, яка надає окремим словам чи реченням додаткових смислових відтінків і служить для утворення нових слів або окремих граматичних форм: Тільки той ненависті не знає, Хто цілий вік нікого не любив (Леся Українка). Частка не є членом речення.

За роллю в слові і в реченні частки бувають

• формотворчі — служать для творення:

- умовного способу дієслів: б, би (намалював би, зраділа б);

- наказового способу дієслів: хай, нехай (хай скажуть, нехай прийдуть);

- зворотної форми дієслова: -ся, -сь (вчуся на відмінно);

- найвищого ступеня порівняння прикметників та прислівників: най-, щонай-, якнай-  (найпрекрасніша, щонайкраще);

• словотворчі — служать для утворення нових слів — займенників, прислівників, сполучників, часток: хтозна-, казна-, будь-, небудь- (хтозна-чим, казна-хто, будь-що, який-небудь); аби-, де-, -сь, -би, -б(абихто, дещо, начеб, якби); -же, -ж (отож, отже);

• модальні — вносять різні смислові відтінки в речення, а також виражають почуття і ставлення того, хто говорить, до висловленого.

Робота з підручником: сторінка 132-133. Вправа 512, 513. 

01.05.2023 року 7 В.

01.05.2023 року 7 Б.

Правопис сполучників (написання разом і окремо) 

Разом пишуться складні сполучники, які становлять тісне поєднання повнозначних слів із частками або прийменниками: адже, аніж, втім, зате, мовби, начеб, начебто, немов, немовби, немовбито, неначе, неначебто, ніби, нібито, ніж, отже, отож, притім, притому, причому, проте, себто, тобто, цебто, щоб, якби, якщо, а також слова абощо, тощо.

Сполучники проте, зате, притому, тож, теж, щоб, якби, якже, які пишуться разом, слід відрізняти від однозвучного поєднання повнозначного слова (займенника чи прислівника) з прийменником або часткою. Сполучник як службове слово поєднує члени речення або окремі речення. Однозвучні сполучення слів виступають членами речення, до них можна поставити питання. Наприклад: Щоб зекономити час, користуйтеся послугами Аерофлоту; але: Слідчі шукали за що б зачепитися. Якби тут був мій товариш!; але: Як би краще виконати завдання! Хоч не застав Івана дома, зате пройшовся; але: За те завдання його похвалили.

2. Окремо пишуться:

а) Сполучники з частками б, би, ж, же: або ж, адже ж, але ж, а як же, бо ж, коли б, коли б то, отже ж, хоча б, хоч би.

б) Складні сполучники: дарма що, для того щоб, замість того щоб, з тим щоб, з того часу як, після того як, при цьому, та й, так що, тим часом як, тому що й подібні.

3. Через дефіс пишуться сполучники отож-то, тим-то, тільки-но, тому-то. 

Спишіть, розкриваючи дужки. Поясніть роль сполучників у реченнях.

1. А за вікном щасливі люди про (те), що є, і те, що буде, поміж собою гомонять (В. Сосюра). 2. Про (те) час не ждав (Д. Міщенко). 3. Як (би) ви вчились так, як треба, то й мудрість би була своя. 4. І знову думать заходивсь про (те) таки, що й перше думав. 5. Як (би) ви знали, паничі, як люди плачуть, живучи (Т. Шевченко). 6. Про (те) в світлих, прозорих глибинах народної мови відбивається не тільки природа рідної країни, але й уся історія духовного життя народу (К. Ушинський).

Вправа 505, 507 (письмово)

27.04.2023 року 7 В.

27.04.2023 року 7 Б

Сполучники підрядності. Розрізнення сполучників й однозвучних слів  

Підрядні сполучники у складнопідрядних реченнях приєднують підрядну частину до головної. За значенням їх поділяють на:

часові: коли, доки, поки, тільки, ледве, як тільки (Пішли, коли стемніло)

умовні: якщо, якби (аби), коли, тільки (Я був би поетом, якби умів писати вірші!)

мети: щоб, для того щоб, з тим щоб (Марго вийшла, щоб попрощатися із садом)

допустові: попри те що, хоч, дарма що, хай (Я встиг, дарма що був останнім в черзі)

порівняльні: як, ніби, наче, неначе, нібито, начебто (наче пташка, злетів на підвіконня);

причинові та наслідкові: тому що, бо, через те що (повірив, бо)

способу дії: щоб, що, як, чим, тим

міри та ступеня: щоб, що, як, чим, тим (Так швидко, що і обернутися не встиг)

місця: де, звідки, куди 

Робота з підручником: вправи 493,494.

23.04.2023 року 7 В.

23.04.2023 року 7 Б

Сполучник як службова частина мови. Уживання сполучників у простому і складному реченнях. Сполучники сурядності і підрядності 

Робота з підручником: параграф 36. 

Вправа 486 (усно), 487, 489 (письмово). 

20.04.2023 року 7 В.

20.04.2023 року 7 Б

Контрольний тест

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1012202 

17.04.2023 року 7 В.

17.04.2023 року 7 Б

Прийменниково-іменникові конструкції в ролі членів речення 

Повторіть правила правопису прислівників разом, окремо і через дефіс, переглянувши відео Правопис прислівників .

2. Запишіть у зошит прислівники (прислівникові сполуки), розподіливши їх у дві колонки: 1. Разом; 2.Через дефіс.

(Без)відома, (без)перестанку, (без)сумніву, (без)кінця(і)краю, (в)до(світа), (в)затишку, (від)тепер, (від)усюди, (во)віки, (в)решті(решт), вряди(годи), (все)одно, всього(на)всього, (в)три(дорога), (в)цілому, (в)шосте, ген(ген), давним(давно), (де)далі, день(за)днем, день(у)день, десь(то), (до)відома, (до)завтра, (до)ладу, (до)не(схочу), (до)нині, (до)ранку, (з)боку, (з)боку(на)бік, звіку(зроду), (зо)зла, (з)середини.

3. Пригадайте, що слід відрізняти прислівники з префіксами від сполучень прийменників з іменниками. Прислівники пишемо разом, а прийменники з іменниками - окремо, наприклад, повернути вбік (прислівник) — ударити в бік (прийменник з іменником); вивчити вірш напам’ять (прислівник) — подарувати фото на пам’ять(прийменник з іменником).

4. Перепишіть речення, розкриваючи дужки. З’ясуйте розбіжність у написанні однозвучних слів.

1. Глянути (в) бік — ударити (в)бік. 2.Попередити (в)останнє — налити води (в)останнє відро. 3.Увести прислівник (у)перше речення — (у)перше почути. 4.Подарувати (на)пам’ять книгу — продекламувати вірш Шевченка (на)пам’ять.

Перепишіть речення, підкресліть усі члени речення, у тому числі й прийменниково-іменникові конструкції відповідно до синтаксичної ролі.

1. Оленка міцно трималася за мене, коли ми їхали на велосипеді.

2. Неймовірну красу природи ви можете побачити в Карпатах.

3. Хлопці з дівчатами організували незабутнє свято для улюбленого

вчителя.

4. Ми з нетерпінням чекали на нового вчителя з географії.

13.04.2023 року 7 В.

13.04.2023 року 7 Б

РМ № 19.Складання відгуку про цікаву книжку

Словникова робота

—  Користуючись тлумачними словниками, поясніть значення слів: абзац, абонемент, автор, анотація, бібліотека, заголовок, каталог, обкладинка, розділ, титул, форзац, шрифт.

  Доповнення речень

Книги, за якими я вчуся, — це...

Книги, які допомагають відповісти на безліч запитань, — це...

Книги, які я читаю на дозвіллі, — це...

Відгук — це одна з найбільш часто використовуваних форм шкільних творів. Написати розгорнутий відгук на книжку або твір — з цим завданням учні вперше стикаються вже в молодших класах, і цей вид письмових робіт буде супроводжувати їх аж до старшої школи, де відгук зміниться більш складним видом твору — рецензією. Втім, відгуки на книжки пишуть і дорослі — коли твір дуже сподобався або навпаки — не сподобався зовсім. 

Складання відгуку про нещодавно прочитану книгу за поданим планом

План

1)   Назва книжки, її автор.

2)   Про що в ній йдеться?

3)   Де і коли відбуваються описані події?

4)   Головні герої творів.

5)   Стислий зміст (5-6 речень).

6)   Яке враження справила на тебе ця книжка?

7)   Який висновок можна зробити з прочитаного?

Відгук на книгу Марини Павленко «Миколчині історії»

 Родина… Звичайне слово, але для кожного з нас це не просто набір літер — це улюблені люди, будинок, затишок, розуміння… І довгий час мені здавалося, що так має бути у всіх. А нещодавно я познайомилася з хлопчиком Миколкою, завдяки якому зрозуміла, що помилялася. Він не мешкає зі мною на одній вулиці, не ходить зі мною до школи, не пише листів. він головний герой книжки Марини Павленко «Миколчині історії».

Миколка — звичайний хлопець, який мешкає у звичайному місті. але його життя не таке тепле і затишне, як моє. У нього теж є родина, але там немає родинного вогника, який зігріває тебе. Його матері немає до нього діла, бо вона зайнята своїм новим чоловіком, а вітчим постійно погрожує його вбити. вони не святкують разом, увечері не обговорюють новини, не п’ють разом чаю… На відміну від мене, він не лягає спати у тепле ліжко. Його помешкання — це халабуда на пустирищі. І єдиний, хто його розуміє, — це пес Найда. На відміну від усіх інших, хто вважає хлопця безхатченком і безпритульним, пес знає, що Миколка — герой і що він хороший. Щоб вижити у цьому суспільстві, йому неодноразово доводиться робити погані речі: красти рибу та іншу смакоту з котячої миски, збирати пляшки по дворах, лазити по смітнику. Він розуміє, що чинить погано, але кожен день для нього — це боротьба. Боротьба за те, щоб не стати таким, як вітчим, як хлопці-хижаки, які запрошують його затягнутися цигаркою.

Мені було приємно, що не лише я змогла під драним лахміттям розгледіти душу хлопця. Виявилося, що і товстуха, хазяйка кицьки анфіси, змогла прийняти Миколку з Найдою такими, якими вони є, бо розуміла їхню самотність, і однокласниця катерина почала ставитися до нього якось по-особливому, і Училка подивилася на Миколку з Найдою іншими очима, коли вони знайшли медальйон і віддали його до шкільного музею.

Автор книжки Марина Павленко, мабуть, навмисно останню історію, яка називалася «Святий Миколай», залишила трішки незакінченою, адже ми так і не дізналися, чи чекав на Миколку вдома подарунок під подушкою від Святого Миколая. Але я, шановні читачі, чомусь вірю, що подарунок був, і не лише для нього, а й для пса Найди. Мені здається, що його матір врешті-решт почала розуміти, що її син — це найдорожче, що є в кожної жінки. Вона обов’язково розірве будь-які стосунки з вітчимом і почне робити все для того, щоб і в їхній сім’ї запалав родинний вогничок. Інакше не може бути… І я в це вірю! А ви?

Перфілова Софія, учениця Миколаївської ЗОШ І—ІІІ ст.

Відгук на книжку Дзвінки Матіяш «Казки П’ятинки»

 Інтерес до читання в кожної людини з’являється в різний час. Одні захоплюються читанням з дитинства, інші — зі шкільної лави, а дехто — у зрілому віці. Я захопилася читанням зовсім недавно, коли до рук мені потрапила книжка дзвінки Матіяш «Казки П’ятинки». Сьогодні я прочитала останню історію з цієї книжки. Усі казки в книжці розставлені в абетковому порядку. Мені таке розташування дуже сподобалося, оскільки я могла одночасно гратися й читати казкові історії: загадувала подумки літеру, знаходила її у книзі і читала історію, яка починається на літеру, що я обрала.

Усі історії, які розповіла П’ятинка, добрі та повчальні. Особливо припала до душі казка про велике вухо, у якій розповідається про світ навколо нас, про те, над чим раніше я не замислювалася, адже все, що нас оточує, живе своїм дивовижно цікавим життям. Я гадаю, якщо любити природу, ставитися до неї обережно, не шкодити, то обов’язково кожен з нас почує, як проростає насіння, як зітхає земля, як тече сік під корою дерев.

Дуже повчальною для мене була історія «Глечики». Прочитавши її, я зрозуміла, що від кожного з нас залежить, яким буде його серце. Роблячи добрі справи, моє серцеглечик було наповнене лише добром, знаннями, радістю і любов’ю. Я хочу, щоб воно ніколи не було порожнім, надщербленим чи розбитим. А в цьому мені обов’язково допоміг би автобус бажань, на якому можна було швидко дістатися до людини, яка потребує моєї допомоги.

Як і обіцяла дзвінка Матіяш, не всі історії були для мене зрозумілими. Так, коли я прочитала казку «Інжирне дерево», то не одразу здогадалась, що той чоловік, який відпочивав під деревом — Ісус Христос, адже його ім’я не згадується в історії. Але мама мені пояснила, що ця розповідь про Ісуса і його учня-зрадника юду.

Прочитавши цю книжку, я поповнила свої знання про навколишній світ, багато над чим замислилася.Книжка «Казки П’ятинки» дзвінки Матіяш належить до тих книжок, які хочеться перечитувати ще і ще. А ще я з нетерпінням буду очікувати на нові історії від П’ятинки, щоб разом з нею змінювати світ на краще.

Хижняк Марія, учениця Миколаївської ЗОШ І—ІІІ ст

Відгук на повість Сашка Дерманського «Чудове Чудовисько»

Двадцять перше століття — це епоха високих технологій. Це час розумних комп’ютерів, телебачення, техніки високого рівня, мережі зв’язку та космічних супутників. Люди зробили великий прорив у науці. На планеті Земля майже не залишилося місць, де не побувала б людина. Але серед усіх цих термінів, цифр і технологій людина забула про найголовніше: людські чесноти, справжні почуття та дружбу. Усі зараз проводять вільний час за комп’ютерами, телефонами, планшетами. але чомусь майже всі забули про книгу. У багатьох із нас вони просто стоять на полицях, сумно переглядаючись одна з одною, і з болем згадують той час, коли книжка була незамінним товаришем і порадником. У нашій родині завдяки старанням бабусі інтерес до читання не зник навіть у XXІ столітті. Ще з самого малечку на будь-яке свято вона дарувала мені книжку. Зараз я навчаюся у 7-му класі і пишаюся своєю бібліотекою, яка нещодавно поповнилася ще однією чудовою книжкою — «Чудове Чудовисько» Сашка Дерманського. Це повість про справжніх друзів Соню і Чу.

Розповідь починається із зустрічі та знайомства Соні з чудовиськом, якого вона далі називатиме Чу. Це був звичайний вечір, але до вікна квартири дівчинки прилітає дивне створіння з лісу. Звичайно, Соня спочатку не повірила своїм очам, бо вже давно не вірила в існування чудовиськ, але згодом вона зрозуміла, що Чу не витвір її фантазії. Ми звикли, що кожен твір художньої літератури чогось навчає, а повість «Чудове Чудовисько» допомагає зрозуміти ціну дружби незалежно від віку, соціального стану і національності. Мене вражали вчинки, які робили заради одне одного Соня і Чу, незважаючи на будь-які загрози. І кожного разу, коли Чу робив якийсь корисний і відважний вчинок, я дивувалася і захоплювалася його добрим і сміливим серцем. Можливо, йому не всі вчинки людей були зрозумілими, а його бажання допомогти просто йшли від серця. Збираючи подяки, він просто хотів зробити життя людей кращим. Я пишаюся Сонею, яка все зробила для того, щоб Чу не потрапив до країни Жаховиськ. Так, справжня дружба — це не марне спілкування, пліткування, використання одне одного з корисною метою. Справжня дружба — це уміння співпереживати, ділити навпіл не лише горе, а й радість. Саме така дружба була у Соні і Чу.

Я з великим захопленням читала кожну сторінку і переживала всі події разом із героями. Бути письменником — це складно, а бути дитячим письменником — ще складніше. Адже діти — це найсуворіші критики. І повірте мені, якщо їх не зацікавить початок, вони навряд чи матимуть бажання дочитати твір до кінця. Прочитавши повість «Чудове Чудовисько», я можу впевнено сказати, що ця книга користується великим попитом серед дітей різного віку, бо всі ми (діти) хочемо мати такого друга, з яким разом ходитимемо до школи, викриватимемо глипачів і збиратимемо подяки. Звичайно, що я теж не виняток.

Через свій відгук я хочу подякувати автору за таку дивовижну книгу. Бажаю йому натхнення для написання нових чудових творів. Я впевнена, що моя бібліотека вже досить скоро поповниться черговою цікавою пригодою Соні і Чу.

10.04.2023 року 7 В.

10.04.2023 року 7 Б

Види прийменників за будовою. Непохідні й похідні прийменники. Написання похідних прийменників разом, окремо і через дефіс 

Сторінка 110, вправа 460 (усно). Вправа 461 (письмово)

Сторінка 111 таблиця. Вправа 463 (письмово)

Сторінка 112 таблиця. Вправа 468.

06.04.2023 року 7 В.

06.04.2023 року 7 Б

Прийменник як службова частина мови. 

Прийменник як засіб зв'язку у словосполученні 

Прийменник як службова частина мови

Прийменник — незмінна службова частина мови, яка виражає залежність одного повнозначного слова від іншого у словосполученні. Прийменники членами речення не виступають. Прийменники не мають лексичного значення, проте разом із відмінковими формами іменників, займенників та числівників вони можуть указувати на місце, час, причину, мету, кількість: За кілька хвилин двір опустів. З усіма частинами мови прийменники пишемо окремо.

За будовою прийменники поділяють на прості, складні та складені. Прості: з, за, до, через. Складні, утворені поєднанням простих прийменників: понад, попід. Складені прийменники утворені від кількох слів: поруч з, незалежно від. Складні прийменники пишуться разом: поза, поперед, лише такі, що починаються із з (зі), пишуть через дефіс: з-за, з-над. Складені прийменники пишуться окремо. У зв’язку з.

За походженням прийменники поділяються на непохідні та похідні. Непохідні прийменники — найдавніші, їхнє походження не простежується: з, на, по, між.

Похідні прийменники утворені від інших частин мови:

- іменників: кінець, край;

- прислівників: мимо, близько;

- поєднанням іменників та прислівників із непохідними прийменниками: назустріч, услід.

Опрацюйте параграф 35. 

Виконайте вправи 454, 455 (усно)

456,457 (письмово)

03.04.2023 року 7 В.

03.04.2023 року 7 Б

Складання анотації на книжку з використанням прислівників 

Анотація (лат.) – короткий виклад змісту книги, часто з критичною оцінкою її (за Тлумачним словником).

Одним із різновидів тексту є анотація. Анотація (від лат. аnotation –

примітка) – особливий вид усної чи письмової інформації, у якій наявний перелік основних позицій повідомлення чи коротка характеристика змісту

книги, статті, рукопису, тобто максимально скорочений обсяг джерела

інформації.

Залежно від мети розмежовують кілька видів анотацій. За змістом вони бувають довідкові та рекомендаційні.

Довідкові (інформативні) анотації – це коротка об’єктивна інформація про тематику книги або статті. У ній не розкривається зміст, а тільки перераховуються питання, що розкриті в джерелі.

Рекомендаційні анотації зазвичай містять не тільки інформацію про джерело, а й подають рекомендації щодо його використання тією чи тією категорією читачів. При цьому враховуються рівень їх підготовки, вікові характеристики тощо. Інакше кажучи, рекомендаційна анотація акцентує увагу, якому колу читачів може бути адресовано інформацію в анотованому

джерелі.

Складниками анотації є: інформація про зміст, мета анотації, адресат.

Обсяг анотації залежить від обсягу представленого в ній джерела. Зазвичай анотація містить 30–50 слів (або 3–5 речень), у деяких випадках анотація може бути представлена складним реченням.

Під час написання анотації можна користуватися такими мовними засобами вираження смислу чи мовними кліше

Дана книга називається, має назву…

Книгу присвячено темі…;

Книгу написано на тему …; у книзі йдеться про… ; автор розповідає про…

У книзі розглянуто…; поставлено питання про те, що…; у книзі автор торкається питань про…; автор висвітлює питання про…; автор зупиняється на таких проблемах….

Стороженко Олекса. Скарб. – К. : Знання, 2018. – 223 с.

Здавна люди замислювалися над тим, що таке щастя. Історія Павлуся, головного героя оповідання Олекси Стороженка «Скарб», переконливо показує, що безділля і ситість – це ще не щастя. Не може бути щасливою та людина, котра, не зігріваючи своїм теплом інших, безцільно й безглуздо проживає свій вік. Хоч і таланило завжди і в усьому Павлусеві, але його щастя мало б хто захотів по-справжньому. Оповідання має повчальний характер.

Книга розрахована на широке коло читачів.

Пам’ятайте:

– обсяг анотації – 5-6 речень (1 – 2 абзаци);

– складаючи анотацію, використовуйте прислівники;

– не оцінюйте книжки!

– мета анотації – зацікавити читача.

23.03 - 13.03.2023 року 7 В.

23.03. - 13.03.2023 року 7 Б

Контрольна робота «Прислівник» (тести і завдання). 

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8063490 

20.03 - 13.03.2023 року 7 В.

20.03. - 13.03.2023 року 7 Б

Написання прислівників разом, окремо та через девіс.

Пишемо разом

• прислівники, утворені від іменника з прийменником: уголос, вволю, впень, збоку, нарівні, насилу, скраю, спочатку;
   

• прислівники, утворені від прийменника й короткої форми прикметника: донедавна, зблизька, справа, помалу, сповна, востаннє;
  
  

• прислівники, утворені від прийменника (окрім по) і числівника: удвоє, утретє, спершу, забагато, АЛЕ по троє, по-п'яте;
   

• прислівники, утворені від різних частин мови з частками де, що, аби, ані, чи, як, не, ні, що стають префіксами: деколи, щоранку, абикуди, анітрохи, чимало, неабияк, ніде;
   

• прислівники, утворені від прийменника й займенника: нащо, унічию, почому, АЛЕ за віщо;
   

• складні прислівники, утворені з кількох основ: натщесерце, обабіч, обіруч, стрімголов.

Пишемо окремо 

Прислівникові сполуки, утворені від іменників з прийменниками:

• без — без сил, без угаву, без відома,  АЛЕ безвісти, безперестанку, безсумнівно;
   

• в (у) — в міру, в ногу, уві сні, у вічі,  АЛЕ угору, униз, уранці, улітку, восени;
   

• з — з переляку, з радості, з розгону, АЛЕ зсередини, зліва, знизу;
   

• на — на горе, на щастя, на добраніч,  АЛЕ нанівець, нарозхват, нарешті;
   

• під — під вечір, під кінець, під силу;
   

• по — по суті, по правді, по щирості,  АЛЕ поруч, попліч, почасти.

Словосполуки, що мають значення прислівників, пишемо окремо.

Приклад:

Від ранку до вечора, день у день, з боку на бік, з дня на день, один в один, раз у раз, рік у рік, сам на сам, час від часу; другого дня, темної ночі, тим разом, тим часом.

Пишемо з дефісом

Прислівники, утворені додаванням по- до:

• прикметників і займенників із суфіксами -ому (-єму), -и: по-болгарському, по-українськи, по-сімейному, по-батьківськи, по-нашому, по-моєму, по-доброму;
   

• порядкового числівника на -е (-є):  по-перше, по-шосте, по-десяте.

Від поданих слів утворіть прислівники і запишіть їх

• по, перше;

• по, другий;

• по, ваш;

• по, новий;

• по, твій;

• по, український;

• по, братній;

• по, інший.

 Прочитайте словосполучення і речення. З'ясуйте написання однозвучних слів

 * Одягнений по-зимовому. - Гуляти по зимовому лісі.   

 * Зробити по-нашому. - По нашому провулку проїхала бричка.

 * По-перше, зачини вікно, по-друге, прибери за собою.

 - Зима триває по перше березня.

16.03 - 13.03.2023 року 7 В.

16.03. - 13.03.2023 року 7 Б

Написання прислівників разом

09.03 - 13.03.2023 року 7 В.

09.03. - 13.03.2023 року 7 Б

Написання прислівників через дефіс

Спишіть прислівники, розкриваючи дужки. Назвати орфограми. Які слова викликають у вас сумнів при наголошенні? Перевірити себе за словником.

Від(усюди), (во)віки, (в)решті(решт), всього(на)всього, (в)цілому,  (без)відома, (без)перестанку, (без)сумніву, (без)кінця(краю), (в)до(світа), (в)заперті, (в)затишку, (від) тепер, день(за)днем, (в)шосте, ген(ген), давним(давно), день(у)день, десь(то), (до)відома, (з)боку, (до)ладу, (до)нині, (до)ранку, (з)боку.

По/біч, по/близу, по/закону, по/змозі, по/знаку, по/верх, по/можливості, по/вік, по/волі, по/заду, по/правді, по/ночі, по/пліч, по/руч, по/совісті, по/сусідству, по/суті, по/ряд, по/середині, по/части, по/черзі, по/щирості

Робота з підручником: сторінка 190 (правило) вправа 404,405

Робота з підручником: сторінка 206 (правило) вправа 450, 451, 452

До поданих слів доберіть синонім з префіксом НЕ-

• погано,

• добре,

• близько,

• мало,

• зненацька,

• тривожно,

• низько,

• пізно,

• легко,

• терміново,

• помилково,

• скоро,

• безугавно,

• розпливчасто.

Складіть по два речення так, щоб у першому випадку НЕ було  префіксом, а у другому - часткою 

• нерадісно - не радісно;

• недорого - не дорого;

• недалеко - не далеко;

• неголосно - не голосно;

• нелегко - не легко.

Робота з підручником: Опрацюйте таблицю на сторінці 203, виконийте вправи 441, 442. 

27.02. 2023 року 7 В.

27.02.2023 року 7 Б

И та І в кінці прислівників 

Прочитайте, визначте прислівники, поясніть їхній правопис.

1. З папером наодинці примушую себе знайти слова (В. Гужва). 2. Натхнення безвісти пропало. Мабуть, було його замало (І. Коваленко). 3. Опівночі схилюся при вікні... (М. Вороний). 4. Круг вікон сад спинається навшпиньки (М. Луків). 5. Вже тричі завірюхи січня дороги в парку замели (Н. Левицька-Холодна).

• Визначте розряди прислівників за значенням. 

Робота з підручником:

сторінка 195 (правило), вправи 420,421,422.

23.02. 2023 року 7 В.

23.02.2023 року 7 Б

Н та нн у прислівниках 

Порівняйте правопис прикметників, дієприкметників та утворених від них прислівників. Зробіть висновок: чи існує закономірність між написанням у них н і нн? Яка?

Спокійний — спокійно,              старанний — старанно,

зляканий — злякано,                 незрівнянний — незрівнянно,

захоплений — захоплено,              незліченний — незліченно. 

У прислівниках, утворених від прикметників із н, пишуть одну літеру н слухняний — слухняно; несподіваний — несподівано.

У прислівниках, утворених від пасивних дієприкметників, так само пишуть н: полегшений — полегшено; вихований — виховано.

У прислівниках, утворених від прикметників із нн, пишуть нн: сонний — сонно; страшенний — страшенно; несказанний — несказанно.

З нн пишуть прислівники зрання, спросоння, попідтинню, навмання, попідвіконню, востаннє. 

Робота з підручником: стр. 201, вправа 433,434

20.02. 2023 року 7 В.

20.02.2023 року 7 Б

Прислівники як засіб зв’язку речень у тексті. 

Морфологічний розбір прислівників 

Сторінка 185. Опрацювати схему( усного і письмового) розбору послідовності  прислівника як частини мови 

Прочитати мовчки текст. З’ясувати тип мовлення. Дослідити, яку стилістичну функцію відіграють прислівники у зв’язному висловлюванні. Скласти усний докладний переказ прочитаного. 

Я безмежно люблю своє місто. Не любити його неможливо — це мій дім, моє життя, моя праця, моє натхнення. Львів щодня відкривається мені, наче мудра книга. 

Міста мають не тільки свої силуети, а й свої обличчя, свої голоси, а то й щось схоже на свої душі. Усе це відчуваєш у Львові. Йдеться не тільки про подих праці, хоч він і переважає, а й про віру в надійний прихисток, добропорядність, тепло, вогнище, що ніколи не згасає, бо не замовкають ковадла, не втомлюються каменярі й хлібопеки. Є й таке, що й зовні ніби невидиме. Його збагнеш не тоді, коли переступиш пороги Львова, а коли й сам щось зробиш для нього.

Львів неповторний — уранці чи ввечері, навесні чи восени, сполосканий липневою зливою чи притрушений молодим сніжком. Львів нових сонячних проспектів і старовинних, таємничих вуличок. У його назві є щось баладно-пісенне. Та й саме місто творилося, мов пісня, чи, краще б сказати, поема. Був мужнім і величним її заспів (За Р. Лубківським).

Виписати з тексту прислівники, розташувавши слова за алфавітом. Визначити способи їх творення.

Прочитати українські народні вислови. Про які пороки й вади характеру людей у них йдеться? Згрупувати й записати прислів’я за тематичними групами:

а) лукавість й улесливість;

б) ледарство:

в) скупість і заздрісність; г) розумова обмеженість.

1) Скупому душа дешевше гроша.

2) Більше вір своїм очам, ніж чужим речам.

3) Краще з розумним загубити, ніж з дурнем знайти.

4) Лінь — гірше хвороби.

5) Нехай заздрять гірше, щоб прибуло більше.

6) Ледар живе, аби землі важче.

7) Скоріше в курки молока випросиш (Нар. творчість).

Визначити ступені порівняння прислівників та способи їх творення.

З’ясувати синтаксичну роль прислівників.

16.02. 2023 року 7 В.

16.02.2023 року 7 Б

Ступені порівняння прислівників 

Ступені порівняння мають тільки прислівники, утворені від якісних прикметників за допомогою суфіксів -о, -е (гарний — гарно, добрий — добре) 

Ступенів порівняння є два — вищий і найвищий. Як і в прикметниках, форми ступенів порівняння прислівників вказують на більшу міру вияву названої ознаки. Порівняйте: розповісти докладно — розповісти докладніше — розповісти найдокладніше. Кожен зі ступенів порівняння має дві форми — просту і складену.

Проста форма вищого ступеня утворюється за допомогою суфіксів -ш-, -іш- та кінцевого прислівникового суфікса -е: веселіше, молодше.

Примітка

Якщо у прислівнику є суфікси -к-, -ок-, то під час творення форми вищого ступеня вони випадають і вживається суфікс -ш-: швидко –> швидше; глибоко — глибше.

Під час утворення прислівників вищого ступеня за допомогою суфікса -ш- відбуваються ті самі звукові зміни, що й у прикметниках: дорого — дорожче, близько — ближче, високо — вище.

Деякі прислівники вищого ступеня мають інші, ніж звичайні прислівники, корені:

погано — гірше,

добре — краще,

багато — більше,

мало — менше.

Значення вищої міри ознаки може посилюватись додаванням слів ще, трохи, значно, куди: ще сильніше, куди швидше.

Проста форма найвищого ступеня утворюється від форми вищого ступеня за допомогою префікса най-: сильніше— найсильніше, легше — найлегше.

Для підсилення можуть вживатися префікси як- і що-: якнайточніше, щонайкраще.

Складена форма ступенів порівняння прислівників утворюється додаванням до звичайного прислівника:

• для вищого ступеня — слова більш, значення якого подібне до значення суфіксів -ш-, -іш- у простій формі (більш популярно, більш повно);

• для найвищого ступеня — слова найбільш, значення якого тотожне значенням суфіксів -ш- або -іш- та префікса най- у простій формі (найбільш глибоко, найбільш зручно).

Завдяки такій близькості значень прості та складені форми ступенів порівняння прислівників є граматичними синонімами. Порівняйте:Найгрізніше мовчить гроза (Симоненко). — Найбільш грізно мовчить гроза.

Проте вживаються вони неоднаково: прості форми — загальновживані, складені — вживаються переважно в офіційно-діловому та науковому стилях: У стислому переказі зміст передається більш коротко, ніж у докладному. Найбільш повно правила орфографії викладено в “Українському правописі”.

Примітка

Складені форми ступенів порівняння можуть вказувати і на міру ознаки, меншу від звичайної. Тоді вживаються слова менш і найменш: Менш гостро відбувалося обговорення другого питання (Із газети). Найменш докладно описано службові частини мови (Із рецензії).

Від поданих прислівників утворіть всі можливі форми вищого та найвищого ступенів порівняння

вузько,

багато,

дорого,

гарно,

далеко,

погано,

урочисто.

ЗРАЗОК: високо – вище, більш високо, значно вище, набагато вище, найвище, найбільш високо, щонайвище.

Спишіть текст. Від поданих у дужках слів утворіть прислівники вищого ступеня порівняння

1. Місяць все (щедро) оббризкував сяйвом оброшені дерева і шляхи.

2. (чітко) вимальовувалися не розсідлані коні.

3. (часто) зустрічаються перлини молочно-білого кольору, (рідко) – ніжно-рожевого або з жовтуватим відтінком.

4. Звірині й пташині сліди в лісі (гарно) видно взимку.

5. Тьма, як вода у повідь, заливала все (широко) й (широко) степ, здіймалась усе (високо) та (високо) і нарешті злилась з темним і густим небом.

Параграф 33, вправи 385,386.

13.02. 2023 року 7 В.

13.02.2023 року 7 Б

Творення прислівників 

Робота з підручником:

сторінка 176, таблиця. Вправа 369 (усно)

Виписати прислівники, з’ясувати спосіб творення кожного.

І. Коли будеш чесно трудитися, будеш весело дивитися.  Хто не вчився, той довіку в сутінках. Давно ріки догори не пливуть. Як на цілину наскоком, вона до тебе боком. Наостанок усі мудрішають. Зробив наспіх, як насміх. Нашвидкуруч робити – чортам годити. Слідом за гулянням йде голодування. Вони як свиня з пастухом – запанібрата. Думай звечора, а починай удосвіта. Наперед спитайся, а  тоді вже лайся. Ви утрьох, та злякалися вовка, а ми всімох, та тікали  від сови.

ІІ. Наодинці з кашею воює. Кругом чуже, а всередині не наше. З помічників один пес, та й той наполовину проданий.  Беззубий собака голосно гавкає. Готово, але безтолково. Зробив курям насміх. Миттю утнув, та на тік спаскудив. Силоміць кохання не знайдеш. Не вір безмежно нікому, бо лишишся голим. Ні взад, ні вперед, лишається посеред. День хвалять увечері, а вечір  - уранці. Тим рак страшний, що ззаду очі. Як хочеш здоров’я, не їж занадто, а хочеш поваги, не говори забагато.

Робота з підручником:

сторінка 176, вправа 370, 371 (письмово)

09.02. 2023 року 7 В.

09.02.2023 року 7 Б

Розряди прислівників

Робота з підручником: сторінка 172 (таблиця)

вправа 362,363,364

02.02. 2023 року 7 В.

02.02.2023 року 7 Б

Прислівник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль 

ПРИСЛІВНИК - це самостійна незмінна частина мови, яка означає ознаку дії, ознаку предмета або ознаку іншої ознаки і відповідає на питання як? де? куди? коли? чому? скільки? У реченні виконує найчастіше синтаксичну роль обставини.

Прочитайте текст. Випишіть із речень прислівники 

Український календар

Багатовікова історія людської культури нерозривно пов'язана з календарем, потреба в якому виникла давно, коли людина ще не мала писемності. Календар дає змогу регулювати й наперед планувати господарську діяльність, що особливо потрібно землеробським народам, до яких і належать віддавна українці. Етнографічні джерела засвідчують, що здавна слов'яни користувалися різними типами календарів. Спочатку примітивним календарюванням (за сходом та заходом сонця) було визначено основний  вимір часу - день, потім почали визначати й добу. Та археологічні знахідки, а саме глечик, виявлений у 1889 р. в селі Ромашки Київської області, датований 3 ст., вказує на досить давнє побутування календаря на території України. Глечик у два ряди опоясаний різноманітними значками, розшифровка яких достеменно показала, що це і є давньослов'янський календар. Тип календаря - місячно-сонячний, тобто тісно пов'язаний із сільськогосподарським циклом робіт.

РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ: параграф 31 (сторінка 170) опрацювати визначення.

Вправа 359 (усно), 360 (письмово)

02.02. 2023 року 7 В.

02.02.2023 року 7 Б

РМ № 16.Контрольний твір розповідного характеру про  виконання автором улюбленої справи в художньому стилі 

Процес праці — система послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов'язково має певний результат — вихідний продукт. Найдоцільнішою формою поінформування про процес праці є розповідь. Речення тексту будуються так: «відоме» — вказівка на діючу особу та на час виконання певних дій, «нове» — вказівка на дію.

Наприклад: Спочатку матуся ретельно промивала пшеницю й відварювала до м'якості разом із родзинками.

Розповідь про трудовий процес може бути складена в науковому, діловому та художньому стилях 

Як працювати над твором процесу праці в художньому стилі

1.    У вступній частині твору вкажіть на особу, що виконує роботу, і зазначте назву трудової дії.

2.    В основній частині твору, описуючи безпосередньо процес праці, обов’язково дотримуйтесь чіткої послідовності виконання дій, використовуючи при цьому спеціальні слова (спочатку, потім, пізніше, затим, насамкінець та ін.).

3.    Під час опису трудового процесу вживайте слова, що аналізують виконувані операції. Наприклад: працювати швидко, легко, серйозно, спокійно, творчо, цікаво, зосереджено, вправно; праця успішна, благородна, відповідальна, напружена, нелегка, плідна, радісна, сумлінна.

4.    З метою створення тексту-опису процесу праці в художньому стилі використовуйте художні засоби (епітети, метафори, порівняння тощо).

5.    Пам’ятайте, що основною метою художнього опису трудового процесу є характеристика людини під час роботи та її ставлення до праці.

прикладу твору 

Я дуже люблю малювати. У вільну хвилину сідаю за улюблену справу.

Нещодавно мама купила мені різнокольорові олівці, фарби та білий папір. Спочатку з простим олівцем у руці обмірковую майбутній малюнок. Згодом у справу вже підключаються кольорові олівці чи фарби. Усім подобаються мої малюнки.

Одного дня тато вирішив зробити настінну виставку моєї творчості. Усі підтримали його ідею. Вона стала прикладом для моєї подруги. Софія теж запропонувала удома наклеїти на стіні свої найкращі малюнки.

Рідні радіють моїм успіхам. На день народження брат подарував мені велику книгу з малювання. Вона стала моїм незамінним помічником. Вчить малювати тварин, рослини, людей. Розповідає багато цікавого про художнє мистецтво, яке так захопило мене.

Скориставшись пам’яткою, описати в художньому стилі улюблену справу

30 січня 2023 року 7 В.

30 січня 2023 року 7 Б

Контрольна робота № 4 «Дієприслівник» 

(тести і завдання) 

Виконайте тест за посиланням: 

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4924065 

до 04.02.2023.

26 січня 2023 року 7 В.

26 січня 2023 року 7 Б

Не з дієприслівниками 

 Прочитайте пари слів. Визначте залежність між написанням з не дієслова й дієприслівника.

Не ворушитися — не ворушачись     

   Нехтувати — нехтуючи

Не зупинятися — не зупинившись         Недочувати — недочуваючи 

Не з дієприслівниками пишуть окремо: не почувши, не слухаючи.  Разом з не пишемо тільки дієприслівники, утворені від дієслів, які не вживаються без не: ненавидячи (від ненавидіти) 

 Перепишіть, утворюючи від поданих у дужках дієслів дієприслівники та розставляючи пропущені розділові знаки.

1. Мати сиділа в головах своїх любих синів не (зводять) з них очей і не (думають) про сон. Вона пересиділа так до самого світанку не (почувають) ніякої втоми і в думках (бажають) щоб ця ніч тяглася якомога довше (за М. Гоголем). 2. Вона по десять раз бралася за одну справу і не (доробити) кидала її (Панас Мирний). 3. Зосталася я сама-самісінька (недугують) (Марко Вовчок).

• Позначте в словах орфограму «не з дієприслівниками».

• Дієприслівникові звороти підкресліть як члени речення. 

Робота з підруяником. Параграф 30. вправа 351, 352 (усно), 353,354 (письмово).

23 січня 2023 року 7 В.

23 січня 2023 року 7 Б

Дієприслівниковий зворот. Розділові знаки при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівникові 

Прочитайте текст. 

ВУЛИЦЯ ЙОГО ДИТИНСТВА

Ця вулиця… Вона чомусь стала перед ним сліпучо-сонячною, дзвінкою. Великі берести й ясени, тополі й верби стоять обабіч вулиці, підпираючи високу синю баню неба. А над ними пливуть сніжно-білі фантастичні хмари. І все те віддзеркалюється в канавах і калюжах. А над хмарами й попід хмарами, пишучи на їхній білизні чорні риски, літають стрижі й ластівки. Шугаючи з-під хмар до землі, летять вони низько над свічадами калюж і канав. А по вулицях, підкатавши драні штанці, бреде-біжить золотоголове дитинство і сміється, дзвенить, заливається срібноголосо. Гасає по зелених, квітучих левадах, зриває щавель і лопуцьки, кладучи їх на перли зубів, сміється від наміру щастя. Хлюпає водою, бризкає нею в сонце й робить з дрібних краплинок сліпучу райдугу. Галасливе золоте дитинство! (За І. Багряним).

Випишіть дієприслівники разом із залежними словами. Зверніть увагу на розділові знаки. Що вони відокремлюють? 

Робота з підручником: параграф 27 (Сторінка 152) таблиця. 

Вправа 317, 318 (Усно); 319 (письмово)

19 січня 2023 року 7 В.

19 січня 2023 року 7 Б

Усний твір розповідного характеру в художньому стилі про виконання певних дій на основі власних спостережень з використанням дієприслівникових зворотів (за складним планом)

Бесіда

 - Які стилі мовлення ви знаєте?

- Які типи мовлення ви знаєте?

- Який твір називається описом? 

Розповідь про процес праці містить перелік певних операцій у тій послідовності, у якій їх слід виконати, щоб здобути результат, тобто продукт праці. Назва особи, що виконує такі трудові операції, у реченнях розповіді є “відомим”. Назва трудової операції є “новим”.

Прочитайте тексти. Про що в них розповідається? Який тип мовлення покладено в основу кожного із уривків? Визначте стиль мовлення.

1.Прісне тісто замішують на сироватці з яйцем, дають йому відстоятись. Розкачують в руках качалку діаметром 2-3 см, розрізають її на шматки. Кожен шматок обвалюють в борошні, розкачують варениці. Начиняють їх сиром, картоплею, тушкованою капустою. Варять у крутому окропі.

(З кулінарної книги).

2.  Руки натхненно чаклували над кожним шматочком тіста. Господиня встигла вже поставити воду і, коли окріп уже забуль­котів, виклала на підситок перший десяток вареників та почала по одному кидати їх у каструлю. Прозора вода враз скаламутилась, у ній затанцювали білі го­рошинки. Полинув ніжний аромат тіста й варених ягід. Потім вода знову забила в ключі, і незабаром варенички почали випли­вати нагору. За мить вони запаморочливо пахтіли на тарілці – білі-білі, з ледь помітним бузковим відливом (За І.Сенченком ).

-   У  чому  відмінність  між  текстами?  До  яких  стилів  належать  тексти?

-       Визначте у реченнях  «відоме»  й  «нове».

Розповідь про трудовий процес може бути складена в   художньому, науковому чи діловому стилях.

Зверніть увагу, що особливістю наукового та ділового стилів є те, що трудові операції, про які йдеться, стосується не конкретної особи, а узагальненої, будь-якої особи взагалі. Трудові дії не стосуються і певного часу. Мається на увазі, що так слід робити всім і завжди.

Через те назва виконавця тут може опускатися, для назви дії найчастіше використовуються дієслова 3-ї особи множини: так роблять. Часто в ділових та наукових розповідях про трудові процеси використовують поєднання слів можна, треба, слід, необхідно з зазначеною формою дієслова: треба з’єднати, слід пофарбувати.

Така розповідь має характер інструкції, її мета – передати точні узагальнені відомості про процес праці, до її виконання, до результату трудових дій. Така розповідь емоційна, образна. У ній використовуються художні засоби: епітети, порівняння тощо.

 Робота з пам’яткою.

Як працювати над твором про виконання дій у художньому стилі?

1. У вступній частині твору вкажіть на особу, що виконує дію, і зазначте назву трудової дії.

2. В основній частині твору, описуючи безпосередньо дію, обов’язково дотримуйтесь чіткої послідовності виконання дій, використовуючи при цьому спеціальні слова (спочатку, потім, пізніше, затим, насамкінець та ін.).

3. Під час опису трудового процесу вживайте слова, що аналізують виконувані операції. Наприклад: працювати швидко, легко, серйозно, спокійно, творчо, цікаво, зосереджено, вправно; праця успішна, благородна, відповідальна, напружена, нелегка, плідна, радісна, сумлінна.

4. З метою створення тексту-опису дій у художньому стилі використовуйте художні засоби (епітети, метафори, порівняння тощо).

5. Пам’ятайте, що основною метою художнього опису трудового процесу є характеристика людини під час роботи та її ставлення до праці.

Творче завдання.

.

Скласти усний твір розповідного характеру про виконання певних дій на основі власних спостережень з використанням дієприслівникових зворотів.

16 січня 2023 року 7 В.

16 січня 2023 року 7 Б

Дієприслівники недоконаного і доконаного виду, їх творення 

Робота з  підручником. Параграф 29 (сторінка 158). Вправа 333, 334 усно, вправа 335, 336 письмово. 

12 січня 2023 року 7 В.

12 січня 2023 року 7 Б

Вид і час дієприслівників 

Пригадайте на які питання відповідають дієприслівники доконаного виду?(що зробивши?), недоконаного?(що роблячи?)

       Розподіліть дієприслівники за видами

Працюючи, сміючись, витрусивши, хитаючись, відкинувшись, кинувши, розсікаючи, глянувши, чекаючи, знаючи, взявши, падаючи, підбігши, блукаючи.

09 січня 2023 року 7 В.

09 січня 2023 року 7 Б.

Дієприслівник як особлива форма дієслова. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль 

ДІЄПРИСЛІВНИК

від дієслова                                                                                від прислівника

       вид (доконаний і недоконаний)                                                                    незмінний

          час (теперішній і минулий)                                                  залежить від дієслова-присудка

                має залежні слова                                                                       у реченні – обставина

особлива форма дієслова

(що роблячи? що зробивши?)

-учи-, -ючи-, -ачи-, -ячи-, -вши-, -ши-

Отже, дієприслівником називається особлива  незмінна форма дієслова, яка означає додаткову дію або стан  основного дієслова-присудка. Відповідає на питання що роблячи? що зробивши?

         Вид дієприслівника залежить від виду дієслова. Дієприслівник незмінна форма, тому він не має закінчення. У суфіксах дієприслівників –учи-, -ючи-, -ачи-, -ячи-, -ши-, -вши- завжди пиши букву И!

Вправа (самостійна робота)

    Прочитайте. Визначте дієприслівники. 

Зима, прийшовши на зміну дощам пізньої осені, часто починається з холодних вітрів. Дерева вже давно скинули своє листя, поступово занурюються у глибокий сон. Яскраве сонце світить лише кілька годин на добу, зовсім не зігріваючи.

         На вулиці мороз, і люди видихають густі струмені пари. Усі  одягнули теплі шуби, сховавши вуха під шапками, а руки в рукавички. Тільки ніс і щоки ніяк не вберегти від морозу, і вони стають рум’яними.

         Зима – ніби справжня Снігова королева, холодна та іноді непривітна. Зате прекрасна у своїх  білих шатах зі снігу й прикрасах із діамантів льоду. Накинувши на плечі шаль з вітру та хуртовини, зима нечутним кроком ступає по землі, радуючи нас своєю красою і веселими забавами.

Робота з підручником:

Параграф 26 (сторінка 149) правило, Вправа 308,309 (письмово)

15 грудня 2022 року 7 В.

15-16 грудня 2022 року 7 Б.

РМ Письмовий твір-опис зовнішності людини 

за картиною українського художника 

Памʼятка 

“Як працювати над твором за картиною»

1. Поцікавтеся відомостями про художника.

2. Прочитайте назву картини, що свідчить про задум художника, підкреслює, що він виокремлює в картині як головне.

3. Уважно розгляньте картину, вдумайтеся в її зміст (що і з якою метою зображено).

4. Уявіть, що було до зображеного художником моменту і що буде потім.

5. Подумайте, хто буде адресатом вашого висловлювання, кого, в чому і як ви переконуватимете.

6. Сформулюйте тему й основну думку твору, доберіть заголовок, який не збігається з назвою картини.

7. Продумайте, які типи мовлення поєднуватимуться у вашому творі, котрий із них буде основним.

8. Поміркуйте над композицією твору і складіть план.

9. Додержуйте співмірності частин твору, зосереджуючи увагу на основному — змісті самої картини, а не на розмовах про неї.

10. Задля повнішого і глибшого розкриття змісту картини доречно включити у твір елементи роздуму, оцінні судження.

11. Напишіть чернетку твору; після перевірки і виправлень перепишіть роботу начисто 

ПАМ’ЯТКА

Як складати твір-опис зовнішності людини в художньому стилі 

1.Розгляньте уважно картину, подумайте, чи її назва розкриває тему.

2.Доберіть художні засоби, що допоможуть описати зовнішність зображеної людини.

3.Розкажіть про передній план картини.

4.Опишіть головного героя картини: його портретні риси, одяг, взуття, позу, в якій його зображено.

5.Назвіть особливі деталі, використані художником для розкриття образу героя.

6.Відтворити опис спочатку подумки, а потім — в усній або писемній формі.

Орієнтовний план твору-опису зовнішності людини: 

I. Хто ця людина.

II. Її зовнішність.

    1. Що найперше впадає у вічі.

    2. Зріст, постава людини.

    3. Волосся, зачіска.

   4. Риси та вираз обличчя. Міміка, жести.

    5. Одяг.

III. Що подобається (запам'ятовується) в зовнішності людини.

11 грудня 2022 року 7 В.

11 грудня 2022 року 7 Б.

Контрольна робота № 3 «Дієприкметник» (тести і завдання)

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4074747 

до 14.12!!!

8 грудня 2022 року 7 В.

8 грудня 2022 року 7 Б.

Не з дієприкметниками 

Не дiєприкметниками пишеться разом:

1. Якщо дiєприкметник у реченнi виступає означенням i залежних слiв не має: Грали незабутi пiснi.

Не дiєприкметниками пишеться окремо:

1. Якщо є протиставлення у реченнi: Грали не забутi, а згаданi пiснi.

2. Якщо дiєприкметник у реченнi виступає присудком: Пiснi не (є) забутi.

3. Якщо дiєприкметник виступає означенням i має залежнi слова: Грали не забутi (ким?) нiким пiснi.

Робота з підручником: 

параграф 25. (сторінка 145 таблиця); вправа 298 (усно), 299, 300, 301 (письмово)

8 грудня 2022 року 7 В.

9 грудня 2022 року 7 Б.

Дієприкметниковий зворот. 

Відокремлення комами дієприкметникових зворотів 

Якщо дієприкметниковий зворот стоїть після означуваного (пояснювального) слова, то його відокремлюють комою.

 Наприклад: Мене надихають люди, сповнені радості.

 • Якщо дієприкметниковий зворот стоїть після означуваного або ж пояснювального слова в середині речення, то його відокремлюють комами з обох боків. 

Наприклад: Люди, сповнені радості, надихають мене.

 • Якщо дієприкметниковий зворот стоїть перед означуваним словом, то його не відокремлюють комою. 

Наприклад: Сповнені радості люди надихають мене. 

ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ! 

3 випадки, коли дієприкметниковий зворот перед означуваним словом потрібно відокремлювати комою! 

1. Коли означуване або пояснювальне слово — це займенник (я, ми ти, ви, він, вона, воно, вони). 

Наприклад: Сповнені радості, вони надихають мене. 

2. Коли дієприкметниковий зворот і пояснювальне слово в реченні стоять не поряд (між ними є інші частини речення). 

Наприклад: Сповнені радості, надихають мене люди. 

3. Коли дієприкметниковий зворот має відтінок причини, до нього можна поставити питання чому?

 Наприклад: Налякані грозою, птахи кружляли над гніздами. 

5 грудня 2022 року 7 В.

5 грудня 2022 рокус7 Б.

Правопис суфіксів дієприкметників. Написання н у дієприкметниках та нн у прикметниках дієприкметникового походження 

Робота з підручником: параграф 24;

вправа 291 (усно) 293,294, 295(письмово)

Очима ти сказав мені: люблю.

Душа складала свій тяжкий екзамен.

Мов тихий дзвін гірського кришталю,

несказане лишилось несказанним.

Життя ішло, минуло той перон.

гукала тиша рупором вокзальним.

Багато слів написано пером.

Несказане лишилось несказанним.

Світали ночі, вечоріли дні.

Не раз хитнула доля терезами.

Слова як сонце сходили в мені.

Несказане лишилось несказанним.

1 грудня 2022 року 7 В.

1 грудня 2022 рокус7 Б.

Безособові дієслівні форми на -но, -то 

   Виписати тільки безособові дієслова

Принесли, бажано, стримала,  експлуатовано , засипано, скинуло, оглянуто, витерла, засміялось, сказано, почула, окреслено, боронено, читали, нищив, очищено, виспівано, інформовано, діяло, снився, доведено, відкрило, ігноровано, єднано, сиплеться, спростовано, відстежив, люблено, тягнув, оспівано, вигнуто, вийняла, апробовано, продиктував.

Робота з підручником:

Опрацювати правило на сторінці 135. 

Вправа 270, 271 (усно); 272,273,275, 276 (письмово). 

28 листопада 2022 року 7 В.

28 листопада 2022 рокус7 Б.

Правопис відмінкових закінчень дієприкметників

•     Назвіть морфологічні ознаки дієприкметника.

•     Яку синтаксичну роль у реченні виконує дієприкметник?

•     Якого стану бувають дієприкметники?

Робота з підручником:

Сторінка 124 (опрацюйте правило)

Вправа 243 (усно), 244,245 (письмово).

24 листопада 2022 року 7 В.

24 листопада 2022 року7 Б.

Активні і пасивні дієприкметники.

•     Що називаємо дієприкметником?

•     Назвіть морфологічні ознаки дієприкметника.

•     Яку синтаксичну роль у реченні виконує дієприкметник?

•     Якого стану бувають дієприкметники?

Робота з підручником:

сторінка 126-127 (Правило, таблиця)

Вправа 247,248, 250 (усно)

Вправа 249 , 255 (письмово)

Спишіть, утворюючи від поданих у дужках дієслів активні дієприкметники. Визначте відмінки дієприкметників.

I. В моїм саду кружляє лист (опадати). Багряний лист, (пожовкнути) трави — мелодій осені краса. Дощ одшумів, пройшов... Мовчать листки (промокнути). Ой ви, квіти, осіннії квіти, (запізнитися) щастя краса! І сніг припав обличчям (посиніти) до грудочок (замерзнути) землі (Із те. В. Сосюри).

II. Полісся встає в (чарувати) красі. Колись давно я щастя стрів в простенькій (вицвісти) хустині. Виорює плуг (поржавіти) набої. Ти піднімайся у світання, як (проростати) зерно (Із те. М. Стельмаха).

 21 листопада 2022 року 7 В.

21 листопада 2022 року7 Б.

Дієприкметник як особлива форма дієслова. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль 

ст.112, вправа 220 (усно) сторінка 112-113, правило. вправа 221,222 (усно)

вправа 223, 224(письмово)

РМ № 10. Особливості будови опису зовнішності людини. 

Кого описано в кожному з уривків? 

На що саме (вік, зріст, постать, риси обличчя, одяг) указав письменник, щоб відтворити зовнішність людини? 

І. Максим був чоловік років двадцяти восьми, однак зморшки, що глибоко залягли під великими сірими очима та двома довгими борознами прорізали навкіс від прямого носа худорляві щоки, робили його набагато старішим. З-під смушевої довговерхої шапки вибивалося пасмо русявого чуба, такі ж русяві вуса підковою спадали від рота, сягаючи нижче різко окресленого підборіддя. Від усієї Максимової постаті віяло силою, було видно – чоловік це сміливий, рішучий, вдачі твердої, трохи похмурої. Одягнений був у просмолену сорочку, заправлену в широкі сукняні штани, залатані на лівому коліні, та в кунтуш з телячої шкіри. З-під кунтуша виглядала почеплена через плече стрічка з запасними кулями і порохом. На широкім реміннім чересі висів розцяцькований мідними гудзиками гаман та швайка. Шабля й рушниця були прив’язані до сідла, до сідла ж були приторочені кирея та аркан.

ІІ. Це був молодий, високий та плечистий русявий панич в сірому літньому вбранні, вишиваній сорочці, в солом’яному брилі з широкими крисами, з тоненькою дорогою паличкою в руці. Сонце розсипалося на його м’яких ясно-русявих, аж сріблястих, наче льон, кучерях.

Височенький, повненький та широкий в плечах, він, одначе, на виду був трохи схожий на маленького делікатного хлопчика з рожевими повними устами, кругленькими ясними сірими очима, м’якими білястими кучерявими завитками на висках та рожевими маленькими вухами, що світились наскрізь на сонці. Говорив він помаленьку, не хапаючись, і навіть розтягував слова у розмові, неначе говорив з приспівуванням. Голос його в розмові був тихий та мелодійний, приємний. Вухо слухало його розмову, неначе якусь гарну мелодію.

За І.Нечуєм-Левицьким.

Скласти опис зовнішності людини – значить відтворити її індивідуальний вигляд, передати ознаки її образу. У словесному зображенні людини важливими є вказівки на вік, зріст, поставу, риси обличчя, одяг, манеру триматися й говорити, ходу тощо).

Опис зовнішності людини складається, як опис предмета. «Даним» («відомим») є сам предмет або його «частини» (назви частин тіла, риси обличчя, елементи одягу тощо). «Новим» є ознаки.

Наприклад:

В Н Н Н В Н

Він був високий, гордий і красивий. Його лице тверде було, як мідь. Його

В Н

вуста були тугі, як лук, натягнутий дзвінкою тятивою.

За Л.Костенко.

Поруч з описом зовнішності людини (Сам старий, як голуб сивий, літ сімдесят буде, борода широка, сива, сходить аж на груди. (С.Руданський.) трапляється розповідь з елементами опису людської зовнішності (Біля вуликів на землі лежить собі дід мій і куня. І лазять бджоли по його чолі, як по розтрісканім зрізі пня. І лазять бджоли по запалій щоці, і він лежить собі, як неживий. Очі його, немов чорні рубці, зашиті сивою ниткою вій. (Д.Павличко.)

Опис зовнішності людини може бути складений у художньому, науковому або діловому стилях.

Мета наукового та ділового описів людської зовнішності – максимально об’єктивно й точно передати особливості її вигляду. Такі описи є стислими й конкретними. Крім того, наукові описи можуть бути узагальненими, тобто відтворювати типову зовнішність, характерну для певної групи людей, підкреслюючи в їхньому вигляді найбільш істотне

Мета художнього опису зовнішності людини – створити її образ, емоційно вплинути на читача чи слухача, викликати певне ставлення до портретованого. Цього досягають вживанням оцінних слів (Що то за дівчина, Боже мій, світе мій! Да така ж красна, як маківочка! (Марко Вовчок.) або добором відповідних художніх засобів: епітетів, порівнянь, метафор тощо (напр.: В такториста очі – наче дві волошки, на лиці рум’янім – ластовиння трошки. (О.Довгий.) Волосся руде, золоте ластовиння, як сонячний зайчик, мінливе лице. (М.Бажан.). Зазвичай оцінні слова й відповідним чином дібрані художні засоби поєднуються (напр.: Він був гарний хлоп’яга, білявий, веселий, мов бджілка в маю.(Л.Первомайський.) Чорнява-пречорнява, з великими темними очима, нестерпно красива, особливо у великій бабиній хустці, яку напинала аж на лоба. (Ю.Мушкетик.) 

Прочитати речення. До якого стилю слід віднести речення? Свою думку обгрунтувати. У вказаних учителем реченнях визначити «дане» й «нове».

І. А те личко – мов зіронька темненької ночі, та ще к тому чорні брови і карії очі. Стан правенький, мов тополя, щічки – мов калина, шийка – мов той алебайстер, губоньки – малина! (Л.Глібов.) Хустина, куфайка – жінка з села. Вирізьблені сонцем глибокі зморшки. Руки спрацьовані, чорні, як та смола, потріскані, наче підгорілі коржики. (Д.Павличко.) Двері – рип! І в той же миг вийшла баба на поріг, зморщена, мала, щуплява, голосок такий писклявий. (Н.Забіла.) Низька корячкувата постать спинилась на хатнім порозі, переставила довгий ціпок у хату і, спершись на нього, щулила очі. Здавалось, вербовий пень витяг з землі своє коріння та причвалав між люди, цупкий, битий негодою, з духом землі, на якій ріс. (М.Коцюбинський.)

Пояснити, як сам автор ставиться до описуваної ним особи. Вказати вжиті в уривку художні засоби й оцінні слова.

Ось і дівчина. Як і всі, вона засмагла, але чисто вмита, з лиця дуже гарна, чорні очі великі. Сліпучо сяють намистинки білих-білих зубів. Боже, яка вона особлива, не така, як усі! Наймиліша з усіх, найкраща! Коли бачиш її, серце б’ється так, що дух забиває. Коли б я був поетом, написав би напевне сонети такої вічної краси, як Петрарка. Коли б був художником, то, либонь, невідомо ще, хто б став творцем Джоконди. Коли б був музикою, то також питання – кого б в енциклопедіях записали автором мелодій до «Наталки Полтавки»...

За І.Сенченком.

Словник. Петрарка - італійський поет доби Відродження. Джоконда - персонаж картини італійського художника доби Відродження Леонардо да Вінчі.

 17 листопада 2022 року 7 В.

17 листопада 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Контрольна робота № 2«Дієслово» (тести). Навчальне аудіювання художнього тексту монологічного характеру

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8159361 

тест до 13.00 18.11.2022. 

 14 листопада 2022 року 7 В.

14 листопада 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Не з дієсловами 

Жили-були дієслова,

Рухливі, жвавії слова,

Які скакали, веселились

Й нікому зроду не корились.

Та стало враз життя сумне,

Коли з’явилась частка не.

Вона звеліла не співати,

Не пустувать, не розмовляти…

Дієслова не не стерпіли

І стати поруч не схотіли.

Та ось історія нова:

Зізнались деякі слова,

Що ненавидіти старались –

Незчулися – і закохались.

Нездужали, непритомніли,

Неволити себе посміли.

Їх непокоїло й лякало:

Життя без не враз сірим стало б.

Дієслова недосипали,

Недоліків недобачали.

І нехтувать усім посміли –

Злилися з не і скам’яніли.

Опрацюйте параграф 6. (сторінка 58 таблиця); вправа 100,101,102.

 10 листопада 2022 року 7 В.

11 листопада 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Знак м’якшення  у дієсловах наказового способу 

 Опрацюйте правило на сторінці 98.

Записати зразки усної народної творчості, розташовуючи в логічній послідовності наведені слова і ставлячи їх у потрібній формі. Виділені слова записати у формі наказового способу.

1. Чужий, розум, учитися, але, свій, не, губити.

 2. Бути, здоровенькі, себе, хвалити, не, інший, не, гудити. 

3. Читати, книга, розум, набувати.

 4. Вірити, більше, очі, свої, ніж, чужий, речам (мові).

 5. Знайти — скакати не, згубити — плакати, не (Нар. творчість).

Виконайте вправу 190 (письмово)

  10 листопада 2022 року 7 В.

 10 листопада 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Правопис -ться, -шся в кінці дієслів 

Ознайомлення з орфограмою «Правопис -ться, -шся в кінці дієслів».

Дієслова на -ть, -ться пишуть із м'яким знаком: навчають, пишаються.

Дієслова на -ться вимовляють так: сміються [с'м'ійуц':а], граються [грайуц':а].

Дієслова на -ш, -шся пишемо без м'якого знака: навчаєш, пишаєшся.

Вимовлюють їх так: [навчайеиш], [пиешайеис':а].

Відновити прислів’я: вставити потрібні за змістом дієслова на -ться, -шся. Записати речення. Визначити дієвідміну вставлених дієслів та інші морфологічні ознаки.

1. Не плюй у криницю, бо... і тобі води ....

2. Як ..., так і спатимеш.

  3. У ноги ..., а за п’яти кусає (Нар. творчість).

Із поданих дієслів утворити нові дієслова за допомогою -ш, -шся, -ть, -ться.

Учні першого варіанту утворюють дієслова на  –ш, -шся,

а другого варіанту – на  –ть,-ться. Визначте особу і дієвідміну утворених дієслів.                                                                                            

Купати, молити, учити, крутити, сіяти, зігнути,  носити, одягати,  вітати.

Запишіть речення. Поясніть написання ь в дієсловах  і визначте синтаксичну роль дієслів.

 1. Сонце з кожним днем піднімається все вище. 2. Гаряче серце б’ється і тремтить, і відчуваєш, як зростають крила (Л. Дмитренко). 3. Правда суду не боїться (Народна творчість). 4. Вже на початку березня червоногруді снігурі потроху посуватимуться до себе додому аж під самісіньку тундру (О. Копиленко).

 7 листопада 2022 року 7 В.

 7 листопада 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Букви е, и в особових закінченнях дієслів І і ІІ дієвідмін 

Допишіть приказки, ставлячи подані в дужках дієслова у формі 2-ї особи однини теперішнього або майбутнього часу. Виділити закінчення, пояснити їх написання. Пояснити написання не з дієсловами.

        Шилом моря не (нагріти)________________.

Не (вміти)_______________ шити, так і не (пороти)_________________.

(Не) збочуй з дороги, бо (поламати) ноги.

Не (казати)_____________ гоп, доки не (перескочити)________________.

Водою воду не (загатити)________________.

Щербатого горшка не (поправити)________________.

Коли (топитися)_______________, то й за соломинку (вхопитися)________________.

Уставте пропущені літери є, и, е, і в закінченнях дієслів, визначте дієвідміну. 

Збира..ться, каж..мо, спровад..мо, очіку..те, потривож..ш, пиш..ш, чист..ш, змож..мо, вір..мо, бор..ться, туж..ш, виправ..ться. 

Запишіть слова, поясніть, від чого залежить уживання голосного в закінченнях дієслів.

Ход..ш, люб..ш, співа..ш, кос..ш, перемага..ш, допомага..ш, перенос..ш. 

 3 листопада 2022 року 7 В.

 4 листопада 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Дієвідмінювання дієслів теперішнього часу

Дієслова І і ІІ дієвідміни

Записати дієслова у 2 колонки:

1. I дієвідміна

2. II дієвідміна

Вирости, говорити, радіти, написати, шуміти, зустріти, любити, стояти,боротися, колоти,

сопіти.

Відновити фразеологічні звороти, правильно утворивши дієслівні форми

На дорозі (не валятися), (не виходити) з голови, снігу взимку (не випросити) як мерзле

(горіти), (виростати) крила.

 3 листопада 2022 року 7 В.

 3 листопада 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Способи творення дієслів 

Опрацюйте параграф 17; 

Викрнайте вправи 210, 211 (усно). 213, 214 (письмово).

31 жовтня 2022 року 7 В.

 31 жовтня 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Безособові дієслова 

Робота з підручником:

вправа 200 (усно), 201, 202 (письмово)

Розкрити дужки, поставити інфінітив у безособовій формі.

      У хаті ( не сидіти). На землі ( вечоріти). Однак мене (морозити). Під цим високим зоряним небом ( думати) про все одразу 

20 жовтня 2022 року 7 В.

 21 жовтня 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Творення і правопис дієслів наказового і умовного способу 

 Повторення:

Вибірково-розподільна робота

Подані дієслова записати у три колонки:

а) дієслова дійсного способу;

б) умовного способу;

в) наказового способу.

Повернися, укриють, читаєте, ходив би, несуться, світіть, виступали б, подумав, не хотів би, повернися, раділи б.

З-поміж дієслів виписати ті, що вжиті у формі умовного способу. Свій вибір обґрунтувати.

Збагнув би, посолив, сядь, цвенькала б, хай найметує, днювали, обідати, зрозумів би, нехай пишуть, приїдьте, присвоїв, покращила, прориваються, сідатиме, утворіть, чіплявся б, випік, палахкотів би, заміси.

Робота з підручником:

Опрацюйте матеріал підручника (параграф 14, 15)

Вправа 184, 185, 190 (письмово)

20 жовтня 2022 року 7 В.

 20 жовтня 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Способи дієслів 

Повторення:

Записати прислів'я та приказки, визначити час дієслів.

1. Поспішиш — людей насмішиш. 2. Всякий двір хазяйським оком держиться. 3. Яке зробив — таке й поїв. (Нар. твори.)

2. Записати прислів'я та приказки, визначити вид дієслів.

1. Тиха вода береги ломить. 2. Тоді буде, як рак свисне. 3. Яке вродилося, таке й прожило. (Нар. твори.)

3.Поставити подані дієслова у форму інфінітиву, позначити суфікси цих дієслів.

Годує - ..., співають - ..., говоримо - ..., малювала - ..., відправляв... .

Робота з підручником: параграф 13; вправа 175 (усно); 176, 178. (142,144)

17 жовтня 2022 року 7 В.

 17 жовтня 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Контрольна робота № 1«Дієслово» (тести).

Виконайте тест за посиланням: 

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7318128

До 19.10.2022. Одна спроба!!!

12 жовтня 2022 року 7 В.

 13 жовтня 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Майбутній час дієслів 

13 жовтня 2022 року 7 В.

 13 жовтня 2022 року7 Б.

Тема уроку:

Минулий час. Зміна дієслів у минулому часі.

Відновити приказки, додавши до дієслів фразеологічні звороти з довідки. Пояснити значення відновлених висловів. Визначити час дієслів.

✵ Написав (як?) ...

✵ Зник (як?) ...

✵ Поміняв (що на що?) ...

✵ Звалився (як?) ...

✵ Отримав (що від чого?) ...

Довідка: як курка лапою, шило на мило, дірку від бублика, як вітром здуло, як сніг на голову.

► З двома-трьома висловами скласти речення. Визначити синтаксичну функцію фразеологізмів.

Дієслова у формі минулого часу означають дію або стан, які відбулися до моменту розмови: сказав, пояснила, злякало, ходили.

Дієслова минулого часу змінюються за родами (в однині) та числами: розповів, розповіла, розповіло, розповіли.

Дієслова минулого часу утворюються додаванням до основи неозначеної форми суфікса -в- у чоловічому роді та суфікса -л- у формі жіночого й середнього роду та у множині: малюва-ти — малюва-в, малюва-л-а, малюва-л-о, малюва-л-и.

Минулий час дієслів чоловічого роду утворюється без суфікса, якщо основа неозначеної форми закінчується на приголосний: біг-ти — біг, нес-ти — ніс, допомог-ти — допоміг.

Зауважте!

Інколи теперішній час навмисне вживають у значенні минулого. У таких випадках теперішній час є засобом наближення до читача (слухача) подій минулого.

Форми наказового способу на зразок ходім, ходімте, давайте підемо (замість ходімо), ідіте (замість ідіть) не є нормативними, вони допустимі лише в розмовному стилі)

Робота з підручником: 

Опрацюйте параграф 11

Виконайте вправи:

148 (усно), 149, 150(письмово).

10 жовтня 2022 року 7 В.

 10 жовтня 2022 року7 Б.

Тема уроку:

 Часи дієслова. Теперішній час

Робота з підручником.

Сторінка 70 таблиця; сторінка 73 таблиця.

Вправа 133 (усно), вправа 135 (письмово).

Творчий диктант

Утворити дієслова 2-ої особи однини і множини теперішнього часу.

Помічати, пишатися, зберегти, наслідувати, перемагати;

Узагальнення знань:

1.Чим різняться часові форми дієслова?

2.Як визначити час дієслова?

3.Як творяться дієслова теперішнього часу?

6 жовтня 2022 року 7 В.

 7 жовтня 2022 року7 Б.

Тема уроку:

ПИСЬМОВИЙ СТИСЛИЙ ПЕРЕКАЗ РОЗПОВІДНОГО ТЕКСТУ ПРО ВИКОНАННЯ ПЕВНИХ ДІЙ В ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ

Увага! Стислий переказ — це виділення окремих головних положень змісту тексту і їх відтворення. Щоб стисло переказати текст, необхідно:

1) глибоко розуміти зміст прочитаного;

2) виділяти основне й передавати його коротко;

3) не зосереджувати уваги на другорядному (у разі потреби в основне слід включати другорядні положення);

4) не скорочувати текст механічно, зберігати послідовність викладу матеріалу;

5) до великих частин тексту добирати заголовки;

6) уникати багатослів’я, розтягненості викладу 

Прослухайте текст. Доберіть заголовок, який розкривав би основну думку. 

Найдужче боліли ноги зранку після ночівлі. Але Климко вже знав, що бити їх не слід, а треба легенько розтерти, поляскати долонями і перші кілька кілометрів іти помаленьку. Далі вони вже не боліли, йшли собі слухняно, тільки німо дзвеніли кожною жилочкою.

…Климко підкинув у багаття картоплиння, роздмухав жарок і довго одігрівав ступні, час від часу дотуляючи їх просто до полум’я. Нагріє, потре добренько обома руками і знову суне до полум’я. Аж доки вигнав зашпори. Потім узяв палицю, котрою розворушував багаття, і пішов по картоплищу, розкопуючи нею лунку за лункою.

— Одна! — вигукнув раденько, знайшовши першу картоплину. — О! Друга! О! Третя!..

Сонце вже припікало, — не дуже, одначе, по-осінньому, але Климко працював так завзято, що матроска прилипла йому до спини. Він скинув куртку і знову став до роботи. При самій межі знайшов кілька невиконаних, притоптаних дитячими ногами кущів («Он хто картопельку пік!») і, розриваючи їх палицею, приказував:

— А що, сховалися, га? Од мене сховаєтесь!

До обіду Климко накопав п’ятдесят сім картоплин — великих, менших і зовсім дрібних. Дванадцять, найдрібніших, він спік, їв помаленьку, вмочуючи в коробочку з сіллю: помаленьку — щоб довше, та й живіт не заболить.

На дорогу він ще раз добре одігрів ноги, закинув на плечі торбину з картоплею і рушив далі через вибалок: може, де вода трапиться. По дну вибалка поміж камінням справді біг струмок, мив боки тому камінню, полоскав зеленіючу травицю, що клалася на воду рівними чубчиками, і ніс жовте листя. Климко став навколішки, припав до води — холодна та добра! — тоді вмився і втерся галстуком од матроски. А вгорі над струмком дрімала жовто-зелена тиша осені й наче уві сні ронила листя. Було так м’яко і затишно в цьому вибалку над співаючою поміж камінням водою, що Климко не одразу підвівся з колін, а стояв, і стояв… (Григір Тютюнник).

 Бесіда за змістом тексту

1. Яким постав перед вами образ хлопчика?

2. З якого твору взято уривок? Про які часи в ньому йдеться?

3. Виділити в тексті мікротеми. Скласти план.

Мовностилістичний аналіз тексту

1. Пояснити лексичне значення слів зашпори, вибалок. (Зашпори — гострий біль від морозу, холоду. Вибалок — невелика балка).

2. Знайти в тексті опис процесу праці. Які образні засоби використав автор?

3. Записати означення до слова картоплини (великі, менші, зовсім дрібні).

Лексико-орфографічна робота

Записати слова. Пояснити їх правопис і належність до частин мови.

Зранку, помаленьку, картоплиння, полум’я, багаття, по-осінньому, невикопаний, п’ятдесят сім, найдрібніший, довше, трапиться, каміння, навколішки, вгорі, жовто-зелений, уві сні, затишно, поміж камінням, не одразу.

Переказати текст стисло, зосереджуючи увагу на описі процесу праці.

6 жовтня 2022 року 7 В, 7 Б.