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Las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia .
Los objetivos particulares de cualquier estrategia de aprendizaje pueden consistir en afectar la forma como se selecciona, adquiere, organiza o integra el nuevo conocimiento o, incluso, la modificación del estado afectivo o motivacional del aprendiz, para que este aprenda con mayor eficacia los contenidos curriculares o extracurriculares que se le presentan
De acuerdo al Currículo Dominicano, las estrategias son efectivas en la medida en que promuevan en el o la estudiante:
Aprendizaje significativo
• Relaciona el estudio con sus necesidades e intereses.
• Establece propósitos y se involucra afectivamente.
• Trabaja a un nivel apropiado para su desarrollo y estilos de aprendizaje.
Actividad constructiva
• Lleva a cabo acciones en situaciones reales o cuasi-reales.
• Desarrolla medios o maneja instrumentos.
• Diseña o produce algo.
Reflexión
• Ejercita sus habilidades de pensamiento.
• Planifica y supervisa su proceso de estudio y aprendizaje.
• Autoevalúa los resultados de su aprendizaje.
Colaboración
• Desarrolla competencias de interacción social.
• Intercambia e incorpora nuevas informaciones y aprendizajes.
• Coordina sus metas y acciones con las de los otros/as.
Proactividad y autonomía
• Desarrolla competencias y habilidades.
• Supera la pasividad frente a la realidad.
• Transforma o domina un aspecto de la realidad.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tene como punto de partida una situación pertinente y problemática diseñada por el/la docente o tomada de la realidad. Su solución requiere que el o la estudiante formule preguntas, genere hipótesis, recopile información, la analice y llegue a conclusiones que ofrezcan respuestas al problema. Esta estrategia aumenta la motivación y el compromiso de las y los estudiantes, ya que conecta los contenidos cur
Estudio de Caso
Estudio de Caso
Es una estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real. Para resolver los casos, los y las estudiantes deben ser capaces de analizar datos y hechos que se refieren a una o varias áreas del conocimiento, para llegar a una decisión razonada de manera grupal. El Estudio de Caso fomenta la participación de los y las estudiantes, desarrollando su espíritu crítico y creativo. Capacita al estudiantado para la toma de decisiones, la exposición, la defensa y contrastación de los argumentos.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Basado en Proyectos
Es una estrategia de aprendizaje en la que los/las estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.
A través del Aprendizaje Basado en Proyectos, los y las estudiantes junto a los/las docentes exploran problemas y situaciones del mundo real y asumen el reto de crear o modificar recursos o procedimientos que permitan satisfacer una necesidad.
El Debate
El Debate
El Debate es una estrategia que permite que el/la estudiante enfoque sus esfuerzos en aprender aquellos contenidos, temas, informaciones y destrezas que va a utilizar para defender una posición o moción. En el debate dos o más participantes intercambian puntos de vista contradictorios sobre un tema elegido
Sociodrama
Sociodrama
Es una técnica que presenta un argumento o tema mediante la simulación y el diálogo de los personajes con el fin de emocionar y motivar. Se utiliza para representar un hecho, evento histórico o una situación social. Para implementarla se determina el tema, se investiga, se asignan los roles, se escribe el guion, se preparan el escenario, la coreografía, la escenografía, entre otras actividades.
Estrategias de descubrimiento e indagación
Estrategias de descubrimiento e indagación
Para el aprendizaje metodológico de búsqueda e identificación de información, así como el uso de la investigación bibliográfica y de formas adecuadas de experimentación, según las edades, los contenidos que se van a trabajar y los equipamientos.
“EL USO DE MULTIMEDIA: PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRETAGIAS DE APRENDIZAJE”
Adicional a las estrategias de aprendizaje presentadas, existen múltiples estrategias, y tanto estas como las no mencionadas pueden ser integradas con elementos multimedia.
Las técnicas multimedia por definición incluyen una serie de componentes que superan a otras tecnologías, y por tanto produce nuevos efectos en la educación. A nuestro juicio la posibilidad de integrar en la información objeto de asimilación, el texto, imagen, sonido, animación y vídeo, y la interacción con la misma, no sólo activa el proceso de aprendizaje porque pone en juego los órganos funcionales superiores del hombre, sino porque abre la posibilidad de trabajar la zona de desarrollo próximo del individuo y hacer el estudio más consciente y eficiente.
Analicemos el caso particular de las estrategias de aprendizaje; desde el punto de vista de su enseñanza para el profesor, los multimedia emergen como una poderosa herramienta que le permite en el diseño de sus tareas docentes diferentes alternativas como por ejemplo:
- Modelar una acción básica del comportamiento estratégico que se repita cíclicamente a través de una animación.
- Presentar o construir una orientación teórica a partir de un texto, en el cual los rasgos esenciales puedan destacarse como palabras calientes.
- Codificar y decodificar acciones estratégicas, toma de decisiones, a través del tránsito de imágenes a palabras, a símbolos.
- A través del hipertexto preparar niveles de ayuda tanto conceptuales como procesuales, que permitan dar un tratamiento diferenciado al aprendizaje de las estrategias en cada estudiante.
- Diseñar sistemas de autocontrol de cómo va el proceso de aprendizaje, incluyendo la caracterización de los errores.
- Presentar la estructura jerárquica de las acciones que componen la estrategia a través de un diagrama que puede ajustar según las necesidades individuales de los estudiantes.
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