Por el momento se desconoce el origen del trastorno, pero va relacionado a las limitaciones en la capacidad para identificar sonidos. Además, también puede haber un componente genético que ocasione este tipo de problemas.

• Empiezan a hablar tarde y quizás no digan ninguna palabra hasta que cumplan los 2 años de edad

• A los 3 años, es posible que hablen pero sin que se les entienda

• Los niños con el TEL tendrán dificultad para aprender nuevas palabras y conversar.

• Tener dificultad para usar verbos

• Un niño de 5 años de edad con el TEL incluyen omitir la “s” al final de los verbos conjugados en presente

• Hacen preguntas sin los verbos auxiliares “ser” o “hacer”. Por ejemplo, en lugar de decir “Tú montas a caballo”, un niño con el TEL dirá “Tú monta a caballo”.

• Uso limitado de oraciones complejas

• Dificultad para encontrar las palabras correctas

• Dificultad para entender un lenguaje figurado

• Problemas de lectura

• Narración y escritura desorganizadas

• Errores gramaticales y ortográficos frecuentes

Las estrategias empleadas en el tratamiento del TEL consisten en aumentar la frecuencia con que determinados objetivos lingüísticos se presentan al niño, ofreciéndole un acceso inmediato al modelo correcto.

Imitación elicitada. Consiste en la repetición literal inducida de una palabra o de una frase.

Estimulación focalizada: exposición continuada y repetitiva de un estímulo o grupo de estímulos, con un modelo correcto para aumentar el número de exposiciones del niño/a a la palabra o frase.

Autoconversación. El adulto conversa consigo mismo mientras realiza una actividad. Por ejemplo: “estoy haciendo una tarea en el ordenador y después iré a tomar una ensalada para cenar”. Esta estrategia es especialmente útil para aumentar el vocabulario.

Habla paralela. Se comenta lo que está haciendo el niño/a en el momento preciso. Por ejemplo, “fíjate que estás coloreando el dibujo de rosa”.

Referencias bibliográficas:

https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/el-trastorno-especifico-del-lenguaje

https://www.educapeques.com/dificultades-de-aprendizaje/tel-trastorno-especifico-del-lenguaje.html

Llorenc, A., Aguado, G., Pera, Claustr, M., y Sanz-Torrent, M. (2013). El Trastorno Específico del Lenguaje. Diagnóstico e intervención. Barcelona: Editorial UOC.

Aguado, G. (1999). Trastorno especifico del lenguaje. Retraso de lenguaje y disfagia. Málaga: Editorial Aljibe.