國文４
第八～十課
STEP1 看語譯→打開《隨身讀》，對照文言文段旨、段析與語譯。
STEP2 練統整→寫寫〈課文統整學習單〉，掌握課文文意。
STEP3 找重點→利用《學習講義》，歸納課文重點。
STEP4 做檢測→試著寫寫《隨堂習作》的題目，挑戰自己的能力。
STEP5 趣思考→觀看有趣、與生活相關的影片，透過延伸思考問題，練習分析資訊與說明觀點。
第八課 眼神寫成的纏綿之書
4-8眼神寫成的纏綿之書-隨身讀.pdf第八課 眼神寫成的纏綿之書
【隨身讀】
4-8眼神寫成的纏綿之書-課文統整學習單.docx第八課 眼神寫成的纏綿之書
【課文統整學習單】
4-8眼神寫成的纏綿之書-學習講義.doc第八課 眼神寫成的纏綿之書
【學習講義】
4-8眼神寫成的纏綿之書-隨堂習作.doc第八課 眼神寫成的纏綿之書
【隨堂習作】
看完影片，回答問題：
1.根據影片，漸凍症和閉鎖症候群的病症有哪些異同之處？
2.影片中的神經內科主任認為「漸凍人比植物人可怕多了」，你認同他的看法嗎？為什麼？
1.根據影片，漸凍症和閉鎖症候群的病症有哪些異同之處？
2.影片中的神經內科主任認為「漸凍人比植物人可怕多了」，你認同他的看法嗎？為什麼？
（按右方箭頭看答案）
1.(1)相同：患者仍保有正常思考能力，卻無法自由活動身體，若要與外界溝通，必須靠眨眼或溝通板等方式輔助。
(2)相異：漸凍症是逐漸失去說話、運動能力，最後甚至無法呼吸；閉鎖症候群則是一開始便肢體癱瘓，而非漸進式衰退。
2.(1)認同，漸凍人的意識依然清楚，卻必須面對自己慢慢不能動，甚至最終會呼吸衰竭的事實，這種病症不可逆的挫折感和死亡逐漸逼近的恐懼感，不是常人可以承受的。
(2)不認同，植物人雖然還活著，但完全失去意識，什麼也不能做；相較之下，漸凍人依然有摸索世界、實踐自我的機會，所以我認為植物人比漸凍人可怕。
第九課 勞山道士
4-9勞山道士-隨身讀.pdf第九課 勞山道士
【隨身讀】
4-9勞山道士-課文統整學習單.docx第九課 勞山道士
【課文統整學習單】
4-9勞山道士-學習講義.doc第九課 勞山道士
【學習講義】
4-9勞山道士-隨堂習作.doc第九課 勞山道士
【隨堂習作】
動畫：
勞山道士
看完影片，回答問題：
1.「恆毅力」指的是什麼？
2.如何培養恆毅力？
3.如果〈勞山道士〉中的王生要培養恆毅力，他欠缺哪些面向？
1.「恆毅力」指的是什麼？
2.如何培養恆毅力？
3.如果〈勞山道士〉中的王生要培養恆毅力，他欠缺哪些面向？
（按右方箭頭看答案）
1.指遇到困難與挫折時，能夠咬緊牙關撐過去。
2.(1)興趣：必須喜歡正在做的事。
(2)練習：必須全心投入，不斷尋求進步。
(3)目的：必須深深相信你正在做的事很重要。
(4)希望：指能夠面對任何處境的毅力。
3.王生只對求道有「興趣」，但卻沒有誠摯的「目的」，他只求速成之術，沒有修道的志向。同時，他更缺乏「練習」與「希望」，不願投入大量時間來累積自己的能力，在中途受挫時就放棄練習，無法持續努力。
第十課 從「感覺」到「事實」的差距
4-10從「感覺」到「事實」的差距-隨身讀.pdf第十課 從「感覺」到「事實」的差距
【隨身讀】
4-10從「感覺」到「事實」的差距-課文統整學習單.docx第十課 從「感覺」到「事實」的差距
【課文統整學習單】
4-10從「感覺」到「事實」的差距-學習講義.doc第十課 從「感覺」到「事實」的差距
【學習講義】
4-10從「感覺」到「事實」的差距-隨堂習作.doc第十課 從「感覺」到「事實」的差距
【隨堂習作】
看完影片（請開啟字幕），回答問題：
1.影片中得到名人熱吻的時間調查，為何學生們大多傾向三天內是最好的時間？
2.請試著簡單說明什麼是樂觀偏誤？它在我們的生活中起到什麼樣的影響？
3.樂觀偏誤與課文中提到的存活者偏誤相比，有何異同？
1.影片中得到名人熱吻的時間調查，為何學生們大多傾向三天內是最好的時間？
2.請試著簡單說明什麼是樂觀偏誤？它在我們的生活中起到什麼樣的影響？
3.樂觀偏誤與課文中提到的存活者偏誤相比，有何異同？
（按右方箭頭看答案）
1.比起其他時間，三天內得到一個吻的緊張感及期待感是最適宜的，適度的期待感及想像空間能帶給人更多的快樂。
2.樂觀偏誤是一種錯覺，一種認為事情會往好的方向發展，付出就能得到理想結果的認知偏誤。它會使我們勇敢嘗試任何事情，但也會導致對結果與情勢的判斷缺乏風險意識，因而做出錯誤或損失慘重的選擇。
3.(1)異處：樂觀偏誤指對結果的預測過於偏向好的一面，屬於自信過高的認知偏誤；存活者偏誤指僅看見成功者的案例，便認定事情並不困難，以致高估了可行性的認知偏誤。
(2)同處：樂觀偏誤與存活者偏誤都會使我們容易忽略風險的存在，在判斷時缺乏嚴謹性。