Конструирование из природного материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

   «ДЕТСКИЙ САД №4» пгт КАВАЛЕРОВО

 КАВАЛЕРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА ПРИМОРСКОГО КРАЯ

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Во второй младшей группе (3-4 года) №3

«Конструирования из природного материала»

Воспитатель:

Неделькина Галина Викторовна

На 2024-2025 учебный год

Пояснительная записка

Тема: «Конструирования из природного материала»

Актуальность темы окружающий нас мир сказочно богат, чудесен, неповторим. Природный материал — это кладовая для фантазии и игры воображения ребёнка.  Знакомство с природным материалом, его изучение, позволяет не только получить и расширить знания детей о природе родного края, но и позволяет развивать творческое восприятие окружающего нас мира.

Природные материалы – это самые доступные материал, которые только можно придумать. Тем более, что в нашем регионе его изобилие. Из шишек, каштанов, желудей, семян разнообразных растений, листьев можно творить с детьми не только в дошкольных учреждениях, но и в тёплой семейной обстановке, совместно с родителями. Кроме того, художественно-творческая работа детей с природным материалом снимает нервное напряжение, обеспечивает положительные эмоции.

Во время творческих работ с природным материалом именно в дошкольном возрасте развивается фантазия, воображение, проявляется креативность взглядов на обычные вещи. В современном мире именно творческие способности позволяют находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленных на открытие нового.

Цель: посредством конструирования из природного материала расширять кругозор; приобщать к миру прекрасного; формировать целостное мировосприятие; развивать: внимание, память, сенсомоторику.

   изучают свойства природного материала,

учатся планировать последовательность своих действий,

учатся подбирать материал,

учатся продумывать оптимальный вариант соединения деталей поделки в целостный образ,

учатся творчески подходить к оформлению изделия.

Задачи, по самообразованию:

Используемые принципы при реализации программы:

Задачи:

•     развивать эстетическое восприятие, воображение, творческие способности;

•     формировать интерес к работе с природным материалом и положительные эмоции у детей от совместной творческой деятельности;

•     обучать способам конструирования из природного материала;

•     воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;

•     способствовать созданию положительной эмоциональной среды среди детей и взрослых;

•     педагогическое просвещение родителей по вопросу: «Творческое развитие детей младшего дошкольного возраста»;

•     подобрать и систематизировать материал по развитию творческих способностей у детей 1-2 лет посредством создания поделок из природного материала.

Ожидаемые результаты:

•     у детей появится интерес к работе с природным материалом;

•     желание использовать полученные навыки и знание в самостоятельной деятельности;

•     у дошкольников будут сформированы представления о разнообразных природных материалах, способах их соединения;

•     у дошкольников 1-2 лет будет развиваться творческое воображение, умения видеть в используемых материалах схожесть с образами, соответствующими замыслу;

•     аккуратность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, при необходимости обращаться за помощью.

В работе с детьми использую различные формы работы: индивидуальная, групповая, подгруппами.

Свою работу по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста строю на следующих принципах:

•     «от простого к сложному», где предусмотрен переход от простых занятий к сложным;

•     принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление;

•     принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.

Используемые материалы: морские камешки, ракушки, шишки, каштаны, ореховая скорлупа, ветки деревьев, засушенные листья и т.д.

План работы с детьми

Месяц

Неделя

Содержание работы

Сентябрь

16.09-20.09

«Разноцветной ковёр из листьев» - Учить составлять композицию из осенних листьев, творчески дополнять композицию деталями, развивать фантазию и творчество

Октябрь

14.10.-18.10

«Ёжик» -Учить детей видеть образ в природном материале, использовать для закрепления частей пластилин, делать поделки аккуратными и устойчивыми.

Ноябрь

18.11-22.11

«Подсолнух»- Учить детей с помощью подбора листьев по форме и размеру делать композиции цветов

Декабрь

09.12-13.12

«Лесной человечек»- Учить детей делать простейшие игрушки из природного материала.

Январь

20.01-24.01

«Лиса»- Закреплять умение детей прочно скреплять детали пластилином, сглаживая места скрепления.

Февраль

17.02-21.02

«Северный олень»- формирование у детей конструктивных навыков при создании оленя из природного и дополнительного материала.

Март

17.03-21.03

«Кораблик»- Учить детей конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочками пластилина

Апрель

14.04-18.04

«Птичка» -Учить составлять образ из частей, соединять между собой детали пластилином.

Май

12.05-16.05

«Бабочка»- - продолжать учить составлять композиции.

«Разноцветный ковер из листьев»

Цель: расширять представления детей с природного явления листопад, учить идентифицировать желтый, зеленый, красный цвета, учить детей держать клей карандаш и им пользоваться, равномерно располагать композицию по всей поверхности листа бумаги.

Материалы и оборудование: букет из опавших листьев разных деревьев, лист бумаги, клей, картинки - листочки, мольберт, салфетки.

Ход непосредственной образовательной деятельности

1. Создание игровой мотивации.

В гости к ребятам приходит мишка. Рассказывает ребятам, что он еще маленький и не знает, что такое осень.

- Ребята, что же делать? Надо мишке помочь. Подойдите все к окну и мишку с собой возьмите. Давайте посадим его на окно.

- Ребята, посмотрите в окно, что вы там видите? (Деревья.)

- Какие красивые деревья в своем золотом и багряном одеянии. Посмотрите, как разноцветные листочки тихо кружатся, падают на землю. Их так много на земле, как будто все покрыто красивым, ярким ковром.

- Спросите у мишки, видит ли он разноцветные листочки? (Дети спрашивают.)

— Это значит, что в гости к нам пришла ОСЕНЬ. Она подарила нам зеленые, желтые, красные листочки (показывает картинки – разноцветные листочки).

- Падают, падают листья,

В нашем саду листопад

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят…

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

(Воспитатель разбрасывает разноцветные листья по группе.)

2. Физминутка.

Мы листики осенние,

На веточках сидели,

Дунул ветер – полетели,

Полетели, полетели и на землю сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял,

Повертел их, покружил и на землю опустил.

Дети поднимают с пола по два листочка и выполняют действия (приседают, кружатся)

3. Дидактическая игра «Разноцветные листочки».

Воспитатель раскладывает на столе картинки листьев и предлагает детям сначала выбрать и прикрепить к доске зеленые, затем красные и желтые листья

4.  «Разноцветный ковер из листьев».

- Сегодня мы с вами сделаем много красивых листочков, создавая из них такой же ковер, что лежит на земле. Сейчас я возьму листочек, который упал с дерева намажу его клеем и приклею к нашему белому листу.

Хотите вы нарисовать такой же? (Хотим.)

- Тогда за работу.

В процессе работы воспитатель обращает внимание детей на то, что листочки должны располагаться по всей поверхности бумаги, оказывает индивидуальную помощь.

5. Итог занятия.

Дети из своих листочков с помощью воспитателя составили один большой ковер.

- Посмотрите, какой замечательный ковер из листьев у нас получился. Давайте мы подарим его нашему медвежонку. Пусть он на нем спит всю зиму и ему снятся разноцветные сны и золотая осень.

«Ежик»

Цель: учить с помощью семечек передавать образ ежа, закреплять умение слушать воспитателя и действовать по его инструкции, развивать фантазию и творчество детей, развивать эмоциональную отзывчивость и образную речь, воспитывать чувствовать взаимопомощи и любовь к природе.

Материалы: Корзинка, резиновая игрушка ежик, семечки подсолнуха, заранее готовые ежики картинки с пластилином на спинке.

Ход занятия:

Воспитатель: выносит в группу небольшую корзинку, накрытую платком. Ребята, к нам в группу пришел необычный гость. Ежик! Поднимает платок, достает ежика. Это ежик.

Давайте рассмотрим ежика. На что он похож? Верно, на шарик. Только не простой шарик, а с иголками. Как вы думаете. Для чего нужны ежику иголки? Ежик защищается от врагов. Иголки нужны ежику для защиты от врагов. А что еще есть у нашего ежика? Глазки, носик, ушки. Ребята посмотрите, наш ежик загрустил. Он что-то хочет мне сказать по секрету. И знаете, что он мне сказал? У него в лесу совсем нет друзей. Давайте мы сделаем ежиков.

А для того, чтобы нашего ежика никто не мог обидеть ему нужны колючки.

Колючки мы будем делать из семечек, семечки вставляем в пластилин острым концом, чем больше колючек, тем лучше будет нашему ежику.

Физминуька

А сейчас мы поиграем с нашим ежиком.

Ёжик Ерофей проснулся, потянуться за руками верх...

Потянулся, улыбнулся.

Лапки вверх он поднимает, поднять руки через стороны вверх

А потом их опускает, опустить вниз.

И ещё раз поднимает,

И опять их опускает.

Наклоняется вперёд, Наклоны.

Выпрямляется, встаёт.

Продолжает ёж зарядку,

Начинает он присядку. Приседания.

Вот клубочком он свернулся,

А теперь он развернулся.

Ах какой чудесный день,

Прыгать Ёжику не лень! Прыжки на двух ногах на месте.

Теперь наши пальчики готовы помочь ежику. Сейчас я беру семечки и придавливаю их к пластилину. Так у нас получатся иголки ежика.

В. Какие замечательные ежики у вас получились. Сейчас ежик

пойдет и познакомиться с ними. С ежиком подходит к каждому

ребенку. Вот и познакомился со своими друзьями. Сначала ежата отправятся на выставку, а потом поедут в лес, где лесная фея превратит их в живых ежат.

«Птичка»

Цель: развитие у детей художественно-творческих способностей, воспитывает у детей терпение, усидчивость и фантазию. Развивать чувство формы, фактуры, тактильные ощущения. Укреплять пальчики и кисти рук в работе с сухими листьями.

Задачи: аккуратно приклеивать засушенные листья. Вызвать интерес к созданию красивой композиции птица кормит своих малышей.

Материал: опавшие сухие листья, клей, картон, заранее вырезанные детали птицы из листьев. Видео о птицах.

Ход работы

Дети играют. Воспитатель спрашивает у детей:

В: А знаете куда мы сегодня с вами отправимся?

В: да, сегодня мы отправимся в лес. Закрыли глазки.

Включается звукозапись «Шум леса» (воспитатель ставит макет опушки леса: деревья, а сзади деревьев, на пенечке сидит птичка)

В: что, ты плачешь птичка!

В: Птицы улетели в теплые края. Я осталась одна. Ребята давайте поможем птичке и сделаем ей друзей.

Физкультминутка «Полетели птицы».

Ну-ка, птички, полетели,

Полетели и присели,

Поклевали зёрнышки,

Поиграли в полюшке,

Водички попили,

Пёрышки помыли,

В стороны посмотрели,

Прочь улетели.

П: А я вам дам волшебную фотографию, которая вам подскажет, как выглядели мои друзья (карточка с образцом птицы из природного материала).

 Мы берём самый большой листик, смазываем клеем и прикладываем к фону, напоминаем малышу, что листик надо аккуратно прижать. Приклеив все детали, мы приклеиваем готовую птицу на картон. Вместе с ребёнком выкладывают работу, так как она будет выглядеть. Ну вот ребёнок имеет представление, чем он будет заниматься.

«Лесной человечек»

Цель:

Учить детей делать простейшие игрушки из природного материала. Знакомить с деревьями ,на которых растут шишки, познакомить с природным материалом – желудями, прививать любовь к родному краю. Формировать элементарные умения прикрепления детали из пластилина к шишке, закреплять умение раскатывать пластилин между ладошек круговыми движениями.

Развивать мелкую моторику пальцев, конструктивные навыки, фантазию, творческое воображение.

Материал: Игрушка – лесовичок, корзина, шишки пластилин, поднос, желуди, шапочки от желудей, картинки деревьев.

Ход НОД:

 «Посмотрите дети, кто к нам пришёл в гости. Это лесной человечек.

Ребята, лесной человечек мне рассказал, что ему в лесу тоскливо, одиноко. Он решил с нами подружиться и принес для нас подарки».       (Показываю корзину с шишками, желудями, рассматриваем их). Посмотрите, шишки разные, вот эта растет на сосне, вы видели ее в лесу, а вот эта от ели, которая растет возле детского сада. И ещё в корзине желуди, которые растут на дубе в нашей местности. (Рассматриваем картинки деревьев)

«Ребята, давайте сделаем из шишек лесному человечку друзей, смешных человечков. Но сначала мы с вами разомнём наши пальчики, они у нас ещё спят, а мы их разбудим».

Проводится пальчиковая игра «Смешные человечки».

Бежали мимо речки смешные человечки (двумя пальчиками бежать по ладошке)

Прыгали, скакали, солнышко встречали (пальчики прыгают по ладошке, затем изображается солнышко из двух ладошек).

Забрались на мостик (соединяются пальцы, кроме больших, изображая мостик)

Забили там гвоздик (удары по ладошке кулачками).

Потом, бултых в речку (изобразить волнообразное движение рукой)

Где же человечки? (закрыть глаза руками).

«Ну вот, к работе мы готовы. Давайте мы возьмем кусочки пластилина, которые лежат у нас на тарелочке и скатаем из них шарики. Это будут ручки и ножки для наших человечков. Возьмем шишку, прикрепим внизу ножки из пластилина, а вверху ручки. Чего же не хватает, правильно головы, для неё мы возьмём кусочек пластилина побольше, раскатаем в ладошках  еще один круглый шарик. Теперь прижимаем его к шишке сверху, получилась голова. А на нее мы прилепим шапочку от желудя. Вот такие веселые человечки у нас получились. Теперь у нашего гостя есть друзья и им  совсем не скучно будет в  лесу.

«Подсолнух»

Цели:

•     Учить детей с помощью подбора листьев по форме и размеру делать композиции цветов.

•     Развивать глазомер, творческое восприятие.

•     Воспитывать аккуратность при работе с материалом.

Материал:

    листья жёлтые березовые одинаковой формы,

    семена подсолнуха,

    трафарет круга,

    пластилин

    образец подсолнуха.

 Предварительная работа:

    Беседа о растении «Подсолнух».

    Чтение сказок и рассказов о подсолнухах.

    Проведение занятия по ознакомлению с природой «Легенды о подсолнухе».

    Рисование подсолнухов.

    Рассматривание осенних листьев, выделяя форму и цвет листа.

Ход занятия.

Воспитатель: здравствуйте ребята! В начале я хочу прочитать вам стихотворение Г.М. Новицкой:

Новицкая Г. М.

Я хожу, грущу один:

Осень рядом где-то.

Жёлтым листиком в реке

Утонуло лето.

Я ему бросаю круг

Свой венок последний.

Если день – осенний.

Воспитатель: посмотрите, ребята, на эту картину. Какое время года изображено на картине?

Дети: на картине изображено лето.

Воспитатель: А как вы узнали?

Дети: на картине нарисованы подсолнухи и летают бабочки.

Воспитатель: Правильно. Посмотришь на эту картину и сразу становиться теплее. Ребята, отгадайте загадку:

У извилистой дорожки

Растёт солнышко на ножке.

Как дозреет солнышко

Будет горстка зёрнышек.

Дети: Подсолнух.

Воспитатель: Посмотрите, вот он подсолнух (показ). Мы говорим подсолнух, но научное название этого растения – подсолнечник. Давайте повторим его и запомним. Большой цветок подсолнечника напоминает нам солнце. Но не только внешнее сходство связывает цветок с солнцем. Есть у подсолнуха удивительная способность поворачивать головку цветка вслед за солнышком, провожая его от восхода до самого заката. Недаром про подсолнух в загадке говорится:

Стоит Антошка

На одной ножке.

Где солнце станет

Туда он и глянет.

Подсолнечник выращивается практически во всем мире. И у нас в Шёлокше тоже. А используется подсолнечник для производства подсолнечного масла. Вот оно. (Показ). Видели вы дома на своей кухне подсолнечное масло? Как его мама использует? (ответы детей). На нём жарят, добавляют в пищу, пекут блины, смазывают противни для выпечки.

Подсолнечник – важное медоносное растение. Как вы понимаете смысл выражения «медоносное растение»? Медоносное растение – это такое растение, с которого пчелы собирают мёд.

Ёще бывает декоративный подсолнечник. Декоративное растение – это растение, которое выращивают ради красоты. Декоративные растения – это украшения. Повторите слова «декоративное растение» и запомните, что они означают.

Воспитатель: А сейчас какое время года?

 Дети: Осень.

 Воспитатель: осенью становиться холоднее, с деревьев опадает листва. Как называется явление в природе, когда с деревьев опадает листва.

 Дети: Листопад.

Воспитатель: А давайте из листьев сделаем такие же подсолнухи, как на картине. Посмотрите, какого цвета лепестки подсолнуха, и какого цвета серединка, где находятся семечки.

 Дети: Лепестки у подсолнуха – желтые, а в середине – черные семечки.

Воспитатель: Из каких листьев будем делать лепестки подсолнуха.

Дети: Лепестки подсолнуха надо делать из березовых листьев, потому что они желтого цвета.

 Воспитатель: А в серединку наклеим семечки, с помощью пластилина, прикладывая семечко к семечку. Вот такой должен получиться подсолнух (показ образца).

Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков:

Круглый год

Круглый год, круглый год!

Сжимают в кулачок пальцы правой руки и вращают большим пальцем.

За зимой весна идет,

А за весною следом

Торопится к нам лето.

И у кого не спросим -

Идет за летом осень.

А за осенью сама

Вновь идет, спешит зима.

Поочередно соединяют большой палец с остальными (на каждое время года). Повторяют другой рукой.

Дети приступают к работе. Листья приклеиваются по краям шаблона в 2 ряда, затем по середине семечки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое красивое поле из подсолнухов  у нас получилось! А сейчас немного разомнемся:

Физкультминутка  «Желтый подсолнух».

Желтое солнце на землю глядит,

(Руки вверх, потянулись, подняли глаза вверх)

Желтый подсолнух за солнцем следит.

(С поворотом слава направо нарисовать поднятыми руками дугу)

Только желтые лучи у него не горячи.

(Наклоны головы к левому-правому плечу)

Он растет на длинной ножке

(Руки вдоль туловища, встать на носки)

С лепесточками, как рожки,

(Развести руки в стороны и немного вверх)

Голова его крупна, черных семечек полна.

(Соединить над головой округленные руки).

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, вам понравилась поделка?

Дети: Да.

Воспитатель: Из какого природного материала мы делали подсолнух?

Дети: Из берёзовых листочков и семян подсолнечника.

Воспитатель: Я предлагаю повесить наши с вами работы в раздевалку, чтобы показать родителям!

«Кораблик»

Задачи:

-  Знакомить детей с природным материалом (скорлупа грецкого ореха, листья деревьев).

-  Учить детей конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочками пластилина.

- формировать умение конструировать по замыслу с учётом особенностей материала.   

- учить соблюдать инструкцию взрослого при выполнении трудовой деятельности с опасными инструментами

   и материалами (ножницами, клеем).

 - учит совершать нравственно-направленные действия (помочь лягушке).

-  Развивать воображение, слуховое и зрительное внимание.

- Учить детей радоваться полученному результату.

- продолжить знакомство с животными.

- продолжать учить выполнять движения в соответствие с текстом.

- активация и обогащение словаря по теме.

Материал:

Напольные деревья для сказочного леса; игрушки – заяц, ёж, волк, медведь, лягушка; аудиозапись – звуки леса и голосов животных (волк, медведь, лягушка); полотно голубой ткани (река).

Раздаточный:

Половина скорлупы грецкого ореха; листок любого дерева; палочка; флажок,  вырезанный из цветной бумаги; пластилин; доски для лепки;  клей;  кисть для клея; салфетки;  образец поделки.

Предварительная работа:

Чтение сказки «Теремок», беседа по ее содержанию.

Рассматривание иллюстраций разных видов транспорта.

Дидактическая игра «На чем будем ездить, на чем плавать?».

Игра на развитие слухового внимания « Чей это голос?» (голоса животных)

Программное содержание:

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Ребята, вы хотите оказаться в сказке?

Дети: да.

Но эта сказка будет необычной. В ней мы научимся конструировать из природного материала что-то очень интересное. Вы готовы? Тогда закрывайте глазки и слушайте внимательно (помощник воспитателя расставляет деревья и игрушки, звучит музыка).

Ребята открывайте глазки и посмотрите, где мы очутились. Да, это волшебный лес. Давайте погуляем по этому лесу. Посмотрите, кто это тут сидит около дерева?

Дети: Еж.

Воспитатель: Давайте вспомним, как еж у нас разговаривает?

Дети: Пых-пых.

Звучит запись вой волка.

Воспитатель: Ой, кто это так воет? Послушайте внимательно.

Дети: Волк.

Воспитатель: Да, это волк.

Посмотрите, кто это тут спрятался под елочкой?

Дети: Заяц.

Воспитатель: Да, ребята, это заяц. Как вы думаете, от кого же он спрятался тут?

Дети: от волка.

Воспитатель: Давайте пойдем дальше (звучит рев медведя). Кто это так рычит, как вы думаете?

Дети: Медведь.

Воспитатель: А вот и медведь. Посмотрите, ребята, он уже спит. Давайте с вами пройдем тихонечко на носочках, чтобы его не разбудить  (идем на носочках мимо елки с медведем).

(Раздается кваканье лягушки).

Воспитатель: Ребята, идите скорее сюда, здесь такая большая речка.

Воспитатель показывает детям игрушечную лягушку: Посмотрите, кто к нам пришел в гости?

Дети: Лягушка, лягушка-квакушка…

Воспитатель: Лягушка прискакала к нам из сказки. Как вы думаете, из какой?

Дети: «Теремок».

Воспитатель: Правильно, наша гостья прискакала к нам из сказки «Теремок». Вспомним героев этой сказки.

Дети: лягушка, мышка, зайка, волчок, лисичка, медведь.

Воспитатель: Лягушка очень по ним соскучилась и хочет отправиться в путешествие по реке в гости к своим друзьям, героям сказки « Теремок». Ребята, скажите, на чём нужно плыть по реке?

 Дети: На лодочке, кораблике.

Лодка по реке плывет,

Парус надувается,

Дует ветер озорной,

Лодочка качается.

Воспитатель: Правильно на кораблике. А давайте ей поможем построить лодочку с парусом?

Дети соглашаются.

Воспитатель: Но, прежде чем мы приступим к работе,  давайте потренируем пальчики. Сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

По реке плывет кораблик, он плывет из далека.

(раскачивать лодочку из стороны в сторону)

На кораблике четыре очень храбрых моряка.

(показать четыре пальца)

У них ушки на макушке (руке к голове)

У них длинные хвосты (рукой внизу показать хвост)

И страшны им только кошки, только кошки и коты.

(рукой сделать мордочки котов).

Воспитатель: Теперь проходите к своим местам  и  давайте посмотрим из каких частей состоит наш кораблик. Корпус и мачта с парусом.

-из чего сделан корпус лодочки? (из половинки скорлупы ореха);

-из чего сделан парус? (из листочка);

-для чего нужна палочка? (чтобы смастерить мачту).

Теперь давайте сделаем кораблики для лягушки.

-Сначала мы возьмем кусок пластилина, разомнем его и заполним им скорлупу ореха.

-Затем воткнем в пластилин палочку и на неё прикрепим листочек. Это наш парус.

- И чтобы кораблик наш был нарядным, сделаем флаг на мачту. Возьмите кисточку для клея и приклейте флажок на самый верх мачты.

Вот наши кораблики и готовы.

Посмотрите, как много красивых лодочек получилось, поэтому не только лягушка-квакушка, но и все её друзья смогут отправиться в путешествие.

«Лиса»

       Конструирование из пластилина и шишек «Лиса».

       Программные задачи.

       Учить детей изготовлять игрушки из разного материала: природного (шишки) и бросового; подбирать детали соответствующего размера (туловище из шишки побольше, хвост – шишка меньше с более острым концом).

       Закреплять умение детей прочно скреплять детали пластилином, сглаживая места скрепления.

       Воспитывать терпение, трудолюбие, аккуратность. Развивать фантазию.

       Материал для занятия: две еловые шишки разного размера, семена яблока, пластилин, бумага, ножницы, желуди.

       Ход занятия и последовательность изготовления игрушки.

       В начале работы загадать загадку:

«Хвост пушистый

Мех золотистый

В лесу живет,

В деревне кур крадет».

       Рассмотреть игрушку – лису, выделяют части тела: туловище, голова, хвост, из чего они сделаны.

       Вспомнить с детьми повадки лисы; где живет; чем питается.

       Рассмотреть вместе с детьми материал, из которого будет сделана лиса; вспомнить правила работы с пластилином: раскатывать все в руках, сглаживать поверхность пальцем, смоченным в воде; места скреплений соединять прочно.

       Последовательность работы:

а) две крупные шишки, расположенные чешуйками в одну сторону и скрепленные пластилином образуют туловище и хвост лисы; если хвост тяжел, его можно наклонить вниз, тогда игрушка будет более устойчивой;

б) далее изготовляется голова зверька из пластилина, уши – из скорлупы желудя, глаза – семена яблока; рот и нос вырезают из бумаги, усы можно из травы;

в) ставят фигуру на ноги дети самостоятельно; в ходе работы только осуществлять контроль за действиями, помогать советом.

 В конце занятия напомнить, чтобы убрали рабочее место в порядок, полюбоваться получившимися игрушками, расположить их в уголке ручного труда.

«Северный олень»

Цель: формирование у детей конструктивных навыков при создании оленя из природного и дополнительного материала.

Задачи:

1.   Учить детей использовать природный и дополнительный материал для изготовления игрушки.

2.   Учить детей передавать движение и придавать поделке устойчивость (использовать трубочки для коктейля и зубочистки в качестве каркаса для ног копытных животных).

3.   Развивать умение соединять части фигуры, возможность дополнения образа разными материалами (рога из веточек, ноги из трубочек для коктейля).

4.   Продолжать воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: корзинка с игрушки из природного материала, природный материал (шишки, веточки), трубочки для коктейля с гофрированной частью, зубочистки, музыка для динамической паузы «У оленя дом большой», пластилин, дощечки, салфетки, стеки, вода, картинки с изображением оленя, образец поделки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий, знакомящих с жизнью животных Крайнего Севера, чтение художественной литературы, дидактическая игра «Назови и опиши», подвижная игра «Стой, олень».

Ход

Воспитатель: Ребята, нам прислали посылку. (Показывает детям различные игрушки из природного материала). Я хочу вам загадать загадку:

В тундре он бродит большими стадами,

Словно короной, красуясь рогами.

Важен он в жизни полярных народов-

Транспорт надёжный для дальних походов.

Дети: Северный олень

Воспитатель: Правильно, это северный олень.

На доске вывешиваются иллюстрации с изображением северного оленя.

Воспитатель: Давайте рассмотрим иллюстрации. Что вы можете рассказать о северном олене? (Дети описывают оленя).

Воспитатель (достает из корзинки фигурку оленя из природного материала): Ребята, вот у этого оленя нет друзей. Скажите, а как можно помочь оленю? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, для него можно сделать друзей, а какой природный материал можно использовать? (Ответы детей). Правильно, молодцы и сегодня я вам расскажу, как сделать оленя из природного материала. (Вместе с детьми обследуется каждая деталь поделки).

Голову и шею оленя мы слепим из пластилина и прикрепим к шишке. Шишка – это туловище нашего оленя, потом я вставляю разветвленные веточки – это рога. Затем берём зубочистку и с помощью пластилина прикрепляем к туловищу – это ноги. На зубочистки надеваем трубочки. Для устойчивости из пластилина делаем копыта. Чтобы сделать фигурку оленя выразительной, можно изменить положение ног: если ноги оленя прямые, он стоит, а если изогнутые, он бежит или идет; голова может быть опущена, запрокинута, слегка повернута в сторону. Наш олень готов.

Динамическая пауза

У оленя дом большой,

Он глядит в свое окно.

Зайка беленький бежит,

В дверь к нему стучит:

 «Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой».

«Зайка, зайка, забегай!

Лапку мне давай».

Выполнение фигурки оленя детьми. При необходимости воспитатель помогает, подсказывает детям.

Воспитатель: Ребята, спасибо вам большое за ваши поделки. Теперь оленю не будет скучно, потому что у него появилось много друзей.

Рефлексия:

1.   Чем мы сегодня занимались?

2.   Из чего вы выполняли оленя?

3.   Что было трудного?

4.   Кому мы сегодня помогли?

«Бабочка»

Задачи:

- закреплять знания об уже известных цветах

- продолжать учить составлять композиции

- развивать навыки выполнения по замыслу

- совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кистью.

- воспитывать у детей интерес к аппликации из природного материала

- воспитывать интерес не только к результату, но и к процессу

- развивать творческую инициативу

- воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: листы белой бумаги формата А4, клей, кисти, салфетки, большие засушенные листики клена.

Ход занятия

Вводная часть:

Дети стоят в кругу. Воспитатель загадывает загадку о бабочке. После того как дети ее отгадают он показывает различные семейства бабочек. Предлагает сделать им сказочную, листовую бабочку (из засушенных листьев). Рассматривают бабочку, из каких частей она состоит, где каждая часть находится и т.д.

Дети садятся за стол. Воспитатель спрашивает, что находится у них на столах. Как из одного кленового листика сделать бабочку? Для каких частей бабочки его нужно разрезать? и т.д.

Основная часть:

После вопросов и ответов на них воспитатель показывает, как из одного листика сделать бабочку. Нужно взять лист, отрезать ножницами у него веточку, затем разрезать лист пополам (по самой толстой прожилке). После этого каждую половинку листика разрезать пополам, предварительно ее можно сложить пополам. После того как все четыре половинки будут готовы, можно приступить к наклеиванию. Начинать надо с верхних крыльев, резные углы клена должны «смотреть» в стороны. После того как верхние крылья будут приклеены. Приклеиваем нижние, резные углы клена должны «смотреть» в стороны. Затем берем веточку от кленового листика и приклеиваем ее посередине крыльев вместо туловища. Черным или коричневым фломастером подрисовываем усики бабочке. Таким образом, получается красивая листовая бабочка.

Заключительная часть:

Выполнение работ детьми:

Во время выполнения работ детьми воспитатель делает словесные указания и замечания, следит за последовательностью действий.

Анализ детских работ:

Анализируя работы, воспитатель обращает внимание на сходство листовой бабочки и изображенной на образцах.