國科會計畫
從跨領域觀點探索科學師資培育的另有模式—考量科學師資生的執行認知、認識論認知、認識論知識與科學教學知能之關聯 (執行中)
運用跨領域方法分析科學議題融入之數位學習環境中的問題解決認知活動 (執行中)
從認識信念發展觀點探討科學相關訊息閱讀與論證思考的培養 2021/08/01~2025/01/31
科學教育學門規劃研究推動計畫 2021/01/01~2024/02/29
發展評量科學探究中的思辨能力之數位工具 2020/08/01~2023/12/31
發展融入思考及論證的動態數位科學學習環境: 課程開發、學生學習歷程追蹤與教師訓練 2018/08/01~2021/12/31
探討學習者特性與注意力在數位認知歷程中的交互作用暨眼動回饋適性化STEM教材發展研究--子計畫三：利用眼球追蹤與腦磁圖分析方法探索AR環境中的數理學習歷程並分析回饋對學習的影響 2017/08/01~2021/01/31
分析學習者處理高中地科及生物教材的圖像訊息之認知歷程與推論解釋行為 2014/08/01~2017/10/31
追蹤學習者處理數理教材訊息之認知歷程與學習表現：總計畫 2014/08/01~2017/10/31
以眼動分析方法探究不同文本形式的科學相關訊息的閱讀理解與科學思考歷程 2011/08/01~2014/12/31
科學相關訊息的閱讀理解對思考決策過程之影響 (100年度)
數理資訊的訊息處理與問題解決行為模式之分析研究--子計畫二：科學爭議文本之閱讀理解與思考模式及影響機制之相關研究 (98年度)
數理性文本和網路資息的閱讀及訊息處理與問題解決行為模式之分析研究--總計畫：數理資訊的訊息處理與問題解決行為模式之分析研究 (98年度)
中學數理師資培育整合型研究計畫(2/3) (97-98年度部會合作計畫─教育部)
從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究 (95-96年度)
網路科學學習：認識觀、訊息判準及網路認知策略所扮演的角色--子計畫一：學習者利用網路資源解決爭議問題時的思考模式與對訊息的辨別或判準行為之研究 (95年度)
在社會文化情境脈絡中探討教師與學生之認識信念觀、教與學之後設認知、科學學習情意，以及教與學之風格(1/3) (93年度)
認知、心理、語言與科學數位學習之整合型研究--學生之知識認識觀於科學數位學習環境之展現 (92-94年度國家型科技計畫)
一個共識的追尋：中等學校科學教育現況調查-科學教師觀點--科學教師之知識認識信念調查研究 (91-93年度)
(僅列擔任計畫主持人部份)
教育部計畫
高等教育深耕計畫(第二期)─科學教育分項：STEM師資生之數位學習環境認知及學習歷程分析 2023/01/01-2024/12/31
高等教育深耕計畫(第一期)─科學教育分項：科學跨域學習機制探究 2018/01/01-2022/12/31
邁向頂尖大學計畫 2012/01/01-2017/12/31
其他計畫
臺師大─分析台印中學生在科學學習相關立意與信念之差異 2019/12/1-2023/8/31
工研院─110年度任意型態與虛實融合顯示系統開發計畫 2021/3/2-2021/12/31