語言表達練習訓練方向

利用手勢動作、圖卡或平板等溝通輔具，提供孩子多元的溝通方式，降低溝通上的挫折感。例如：當孩子尚未能夠說出「幫忙」的時候，可能會用尖叫或哭泣的方式尋求協助，可以示範並鼓勵孩子做出「幫忙」的手勢動作（右手輕拍左手背），讓孩子在口語尚未發展成熟時，有其他溝通的管道。

在教導溝通輔具/手勢/手語時，要注意以下事項：

(1) 指圖或做出手勢動作的時候，要同時說出相對應的詞彙，讓孩子可以將溝通的圖片/動作和聲音做連結。

(2) 不用強迫孩子在當下模仿，若孩子沒有直接模仿，可以帶著孩子的手去指圖或做出手勢動作，然後大力讚美孩子的行為，建立孩子的自信以及用圖片/手勢動作溝通的成功經驗。

(3) 除了鼓勵孩子指圖/做手勢動作，平常與孩子互動時，家長也要主動且大量示範指圖/做手勢動作，就算孩子沒有模仿，也不要停止示範，讓孩子可以在自然的情境下學到不同的表達詞彙。

和孩子互動時，可以多發出不同的聲音，並創造機會讓孩子模仿。例如：玩車子的時候可以發出「叭叭叭」的聲音，停下來觀察、等待孩子回應（眼神、手勢或聲音），再繼續和孩子玩車子，並鼓勵孩子多發出聲音。

聲音範例：

動物聲：小狗”汪汪汪”、貓咪”喵喵喵”、牛”哞~”、羊”咩~”

交通工具：汽車”叭叭叭”、火車”嘟嘟~鏗鏘鏗鏘~”

其他：溜滑梯”咻~”、門鈴”叮咚”、敲門”叩叩叩”、東西掉了”喔喔~”

(1) 將孩子任何摸到的有興趣的東西都將其名稱描述出來，讓孩子建立物品和其名稱之間的連結，並鼓勵仿說。例如：孩子指著天空的飛機，發出「嗯嗯」的聲音，您可以馬上示範「飛機」，讓孩子將「飛機」與他看到的物品做連結；一開始孩子不一定會跟著仿說，但還是要記得暫停，看著孩子等待他跟著仿說，若孩子沒有仿說，再示範一次即可，不用逼迫孩子仿說。

(2) 在日常生活中,可以給孩子兩個物品做選擇，並鼓勵孩子用聲音來表達需求。例如：詢問「你要蘋果還是香蕉?」，孩子伸手要拿蘋果，家長示範「蘋果」並鼓勵孩子仿說。若孩子有發出聲音或說出像「蘋果」的聲音，就馬上給他,增強他發聲的行為。

多與孩子討論日常生活中的事物,除了告訴物品名稱外，也可討論其外觀、材質、類別、功能、位置等，藉此增加孩子抽象詞彙的表達能力。

抽象詞彙及舉例

物品功能：物品用途，如：「這是杯子，它可以用來喝水」、「這是床，它可以用來睡覺」

方位詞：物品位置，如：「球在桌子下面」、「樹的上面有小鳥」

形容詞：物品外觀和材質，如：「長頸鹿好高」、「我要大大的球」

類別詞：物品分類，如：「蘋果和香蕉都是水果,還有什麼是水果呢?」

與孩子共讀繪本時，可以利用CROWD和PEER策略，促進孩子的敘事表達能力。

PEER共讀策略

• Prompt提示 可以參考以下CROWD提問法，利用不同的提示策略引導孩子說故事。

  • Completion（填空）： 將語句留白，讓孩子自己填空句子。如：家長問「小兔子住在___」，孩子答「森林裡」

  • Recall（回想）：看了幾頁故事後,讓孩子回想剛剛聽到的故事內容。

  • Open-end questions（開放式問句）：用問句引導孩子表達自己的想法。如：「為什麼他要這麼做呢？」、「這邊發生了什麼事情？」

  • Wh-questions（封閉式問句 ）：可以練習與故事相關的表達詞彙。如：「誰、去哪裡、做什麼、什麼時候」

  • Distancing經驗連結 將故事內容與日常生活經驗做連結。如：「小雞喜歡吃巧克力冰淇淋，那你喜歡吃什麼口味的呢？」
    
    

• Evaluate評估 對於孩子說的話給予回饋，說得好讚美，說得不完整協助修正。如：孩子說「妹妹飯」，家長回應「妹妹”吃”飯」。
  
  

• Expand擴展 將孩子說出的語句加上一到兩個新的詞彙。如：孩子說「吃飯」，家長回應「對啊，妹妹在吃飯」。
  
  

• Repeat重複 鼓勵孩子重複說一次示範的語句，如：「那換你說說看”妹妹在吃飯"」。