Mise en commun

Le but de la mise en commun à la fin de l’activité est de parvenir à faire verbaliser des caractéristiques du cube par la comparaison entre des cubes et des “non-cubes” réalisés par les élèves.

L’enseignant·e réunit les élèves autour des constructions. Pour amorcer la discussion, on peut commencer par une question générale sur la réalisation de la tâche :

• • Comment avez-vous fait ?

Ensuite, on oriente la discussion autour des connaissances mathématiques en jeu. On peut utiliser les questions suivantes :

• • Dites-moi, comment classer ces constructions ?

  • Pourquoi avez-vous regroupé ces constructions ?

Faire verbaliser les élèves sur les critères de choix. Lors des discussions, confronter les différents types de critères.

Si les critères de classement ne sont pas liés aux caractéristiques du cube, relancer sur la consigne et suggérer un autre classement.

Questions possibles pour faire avancer la discussion en fonction des propositions des élèves :

• • Que remarquez-vous ?

  • Quelles sont les différences ?

  • Lesquels sont des cubes ? Pourquoi ?

  • Pourquoi est-ce que ce n’est pas un cube ?

  • Qu’est-ce que vous changeriez pour que ça soit un cube ?

  • Qu’est-ce qui vous permet de savoir que c’est un cube ?

  • Quels sont les points communs à tous les cubes ?

Si des difficultés sociales surviennent, faire une mise en commun intermédiaire sur la collaboration.