Première Édition

Soumis par Hugues Laforte-Bouchard du CSS des Phares

Je débute un ensemble à cordes à l'École Élisabeth-Turgeon et je souhaite avoir des graphiques des manches grand format de mes instruments représentant les 4 cordes et avoir des cercles amovibles qui représenteraient les doigts pour que les élèves puissent avoir une représentation visuelle des doigts à poser sur le manche. La position des doigts change en fonction de la tonalité. L’objectif du projet est d’avoir un matériel tangible afin de montrer visuellement les emplacements des doigts, en fonction de la tonalité, sur un manche d’un instrument de musique.

Le matériel devra être portatif pour servir lors de période d’enseignement dans une salle de musique en enseignement individuel et dans une salle de classe au secondaire auprès de 26 élèves.

Soumis par François Gobeil du l'ITAQ

Dans mon cours horticole sur les stress que vivent les plantes, je dois enseigner aux étudiant.es les principes en lien avec l'eau dans le sol ainsi que les différentes façons de la mesurer (par tensiométrie ou par % volumique). Pour ce faire, nous aimerions pouvoir faire des démonstrations comparatives avec plusieurs tensiomètres et plusieurs sondes (%v/v) afin de démontrer que le lien entre les deux variables dépend du type de sol. Notre difficulté est la suivante: les sondes (%v/v) sont dispendieuses et, contrairement aux tensiomètres, les étudiants ne peuvent pas faire de lectures directes dans la serre. Nous aimerions utiliser des sondes à bas prix et bâtir notre système Arduino. 

Le projet consiste donc à prendre des mesures à l’aide de sondes volumétriques et d’un Arduino à différents endroits dans une serre et de conserver les valeurs afin d'en faire une moyenne consultable visuellement à distance et selon des consignes, déclencher une valve pour l’irrigation du sol. 

Soumis par Josianne Caron de L'UQAR - Campus de Lévis

Les futur·es enseignant·es ont du mal à se représenter concrètement les défis de la gestion de classe, notamment en ce qui concerne les comportements perturbateurs, les besoins particuliers et l’aménagement de l’espace. De plus, l’usage non encadré des technologies (cellulaires, navigation web) nuit à l’attention et à l’engagement. Il serait utile de concevoir un outil tangible et inclusif — combinant simulation, visualisation et rétroaction — pour expérimenter ces situations et réfléchir à des stratégies efficaces. L’objectif est de favoriser une pédagogie active, inclusive et équilibrée sur le plan numérique. L’objectif est d’avoir un modélisateur de la disposition d’une classe afin de faire réfléchir les étudiants sur les impacts des différents aspects de la gestion de classe.

Soumis par Andrée Lebel du Cégep de La Pocatière

L’objectif du projet est de mettre en valeur les expériences d’apprentissage concrètes et enrichissantes et d’en garder une trace tangible, nous souhaitons développer un outil visuel et symbolique : un « passeport » dans lequel chaque élève pourra collecter « des badges » représentant les projets réalisés. 

Le projet doit se concentrer sur un type de passeport pour l’élève qui pourrait être choisi / sélectionné / assemblé / composé par chaque étudiant au fablab, imprimé en quantité suffisante (~40 à 45) et par la suite, distribué aux élèves. 

Soumis par Alexandre Gaudreau du CSS de Kamouraska Rivière-du-Loup

Dans le cadre de l'enseignement des sciences et technologie (secondaire 1) en classe régulière avec des élèves ayant des difficultés d'apprentissage. Je suis à la recherche de solutions pour expliquer divers concepts qui seraient visuels / manipulables et simples à mettre en oeuvre puisque dans la réalité du secondaire les durées du cours et les changements de locaux limite le temps d'installation. Les objets/produits pourraient être en lien avec des activités en ligne pour améliorer la réflexion / compréhension des concepts visés. 

Il trouverait aussi très important de se pencher sur une application (ou site web) qui lui permettrait de faire un suivi des élèves par rapport à la triangularisation des apprentissages. Il faudrait que cela soit très rapide et simple de cocher des observations, car il a peu de temps en classe pour le faire. 

Soumis par Sylvain Bolduc du CSS Côte-du-Sud

Le contexte d’enseignement est en formation générale aux adultes (FGA) et/ou secteur jeune pour le cours de MAT4153

L'objectif est de faire comprendre le produit croisé :

• Quand s'en servir

• La manière de s'en servir

• Comment le faire

• Comment bien le poser

À une population étudiante qui sont des élèves de 4e secondaire, souvent : très hétérogènes sur le plan des acquis, davantage à l’aise avec le concret que l’abstrait. Et qui présentent des difficultés de visualisation spatiale et une compréhension fragile des rapports et des proportions.

En fait, il faut aller chercher du sens pour l'élève afin qu'il puisse l'utiliser et pourquoi ça fonctionne.

Soumis par Séverine Parent de l'UQAR - Campus de Lévis

L'apprentissage du français est un pilier de l'apprentissage - tant en français et dans les autres matières. C'est une matière à laquelle on consacre énormément de temps dans le cursus scolaire traditionnel, du primaire au postsecondaire. C'est pourtant une matière qui n'est pas tout à fait bien maitrisée par les élèves et les personnes étudiantes - la fréquentation des centres d'aide au postsecondaire en témoigne. C'est aussi un enjeu en FGA et en francisation. Le français n'est pas une langue facile à apprendre. J'aimerais concevoir un système ludique qui soutient les apprentissages en français. L'idée serait de construire un jeu de lettres, de mots, de terminaisons, de pré et suffixes (etc.!) qui est manipulable et qui soutient l'apprentissage. 

Soumis par Christine Huot du Cégep de Rivière-du-Loup

Nous désirons une maquette de poumon pour expliquer la différence entre un poumon sain et un poumon de fumeur. Nous voulons pouvoir faire gonfler la maquette pour simuler la respiration. La partie saine est un peu plus difficile à gonfler, vu que le tabagisme influe sur le parenchyme du poumon et le rend plus souple.

Le département d’inhalo avait une maquette mais elle a séché avec le temps. Elle n’est plus offerte sur le marché, mais ils l’ont toujours et on pourrait s’en inspirer (jeu de mot avec inhalo!)