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PRIMERA EVALUACIÓN
PRIMERA EVALUACIÓN
BLOQUE 1: LA DIGNIDAD DE LA PERSONA.
BLOQUE 1: LA DIGNIDAD DE LA PERSONA.
- En esta unidad podrás saber:
- qué es la personalidad
- sus componentes
- los factores que influyen en ella (genéticos, sociales, culturales, medioambientales,...)
- qué es la adolescencia
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Buscad en algún diccionario las definiciones de personalidad y de adolescencia. Copiadlas en el cuaderno.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
Visualiza los siguientes vídeos y toma notas de lo más importante en el cuaderno (no deben faltar los contenidos relativos a los puntos del tema).
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Realiza un test de personalidad y copia el resultado en tu cuaderno (haz un resumen si es muy extenso). Contesta: ¿Hasta qué punto estás de acuerdo con el resultado? -lo podremos realizar en clase; además se puede realizar el que está entre asteriscos-
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Realiza un test de temperamento y copia el resultado en tu cuaderno (haz un resumen si es muy extenso). Contesta: ¿Hasta qué punto estás de acuerdo con el resultado?
ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
Visualiza los siguientes vídeos. Toma nota de lo que piensan de los adolescentes los adultos que aparecen. Del segundo vídeo toma nota de lo que son capaces los adolescentes. Después haz una redacción que lleve por título "Entonces, ¿cómo son los adolescentes?, ¿Cómo soy?".
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Haz un comentario crítico sobre si acertada o no la visión que tiene este padre de la adolescencia. Para su realización comenta si estás de acuerdo o no con las afirmaciones que hace sobre los adolescentes, con cuáles te sientes identificada y con cuáles no.
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
Haz un resumen de la historia del siguiente vídeo. Y luego contesta: ¿Qué me dice esa historia? (al menos veinte líneas en total).
ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 7:
Algunos enlaces sobre los conceptos trabajados:
OTRO VÍDEO SOBRE LA ADOLESCENCIA
Actividad voluntaria: toma nota de lo más importante que se dice en los vídeos.
ACTIVIDAD DE SÍNTESIS:
ACTIVIDAD DE SÍNTESIS:
Ver la película "Una historia del Bronx" y realizar las actividades propuestas en la ficha de trabajo sobre la misma.
PELÍCULA Bronx Tale.pdfBLOQUE 2: LA COMPRENSIÓN, EL RESPETO Y LA IGUALDAD EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES.
BLOQUE 2: LA COMPRENSIÓN, EL RESPETO Y LA IGUALDAD EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES.
- En esta unidad podrás saber:
- diferentes teorías sobre el origen de la sociedad (Aristóteles, Thomas Hobbes, Jean Jacques Rousseau)
- relaciones entre la sociedad y el individuo
- las igualdades que se pueden dar en una sociedad
- distinguir entre los ámbitos de la ética y el derecho, la vida privada y la vida pública
- reconocer los límites de la libertad en los ámbitos de la vida privada y pública
- analizar conflictos en relación a valores éticos entre dichos ámbitos y buscar soluciones
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Define los términos ética y derecho (puedes servirte de un diccionario).
¿Qué entiendes por esfera o vida pública y por esfera o vida privada?
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
Explicamos lo qué es la ética y lo que es derecho tomando como referencia que contienen distintos tipos de normas. Tomamos nota en el cuaderno en una tabla que contraponga las características de los distintos tipos de normas.
Trabajamos con una ficha sobre los distintos tipos de normas contestando preguntas sobre ellas.
TEMA 2 Actividades normas ficha.pdfTEMA 2 Tipos de normas y características.pdfACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Tomamos nota de la distinción de la ética y el derecho que aparece en el vídeo.
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Vemos los vídeos sobre Aristóteles y cómo entiende la sociabilidad en el hombre. Tomamos notas.
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Vemos el siguiente vídeo y contestamos a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es lo que le pasó a Samuel Eto'o en un campo de fútbol?
- ¿Qué es lo que se entiende que tienen que hacer los que van a ver un partido de fútbol?
- ¿Tiene sentido lo que le paso teniendo en cuenta que jugaba bien al fútbol o metía goles?
- ¿Qué es para Eto'o lo fundamental para acabar con el racismo? ¿Por qué?
- ¿Es una lucha con resultados rápidos? ¿Por qué?
- ¿De qué otros modos crees que puede acabarse con el racismo?
- ¿Cuáles son las armas que utiliza el racismo?
- ¿Estás de acuerdo de que no con odio o con rencor? ¿Puede hacerse con las mismas armas que usa el racismo?
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
Vemos los siguientes vídeos, elegimos uno y escribimos en el cuaderno lo que pasa en la historia. Contestamos: ¿Qué es lo que nos hace pensar que el racismo no tiene ninguna justificación y que nace de los prejuicios?
ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 7:
Vemos el cortometraje: "El orden de las cosas".
Resumimos el cortometraje. La película contiene muchos símbolos u objetos que definen cualquier situación de violencia de género. Contestamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué objetos forman parte de esa simbología?
- ¿Qué simboliza cada objeto?
- CONCLUSIÓN: ¿Cómo podemos acabar con la violencia de género?
ACTIVIDAD 8:
ACTIVIDAD 8:
Vemos los vídeos sobre Hobbes y Rousseau y cómo entienden la sociabilidad en el hombre. Tomamos notas.
ACTIVIDAD 9:
ACTIVIDAD 9:
Trabajamos unos textos sobre la sociabilidad humana tal y como la entienden Hobbes y Rousseau que comentamos y respondemos unas preguntas por escrito para su análisis.
TEMA 2: actividades sociabilidad.pdfACTIVIDAD 10:
ACTIVIDAD 10:
Planteamos la duda para el debate: "¿Absolutismo o democracia?"
Quedará recogida en el cuaderno la posición que tenga cada alumno, justificándola y explicándola haciendo uso de los contenidos trabajados en la unidad.
ACTIVIDAD 11:
ACTIVIDAD 11:
Vemos la película El señor de las moscas.
PELÍCULA: "El señor de las moscas"
Trabajamos la ficha de la película con sus preguntas y actividades.
TEMA 2: Cuestionario El señor de las moscas.pdfACTIVIDADES VOLUNTARIAS:
ACTIVIDADES VOLUNTARIAS:
ACTIVIDAD A): Escucha esta canción sobre el racismo y haz un comentario sobre las ideas que más te llamen la atención. Recoge también expresiones y conceptos que hemos utilizado en clase para eliminar el prejuicio del racismo.
ACTIVIDAD B): Visualiza los vídeos sobre "El tatuaje que más duele". Se trata de una campaña llevada a cabo por el "Secretariado Gitano" para eliminar prejuicios sobre los gitanos. Haz un comentario sobre alguno de los prejuicios, analízalos y desmóntalos.
ACTIVIDAD C):
Tomamos un juego colaborativo como "Clash of Clans" o "Clash Royal".
En este tipo de juegos existe la posibilidad de participar en un clan. Contestamos a las siguientes preguntas:
- ¿Para qué formar parte de un clan?
- Si tenemos claro el objetivo para unirnos o crearlo, ¿qué se hace necesario para conseguir el objetivo que buscas? ¿Por qué?
- ¿Para conseguir el objetivo es necesario que todos colaboren o que no? ¿Por qué?
- ¿Qué pasaría si no todos colaboraran? ¿Por qué?
- ¿Qué sería lo más razonable para conseguir nuestro objetivo? ¿Por qué?
- Si lo más razonable es colaborar, ¿por qué no colaboran todos?
- ¿Cómo podemos hacer que todos colaboren? ¿Normas firmes o estrictas y que formule el líder o comunicarse y dejar claros los objetivos de todos y decidir después cuáles son las normas?
- ¿Qué crees que pasaría si se da lo primero de la anterior pregunta? ¿Por qué?
- ¿Qué crees que pasaría si se diera la segunda opción? ¿Por qué?
- ¿Qué parecido existe entre estas situaciones y las sociedades humanas? Haz una comparación entre el juego que hayas elegido y nuestra sociedad.
- ¿Cuál sería el clan ideal y porqué? ¿Cuál sería la sociedad ideal y porqué?
SEGUNDA EVALUACIÓN
SEGUNDA EVALUACIÓN
BLOQUE 3: LA REFLEXIÓN ÉTICA.
BLOQUE 3: LA REFLEXIÓN ÉTICA.
- Al final de la unidad sabrás:
- la naturaleza moral del ser humano
- diferenciar entre la conducta instintiva y la conducta libre y racional
- la relación moral, libertad y responsabilidad
- cuáles son las etapas del desarrollo moral (estudiadas por Piaget y Köhlberg)
- distinguir entre las normas morales y las normas de otro tipo (jurídico...)
- entre el objetivismo moral (Sócrates) y el relativismo moral (sofistas) y sus consecuencias
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Preguntas:
- ¿Qué distingue las conductas animales de las conductas humanas?
- ¿Qué caracteriza al instinto? ¿Qué caracteriza a la libertad?
Vemos el siguiente vídeo y aclaramos las ideas.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
El hombre tiene capacidad moral, es decir, conductas libres y racionales. Visualiza el vídeo y toma notas de lo más importante.
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
La empatía y el altruísmo no son exclusivos del ser humano. Vemos el siguiente programa de Redes.
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Leemos el texto extraído de "Ética para Amador" de Fernando Savater y contestamos a las preguntas de la ficha.
TEMA 3 Conductas instintiva y libre.pdfACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
Empezamos a explicar las diferentes teorías del desarrollo moral.
Vemos los siguientes vídeos sobre la teoría del aprendizaje social en el desarrollo moral.
Comenzamos con la teoría del aprendizaje social y la teoría de Jean Piaget. Realizamos las actividades.
TEMA 3 Aprendizaje social ficha.docx.pdfTEMA 3 Jean Piaget ficha.pdfACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Tomamos notas sobre las etapas del desarrollo moral de Lawrence Khölberg, de las que se habla en el siguiente vídeo.
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
Trabajamos en las teorías del desarrollo moral.
Abordamos la teoría de Lawrence Khölberg y realizamos alguna actividad (ficha sobre desarrollo moral en Khölberg, abajo en archivos).
TEMA 3 Khölberg ficha.docx.pdfACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 7:
Trabajamos sobre las teorías del desarrollo moral de Carol Gilligan y de Willian Kay.
TEMA 3 Gilligan y Kay ficha.pdfACTIVIDAD 8:
ACTIVIDAD 8:
Toma las definiciones de objetivismo y relativismo moral del vídeo. Además señala el origen del planteamiento de este problema y las aportaciones al mismo de los diferentes filósofos que aparecen. Contesta a la pregunta: ¿Si no podemos llegar a la verdad, podemos saber qué es lo que debemos hacer?
ACTIVIDAD 9:
ACTIVIDAD 9:
Trabajamos con textos sobre el relativismo moral de los sofistas y el objetivismo moral de Sócrates (ficha con texto y preguntas abajo en archivos).
TEMA 3 Relativismo y objetivismo moral ficha 2.pdfACTIVIDAD 10:
ACTIVIDAD 10:
"¿Con qué me quedo: con el objetivismo o con el subjetivismo? ¿Por qué?"
Escribo un ensayo en el que contesto a las preguntas anteriores.
ACTIVIDAD 11:
ACTIVIDAD 11:
TALLER DE FILOSOFÍA:
TRABAJO 1: Resolvemos algunos dilemas morales (ficha, abajo en archivos).
TEMA 3 ALOU ficha.pdfTALLER DE FILOSOFÍA:
TRABAJO 2: Vemos la película "Las cartas de Alou". Trabajamos el cuestionario de la ficha.
ACTIVIDADES VOLUNTARIAS:
ACTIVIDADES VOLUNTARIAS:
TRABAJO 1: ¿Tienen los animales capacidad moral? Visualiza el siguiente vídeo (puedes poner subtítulos si lo ves desde youtube)
Contesta a las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son los pilares de la moral?
- ¿Tienen esas características los animales? ¿Qué animales aparecen en el vídeo que las tienen?
TRABAJO 2: Vemos el vídeo y nos preguntamos: ¿Hay más racismo o más clasismo?
Contestamos a las siguientes preguntas:
- ¿Le hubieras dejado el móvil a alguno de los dos o a los dos? ¿Por qué?
- ¿Por qué crees que al "piloto" se lo dejan más personas?
- ¿Por qué crees que a la "persona que viste normal" no se lo deja casi nadie?
- Define ahora lo qué es clasismo y lo qué es racismo.
- ¿Son prejuicios los dos? ¿Por qué?
- Contesta a la pregunta-título de la actividad.
Enlaces interesantes sobre los contenidos del tema:
- Sobre las etapas del desarrollo moral
https://www.youtube.com/watch?v=DYvM-0Av9ww
BLOQUE 4: LA JUSTICIA Y LA POLÍTICA.
BLOQUE 4: LA JUSTICIA Y LA POLÍTICA.
- Al final de la unidad sabrás:
- qué son la ética, la política y la justicia y sus relaciones
- la concepción de la justicia de Aristóteles
- qué es un Estado de Derecho
- qué es ser ciudadano
- qué es la soberanía popular
- qué significa la separación de poderes en las democracia
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Definir ética y política en relación con la justicia. Vemos el vídeo y tomamos notas.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
Explicación sobre la relación entre la justicia política y justicia ética. Tomamos notas.
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Tomamos notas del siguiente vídeo sobre la justicia en Aristóteles.
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Vemos el siguiente vídeo sobre lo qué es la democracia y tomamos notas.
CUESTIONES:
En tu cuaderno, completa y después explica las siguientes frases:
- Si la democracia fuera un árbol...
- Si la democracia fuera un pájaro...
- Si la democracia estuviera en venta...
¿Cuáles son las actitudes antidemocráticas que aparecen en el cortometraje?
Señala todos los valores democráticos que aparecen en el vídeo y explica porqué lo son.
ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
Contestamos a las cuestiones presentadas en una ficha relativas a lo que debe ser una democracia.
TEMA 4 Democracia ficha.pdfACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Contestamos a las cuestiones presentadas en una ficha relativas a lo que no debe ser una democracia o a los riesgos a los que estamos expuestos en todo momento.
TEMA 4 Mala democracia ficha.pdfACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
Explicamos las principales características de una democracia trabajando con la Constitución Española de 1978, centrándonos en que el poder reside en la soberanía popular, se da la separación de poderes y es un estado de derecho.
ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 7:
Trabajamos sobre el concepto de ciudadano. Vemos el siguiente vídeo y tomamos notas.
ACTIVIDAD 8:
ACTIVIDAD 8:
TALLER DE FILOSOFÍA: Trabajamos sobre algunos dilemas morales.
TEMA 2 Dilemas ficha.pdfACTIVIDAD 9:
ACTIVIDAD 9:
TALLER DE FILOSOFÍA: Vemos la película "Cobardes" y reflexionamos sobre el bullying.
TEMA 4 COBARDES ficha.pdfACTIVIDAD VOLUNTARIA:
ACTIVIDAD VOLUNTARIA:
TALLER DE FILOSOFÍA:
ACTIVIDAD A) Vemos el vídeo "Miss escaparate" y hacemos una reflexión contestando las preguntas de una ficha.
TEMA 4 Miss escaparate ficha 2.pdfACTIVIDAD B) Trabajamos las actividades de las siguientes fichas.
TEMA 4 sexismo machista actividades.pdfTEMA 4 Hombres y mujeres actividades.pdfTERCERA EVALUACIÓN
TERCERA EVALUACIÓN
BLOQUE 5: LOS VALORES ÉTICOS, EL DERECHO Y LA D.U.D.H.
BLOQUE 5: LOS VALORES ÉTICOS, EL DERECHO Y LA D.U.D.H.
- Al final de la unidad sabrás:
- la distinción entre legalidad y legitimidad, el Derecho y la ética
- qué es el iusnaturalismo en John Locke
- qué es el convencionalismo de los sofistas
- qué es el positivismo jurídico en Kelsen
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Partiendo de la diferencia entre normas morales y normas jurídicas ya trabajadas, llegamos a las diferencias entre el Derecho y la ética, entre la legalidad y la legitimidad.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
Buscar en el diccionario los términos legalidad y legitimidad y tomar nota en el cuaderno.
Trabajamos una ficha con un artículo de Internet y contestamos a sus preguntas.
TEMA 5 Legalidad y legitimidad ficha.pdfACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Vemos alguno de los vídeos relativos a los planteamientos políticos de John Locke.
Hacemos aclaraciones y resaltamos los puntos más importantes de lo qué es la democracia para John Locke.
Trabajamos algún texto de John Locke relativo a sus planteamientos en política.
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Sofistas.
ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
Recordamos algunas ideas de las normas jurídicas en relación al positivismo jurídico de Kelsen.
Trabajamos algunos textos relativos a este tema.
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Presentamos documentos internacionales relativos a los Derechos de las mujeres.
Presentamos la realidad de desigualdad entre hombres y mujeres en el mundo.
Trabajamos actividades que demuestren que la realidad de nuestro alrededor no coincide con la legalidad de los derechos no discriminatorios de nuestra realidad.
ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 7:
TALLER DE FILOSOFÍA:
ACTIVIDAD A) Debate sobre la pena de muerte.
Nos informamos sobre el tema:
- Países dónde hay pena de muerte, para qué tipo de delitos y cuántas personas han sido condenadas a muerte en los últimos años.
- Consultamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948: qué dice al respecto y en qué artículo.
- ¿Cuándo fue la última vez que se aplicó en España? ¿Se aplica hoy?
- En algunos de los estados de USA, la pena de muerte se sigue aplicando. Busca información sobre los polémicos métodos utilizados (inyección letal, silla eléctrica). Algunas organizaciones, gracias a las pruebas de ADN, están sacando del corredor de la muerte a condenados inocentes. Documentate sobre alguno de estos casos.
Consultamos la página siguiente:
https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/temas/pena-de-muerte/
Vemos un documental sobre la pena de muerte:
CONCLUSIÓN: Analizamos los argumentos a favor y en contra de la pena de muerte.
ACTIVIDAD B) Derechos Humanos en el mundo.
Presentamos un trabajo sobre la situación de los derechos en distintos países del mundo. Su realización tendrá como punto de partida la página:
Dentro de la página desplegamos el menú "PAÍSES". Nos aparecerán seis opciones:
- ÁFRICA
- AMÉRICAS
- ASIA
- ESTADOS UNIDOS
- EUROPA / ASIA CENTRAL
- ORIENTE MEDIO / ÁFRICA DEL NORTE
Elegimos de uno de los países de la opción asignada una noticia y preparamos por parejas (o grupos de tres) la exposición. Se entregará un trabajo manuscrito con un resumen de la noticia y un comentario a la misma.
TEMA 5 Trabajo sobre dd.hh. ficha.pdfACTIVIDADES VOLUNTARIAS:
ACTIVIDADES VOLUNTARIAS:
ACTIVIDAD: MERCADO DE ARMAS
Pinchamos el enlace siguiente, vemos el documental y hacemos un comentario personal del mismo.
BLOQUE 6: LOS VALORES ÉTICOS Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
BLOQUE 6: LOS VALORES ÉTICOS Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
- Al final de la unidad sabrás:
- la relación que hay entre la ciencia, la tecnología y la ética
- qué la investigación científica debe tener unos límites
- algunos aspectos del impacto positivo y negativo de la ciencia y la tecnología
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Definición de bioética. Problemas de la bioética.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Vemos el siguiente vídeo y trabajamos la ficha correspondiente .
TEMA 6 Comprar y tirar ficha.pdfACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Vemos algunos vídeos relativos a la clonación.
Comentamos los vídeos y damos una definición de clonación y de los métodos de clonación.
ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
- Vemos el cortometraje "La isla de las Flores".
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Vemos algunos vídeos relativos a lo qué es la eugenesia.
Comentamos los vídeos y damos una definición de eugenesia.
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
Vemos el documental "Hitler y los niños perfectos", puesta en práctica de medidas eugenésicas.
ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 8:
ACTIVIDAD 8:
TALLER DE FILOSOFÍA: Vemos la película: "Gattaca".
Trabajamos la ficha de la película (en archivos).
TEMA 6 Gattaca ficha.pdfGoogle Sites
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