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PRIMERA EVALUACIÓN
PRIMERA EVALUACIÓN
BLOQUE 1: LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA.
BLOQUE 1: LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA.
- Al final de esta unidad sabrás:
- qué es ser persona
- que somos morales
- que creamos valores morales
- que ser persona es tener identidad
- que una persona puede tener proyectos
- que somos independientes, racionales y libres
- que todos nos creamos un autoconcepto
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Buscad en algún diccionario las definiciones de persona, moral, ética, valor e identidad. Copiadlas en el cuaderno.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
Vemos el vídeo.
Preguntas:
- ¿Son los animales inteligentes?
- Pon tres ejemplos de conductas instintivas de animales y que parecen inteligentes
- Pon tres ejemplos de inteligencia animal y tres humanas.
- REDACCIÓN: ¿Por qué son valiosos los animales?
TEMA 1 Inteligencia animal.pdfACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Visualiza los siguientes vídeos y toma notas de lo más importante en el cuaderno (no deben faltar los contenidos relativos a los puntos del tema).
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Contestad a las preguntas de la ficha de actividades de tema.
Tema 1 ficha de actividades.pdfACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
- Leemos la noticia del siguiente enlace y la comentamos:
http://www.elmundo.es/madrid/2016/11/03/581b54c422601dae488b456c.html
- Preguntas:
- Resume la noticia.
- ¿Crees que la justificación de los muchachos son escusas o son sinceras?
- ¿Qué hubieras hecho tú?
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
TALLER DE FILOSOFÍA: "Si elijo DROGAS, no elijo".
Vemos los vídeos y definimos lo qué es una droga, una adicción, la tolerancia a una droga. Luego redactamos:
- o bien un escrito personal en el que aparezca una respuesta a la pregunta: ¿Hasta qué punto es libre un adicto a una droga?
- o bien un escrito en forma de e-mail en el que nos dirigimos a un amigo/a aconsejando que no haga uso de alguna droga
En ambos casos hacemos uso de los términos definidos anteriormente.
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
TALLER DE FILOSOFÍA: "Aislados"
Se trata de trabajar sobre alguna de las situaciones que se dan el juego de aventura gráfica sobre la inteligencia emocional y las drogas.
Algunos enlaces interesantes sobre los contenidos del tema son:
BLOQUE 2: LA COMPRENSIÓN, EL RESPETO Y LA IGUALDAD EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES.
BLOQUE 2: LA COMPRENSIÓN, EL RESPETO Y LA IGUALDAD EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES.
- Al final de la unidad sabrás:
- la relación entre los seres humanos como personas y las sociedades
- que lo más importante es salvaguardar la dignidad en las relaciones humanas
- algunas capacidades que se deben dar en las relaciones humanas (empatía, escucha activa, interrogación asertiva, ...)
- algunas técnicas para la comunicación interpersonal (decir no, disco rayado, banco de niebla,...)
- qué es el proceso de socialización
- qué los agentes son los procesos de socialización
- analizar y criticar normas sociales establecidas que van en contra de los derechos humanos
- qué son la asertividad, la inhibición y la agresividad en las relaciones humanas
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Buscad en algún diccionario las definiciones de socialización, dignidad y empatía.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
Visualiza los siguientes vídeos sobre la socialización y el proceso de socialización y toma notas de lo más importante en el cuaderno (no deben faltar los contenidos relativos a los puntos del tema).
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Visualiza los siguientes vídeos sobre los agentes de socialización y toma notas de lo más importante en el cuaderno (no deben faltar los contenidos relativos a los puntos del tema).
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Vemos un vídeo que nos habla de la empatía. Contestamos las siguientes preguntas: ¿es necesaria la empatía para vivir en sociedad? ¿Se hace necesaria para resolver conflictos? ¿Por qué? ¿Es posible la capacidad moral sin una capacidad de empatía? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
Realizamos un test para introducir la explicación sobre lo qué es la asertividad. Lo corregimos para ver si somos más o menos asertivos (teniendo en cuenta lo poco científico del test).
TEMA 2 Cuestionario asertividad ficha.pdfACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Explicación de lo qué es la asertividad siguiendo las diapositivas de la siguiente presentación. Tomamos notas en el cuaderno de lo más importante.
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
Aprendemos a decir lo que queremos. Vemos el vídeo, escuchamos qué es la asertividad y aprendemos algunas técnicas de asertividad. Tomamos notas en el cuaderno de la definición de asertividad y de las técnicas mencionadas en el vídeo.
ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 7:
Vemos el siguiente cortometraje que lleva por título: "Binta y la gran idea"
Contestamos las siguientes preguntas:
- Hacemos un resumen de la historia.
- ¿Cuál es la gran idea del padre de Binta?
- ¿Por qué es necesario ir a la escuela?
- ¿Por qué crees que en África se llora por no ir a la escuela y aquí se llora por ir?
- Hacemos una tabla en la que aparezcan las cosas buenas de los tubab y las del pueblo de Binta.
ACTIVIDAD 8:
ACTIVIDAD 8:
Lee la siguiente noticia y contesta a las siguientes preguntas:
- LA SOLEDAD DEL CORREDOR DE FONDO
- Preguntas:
- ¿Por qué crees que el atleta actuó así? ¿Por qué?
- ¿Tú que hubieras hecho? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 9:
ACTIVIDAD 9:
TALLER DE FILOSOFÍA: ¿Cómo expresar mis deseos?
Ponemos en práctica alguna de las técnicas asertivas como el disco rayado o el banco de niebla.
Podemos realizar una dinámica de grupo sobre la asertividad como "El paraguas abandonado".
ACTIVIDAD 10:
ACTIVIDAD 10:
TALLER DE FILOSOFÍA: Identifica valores.
Vemos algunos los siguientes cortos e identificamos los valores que representan la historia o los personajes.
SEGUNDA EVALUACIÓN
SEGUNDA EVALUACIÓN
BLOQUE 3: LA REFLEXIÓN ÉTICA.
BLOQUE 3: LA REFLEXIÓN ÉTICA.
- Al final de la unidad sabrás:
- distinguir entre moral y ética (el origen etimológico de los términos)
- ver la ética como un saber práctico
- qué son los valores morales (religiosos, afectivos, intelectuales, vitales,...) y cuáles son sus características
- distintas clasificaciones y jerarquías de los valores
- que hay disvalores o valores negativos (egoísmo, corrupción, mentira, intolerancia, violación de los derechos humanos,...)
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
Visualiza el siguiente vídeo y toma nota de la definición y las características de la ética y de la moral.
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Extrae la utilidad que la ética tiene y que Fernando Savater nos muestra. ¿Qué te parece a tí? ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Definimos valor y lo distinguimos de los hechos. Lo trabajamos con una ficha (abajo en archivos).
TEMA 3 Normas, valores y hechos ficha.pdfACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
Tomamos notas de los vídeos siguientes en relación a la definición de valores éticos.
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Vemos los distintos tipos de valores y sus características (jerarquías de valores y disvalores).
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
TALLER DE FILOSOFÍA: Mercado de valores.
Presentamos un listado de valores.
Subasta
- A continuación vamos a celebrar una subasta,
- Cada quien dispone de 20 puntos
- Se van a subastar los valores y pueden subastar siempre que quieran sabiendo que no pueden gastar más de 20 puntos
Preguntas:
- ¿Cuáles fueron los cinco valores más caros? ¿Cuáles fueron los más reñidos en la puja?
- ¿Cuáles fueron los valores por los que no se pujó o los de menos valor?
TALLER DE FILOSOFÍA: Valor, la tolerancia religiosa
Trabajamos sobre la "Fábula de los tres anillos" de W. G. Lessing.
TEMA 3 Tolerancia religiosa ficha.pdfTALLER DE FILOSOFÍA: Prejuicios.
Trabajamos sobre la definición de prejuicio con ejemplos.
TEMA 3 Prejuicios ficha.pdfTALLER DE FILOSOFÍA: Dilemas morales.
Trabajamos sobre la definición de dilema moral con ejemplos.
TEMA 3 Dilemas ficha.pdfBLOQUE 4: LA JUSTICIA Y LA POLÍTICA.
BLOQUE 4: LA JUSTICIA Y LA POLÍTICA.
- Al final de la unidad sabrás:
- que hay una relación entre los deberes y derechos y la ciudadanía
- que tener deberes y derechos es participar de la vida política
- que hay una relación entre la D.U.D.H. y la democracia
- algunos conocimientos sobre la Constitución Española (origen, valores éticos, derechos y deberes, pluralismo,...)
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Lluvia de ideas sobre el concepto de ciudadanía. Aclaramos el concepto.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
Vemos el siguiente vídeo sobre los Derechos Humanos y tomamos notas.
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Definimos derecho y lo relacionamos con el concepto de deber.
Redactamos algunos derechos en forma de deber.
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Vemos los siguientes vídeos sobre los distintos tipos de derechos y tomamos notas.
ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
Vemos un vídeo sobre la transición española que llevó a la Constitución Española de 1978.
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Vemos un vídeo y explicamos la estructura y el contenido de la Constitución Española.
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
Contestamos a las preguntas de la ficha sobre la Constitución Española de 1978.
TEMA 4 Constitución ficha.pdfTERCERA EVALUACIÓN
TERCERA EVALUACIÓN
BLOQUE 5: LOS VALORES ÉTICOS, EL DERECHO Y LA D.U.D.H.
BLOQUE 5: LOS VALORES ÉTICOS, EL DERECHO Y LA D.U.D.H.
- Al final de la unidad sabrás:
- algunas cosas de la D.U.D.H. (contexto histórico y político de su aparición, su organismo creador y su funcionamiento -O.N.U.-, su relación con la ética,...)
- los principios del Preámbulo de la D.U.D.H.
- los derechos de la mujer y de la infancia
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Lluvia de ideas sobre el concepto de derecho/s.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
Ver el vídeo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948.
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Vemos alguno de los cortometrajes de "En el mundo a cada rato" y trabajamos sobre ellos con una ficha con cuestiones.
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Derechos de la infancia.
ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
Presentamos un trabajo sobre la situación de los derechos del niño. Su realización tendrá como punto de partida la página: http://www.humanium.org/es/
Dentro de la página desplegamos el menú "SITUACIÓN POR PAÍS". Nos aparecerán cinco opciones:
- ÁFRICA
- AMÉRICA
- ASIA Y PACÍFICO
- EUROPA Y CAÚCASO
- ORIENTE MEDIO Y ÁFRICA DEL NORTE
Elegimos uno de los países de la opción asignada y preparamos por parejas la exposición. Se entregará manuscrito un trabajo de la situación de los derechos del niño en ese país.
FICHA DE TRABAJO
TEMA 5 Trabajo sobre dd.hh. de los niños ficha.pdfACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Trabajamos sobre el tema de "Los niños soldado". Hacemos uso del siguiente documento.
Vemos el documental "Invisibles". (También podemos visionar el otro documental)
Comentamos las consecuencias que tiene la guerra para los niños en ese contexto.
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
Trabajamos sobre el tema del trabajo infantil. Hacemos uso del siguiente documento.
Vemos el siguiente vídeo.
Comentamos las consecuencias del trabajo infantil en los niños.
ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 7:
Realizamos alguna actividad sobre la igualdad de hombres y mujeres.
TEMA 5 Estereotipos e igualdad ficha.pdfACTIVIDAD 8:
ACTIVIDAD 8:
TALLER DE FILOSOFÍA: Trabajamos con las estadísticas sobre mortalidad infantil.
TALLER DE FILOSOFÍA: Jugamos a alguno de los siguientes juegos online sobre derechos humanos.
- DARFUR ESTÁ MURIENDO: http://www.darfurisdying.com/spanish/
- LA VUELTA AL MUNDO EN CUATRO HISTORIAS: http://www.cruzroja.es/vuelta_al_mundo/
- EL ÁLBUM DE LOS DERECHOS: http://www.enredate.org/cas/juegos/el_album_de_los_derechos
- EL DETECTIVE DE HISTORIAS: http://www.ciong.org/ci/detectivedehistorias/
- CAMPAÑA DIVERSIDAD: http://www.cruzroja.es/crj/docs/diversidad/menu.html
- CONTRA VIENTO Y MAREA, REFUGIADOS: http://www.contravientoymarea.org/
Elegimos alguno y resumimos la historia de lo que nos ha acontecido en el juego.
BLOQUE 6: LOS VALORES ÉTICOS Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
BLOQUE 6: LOS VALORES ÉTICOS Y SU RELACIÓN CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
- Al final de la unidad sabrás:
- la relación entre la ciencia y la tecnología
- los límites que pone la D.U.D.H. a la ciencia y a la tecnología
- el impacto positivo y negativo de la ciencia y la tecnología
CUADERNO DE CLASE: ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD INICIAL:
ACTIVIDAD INICIAL:
Vemos el vídeo sobre el balance del año 2016 de los problemas que atendió la ONU y tomamos notas.
Preguntas:
- ¿Cuáles son los principales problemas que se mantuvieron o que acontecieron?
- ¿Cuál te parece más grave? ¿Por qué?
- Respecto a las guerras, ¿cuáles son las consecuencias de las guerras?
- ¿Qué es necesario para solucionar dichos problemas?
- ¿Podría solucionarlos la ONU? ¿Quiénes tienen que solucionarla?
- ¿Qué soluciones propones?
TEMA 6 O.N.U. 2016 ficha.pdfACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 1:
Leemos el cuento de "La isla de los polos de limón".
CUENTO: La isla de los polos de limón.
- Escribimos en el cuaderno de clase un último capítulo que sería el final de la historia (que leeremos en la siguiente clase).
- Definimos lo que es un problema global y trabajamos en clase los diferentes problemas globales que se abordan en el cuento.
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 2:
Analizamos los diferentes problemas globales que aparecen en la historia de "La isla de los polos de limón".
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 3:
Vemos el vídeo de "El hombre que plantaba árboles". Hacemos un resumen y decimos cuál es la moraleja.
ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4:
Cada alumno trae una noticia sobre uno de los problemas globales mencionados en la historia "La isla de los polos de limón". El trabajo consiste en los siguientes puntos:
- Resumen.
- Posibles soluciones.
Se expondrán los trabajos en clase.
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 5:
Vemos el documental sobre un residuo y su impacto en el mar y en la vida natural de la Tierra.
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 6:
Los adelantos técnicos tienen ventajas e inconvenientes que muchas veces dependen del adecuado o inadecuado uso que hagamos de ellos. Realizamos las actividades de una ficha.
TEMA 6 Adelantos técnicos ficha.pdfACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 7:
TALLER DE FILOSOFÍA: Dilemas morales relacionados con la ecología.
- Unos tomarán partido por una postura y buscarán argumentos a favor.
- Los otros tomarán partido por la otra postura y argumentarán a su favor.
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