3. Educación emocional

Como Centro Referente de Educación en Derechos de la Infancia, estamos muy sensibilizados con la Salud mental de nuestros niños y niñas. El siguiente documento nos ayuda a entender y atender a este problema.

Este curso 2025/26 vamos a trabajar las emociones y la música, dos aspectos muy importantes dentro de la escuela ya que ambas áreas tienen un impacto significativo en el desarrollo integral del alumnado. 

Algunos de sus beneficios son: 

1. Desarrollo emocional y social: La educación emocional ayuda al alumnado a reconocer, comprender y gestionar sus emociones, lo que es fundamental para su bienestar. Al aprender a identificar y expresar sus emociones de manera saludable, el alumno/a mejora su capacidad para relacionarse con los demás, lo que fortalece las habilidades sociales y fomenta un ambiente escolar más armonioso. 

2. Mejora del rendimiento académico: Las emociones influyen directamente en el aprendizaje. El alumno/a que sabe manejar el estrés, la ansiedad y la frustración tienen más probabilidades de concentrarse y participar activamente en clase. Además, la música estimula áreas del cerebro relacionadas con la memoria, la atención y la resolución de problemas, lo que puede potenciar el rendimiento académico en otras materias. 

3. Fomento de la creatividad y la expresión personal: La música es una forma de arte que permite al alumnado explorar y expresar su creatividad. A través de la música, el alumnado pueden canalizar sus emociones y desarrollar una mayor conciencia de sí mismos. Esto no solo les proporciona una salida creativa, sino que también les ayuda a construir una identidad personal y cultural más sólida. 

4. Preparación para la vida adulta: Desarrollar la inteligencia emocional y una apreciación por la música prepara al alumnado para enfrentar desafíos futuros. La capacidad de gestionar emociones y el aprecio por la música pueden ser herramientas valiosas en la vida adulta, ayudándoles a mantener relaciones saludables y a encontrar un equilibrio en su vida personal y profesional.

El proyecto se desarrolla de octubre de 2025 a mayo de 2026. Cada mes trabajaremos una emoción con una lista de canciones que evocan esta emoción, propuestas musicales, emocionales, plásticas y creativas basadas en propuestas de filosofía para niños, y una ficha con forma de “acordeón” en la que el alumnado plasmará el resultado de su trabajo aunque lo que nos tiene que importar es todo lo que surge a partir de dicha propuesta: comentarios, sentimientos, dudas, intereses,....

Se manifiesta como una calma interior, una fuerza suave pero firme que nos impulsa a dar pasos, a expresarnos, a colaborar. También se nota cuando nos atrevemos a probar cosas nuevas, sabiendo que si nos equivocamos, podemos volver a intentarlo.

Comenzar un nuevo curso es un momento clave para sembrar y fortalecer la confianza: en uno mismo, en los compañeros, en nuestros profes y en todo lo que está por venir.

Para trabajar esta emoción, hemos seleccionado cuatro piezas musicales: 

● "Tengo el poder" – Manuel Carrasco. Esta canción transmite un mensaje claro de fuerza, autoestima y superación. Nos recuerda que todos tenemos dentro la capacidad de lograr lo que soñamos. Es perfecta para arrancar el curso escolar cargados de energía positiva y confianza personal.

● "Septimino" – Ludwig van Beethoven. Esta obra clásica, compuesta para un grupo de cámara, es un ejemplo maravilloso de confianza colectiva: cada instrumento entra con seguridad, aportando su voz en armonía con los demás. Nos habla de la belleza de trabajar juntos confiando en el otro.

● "Faro marinero" – Folklore aragonés. Esta canción tradicional nos conecta con nuestras raíces, nuestras familias, nuestra tierra. El faro representa la guía, el lugar al que se puede mirar cuando uno se siente perdido. Una imagen clara de confianza que se transmite de generación en generación.

● "What a feeling" – Irene Cara. Un himno a la autoconfianza y la pasión. La canción celebra el momento en que uno se lanza a por sus sueños, con todo su ser, sin miedo. Ideal para motivar a los alumnos a creer en lo que sienten y en lo que son capaces de hacer.

Puede estar relacionado con los sentidos (un olor, un sabor, una imagen), pero también con situaciones injustas o dañinas que rechazamos. Aunque no nos guste sentirlo, esta emoción es necesaria: nos protege de lo que puede ser dañino (comida en mal estado, olores fuertes, situaciones negativas) y nos ayuda a marcar límites con lo que no queremos aceptar.

Se nota en nuestro cuerpo con expresiones muy claras: apartamos la cara, fruncimos la nariz, decimos “¡puaj!”. Aunque no siempre nos gusta sentirla, es una emoción muy útil que nos enseña a poner límites.

Para trabajar esta emoción, hemos seleccionado cuatro piezas musicales:

● “Qué asco” – Dubbi Kids: juega con lo desagradable desde el humor, ayudándonos a reconocer y nombrar aquello que no nos gusta. Una canción divertida que permite trabajar la emoción desde el humor, mostrando que se puede hablar de lo desagradable sin miedo.

● “Las moscas” – Joan Manuel Serrat: transforma en poesía y música la molestia que generan las moscas, un ejemplo de cómo el arte da sentido a lo incómodo. Una mirada poética a algo que suele molestarnos.

● “Los fósiles” – Camille Saint-Saëns: Música inquietante, a medio camino entre lo cómico y lo tétrico, que despierta tanto rechazo como risa.

● “La costa de Galicia” – Carlos Núñez: una pieza que refleja la grandeza y fuerza del mar, bello y a la vez imponente, recordándonos que lo que nos atrae también puede inspirar respeto o rechazo. A pesar de la belleza de la costa de Galicia, las olas violentas, los acantilados escarpados o el viento intenso pueden generar sensación de incomodidad o rechazo ante algo que nos parece agresivo, amenazante y de lo que no estamos acostumbrados a ver. Esto ayuda a explicar que a veces sentimos rechazo ante lo nuevo o lo diferente.

La ilusión está muy ligada a las expectativas y la visión de un futuro deseado, generando alegría, esperanza y motivación para perseguir sueños. La ilusión nos motiva, nos da energía y nos ayuda a soñar, a mirar más allá de lo que tenemos delante. Es como encender una luz en el corazón que nos impulsa a imaginar, crear y disfrutar.

Para trabajar esta emoción, hemos seleccionado cuatro piezas musicales:

● “La vida es bella” – Nicola Piovani

Esta banda sonora transmite ternura y esperanza. Nos recuerda que, incluso en momentos difíciles, la ilusión nos da fuerza para seguir adelante y ver lo bello de la vida.

● “Diciembre” – La Ronda de Boltaña

Una canción popular aragonesa cargada de tradición y recuerdos. Diciembre es un mes especial lleno de ilusiones compartidas: reencuentros, fiestas, proyectos.

● “Volare” – Gipsy Kings

Alegre, luminosa y rítmica. Esta canción invita a soñar que podemos volar, simbolizando cómo la ilusión nos eleva y nos impulsa a alcanzar lo imposible.

● “Nabucco (Va pensiero)” – Giuseppe Verdi

Una obra clásica que habla de esperanza y libertad. La ilusión aquí se convierte en una fuerza colectiva que une y hace soñar con un futuro mejor.

Este cuadro se encuentra en el Museo de Arte Moderno (MoMA) de Nueva York. Nos transporta a un cielo lleno de movimiento, luz y misterio. Van Gogh pintó las estrellas como remolinos brillantes que invitan a imaginar que el cielo está vivo y lleno de sueños. La obra refleja la ilusión como energía: mirar hacia arriba y pensar que hay algo más grande, que podemos soñar y que el mundo está lleno de posibilidades.