13. jaanuari hommikul asusime Praha poole teele. Meid ootas ees 2,5h autosõitu Pärnusse ja sealt pea 27h bussisõitu Prahasse. Kohale jõudsime 14. jaanuaril kohaliku aja järgi kell 12 ja meile üllatuseks polnud siin grammigi lund ning oli 20 kraadi soojem kui Eestis. Tore taksojuht viis meid hotelli, kus puhkasime end välja pikast bussisõidust.
Kell 9.30 algas meil koolitus Rosmarini ärikeskuses, kus meid võttis vastu kursuse korraldaja Debbie. Esmalt tutvustati meile päevakava ja seejärel tutvusime teiste osalejatega bingo mängu kaudu. Peale meie on kursusel veel 8 osalejat erinevatest Euroopa riikidest: 2 Horvaatiast, 1 Itaaliast, 1 Hispaaniast, 3 Kreekast ja 1 Tšehhist.
Kursus põhineb aktiivsel suhtlusel, kogemuste jagamisel ja rühmatöödel. Iga päev koosneb kolmest moodulist.
Täna arutlesime, kas ja miks on koolid nagu tehased, kus grupeeritakse õpilasi soo ja vanuse põhjal mitte huvide järgi ja kuidas seda saaks muuta. Ühtlasi oli arutluse all ka küsimus, kuidas mõjutab õpilasi tänapäeva ühiskonna informatsiooni üleküllus. Jagasime ka mõtteid teemal, milleks on vajalikud rühmatööd ja kas rühmatöö on olulisem kui individuaalne töö. Vestlesime teemal, kuidas panna õpilased asju nägema ja lahendusi leidma.
Seejärel proovisime kolmnurga-meetodit, milles olid kõneleja, kuulaja ja vaatleja ning saime anda tagasisidet, kuidas erinevates rollides ennast tundsime. Igas voorus kõneleja sai rääkida, kuidas erineb tänapäeva kool sellest, kui tema oli õpilane.
Viimases moodulis tutvustasime lühidalt Eestit, meie haridussüsteemi ja oma kooli. Jagasime igale osalejale meie kooli meeneid, milleks olid Antsla Gümnaasiumi pastakad ja šokolaadid ning Eestist kaasa toodud tuntuid Kalevi komme.
Päeva lõpetasime 5-tunnise Praha kõnniekskursiooniga, kus giid tutvustas meile Praha ajalugu.
Täna tutvusime podcasti loomise võimalustega ja kuidas saaks seda ära kasutada õppetöös. Esimeses moodulis tutvusime erinevate formaatidega ja kuulasime õpilaste loodud podcaste. Tõime välja nüansse, mida kuulamisel tähele panime ja pidime mõtlema, milline meie podcast võiks olla. Viimasena tutvustati meile, kuidas kasutada Spotify for Podcasters programmi.
Teises moodulis valmis rühmatöödena kolm erinevat podcasti, mille loomine oli tõesti väga lihtne ja põnev. Iga rühm sai ise mõelda välja teema, millist formaati nad kasutavad jms.
Seejärel arutasime, kas ja kuidas saaks podcasti klassiruumis teha. Leidsime, et see on paljude võimalustega õppemeetod. Õpilased saavad harjutada koostööd, arendada suhtlemisoskuseid ja digipädevust. Leidsime, et selline meetod õppetööks võib olla väga motiveeriv, kuna podcasti on eriti põnev teha ja õpilased saavad oma tööd ka teistega jagada.
Väljakutseks võib osutada ajaline piirang. Ühe tunniga kindlasti podcasti valmis ei tee ja tuleks mõelda seda kui pikemat projekti. Podcasti salvestamiseks on vaja vaikset ruumi ja koolimajas võib olla seda keeruline leida. Viimasena nõuab see ka teatavat digivahendite kasutamise võimalust ja oskust.
Jõudsime järeldustele, et podcasti tegemist saab pea igasse ainetundi lõimida. Näiteks saaksid õpilased kirjaliku raamatu vastamise asemel hoopis podcasti salvestada või võiks see olla nagu kooliraadio, kus intervjueeritakse õpilasi, kes on mõnel üritusel edukalt osalenud jms.
Kolmandas moodulis tutvustasid teised osalejad oma koole. Saime ülevaate ühest Hispaania, Horvaatia ja Kreeka koolist.
Lühike podcast, mis loodi koostöös Hispaania ja Kreeka õpetajatega.
Täna keskendusime loovusele ja kriitilisele mõtlemisele. Oma mõtete koondamiseks loovuse teemal, saime ülesandeks ehitada kõrgeim torn, mis püsiks laual püsti. Moodustasime väikesed rühmad, kus üks rühma liikmetest pidi salliga silmad kinni siduma. Seejärel toodi lauda materjalid, millest tuli torn ehitada. Materjalideks olid paberilehed, jäätisepulgad, seinanäts ja nöör. Torni võis ehitada seotus silmadega rühmaliige ja teised said vaid juhendada, ilma materjale puutumata. Ülesande järgselt arutasime, millised väljakutsed olid juhendajatel ja ehitajal. Jagasime ka mõtteid, kuidas seda ülesannet oma töös kasutada ning milliseid kompetentse see võiks arendada.
Arutelu jätkus teemal, mis on loomekriis, mis seda põhjustab ja kuidas seda ületada. Loovust saab arendada nii loovkirjutamise kui ka lugude rääkimise kaudu. Saime ideid, mille põhjal võiks loovkirjutamist teha. Meeleolukaks loovharjutuseks kujunes Power Point Karaoke. Antud tegevus arendab improviseerimis- ja esinemisoskust ning toimetulekut ootamatustega.
Teises moodulis kasutasime erinevaid probleemide lahendamise- ja ajurünnaku tehnikaid. Kastist välja mõtlemiseks anti meile väljamõeldud toode, mille pidime kaaslastele maha müüma. Meile tutvustati tagurpidi ajurünnaku- ja 6-mütsi meetodit.
Kolmandas moodulis mängisime mitmeid impromänge, millega arendada klassis loovust. Viimaks kuulasime Itaalia kooli tutvustust.
Meie neljas koolituspäev algas kolmetunnise jalutuskäiguga Praha erinevates linnaosades. Tutvusime vaatamisväärsustega ja saime koos aega veeta teiste osalejatega.
Täna liitus kursusega Lukasz, kes pani meid mõtlema, milline on minu kodumaa kultuur ja milline olen mina, sellest kultuurist tulles. Kaardistasime koolitusel osalejate kultuuride erinevusi. Näiteks joonistasime maski "Mina ja minu kultuur" ning kirjutasime selle põhjal haiku. Mõistsime, et tänapäeva ühiskonnas on väga oluline kultuuriliste erinevuste teadvustamine ja austamine. Õhtut ilmestasid erinevad mõtlemis- ja loovusharjutused.
Tantsivad majad
Esimene metroosõit Prahas
Saints Peter and Paul Basilica
Tänase koolituspäeva viis taas läbi Lukasz, kes pani meid analüüsima oma väärtuseid ja kasutama nädala jooksul õpitud 7C-d oma tundide planeerimisel.
Lukaszele omaselt alustasime koolituspäeva ühe mõtlemisülesandega, mida kellelgi lahendada ei õnnestunud. Seejärel saime mõelda, millised on meie väärtused. Kasutasime selleks töölehte, kus esmalt valisime kõik väärtused, mis meid kõnetasid ja hiljem hakkasime neid selekteerima, grupeerima ja järjestama. Kõik osalejad said öelda oma 1. kohal oleva väärtuse. Kuna eneseväljenduseks on erinevaid viise, siis meiegi pidime oma kõige olulisema väärtuse visualiseerima kasutades Lego klotse. Pärast ehitamist said kõik oma väärtust tutvustada.
Kuna esimesel päeval ennast tutvustades mainisime, et oskame mängida ukulelet ja meile meeldib laulda, siis meie giid, kes samuti kursusel vaatlejana osales, tõi täna kaasa ukulele. Kuigi öeldi, et "no pressure", siis saime aru, et pill pole asjata kaasa võetud. Tulistasime kohe puusalt laulu "Kungla rahvas" ukulele saatega. Mõnel teisel korral teame, et võtame välislähetusele kandle kaasa.
Pärast väikest meeleolukat muusikalist vahepala jätkasime õppimise ja õpitu kinnistamise lainel. Meenutasime, millised on 7C-d, valisime neist mõned ja kõik osalejad planeerisid enda tunde sellest lähtuvalt. Valmis väga palju eriilmelisi projekte ja töötubasid, mida pärast teistele tutvustasime. Saime tagasisidet ja esitada ka täpsustavaid küsimusi.
Tagasiside toimus mitmel tasandil: Dixiti kaartide ja meemide loomise kaudu. Seejärel saime kätte tunnistused, tegime viimased ühispildid, tänasime läbiviijaid ja osalejaid, kellega lubasime veel kohtuda.