Матеріали до уроків

 Як же  підвищити зацікавленість учнів до навчального матеріалу за допомогою використання інноваційних технологій у навчальному процесі?

Типові помилки:

• Учитель намагається зацікавити учнів дуже абстрактними для них поняттями.

• Учитель мотивує вивчення словами «Ви повинні вивчити...» (Кому? Для чого?)

У своїй роботі я використовую такі прийоми як :

 «Відтягнута відгадка»

На початку уроку вчитель задає загадку, наводить цікавий факт. Відповідь на поставлене запитання буде знайдена під час роботи над новим матеріалом. Можна це вробити наприкінці уроку, щоб з цього розпочати наступне заняття.

«Практичність теорії»

Введення в теорію учитель здійснює через практичні задачі, користь яких очевидна учням.

Приклад. Учитель англійської мови використовує як дидактичний матеріал фрагменти інструкцій до англійських ліків, товарів. Учням очевидна необхідність розібратися в них.

2. Як організувати активне повторення вивченого на уроці?

Для цього я застосовую на своїх уроках такі прийоми:

 «Своя опора»

Учитель навчає учнів складати власний опорний конспект нового матеріалу (полегшений варіант — розгорнутий план). Добре, якщо учні встигають на уроці пояснити сусіду свої опорні конспекти, а потім проговорити тему за чужою «опорою».

«Свої приклади»

Учитель пропонує учням після нового матеріалу підготувати свої приклади (завдання, задачі) до вивченої теми.

 «Рефлексія»

У кінці уроку доречно поставити учням питання не тільки за новим матеріалом, а й такі, що підводять їх до рефлексії. Наприклад. Що на уроці було головним? Цікавим? Чого ви навчилися?

Рівні домашнього завдання

Домашнє завдання повинно мати три рівні:

• обов'язковий мінімум (під силу будь-якому учневі);

• тренувальний;

• творчий (скласти до теми кросворд, казку, плакат, вірш, розробити власні дидактичні матеріали тощо).