GUIA DIDÀCTICA

En aquest apartat, farem un petit repàs sobre els aspectes més importants a tenir en compte sobre aquest projecte. Per més informació, només cal accedir a la pàgina corresponent a cada punt que tractem dins d'aquesta:

OBJECTIUS A ASSOLIR

• 1. Aprendre a fer ús d'un mapa i una brúixola per representar un territori i poder situar-s'hi i desplaçar-se.

  2. Aprendre a fer ús, alternar i incorporar les eines digitals a la nostra vida quotidiana.

  3. Treballar cooperativament per afrontar les diferents situacions i problemes que plantejen les activitats

  4. Respectar la diversitat d'opinions dels companys i les companyes, així com el material que utilitzaran durant les activitats.

COMPETÈNCIES O CAPACITATS A ASSOLIR

ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI

-Dimensió món actual:

• Competència 3. Interpretar l’espai a partir dels elements del territori i de les seves representacions per situar-s’hi i desplaçar-se.

ÀMBIT DIGITAL

-Dimensió instruments i aplicacions:

• Competència 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.

-Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració

• Competència 8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

ÀMBIT D'EDUCACIÓ EN VALORS

-Dimensió interpersonal

• Competència 4. Mostrar actituds de respecte actiu envers les persones, les seves idees, opcions, creen- ces i les cultures que les conformen.

• Competència 5. Aplicar el diàleg com a eina d’entesa i participació en les relacions entre les perso- nes.

• Competència 6. Adoptar hàbits d’aprenentatge cooperatiu que promoguin el compromís personal i les actituds de convivència.

PER A QUIN NIVELL O NIVELLS ÉS MÉS ADIENT

Pel que fa a l'edat o nivell més adequat, si tenim en compte la totalitat d'aquesta unitat didàctica, és per a alumnes de 6è de primària (12 anys). No obstant, amb algunes modificacions i tenint en compte el currículum corresponent a l'edat a la que volem dur a terme aquest projecte, es podria realitzar alguna variant o agafar algunes activitats per formar-ne d'altres i adquirir, així, un projecte semblant, però adaptat a un altre nivell.

TEMPS PREVIST O TEMPORALITAT

El temps de realització pot variar depenent de la profunditat que es busqui de les diferents activitats. No obstant, cada activitat, tant introductòries com la final, estan pensades per dur-se a terme d'entre 2-3 hores (activitats 1 i 2), a tot un matí sencer (activitats 3 i final).

ORGANITZACIÓ DELS I DE LES ALUMNES

Totes les activitats són cooperatives, majoritàriament de grups d'entre 3 i 4 persones, en les quals tots i totes tenen un rol igualitari en el qual, mitjançant tots els coneixements que han anat adquirint al llarg de la sessió i la diversitat d'opinions, s'esdevindran fonamentals per resoldre les activitats correctament.

MATERIAL NECESSARI

Pel que fa al material necessari, aquest serà:

• 1. Ordinadors.

  2. Tabletes virtualitzades.

  3. Mapes en paper de les zones a tractar.

  4. Brúixoles.

  5. Bolígrafs de colors per marcar el mapa en paper.

  6. Fites.

ORGANITZACIÓ DE L'ESPAI DURANT EL TEMPS DE DESENVOLUPAMENT

Depenent de l'activitat que s'estigui realitzant, els i les alumnes utilitzaran un espai o un altre, buscant el més adient per a una execució més efectiva:

• Activitat 1: Creem un mapa virtualitzat.

  • • Aquesta activitat la realitzarem dins de l'aula, ja que necessitem que els i les alumnes estiguin asseguts amb taules, distribuits per grups, per tal d'experimentar amb el mapa amb paper. Una vegada assolit l'apartat d'experimentació amb el mapa en paper, accedirem a les aules TIC per tal de treballar amb mapes virtualitzats de MyMaps.

• Activitat 2: La brúixola virtualitzada.

  • • La organització de l'espai serà semblant a la de l'activitat anterior, és a dir, estarem a l'aula repartits en grups, per tal de manipular un mapa en paper i una brúixola. La única diferència que hi trobem respecte a la segona part de l'activitat anterior, és que, per tal de manipular les brúixoles virtualitzades, com que només necessitem les tabletes virtualitzades, podrem realitzar aquesta segona part dins l'aula, distribuit s de la mateixa manera que com havíem iniciat aquesta activitat.

• Activitat 3: Pràctica a la nostra escola.

  • • Aquesta pràctica, la realitzarem per a tota la zona del centre escolar. No obstant, per a la preparació d'aquesta, necessitarem l'aula per tal de marcar els mapes virtualitzats amb les tabletes virtualitzades.

• Activitat Final: La cursa d'orientació.

  • • Aquesta activitat la realitzarem a l'aire lliure, a una zona fora del centre escolar.

TIPUS D'AVALUACIÓ

L'avaluació està dividida en tres parts. En primer lloc, està l'avaluació del mestre o la mestra, en la qual es valoren les capacitats, actuacions i desenvolupament d'aprenentatge dels alumnes dins les diferents activitats. En segon lloc, cada nen o nena, una vegada finalitzada la tasca final, obtindrà una autoavaluació d'aspectes ètics on haurà d'avaluar la seva actuació en apartats més de respecte o treball en equip. Aquesta autoavaluació, també la realitzarà el mestre o la mestra per tal de poder contrastar el que ha pogut observar i la autovaloració de l'infant. (vegeu les graelles a l'apartat d'avaluació). Finalment, l'última graella servirà per a que els alumnes i les alumnes s'avaluïn entre ells i elles amb l'objectiu d'identificar com han funcionat els grups cooperatius.