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Apprendre une langue à travers l’interaction
Apprendre une langue à travers l’interaction
L’enseignement des langues basé sur les tâches (ELBT), ou Task-Based Language Teaching (TBLT), est une approche pédagogique où les apprenants utilisent la langue pour réaliser des actions significatives :
échanger des informations;
résoudre un problème;
prendre une décision, ou;
hiérarchiser des informations.
Dans cette approche, les tâches sont le véhicule de l’apprentissage : lors de la réalisation de la tâche, la langue est mobilisée pour atteindre un objectif concret et non linguistique, souvent en interaction avec d’autres.
TÂCHES
TÂCHES
Travailler vers un objectif communicatif et non linguistique: Les apprenants utilisent la langue pour accomplir une action concrète.
Agir avec la langue: La langue devient un outil pour résoudre un problème, prendre une décision ou réaliser une activité.
Collaborer et communiquer: Les tâches créent des occasions d’interaction entre les élèves.
Harmoniser langue et action: L’apprentissage se développe à travers l’usage de la langue dans des situations signifiantes.
Échanger et apprendre: Les interactions et les échanges soutiennent le développement des compétences langagières.
S’engager dans l’apprentissage: Les tâches favorisent l’engagement cognitif, affectif et comportemental des élèves dans l’utilisation de la langue.
Apprendre en faisant • Tâches structurantes • Interagir • S’engager • Accessible
Ce que les personnes enseignantes retiennent à la suite de formations
Ce que les personnes enseignantes retiennent à la suite de formations
Apprendre en faisant
« L’enseignante peut donner une tâche à ses élèves, sans faire un enseignement explicite avant de débuter. L’apprentissage se réalise pendant la tâche. » « Les tâches sont au cœur de l’apprentissage de la langue. »
Des types de tâches structurants
« La catégorisation des tâches aide à mieux comprendre et justifier les échanges. »
« Les tâches d’échange d’informations, de connaissances et d'opinions. mobilisent davantage la justification... lien avec le PFEQ. »
Interagir pour apprendre
« Les interactions permettent de mobiliser l’oral et de progresser. »
« Je retiens la richesse, la pertinence de la justification dans les échanges. »
Des apprenants engagés
« Les apprenants sont plus engagés quand ils sont actifs dans leur apprentissage, ce que l’ELBT permet. »
Une approche accessible et riche
« C’est accessible, malléable, c'est varié. Ça touche toutes les compétences. »
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