Een reis door Kosmos

Wat houdt deze methode in?

Met ‘Een reis door Kosmos’ willen wij, Lucinde, Rajmonda en Amber, de duurzame ontwikkelingsdoelen, beter gekend als SDG’s, binnenbrengen in de kleuterklas. De SDG’s zijn voor de kleuters heel abstracte doelstellingen. Wij willen de kinderen aan de hand van activiteiten in contact brengen met de SDG’s en hen er (on)bewust mee laten kennismaken. De methode is gebaseerd op één spilfiguur die samen met de kinderen op tocht gaat. Deze spilfiguur is Sam De Geit en is een subtiele verwijzing naar de duurzame ontwikkelingsdoelen. De eerste letter van ieder woord vormt namelijk de afkorting, SDG.

Om te weten te komen wat de SDG's zijn kan je op deze pagina klikken.

Verhaal

In onze handleiding maken we gebruik van een verhaal die het verloop illustreert.

Sam De Geit woont samen met 16 andere dieren in het dorp Kosmos. In het dorp staan 17 huisjes die elk symbool staan voor één bepaalde SDG. Maar in het dorp heerst er grote verdeeldheid. De dieren mijden elkaar en zijn altijd op zichzelf gericht. Sam De Geit wil graag weten waarom dit zo is en besluit om op onderzoek te gaan in de huizen bij de verschillende dieren. Hij vraagt aan de kinderen om hem daarbij te helpen. Want Sam zou graag hebben dat de dieren weer vrienden zijn en met elkaar samenwerken. Samen met de kinderen gaat Sam op een tocht doorheen het dorp en de verschillende huizen.

Om dit in te leiden bij de kinderen is er zowel een beginactiviteit als een slotactiviteit voorzien. Deze kan je wat verder in de bundel terugvinden.

Opbouw van de methode

Met ‘Een reis door Kosmos’ kan je het hele jaar door werken aan de SDG’s aan de hand van activiteiten die de verschillende SDG’s duidelijk maken. De methode is zo opgebouwd dat je zelf kan kiezen waarmee je begint en in welke volgorde de huizen worden bezocht. Je maakt een keuze uit een waaier activiteiten naargelang de interesses van de kinderen. Er worden steeds suggesties gegeven die een leidraad kunnen vormen om de methode doorheen het jaar te gebruiken, maar dit hoeft helemaal niet gevolgd te worden. Er is met andere woorden ruimte voor een eigen interpretatie waardoor de activiteiten op maat van de kinderen kunnen gebracht worden.

In de methode is er een bepaalde leerlijn die wordt gehanteerd. Met deze leerlijn willen wij de SDG’s onder de kleuters brengen op een educatieve en leuke manier. We hebben twee groepen waarbij onze focus ligt namelijk de jongste en oudste kleuters.

De algemene leerlijn voor deze handleiding is:

Enthousiast zijn over, nieuwsgierig zijn naar en bereidheid tonen om de SDG’s te ontdekken en erover te leren.

SDG 10 en 16

Voorlopig zijn er enkel activiteiten voorzien voor SDG 10 en 16 omdat dit de vraag was vanuit de bachelorproefschool. Hiervoor hebben we ook leerlijnen voorzien per SDG, kamer en leeftijdsgroep.

Hieronder kan je deze leerlijnen en de bijhorende ontwikkelstappen vinden:

SDG 10:

· Kamer van iedereen is anders

- Het zien, herkennen en benoemen van uiterlijk zichtbare en niet-zichtbare kenmerken tussen zichzelf, klasgenoten en andere mensen. Oog hebben voor de verscheidenheid aan mensen in de wereld.

§ Jongste kleuters: het zien van uiterlijk zichtbare kenmerken tussen klasgenoten en zichzelf, zowel verschillen als gelijkenissen.

§ Oudste kleuters: het zien, benoemen en vergelijken van uiterlijk zichtbare en niet-zichtbare kenmerken tussen klasgenoten, zichzelf en andere mensen, zowel de verschillen als gelijkenissen.

· Kamer van samen

- Zich kunnen en durven engageren in een groep, ervoor openstaan en een samenhorigheidsgevoel willen creëren.

§ Jongste kleuters: ervaren dat er anderen in de klas aanwezig zijn en zien dat je bij een groep hoort. Ze ontwikkelen hierbij een samenhorigheidsgevoel.

§ Oudste kleuters: In contact met anderen een samenhorigheidsgevoel ontwikkelen. Een gevoel creëren dat je bij een groep hoort en dit ook willen zien.

· Kamer van respect

- In relaties respect kunnen opbrengen voor de ander zijn standpunten, levenswijzen, keuzes die hij/zij maakt en hiermee rekening houden.

§ Jongste kleuters: Het ervaren van het begrip respect door er actief mee aan de slag te gaan.

§ Oudste kleuters: Respect leren en kunnen opbrengen voor anderen en hiermee aan de slag kunnen gaan. De eigenheid van mensen kunnen respecteren en zo ook de diversiteit.

SDG 16:

· Kamer van vrede

- Het herkennen van vrede en zich erover durven uitdrukken.

§ Jongste kleuters: het ervaren van vrede in verhalen.

§ Oudste kleuters: het ervaren van vrede in verhalen en zich erover durven uitdrukken.

· Kamer van conflict

- Het ervaren, herkennen en proberen oplossen van conflictsituaties in de klas.

§ Jongste kleuters: het herkennen van conflictsituaties en inzien dat conflictsituaties niet bevorderlijk zijn voor de sfeer in de groep en voor de betrokkenen. Het herkennen van oplossingen voor conflictsituaties.

§ Oudste kleuters: het herkennen en proberen op te lossen van conflictsituaties. Het inzien dat conflictsituaties niet bevorderlijk zijn voor de sfeer in de groep en voor de betrokkenen. In gesprek met anderen oplossingen te bedenken voor conflictsituaties en die uitproberen.

· Kamer van veiligheid

- Het ervaren en beleven van het begrip veiligheid.

§ Jongste kleuters: het ervaren van het begrip veiligheid en een gevoel van veiligheid. Aantonen waar, wie en door wat ze zich veilig kunnen voelen. Een veilige en vertrouwde ruimte durven opzoeken.

§ Oudste kleuters: het ervaren en beleven van veiligheid en een gevoel van veiligheid. Kunnen zeggen waar, wie en door wat ze zich veilig voelen en een gevoel van veiligheid helpen creëren.

Wij zullen voor de andere SDG's in de toekomst ook activiteiten uitwerken. Nu kan je wel al enkele activiteitensuggesties vinden.

Kosmos?

Het spreekt voor zich dat ons dorp een plattegrond heeft waar alle huizen op te vinden zijn. Dit kan in de klas uitgehangen worden als visuele ondersteuning voor de kinderen. Wanneer Sam op bezoek geweest is in een huis kan er een prent van het dier voor het huis gehangen worden. Op die manier kan men duidelijk zien in welke huizen Sam De Geit reeds op bezoek is geweest. Nu blijft natuurlijk enkel nog de vraag waar de naam ‘Kosmos’ vandaan komt. Kosmos is een afgeleide van het woord ‘Kosmopolitisme’ dat kortom betekent dat er een verbondenheid ervaren wordt met de mensheid. Iets wat wij met ‘een reis door Kosmos’ willen bereiken, een verbondenheid ongeacht afkomst, geslacht… met oog op wereldburgerschap.

Opbouw

Om ervoor te zorgen dat zowel de kinderen als de leerkrachten de dieren leren kennen, kan er gebruik gemaakt worden van identiteitskaarten. Daarop vindt u de naam van het dier, typische eigenschappen en waarom het bij de SDG past.

In deze methode zijn de activiteiten zo uitgewerkt dat de leerkracht ze zelf kan aanvullen en begeleiden aangepast aan de klasgroep of de leerkrachtstijl. Wij geven een algemene opbouw met enkele suggesties maar verder kan u, als leerkracht, zelf aan de slag gaan hoe u het zelf wilt.

Identiteitskaarten

In ‘Een reis door Kosmos’ vindt u 17 verschillende dieren. Om u deze dieren goed te kunnen voorstellen werden er identiteitskaarten gemaakt. Deze identiteitskaarten bevatten verschillende gegevens die een beknopte samenvatting geven over de dieren.

De dieren werden gekozen aan de hand van hun eigenschappen zodat deze overeenkomen met de SDG’s. Op deze manier kan je makkelijk linken leggen tussen het dier en de SDG. Doordat deze gegevens verwerkt zijn in een identiteitskaart is het zowel voor de leerkracht als voor de kinderen zichtbaar welke linken er gelegd werden.

Page updated

Google Sites

Report abuse