NUCLEI TEMATICI

IL SE' ,GLI ALTRI E L'AMBIENTE

Classe 1

• Turno di parola.

• Turno per il bagno.

• In fila senza assembramento.

• Mantenere in ordine il proprio materiale.

• Prestare materiale.

• Invitare nel gioco bambini senza discriminazione.

Classe 2

• Regole della classe.

• Regole nel gioco.

• Regole della scuola.

• Regole della comunità di vita.

Classe 3

• Regole per ogni ambiente.

• Il bene comune.

• I diritti e i doveri dei bambini ( Carta dei diritti del bambino).

Classe 4

• La democrazia in classe e nella società.

• Racconti sul rispetto reciproco.

Classe 5

• La democrazia in classe e nella società.

• Racconto di episodi meritevoli dei rappresentanti della giustizia e delle vittime innocenti della mafia.

DALLE REGOLE ALLE LEGGI

• Regole a scuola

• Regole a casa

• Regole al parco

• Cosa posso e cosa non posso fare.

• Letture, racconti e situazioni di realtà.

COMUNICARE

• Circle time

• Situazioni di realtà

IGIENE DELLA PERSONA

Classe 1

• Igienizzare le mani.

• Tenere pulito e in ordine il banco.

• Usare i servizi igienici in modo corretto.

Classe 2

• Igienizzare le mani

• Tenere pulito il banco

• Usare i servizi igienici in modo corretto

• Raccontare o rappresentare i giusti comportamenti di cura della persona anche a casa, in viaggio, o al parco, tramite schede o disegni.

Classe 3

• Raccontare o rappresentare i giusti comportamenti di cura della persona in varie situazioni con schede o disegni.

Classe 4

• Raccontare o rappresentare i giusti comportamenti di cura della persona, degli ambienti e degli animali domestici, in varie situazioni, con schede o disegni.

Classe 5

• Raccontare o rappresentare i giusti comportamenti di cura della persona, degli ambienti e degli animali domestici, e della flora e fauna selvatica, in varie situazioni, con schede o disegni.

AMBIENTI E COMPORTAMENTI

Classe 1

• La scuola.

• La casa.

• Situazioni di emergenza.

• Percorsi di evacuazione.

• Segnaletica di emergenza.

Classe 2

• Al parco.

• Al centro commerciale.

• Al cinema.

• In piscina o palestra … In vacanza.

• Percorsi di evacuazione.

• Segnaletica di emergenza.

• Incominciare a conoscere, giusti comportamenti, in situazioni di emergenza, anche al di fuori della scuola.

Classe 3

• Il mio quartiere.

• Contestualizzare le situazioni di pericolo e attuare procedure corrette di evacuazione.

• Raccontare, disegnare cartellonistica e segnaletica, per ricordare quali oggetti usati in modo scorretto possono recare danno (forbici, forchetta, ombrello, matita etc.)

Classe 4

• La mia città.

• Raccontare e rappresentare come la difesa dell’ambiente sia preventiva a pericoli naturali (alluvioni, valanghe, incendi, etc.)

Classe 5

• Il paese nel quale vivo.

• Uno sguardo sul resto del mondo Unesco.

• Raccontare e rappresentare come la difesa dell’ambiente sia preventiva a pericoli naturali (alluvioni, valanghe, incendi, inquinamento ambientale, etc,)

I RIFIUTI E LE RISORSE

Classe 1

• Differenziare i rifiuti all’interno della scuola.

• Segnaletica e simboli del riciclo.

• Imparare i giusti comportamenti, a scuola, per evitare sprechi di acqua, energia e materiale.

Classe 2

• Differenziare i rifiuti all’interno e all’esterno della scuola, raccontando o rappresentando i comportamenti corretti Comprendere e utilizzare correttamente la segnaletica e simboli del riciclo.

• Imparare e mettere in pratica i giusti comportamenti in vari ambienti per evitare sprechi di acqua, energia e materiale.

Classe 3

• Catene di riciclo: acqua, carta e plastica.

Classe 4

• Catene di riciclo: gli oggetti, i farmaci e cibo scaduto o in scadenza.

Classe 5

• Catene di riciclo: dai rifiuti alla produzione di energia e di tecnologi.

LA NUTRIZIONE COME VALORE

Classe 1

• Piramide alimentare.

• Comportarsi correttamente a tavola.

Classe 2

• Piramide alimentare.

• Comportarsi correttamente a tavola.

Classe 3

• Scoprire l’importanza di mantenere la stagionalità degli alimenti tramite ricerche e lavori di gruppo.

• Rappresentare, raccontare, il cibo come risorsa di tutti, in tutto il mondo.

Classe 4

• Raccontare e rappresentare l’importanza di acquistare cibo prodotto su territorio tramite ricerche e lavori di gruppo.

• Rappresentare, raccontare, il cibo come risorsa di tutti, in tutto il mondo.

Classe 5

• Rappresentare, raccontare, il cibo come risorsa di tutti, in tutto il mondo (FAO)