Seguimos trabajando la conciencia fonológica de las letras P y L. 

Afianzamos su sonido y aprendemos nuevo vocabulario: pulpo, pipa, polo, policía, pulsera, libro, limón, león, loro...

Hemos jugado al bingo para trabajar la discriminación auditiva. Los alumnos contaban con un cartón en el que debían ir tachando las palabras que la maestra pronunciara, y cada vez que lo hicieran, debían pulsar su botón. 

El que antes termine su cartón, ¡gana! 

OBJETIVOS:

• • Trabajar la conciencia fonológica.

  • Desarrollar la discriminación auditiva.

  • Mejorar la capacidad de atención.

  • Aprender nuevo vocabulario con la letra P y L.

• PARTICIPANTES:

  • Alumnado de 3, 4 y 5 años.

  • Maestra tutora de Educación Infantil y docente auxiliar de Educalectura.

Seguimos avanzando con la letra P. Hoy hemos pasado a trabajar las sílabas pa, pe, pi, po, pu. 

Para ello, hemos creado pequeños puzzles que incluían imágenes del vocabulario que estamos trabajando en clase, junto con las distintas sílabas nombradas. Los alumnos debían unir cada imagen con su sílaba correspondiente e indicar cuál era la palabra final. 

Uno de los materiales que más motiva al alumnado son los pulsadores interactivos, por ello, trato de incluirlos siempre en las actividades. 

• OBJETIVOS:

  • Trabajar la conciencia fonológica.

  • Desarrollar la discriminación auditiva.

  • Mejorar la capacidad de atención.

  • Aprender nuevo vocabulario con la letra P.

• PARTICIPANTES:

  • Alumnado de 3, 4 y 5 años.

  • Maestra tutora de Educación Infantil y docente auxiliar de Educalectura.

¡3,2,1…YA! 

Trabajamos con pulsadores interactivos la conciencia fonológica de la letra L buscando como detectives palabras que la contengan en el juego del lince. 

La maestra indicaba la sílaba que debía estar incluida en las palabras que buscaran. Los alumnos, la señalaban en la pizarra y rápidamente corrían a su mesa para pulsar su botón. 

Cada respuesta correcta sumaba un punto en su marcador. 

• OBJETIVOS:

  • Trabajar la conciencia fonológica.

  • Desarrollar la agudeza visual.

  • Mejorar la capacidad de atención.

  • Afianzar el vocabulario con la letra L.

• PARTICIPANTES:

  • Alumnado de 3, 4 y 5 años.

  • Maestra tutora de Educación Infantil y docente auxiliar de Educalectura.

Para trabajar la articulación y el sonido de las letras hemos creado estos vasitos con bolas saltarinas.

El aire es clave para pronunciar bien los sonidos. Este vaso con bolitas saltarinas nos ayuda a que el alumnado vea y sienta cómo usan el aire al hablar:

• Si soplan fuerte, las bolitas se mueven rápido.

• Si el aire es suave y mantenido, giran lentamente. 

Así pueden aprender la diferencia entre sonidos explosivos como /p/ o /t/; y sonidos continuos como /s/ o /f/.

• OBJETIVOS:

  • Controlar el aire al hablar.

  • Entrenar los músculos bucofaciales.

  • Mejorar la articulación y la pronunciación.

  • Consolidar los fonemas.

  • Trabajar la coordinación motora.

• PARTICIPANTES: 

  • Alumando de 3, 4 y 5 años.

  • Maestra tutora de infantil y docente auxiliar de Educalectura.

Para su elaboración:

Paso 1. Llenamos el vaso de bolitas de poliespan (tres cuartos del vaso).

Paso 2. Colocamos un trozo de tul (importante, para que pueda pasar el aire) en la parte superior. Hay que dejar que sobre un poquito por si tenemos que reajustar la tapa tras su uso.

Paso 3. Asegurar el trozo de tul con una goma elástica y... ¡listo para usar!

Hace unos días ha llegado a nuestra clase de infantil la señorita del silencio, ¡la letra S!

Y se nos ha ocurrido la idea de hacer un juego de adivinanzas. Para ello, hemos contado con la ayuda de nuestro Blueboot, al que conduciremos hasta la respuesta correcta.

Las maestras decían una adivinanza, como por ejemplo: 

Verde por fuera, roja por dentro,

y llena de pepitas en su centro.

Es dulce y fresca, se puede comer,

y en verano, la puedes ver. 

¿Quién es?

A continuación, el alumno debía programar a su robot hasta llegar a la imagen de la respuesta correcta. Si era correcta, debían redirigir al robot hacia la palabra escrita correspondiente, ¡todo un reto!

Como actividad previa, hemos trabajado el vocabulario del tapete de forma oral, y hemos repasado el fonema /s/ identificando las sílabas correspondientes en cada palabra (sa, se, si, so, su).

Seguidamente, hemos repasado la botonadura del robot para recordar sus las funciones.

Y finalmente, hemos realizado las adivinanzas. En total, hemos utilizado una sesión completa de 45 minutos.

• OBJETIVOS:

  • Trabajar la conciencia fonológica.

  • Desarrollar la comprensión oral.

  • Aumentar la capacidad de atención.

  • Trabajar la capacidad de análisis.

  • Favorecer el desarrollo del pensamiento computacional.

• PARTICIPANTES: 

  • Alumando de 3, 4 y 5 años.

  • Maestra tutora de infantil y docente auxiliar de Educalectura.

Se acerca el verano y... ¿a quién no le gusta bañarse en el mar?  Hoy hemos traído un cachito del mar a la clase de infantil. ¡En un plisplas se nos ha llenado la mesa de peces y otros animalitos marinos! ¿Quéreis saber cómo los hemos pescado?

PRIMER JUEGO

Hemos trabajado en parejas, y el objetivo era pescar el mayor número de animalitos posible. Así, hemos practicado la motricidad fina.

SEGUNDO JUEGO

A continuación, hemos trabajado el vocabulario del mar, concretamente palabras pertenecientes al campo semántico de "animales marinos". Debían reconocer y nombrar cada animal que pescaban. También les hemos dado la vuelta para hacerlo más difícil, y es que, ¡no es tan fácil adivinar su silueta!

TERCER JUEGO

Por cada animal que pescaban, debían nombrar, al menos, una palabra que empezara por el mismo sonido de su letra. Por ejemplo: cangrejo - casa, ballena - babero, pez - pie. Además, han construido una oración con cada palabra nueva.

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-¡VEO DOBLE, SEÑO!

- ¿Cómo que ves doble? 

-¡Que sí! 

-¡Que hay dos!

Y... efectivamente, ¡había dos! Aunque no veía doble...

Hoy hemos trabajado el vocabulario común y la agudeza visual con un famoso juego, el juego del DOBBLE. En el medio se coloca una tarjeta con distintos objetos, y cada alumno debe buscar en su tarjeta algún objeto que esté repetido en la del medio. Cuando logre localizarla, la coloca en el medio y sigue cogiendo cartas. ¡Cuánto antes agotemos las tarjetas, mejor! Y lo hemos hecho FENOMENAL. Somos un EQUIPAZO.

• OBJETIVOS:

• Entrenar la agudeza visual.

• Ampliar el vocabulario común.

• Fomentar la cooperación y el trabajo en equipo.

• Trabajar la atención y la concentración.

• PARTICIPANTES:

• • Alumnado de Educación Infantil (3, 4 y 5 años).

  • Maestra de Educalectura.

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Página web para crear el juego: https://micetf.fr/symbole-commun/ 

Tenemos unos alumnos muy curiosos a los que les gusta descubrir nuevas palabras y conocer más acerca de ellas. En estas sesiones hemos descubierto nuevo vocabulario y hemos aprendido a describir objetos, animales y personas de forma sencilla con estos juegos de tarjetas. ¡Ha sido muy divertido!

OBJETIVOS:

• Aprender a describir objetos de forma sencilla.

• Ampliar el vocabulario común.

• Fomentar la creatividad y la imaginación.

• Trabajar la atención y la concentración.

PARTICIPANTES:

• Alumnado de Educación Infantil (3, 4 y 5 años).

• Maestra de Educalectura.

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Opción lowcost o improvisada: si no disponemos del juego, también podemos crearlo nosotros mismos utilizando posits adhesivos, de forma que los niños se lo pegan en la frente.

Con este buen tiempo, ¿a quién no le apetece dar un paseo por la calle? ¡Nosotros nos hemos ido en moto! ¡Sí, sí! ¡En moto! 

Hoy ha llegado a clase la señora R, y hemos practicado su sonido fuerte. Y es que... ¡suena igual que una moto! También hemos realizado algunas actividades interactivas en la PDI gracias al recurso de la maestra de infantil Elena nubes, que hace unos magníficos genially´s para aprender y repasar cada letra del abecedario. ¡Les ha encantado!

• OBJETIVOS:

• Trabajar la conciencia fonológica.

• Desarrollar la discriminación auditiva.

• Mejorar la capacidad de atención.

• Trabajar la pronunciación del fonema /rr/.

• PARTICIPANTES:

• Alumnado de 3, 4 y 5 años.

• Maestra tutora de Educación Infantil y docente auxiliar de Educalectura.