แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลสอบก่อนเรียนและผลสอบหลังเรียน จากการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาสุขศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/3 โรงเรียนปากท่อพิทยาคม จังหวัดราชบุรี

ผลลัพธ์การพัฒนา

1.เชิงปริมาณ

ผู้เรียนร้อยละ 90.62 มีความเข้าใจ เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) เพิ่มสูงขึ้น

คะแนนสอบก่อนเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ประเมินร้อยละ 9.37 (คะแนนผ่านจำนวน 3 คน จาก 32 คน)

คะแนนสอบหลังเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ประเมินร้อยละ 90.62 (คะแนนผ่านจำนวน 29 คน จาก 32 คน)

แปลผลได้ว่า จากการเปรียบเทียบผลสอบก่อนเรียนและผลสอบหลังเรียน พบว่า ผลสอบหลังเรียน ผู้เรียนร้อยละ 90.62 มีความเข้าใจ เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) เพิ่มสูงขึ้นกว่าผลสอบก่อนเรียน ผู้เรียนร้อยละ 9.37 มีความเข้าใจ เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR)

2.เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนสามารถอธิบาย และเข้าใจเรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) ได้อย่างถูกต้อง  รวมถึงมีความสนใจในเนื้อหาวิชาที่น่าเรียนมากขึ้น นำความรู้ ทักษะไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

 แบบสรุปผลการประเมินการพัฒนางานตามข้อตกลง(PA)
สําหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตําแหน่ง ครู วิทยฐานะ -
ประจําปีงบประมาณ พ.ศ.2567

ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2566 ถึงวันที่ 30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2567

เอกสารข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สําหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตําแหน่ง ครู วิทยฐานะ -
ประจําปีงบประมาณ พ.ศ.2567

ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2566 ถึงวันที่ 30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2567

ประเด็นท้าทาย  เอกสารข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน

ดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น(ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาสุขศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

1.  สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

           จากการศึกษาที่คะแนนวิชาสุขศึกษา  กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา 2565 ที่ผ่านมา ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 11 มาตรฐาน พ 5.1 ตัวชี้วัด
ม.4-6/7 แสดงวิธีการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกวิธี พบว่านักเรียนในรายวิชาวิชาสุขศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6   มีความเข้าใจในการปฏิบัติ เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) ไม่เป็นไปตามที่หลักสูตรกำหนดไว้ดังนี้
1) ในการสอบปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) มีนักเรียนบางส่วนลืมขั้นตอนแรก คือ
การดูสถานการณ์ว่าปลอดภัยเหมาะแก่การลงไปช่วยเหลือผู้ประสบเหตุหรือไม่ 

2) นักเรียนยังวัดจุดกึ่งกลางบริเวณการกดหน้าอกไม่ถูกต้อง 

3) นักเรียนกดหน้าอกด้วยความลึกไม่ถึง 2 นิ้ว และไม่ปล่อยให้หน้าอกคืนตัว
4) นักเรียนนับจังหวะการกดหน้าอกเร็วจนเกินไป 

5) นักเรียนลงน้ำหนักการกดหน้าอกผิด ซึ่งทำให้ผลการสอบปฏิบัติการช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) ได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 65.57 ซึ่งถือได้ว่ายังเป็นคะแนนที่น้อยกว่าเกณฑ์ (ปีการศึกษา 2566 เกณฑ์คะแนนที่ผู้สอนตั้งไว้ให้ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ร้อยละ 70 เป็นต้นไป) ดังนั้น เพื่อเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว ครูผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะพัฒนารูปแบบกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้เป็นไปในทุกรูปแบบที่จะเอื้ออำนวยให้นักเรียนได้เรียนรู้ครบทุกคน โดยเน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ให้เกิดขึ้นในตัวเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ ครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก เพื่อให้นักเรียนทุกคนผ่านการประเมินตามเกณฑ์ ตามศักยภาพของผู้เรียน     

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                             1. วิเคราะห์ปัญหา/ข้อมูลการเรียนรายบุคล ในการเรียน เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาเพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

                              2. พัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา
และพลศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้เหมาะสมกับผู้เรียน ตามหลักสูตร และมาตรฐาน/ตัวชี้วัด

  3. จัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR)  รายวิชาสุขศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่พัฒนาขึ้น

  4. ติดตามความก้าวหน้าจากจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่อง การช่วยฟื้น
คืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) รายวิชาสุขศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

5.บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และทำการวัดผลประเมินผลและรายงานผลคุณภาพผู้เรียน ความก้าวหน้าของผู้เรียนให้ผู้ปกครอง และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ

  6. นำผลการจัดกิจกรรม/ปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้บริหาร ครูผู้สอน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้และต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อที่จะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดไว้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

         3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนร้อยละ 60 มีความเข้าใจเรื่องเรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) เพิ่มสูงขึ้น

         3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนสามารถอธิบาย และเข้าใจเรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) ได้อย่างถูกต้อง  รวมถึงมีความสนใจในเนื้อหาวิชาที่น่าเรียนมากขึ้น นำความรู้ ทักษะไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

การวางแผน (Plan)

1.วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และหลักสูตรสถานศึกษา

2. กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ประชุมเพื่อวิเคราะห์ ผู้เรียนแล้วแบ่ง ให้ครูที่รับผิดชอบในรายวิชา และสาระที่ต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ นำไปวางแผนพัฒนาผู้เรียนด้วยกระบวนการ PDCA

3. ออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผ่านการสอนวิธีการสอนแบบ (Active Learning) แล้วจัดทำ 1) หน่วยการเรียนรู้ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียน 3) กิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษา เรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

4. บันทึกผลการเรียนรู้สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน แล้วแจ้งให้ผู้เรียนทราบ เพื่อดำเนินการต่อไป กรณีผู้เรียนไม่ผ่าน จะมีการดำเนินการพัฒนาซ่อมเสริมในส่วนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินให้ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 100

 5. ประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อนำผลที่ได้มาพัฒนา ปรับปรุง แก้ไข ให้สมบูรณ์และมีคุณภาพสูงขึ้น

 การปฏิบัติ (DO)

กระบวนการสอนแบบ (Active Learning) มีดังนี้

1. ทดสอบความรู้เดิมของผู้เรียนโดย ให้ผู้เรียนตอบคำถามจากเนื้อหาเดิม

2. กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนดูคลิปวิดีโอเหตุการณ์จริงแล้วตอบคำถาม

3.สำรวจและค้นหา โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ(Cooperative Learning) กิจกรรมการเรียนการสอนที่แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มย่อยๆ ส่งเสริมให้นักเรียนทำงานร่วมกันโดยในกลุ่มประกอบด้วยสมาชิกที่มีความสามารถแตกต่างกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีการช่วยเหลือพึ่งพาซึ่งกันและกัน และมีความรับผิดชอบร่วมกัน ทั้งในส่วนตนและส่วนรวม เพื่อให้ตนเองและสมาชิกทุกคนในกลุ่มประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ในการปฏิบัติจริง การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือมีข้อดีหลายประการ อาทิ ช่วยพัฒนาความเชื่อมั่นของนักเรียน ช่วยพัฒนาความคิดของนักเรียน ช่วยยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ช่วยส่งเสริมบรรยากาศในการเรียน ส่งเสริมทักษะการทำงานร่วมกัน ทำให้นักเรียนมีวิสัยทัศน์หรือมุมมองกว้างขึ้น ช่วยการปรับตัวในสังคมดีขึ้น

การตรวจสอบ (Check)                 

1.ครูวัดความรู้เกี่ยวกับการช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR)  จากกิจกรรมที่ปฏิบัติจริง

2.บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจาการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR)   ด้วยวิธีการสอนแบบ(Active Learning)  โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ(Cooperative Learning)

3.วิเคราะห์ทักษะการคิดแก้ปัญหา ด้วยกิจกรรมที่ปฏิบัติจริง เพื่อดูผลสะท้อนการเรียนรู้ผู้เรียน

การปรับปรุงแก้ไข (Act)

1.ปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนรู้ เพื่อแก้ไขปัญหาในเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR)  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ 

2.นำประเด็นดังกล่าวร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสมาชิกในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และแนวทางแก้ไขตามประเด็น นำข้อมูลที่ได้แก้ไขปัญหา

3.ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

                3.1 เชิงปริมาณ

               นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  จำนวนนักเรียน 85 คน ได้รับการเรียนรู้จากโดยใช้กิจกรรมรายวิชาสุขศึกษา (พ32102)  โดยใด้คะแนนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 100 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด  และนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรม  

3.2 เชิงคุณภาพ

       ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการช่วยฟื้นคืนชีพขั้นพื้นฐาน(CPR) รายวิชาสุขศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น สามารถนำองค์ความรู้ดังกล่าวไปใช้อย่างถูกต้อง

              หมายเหตุ   ข้อตกลงเป็นข้อตกลงเบื้องต้นผู้ทำข้อตกลงในอาจมีการปรับปรุงให้ผลลัพธ์ของผู้เรียนเกิดคุณภาพสูงขึ้นกว่าความคาดหวังและเป้าหมายของหลักสูตรมาตรฐานการเรียนรู้และจะรายงานให้ผู้รับการประเมินรับทราบได้ปรับข้อตกลงตามลำดับหรือระยะเวลา