БЖД

Життя і здоров`я дітей — найважливіша цінність

Загальновідомо: дитинство — унікальний період у житті людини, адже саме в цей час формується її здоров’я, відбувається становлення особистості. Досвід дитинства багато в чому визначає доросле життя людини.

Дитина, її життя і здоров’я — найвища цінність держави. У Законі України «Про дошкільну освіту» записано: «Дошкільний заклад освіти забезпечує право дитини на охорону здоров’я, здоровий спосіб життя через створення умов для безпечного, нешкідливого утримання дітей, раціонального харчування. Здоров’я, його охорона та зміцнення, безпека дітей повинні бути життєвою стратегією пріоритетом у роботі дошкільних закладів».

Тож захистити її від можливих небезпек і навчити безпечно взаємодіяти з довкіллям (предметним, природним та соцільним ) — одне з основних завдань, визначених у головному документі дошкільної освіти — Базовому компоненті.

Саме дошкільний навчальний заклад: створює безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей, оптимальний режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечує їх дотримання; формує у дітей гігієнічні навички та основи здорового способу життя, норми безпечної поведінки; сприяє збереженню та зміцненню здоров’я, розумовому, психічному й фізичному розвитку дітей.

Щоб забезпечити гармонійний розвиток людини, потрібно змалку формувати у дітей усвідомлення цінності свого життя і здоров’я, бережливого ставлення до власного здоров’я, вироблення стереотипів безпечної поведінки в довкіллі.

Навчання дітей правил особистої безпеки потребує уваги з боку дорослих: педагогів і батьків. Слушні та вчасні рекомендації дорослих повинні допомогти дитині зберегти своє життя, зміцнити здоров’я, усвідомити, що грати можна не скрізь, а деякі заборони та правила – не примхи дорослих, а життєва необхідність.

Головна мета – формування в кожної дитини активної життєвої позиції щодо власного життя та власної безпеки, формування здорового способу життя, накопичення ними знань та навичок безпечної поведінки вдома, на вулиці, у дошкільному навчальному закладі, в природі тощо, а також навчити практично їх використовувати.

Основні напрямки роботи з формування знань дітей з безпеки життєдіяльності (взаємодія з довкіллям: предметним, природним та соцільним ): створення належних умов для безпечної життєдіяльності; формування елементарної життєвої компетенції з питань безпеки; виховання основ безпечної поведінки у дітей; культура безпеки дорослих, відповідальне ставлення до життя та здоров’я малят.

Діти дошкільного віку повинні мати певний рівень знань правил безпеки життєдіяльності. Максимального ефекту можна досягти лише тоді, якщо буде тісна співпраця педагогічного та батьківського колективів щодо формування у дітей знань правил безпеки життєдіяльності. Реалізація всіх завдань з даної проблеми у ЗДО можлива лише через комплексну, цілеспрямовану роботу шляхом організації та проведення різних форм роботи з дітьми ( з врахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей), які сприятимуть усвідомленню цінності власного життя, бережливому ставленні до здоров’я, виробленню моделі безпечної поведінки в довкіллі.

Етапи освітньої роботи з формування в дошкільнят навичок безпечної поведінки: підготовчий етап - полягає в отриманні та частковому узагальненні вражень про небезпеку, що може чатувати на дітей у довкіллі. Доречні такі форми і методи роботи, як екскурсія, цільова прогулянка, спостереження, читання художніх творів, розглядання ілюстрацій, перегляд відеофільмів, мультфільмів тощо; основний етап - робота з формування певної системи уявлень та вироблення навичок безпечної поведінки. На цьому етапі доцільно застосовувати різні види ігор з елементами безпеки життєдіяльності, бесіди, складання описових та творчих розповідей дітьми, розучування комплексів загальнорозвивальних вправ, віршів, виконання трудових доручень тощо; практичний етап - на цьому етапі діти мають застосовувати набуті знання та вміння на практиці. Доречним буде використання таких форм і методів роботи, як розв’язання проблемних ситуацій, творчих завдань, пошуково-дослідницька діяльність, проведення свят, розваг, змагань, конкурсів тощо.

Форми роботи з дітьми з безпеки життєдіяльності: спостереження, різноманітні бесіди, заняття, різні види ігор, екскурсії, спортивні свята та тематичні розваги, виставки (продуктивна діяльність) та ін.

Вся педагогічна робота з вихованцями закладу щодо підвищення рівня знань правил безпеки життєдіяльності та ефективного формування у них навичок безпечної поведінки здійснюється з урахуванням основних загально – дидактичних принципів.

В організації освітньо-виховної роботи з дітьми з питань безпеки життєдіяльності педагогам варто керуватися наступними чинниками: робота не повинна обмежуватися лише засвоєнням дітьми норм та правил з безпеки життєдіяльності – дітей необхідно навчати обачності; формувати навички орієнтування і швидкої реакції в екстремальних ситуаціях; дотримання єдиної стратегічної лінії у діяльності педагогічного, дитячого та батьківського колективів.

Завданням педколективу закладу є: систематична цілеспрямована освітня робота з дошкільниками з вироблення в їх свідомості стереотипів поведінки в життєвому середовищі, навичок користування предметами та речами, поведінки в різних екстремальних ситуаціях тощо; покращення якості освітньо-виховної роботи з питань безпеки та захисту здоров’я дітей від негативних впливів довкілля; вдосконалення теоретичних знань і практичних навичок педагогів та батьків;пропагування здорового способу життя серед педагогів, дітей та їх родин.

Вся освітня робота в ЗДО з дітьми дошкільного віку з безпеки життєдіяльності відповідно вимог Базового компонента дошкільної освіти повинна забезпечувати їх життєву компетенцію, зокрема вміти застосовувати здобуті знання, вміння і навички щодо збереження здоров’я в повсякденній діяльністі , не зашкоджуючи як власному, так і здоров’ю інших людей та дотримуватися правил безпеки життєдіяльності.

Завдяки правильно організованій роботі діти оволодівають необхідними їм знаннями та вміннями з безпеки життєдіяльності, що стає першим кроком до усвідомлення цінності власного життя та життя вцілому.

За систематичної, планової, поетапної, методично грамотної роботи педагогів у тісній співпраці з батьками дошкільнята зростають готовими до безпечного розв’язання життєвих ситуацій у соціальному, предметному та природному довкіллі.

З метою удосконалення теоретичних знань та практичних навичок педагогів та батьків з формування у дітей ціннісного ставлення до власного здоров’я та життя та з метою покрашення якості освітньо-виховної роботи з питань особистої безпеки та захисту життя дітей дошкільного віку в ЗДО проводяться: «Тижні безпеки дитини» та інші пізнавальні заходи з даної тематики.