Embedded Files
ЗАКОНОДАВЧІ ТА НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ АКТИ ЩОДО ЗАПОБІГАННЯ ТА ПРОТИДІЇ НАСИЛЬСТВА:
https://docs.google.com/document/d/1dOwwhSrnwnEK9L-sK6FMSsh5Ia3jgFZZ/edit?usp=drive_link&ouid=108007920978138871800&rtpof=true&sd=true
План заходів спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькування) здобувачів освіти у ЗДО №13 "Краплинка" на 2024/2025 н.р.
https://docs.google.com/document/d/1E6BiqzsHktqcQ7j3QVkVuqfqxqAqP2mI/edit?usp=drive_link&ouid=108007920978138871800&rtpof=true&sd=true
Наказ № 26 о/д від 30.08.2024 "Про створення комісії та затвердження плану заходів на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі"
Порядок подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькуванню) в закладі освіти
Порядок реагування на доведені випадки булінгу у ЗДО № 13 «Краплинка»
Відповідальність осіб причетних до булінгу (цькування)
Зразок заяви
https://drive.google.com/file/d/1O2KHqglewaNcVGsczRbvS4vWCbX5UMSC/view?usp=drive_link
Що таке булінг?
Булінг (bullying, від анг. bully – хуліган, забіяка) – це агресивна і вкрай неприємна свідома поведінка однієї дитини або групи дітей стосовно іншої дитини, що супроводжується регулярним фізичним і психологічним тиском.
Булінг буває:
● фізичний:штовхання, підніжки, зачіпання, бійки, стусани, ляпаси, «сканування» тіла, нанесення тілесних ушкоджень;
● економічний:крадіжки, пошкодження чи знищення одягу та інших особистих речей, вимагання грошей;
● психологічний:принизливі погляди, жести, образливі рухи тіла, міміка обличчя, поширення образливих чуток, ізоляція, ігнорування, погрози, жарти, маніпуляції, шантаж;
● сексуальний:принизливі погляди, жести, образливі рухи тіла, прізвиська та образи сексуального характеру, зйомки у переодягальнях, поширення образливих чуток, сексуальні погрози, жарти;
● кібербулінг:приниження за допомогою мобільних телефонів, інтернету, інших електронних пристроїв.
ЯКЩО ВАША ДИТИНА АГРЕСОР
● Відверто поговоріть з дитиною про те, що відбувається, з’ясуйте мотивацію її поведінки; МАЄШ ПИТАННЯ? – Уважно вислухайте дитину, з повагою поставтеся до її слів.
● Поясніть дитині, що її дії можуть бути визнані насильством, за вчинення якого наступає відповідальність.
● Чітко і наполегливо попросіть дитину припинити таку поведінку, але не погрожуйте обмеженнями і покараннями. Повідомте їй, що будете спостерігати за її поведінкою.
● Зверніться до шкільного психолога і проконсультуйтеся щодо поведінки своєї дитини під час занять – агресивна поведінка і прояви насильства можуть бути ознакою серйозних емоційних проблем.
Пам’ятайте, дитина-агресор не зміниться відразу! Це тривалий процес, який потребує витримки і терпіння! Доки дитині не виповнилось 18 років, відповідальність за її вчинки несуть батьки.
Якщо ваша дитина порушує права іншої дитини, вчиняючи над нею насильство (булінг), батьки можуть бути притягнуті до адміністративної, кримінальної або цивільної відповідальності.
ЯКЩО ВАША ДИТИНА СТАЛА ЖЕРТВОЮ БУЛІНГУ
● Зберігайте спокій, будьте терплячими, не потрібно тиснути на дитину;
● Поговоріть з дитиною, дайте їй зрозуміти, що ви не звинувачуєте її в ситуації, що склалася, готові її вислухати і допомогти;
● Запитайте, яка саме допомога може знадобитися дитині, запропонуйте свій варіант вирішення ситуації;
● Поясніть дитині, до кого вона може звернутися за допомогою у разі цькування (психолог, вчителі, керівництво школи, старші учні, батьки інших дітей, охорона);
● Повідомте керівництво навчального закладу про ситуацію, що склалася, і вимагайте належного її урегулювання;
● Підтримайте дитину в налагодженні стосунків з однолітками та підготуйте її до того, що вирішення проблеми булінгу може зайняти деякий час.
У разі, якщо вирішити ситуацію з булінго:м на рівні школи не вдається – повідомте поліцію! Захистіть свою дитину від цькування!
ЯКЩО ВИ СТАЛИ СВІДКОМ БУЛІНГУ
● Втрутитися і припинити цькування – булінг не слід ігнорувати;
● Зайняти нейтральну позицію в суперечці – обидві сторони конфлікту потребують допомоги, запропонувати дітям самостійно вирішити конфлікт;
● Пояснити, які саме дії Ви вважаєте булінгом і чому їх варто припинити;
● Уникати в спілкуванні слів «жертва» та «агресор», аби запобігти тавруванню і розподілу ролей;
● Повідомити керівництво навчального закладу про ситуацію, що склалася і вимагати вжити заходів щодо припинення цькування.
Пам’ятайте, що ситуації з фізичним насильством потребують негайного втручання!
Єдиний телефонний номер системи БПД – 0 800 213 103
(дзвінки на вказану телефонну лінію зі стаціонарних та мобільних телефонів в межах України є безкоштовними та приймаються цілодобово).
Подання заяви про випадки булінгу (цькуванню)
1. Здобувачі освіти, працівники та педагогічні працівники, батьки та інші учасники освітнього процесу, яким стало відомо про випадки булінгу (цькування), учасниками або свідками якого стали, або підозрюють його вчинення по відношенню до інших осіб за зовнішніми ознаками, або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб зобов’язані повідомляти директору школи.
2. Розгляд та неупереджене з’ясування обставин випадків булінгу(цькування) здійснюється відповідно до поданих заявниками заяв про випадки булінгу (цькування) (далі – Заява).
3. Заяви, що надійшли на електронну пошту школи отримує секретар-друкарка, яка зобов’язана терміново повідомити керівника закладу та відповідальну особу.
4. Прийом та реєстрацію поданих Заяв здійснює відповідальна особа, а в разі її відсутності – особисто директор або його заступник.
5. Заяви реєструються в окремому журналі реєстрації заяв про випадки булінгу (цькування).
6. Форма та примірний зміст Заяви оприлюднюється на офіційному веб-сайті закладу.
7. Датою подання заяв є дата їх прийняття.
8. Розгляд Заяв здійснює директор з дотриманням конфіденційності.
Комісія з розгляду випадків булінгу (цькування)
1. За результатами розгляду Заяви директор школи видає рішення про проведення розслідування випадків булінгу (цькування) із визначенням уповноважених осіб.
2. З метою розслідування випадків булінгу (цькування) уповноважені особи мають право вимагати письмові пояснення та матеріали у сторін.
3. Для прийняття рішення за результатами розслідування директор створює комісію з розгляду випадків булінгу (цькування) (далі – Комісія) та скликає засідання.
4. Комісія створюється наказом директора школи.
5. До складу комісії можуть входити педагогічні працівники (у томі числі психолог, соціальний педагог), батьки постраждалого та булера, директор та інші заінтересовані особи.
6. Комісія у своїй діяльності керується законодавством України та іншими нормативними актами.
7. Якщо Комісія визначила, що це був булінг (цькування), а не одноразовий конфлікт чи сварка, тобто відповідні дії носять систематичний характер, то директор зобов’язаний повідомити уповноважені органи Національної поліції (ювенальна поліція) та службу у справах дітей.
8. У разі, якщо Комісія не кваліфікує випадок як булінг (цькування), а постраждалий не згодний з цим, то він може одразу звернутись до органів Національної поліції України із заявою, про що директор має повідомити постраждалого.
9. Рішення Комісії приймаються більшістю її членів та реєструються в окремому журналі, зберігаються в паперовому вигляді з оригіналами підписів всіх членів Комісії.
10. Потерпілий чи його/її представник можуть звертатися відразу до уповноважених органів Національної поліції України (ювенальна поліція) та службу у справах дітей з повідомленням про випадки булінгу (цькування).
11. Батьки зобов’язані виконувати рішення та рекомендації Комісії.
Терміни подання та розгляду Заяв
1. Заявники зобов’язані терміново повідомляти керівнику закладу про випадки булінгу (цькування), а також подати Заяву.
2. Рішення про проведення розслідування із визначенням уповноважених осіб видається протягом 1 робочого дня з дати подання Заяви.
3. Розслідування випадків булінгу (цькування) уповноваженими особами здійснюється протягом 3 робочих днів з дати видання рішення про проведення розслідування.
4. За результатами розслідування протягом 1 робочих дня створюється Комісія та призначається її засідання на визначену дату ,але не пізніше чим через 3 робочих дні після створення Комісії.
5. Директор закладу зобов’язаний повідомити уповноважені органи Національної поліції (ювенальна поліція) та службу у справах дітей про кваліфікований Комісією випадок булінгу (цькування) протягом одного дня.
Реагування на доведені випадки булінгу
1. На основі рішення комісії з розгляду випадків булінгу (цькування), яка кваліфікувала випадок як булінг (цькування), а не одноразовий конфлікт чи сварка, тобто відповідні дії носять систематичний характер, директор :
- повідомляє уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України (ювенальна поліція) та службі у справах дітей про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти;
- забезпечує виконання заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу (цькування) (далі – Заходи).
2. Заходи здійснюються заступником директора з виховної роботи у взаємодії з практичним психологом та затверджуються директором закладу.
3. З метою виконання Заходів можна запроваджувати консультаційні години у практичного психолога, створювати скриньки довіри, оприлюднювати телефони довіри.
Відповідальність осіб причетних до булінгу (цькування)
1. Відповідальність за булінг (цькування) встановлена статтею 173 п.4 Кодексу України про адміністративні правопорушення такого змісту:
«Стаття 173 п.4» . Булінг (цькування) учасника освітнього процесу.
Булінг (цькування), тобто діяння учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров’ю потерпілого, - тягне за собою накладення штрафу від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.
Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, - тягне за собою накладення штрафу від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.
Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене малолітніми або неповнолітніми особами віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, -тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.
Діяння, передбачене частиною другою цієї статті, вчинене малолітньою або неповнолітньою особою віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, - тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.
Неповідомлення директором закладу уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України про випадки булінгу (цькування) учасника освітнього процесу – тягне за собою накладення штрафу від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або виправні роботи на строк до одного місяця з відрахуванням до двадцяти процентів заробітку.
Індикатори насильства щодо дитини (посібник): https://drive.google.com/file/d/1lljypKRlmUa5dGf5kTQyW8aHKFTT9QMj/view?usp=drive_link
Методичні рекомендації для педагогів з розпізнавання ознак насильства різних видів щодо дітей:
Методичні рекомендації для педагогів з розпізнавання ознак насильства різних видів щодо дітей:
https://docs.google.com/document/d/1WMrRwRgBq8Dynopuk5nZ8kEmbdBC6Vra/edit?usp=drive_link&ouid=108007920978138871800&rtpof=true&sd=true
Медіабезпечний простір дитини.
1. Причини занурення сучасного дошкільника у цифровий простір:
• Повсюдна допитливість, високий рівень пізнавальної активності. Сучасні діти використовують інтернет як один з універсальних способів дослідження і пізнання навколишнього середовища.
• Потреба в яскравих зовнішніх враженнях. Дошкільники проявляють підвищений інтерес до всього нового, яскравого, незвичайного, вони найбільше і найшвидше зазнають вплив зовнішнього середовища.
• Потреба у спілкуванні. Спілкування – важливий чинник становлення і розвитку особистості дитини, засвоєння нею соціального досвіду.
• Потреба у грі як провідному виді діяльності. Вагомим чинником, що заохочує дітей до цифрового простору, є також пріоритетність гри як провідної діяльності дошкільників.
Шляхи безпечного занурення дошкільників у цифровий простір є:
Розуміння захисту дітей як спільної відповідальності всіх зацікавлених сторін. Державні органи мають унормувати перебування дітей у цифровому середовищі. Для підвищення безпеки дітей потрібно також навчати їх правилам поведінки в Інтернет-мережі (створення безпечних – ніків і паролів для забезпечення конфіденційності); необхідно створення спеціального робочого середовище з обмеженим списком дозволених сайтів; використовувати інформаційні фільтри, спеціальне програмне забезпечення для контролю ресурсів, що відвідують діти, програми батьківського контролю.
Формування основ цифрової грамотності. Урахування невіддільності цифрового простору від реального життя суспільства вимагає вироблення стратегії і тактики психолого-педагогічного супроводу залучення дітей дошкільного віку до інформаційного середовища. Такий супровід має ґрунтуватися на пріоритеті формування в дітей дошкільного віку ціннісних орієнтацій у площині цифрової освіти. Потрібен додатковий розвиток цифрових навичок та формування грамотності в батьків і освітян з метою допомогти дітям розвинути критичне мислення та вміння оцінки, що дозволить їм швидко досліджувати нинішні потоки інформації різної якості.
Збереження здоров’я дитини в цифровому просторі. Згідно з нормами, визначеними Міністерством охорони здоров’я України, неперервне перебування за комп’ютером упродовж доби для дітей старшого дошкільного віку не повинно перевищувати 30-45 хвилин на тиждень. Важливо узгодити з дитиною правила сімейного користування мережею, з’ясувати їхню значущість для їхньої фізичної й психічної безпеки.
2. Перевагами раннього занурення дошкільника в цифровий простір є:
раннє введення дитини в інформаційно-цифровий світ, що
· сприяє розширенню кола її інтересів, можливостей набуття додаткової обізнаності,
· забезпечує розвиток цілеспрямованості, кмітливості,
· уміння структурувати потоки інформації,
· стимулює розвиток пізнавальних здібностей та уяви, що має виховну і освітню спрямованість та здатні викликати інтерес дітей до економіки, соціології, історії, літератури.
Ризиками раннього занурення дошкільника в цифровий простір є:
· зняття заборон й обмеження морально-етичного і соціальних планів (зняття табу насилля, убивств, руйнування; відсутність правових норм, що діють у справжній реальності);
· переважання інтернет-впливів, збагачених досягненнями у сферах штучного інтелекту та машинного навчання, технологіями створення віртуальної та доповненої реальності, деформує зорове і слухове сприйняття фрагментів реального світу, негативно впливає на встановлення дітьми причинно-наслідкових зв’язків між явищами, що кардинально відмінні у віртуальному житті;
· недостатня розвиненість саморегулятивних механізмів, характерна для дошкільного віку, слабкий вольовий і емоційний контроль, імпульсивність поведінки роблять дітей найбільш вразливими для інформаційних і програмно-технічних загроз;
· зацікавленість агресивними іграми призводить до того, що діти можуть намагатися застосовувати подібні методи рішення проблем у реальному житті;
· тривале перебування за комп’ютером у статичному положенні викликає порушення кровообігу та провокує застійні явища в організмі дитини, що зі свого боку сприяє виникненню або загостренню захворювань опорно-рухового апарату, шлунково-кишкового тракту, судинним порушенням. Тривала концентрація погляду на екрані монітора і неправильне освітлення негативно впливають на зір користувачів.
3. Загрози фізичному благополуччю, пов’язані з використанням інтернету: астенопатія, біль у спині, шиї, епілепсія, зап’ястний синдром, тенденіти, стенокардія, висипи на шкірі обличчя, хронічний головний біль, запаморочення; зниження концентрації уваги; порушення сну; насильство, зокрема сексуальне насильство; сексуальна експлуатація та зловживання, домагання для сексуальних цілей; пропаганда психоактивних речовин, заклики до масового вживання наркотиків; нехтування харчуванням; заподіяння собі чи іншим шкоди, суїцид; онлайн-вербування для вчинення злочинів, участі в екстремістських політичних чи релігійних рухах або торгівлі людьми тощо.
Загрози психічному благополуччю, пов’язані з використанням інтернету: розповсюдження особистих даних в інтернеті, порушення конфіденційності та онлайн-недоторканності приватного життя; експлуатація довіри; кіберагресія, кібербулінг (насильство онлайн), залякування, переслідування та інші форми утисків, шантаж, розпалювання ненависті й нетерпимість, мова ворожнечі, тролінг (розміщення провокаційних повідомлень, коментарів); зміст порнографічного або сексуального характеру, секстинг (надсилання інтимних фотографій), інтернет-повідомлення інтимного змісту; жорстокі та азартні ігри; приниження почуття гідності, порушення прав людини; низька якість інформації та інформаційне перевантаження тощо.
Загрози соціальному благополуччю, пов’язані з використанням інтернету: підвищена збудженість і депресивні стани; перешкода для виконання справ; зменшення часу спілкування офлайн; насильство й залякування; залежність тощо.
Загрози матеріальному благополуччю, пов’язані з використанням інтернету: реклама, спам, віруси; незаконні завантаження; азартні ігри; кібератаки, кібертероризм; придбання товару низької якості; пошкодження програмного забезпечення комп’ютера; піратство (порушення авторських прав); інтернетзлочинність, інтернет-шахрайство; різні форми інтернет-маркетингу тощо.
4. Чотири ключові теми, від яких діти – користувачі інтернету можуть постраждати:
1. Грумінг – стеження за дітьми онлайн, сексуальні домагання.
2. Кібербулінг – це залякування або цькування через інтернет або соціальні медіа.
3. Секстинг – це поширення або обмін сексуально відвертими текстами, фотографіями та відео через мобільний телефон або інтернет-додатки, такі як вотсап, фейсбук, ютюб, інстаграм, твітер тощо.
4. Шахрайство, крадіжки та віртуальні фінансові пастки.
Фішинг - вид шахрайства, метою якого є виманювання у довірливих або неуважних користувачів мережі персональних даних клієнтів онлайнових аукціонів, сервісів з переказу або обміну валюти, інтернет-магазинів.
Кардинґ — рід шахрайства, при якому проводиться операція з використанням платіжних карток або їх реквізитів, яка не ініційована або не підтверджена її власником. Джерело: Інтернет (Шепенюк І.М.)
Корисні посилання щодо Кібербезпеки:
https://childdevelop.com.ua/articles/upbring/10089/
"Захистіть свою дитину в інтернеті": https://drive.google.com/drive/folders/1zYhViZiQTUSVDeSGjB-R3MdVvIYUb8wU?usp=drive_link
Інформація (Консультації) для батьків:
"Гаджети в житті дитини": https://drive.google.com/drive/folders/1sPRmSK6xnBWEcnTN5AeMB2eTvRshgaxu?usp=drive_link
"Комп'ютер - за і проти": https://drive.google.com/drive/folders/1Ck5hEttkdOeUSh0ZNaMLkcIRtY41ejer?usp=drive_link
"Батьківські звички, які порушують контакт з дитиною": https://drive.google.com/drive/folders/1bzDmCbOqB6rkA0c5sB0v6baZk3MmY8ku?usp=drive_link
"Як навчити дитину цивілізовано виражати свій гнів": https://drive.google.com/drive/folders/1hbGC7dJzeqH1XjuzgQuUxqgRI1mt34yU?usp=drive_link
"Як виховувати толерантність": https://drive.google.com/drive/folders/1Ck5hEttkdOeUSh0ZNaMLkcIRtY41ejer?usp=drive_link
"Як пояснити дитині, що таке толерантність": https://docs.google.com/document/d/1UzfnEpRh8dKDwi86-ZM_vEGe71Xrj1x4/edit?usp=drive_link&ouid=108007920978138871800&rtpof=true&sd=true
"Доброта і співчуття народжуються в сім'ї": https://drive.google.com/drive/folders/1562JHcTfSbUwaErCuAS8p9wqclrgQqVL?usp=drive_link
"Як виховати ввічливість": https://drive.google.com/drive/folders/1Jh1rWBeD7usr98t4bhAZP7u3BvmvvGoa?usp=drive_link
"Дитина взяла чужу річ. Що робити?": https://drive.google.com/drive/folders/18DWgMg8oPCZMo9uha-euTjPVJesgSxq3?usp=drive_link
"Що робити, якщо Ваша дитина б'ється.": https://drive.google.com/file/d/14LqP-f_W7kx54rNFA-P-0FxPrFCPNzbs/view?usp=drive_link
"Якщо дитина кусається і щипається...": https://docs.google.com/document/d/10GLjDW375Vdcw86wH-qlszHwhI9xJfqa/edit?usp=drive_link&ouid=108007920978138871800&rtpof=true&sd=true
"Домовитися з дитиною краще, ніж карати: 7 альтернатив покаранню": https://drive.google.com/drive/folders/1BDcdF89ys0TVZlGuGz0nbJ37P5dvk2FQ?usp=drive_link
"Чим погане тілесне покарання": https://drive.google.com/file/d/1n1LPH_zSjvwsKl0X41KYkp4GXnomTFsB/view?usp=drive_link
У ЗДО з дітьми проводяться тематичні заняття та інші види діяльності з профілактики булінгу: «Дружба нас єднає», комплексне заняття за твором М.Трублаїні "Казка про дівчинку Наталочку та сріблясту рибку", серія занять за казками: "Дюймовочка", "Гидке каченя" Г.К.Андерсена. Також проводяться різноманітні ігри, такі як: гра-руханка «Дружнє коло», різні вправи та дидактичні ігри.
5 мультфільмів, які допоможуть запобігти булінгу серед дітей
5 мультфільмів, які допоможуть запобігти булінгу серед дітей
Пропонуємо чудову добірку змістовних мультфільмів від Освітнього проекту “На урок” про події з життя тих, хто відрізняється від більшості у спільноті, їхній емоційний стан та способи вирішення конфліктних ситуацій.
Мультфільм «Жив собі чорний кіт»
https://www.youtube.com/watch?v=xv6RiNMz0UA
Мультфільм про те, як живеться чорному коту. Через людські забобони з ним ніхто не спілкується, тому він опинився у повній ізоляції. Всьому причина – чорний колір його шерсті.
Що відчуває кошеня, наскільки йому сумно і самотньо? Про це ніхто навіть не замислюється. Щоб не мати клопіту, всі його намагаються обійти десятою дорогою. Однак варто котові забруднитися у білу фарбу – ставлення до нього вмить змінюється.
Мультфільм «Про пташок»
https://www.youtube.com/watch?v=Lz3KYrPQaN0
Історія про зграю горобчиків, які спілкуються між собою, сидячи на дротах. До них прилетіла доброзичлива чуднувата пташка, зовсім не схожа на них, тому горобці не прийняли її до гурту, хоча вона цього хотіла.
Щоб позбутися настирної гості, спільнота горобців спочатку її ігнорує. Потім закльовує, намагаючися зігнати зі спільного дроту, не розуміючи, які саме наслідки це може мати для них самих.
Мультфільм «Вірте у любов, вірте у Різдво»
https://www.youtube.com/watch?v=Icx7hBWeULM
Це історія про їжачка на ім’я Генріх, який уперше прийшов до нового класу. Він би з радістю подружився з однолітками, однак спілкуватися і гратися йому заважають колючки, через які він і сам страждає.
Минає час, і напередодні Різдва Генріх помічає, що однолітки шепочуться і сміються за його спиною. Коли засмучений їжачок виходить на шкільне подвір’я, його чекає несподіванка – подарунок від однокласників, завдяки якому вони зможуть дружити і гратися!
Мультфільм «Курка, яка несла всяку всячину»
https://www.youtube.com/watch?v=8-kWT-rNoEE
Це історія про курку, яка мріяла про діточок, і одного разу вона знесла 7 яєць, з яких вилупилося 6 курчаток і один… маленький екскаваторчик.
На відміну від чорного кота, не зважаючи на те, що екскаваторчик був не такий, як курчата, батьки його любили і ставились до нього, як і до інших.
Мультфільм-казка «Гидке каченя»
https://www.youtube.com/watch?v=jEIXGwsXNPU
«Гидке каченя» – всесвітньо відома казка данського письменника Ганса Крістіана Андерсена. Вперше вона була опублікована у 1843 році.
Це історія про маленьке лебеденя, яке з незрозумілих причин потрапило до родини качок. Тільки-но вилупившись із яйця, воно отримало прізвисько Гидке каченя за свою непоказну зовнішність, відмінну від «родичів».
Анімоване відео пояснює, що всі люди – різні, і мозок у кожної людини працює інакше. Мовляв, є відмінності, які легко можна помітити, а є не такі очевидні. Відео показує, що таке аутизм та як людина з ним сприймає інформацію.
Цей мультфільм про те, що в нас значно більше схожого, ніж ми думаємо. А ще – про те, що інвалідність не заважає людям дружити та проводити час разом.
У 4-хвилинному мультфільмі від Disney “Tamara” розповідається про те, що говорити можна не тільки голосом, а і мовою тіла. Окрім цього, йдеться про те, що дитяча мрія може подолати хворобу.
Незвичайна метафора була придумана дитячою письменницею та ілюстратором Ізабель Карье і втілена на екрані режисером Еріком Моншо. Анатоль відрізняється від інших дітей, тому що з невідомої причини завжди тягає за собою каструльку. Він ласкавий, чутливий, обдарований малюк, але … каструлька – часто люди звертають увагу на дитину тільки на неї. Крім того, каструлька створює багато незручностей самому Анатолю. Таким незвичайним людям, як Анатоль, часто хочеться сховатися, і, здається, що більшість оточуючих це теж влаштувало б … Але виявляється, можна навчитися жити з «каструлькою», і дуже важливо, щоб поруч виявився той, хто буде готовий допомогти в цьому.
Мультфільм-казка «Сила слів»:
https://www.youtube.com/watch?v=uFBWkeUntbM
Ця казка про силу слів. У розкішному квітнику елітні Квіти насміхалися з маленької Ромашки і вона почала в’янути. Але маленька дівчинка врятувала квіточку! Слова мають величезну силу — вони можуть ранити або зцілювати. Слідкуй за словами аби не ранити! Авторка казки - Ольга Скворчевська
Page updated
Google Sites
Report abuse