1. Консалтинговий супровід педагогів у вирішенні професійних завдань, зокрема щодо планування освітнього процесу, підготовки методичних розробок та застосування сучасних освітніх технологій.

2. Сприяння впровадження інновацій в освітній процес через організацію тренінгів, семінарів, майстер-класів, воркшопів та інших форм навчання.

3. Створення умов для розвитку творчого потенціалу педагогів, підтримки їхньої ініціативи, мотивації до участі у професійних конкурсах, педагогічних виставках та інших заходах.

4. Розробку методичних матеріалів, рекомендацій, програм та інструментів, які сприяють удосконаленню освітнього процесу.

5. Організацію обміну досвідом між педагогами через участь у творчих групах та професійних ком’юніті, проведення тематичних методичних івентів: семінар, вебінар, тренінг, воркшоп, коворкінг, мастермайнд, краудсорсинг  тощо.

6. Забезпечення педагогів інформаційними ресурсами, необхідними для ефективного планування  роботи, включаючи доступ до сучасних освітніх платформ, науково-методичних матеріалів, інноваційних педагогічних інструментів та актуальних публікацій у сфері освіти.

7. Підтримку самоосвіти педагогів через надання рекомендацій, планів самоосвітньої діяльності, інструментів моніторингу та оцінки особистих досягнень.

8. Координацію підвищення кваліфікації педагогічного складу – організація співпраці з освітніми установами, забезпечення участі слухачів курсів підвищення кваліфікації, тренінгів та сертифікаційних програм.

9. Спрямування підготовки до атестації педагогів шляхом проведення консультацій, методичних нарад, аналізу педагогічної діяльності та допомоги в оформленні атестаційних матеріалів.

10. Моніторинг та аналіз результативності освітньої діяльності педагогів для визначення потреб у методичній підтримці.

Актуальність проблеми.

Заклади позашкільної освіти є невід’ємним складником системи освіти, яка створює додаткові можливості для духовного, інтелектуального і фізичного розвитку дітей та підлітків. Позашкільна освіта стала надзвичайно збагаченою, адже вона чітко уловлює ті зміни, ті імпульси, які відбуваються у середній освіті, навіть має певні переваги, зважаючи на її специфіку як то мобільність, варіативність, соціально-педагогічна спрямованість, добровільність, доступність та можливість здійснення у різноманітних формах; орієнтація на інклюзивність та безбар’єрність.

Значення позашкільної освіти, яка базується на засадах гуманізму, демократизму, єдності загальнолюдських і національних цінностей, безперервності, наступності,  варіативності, добровільності, доступності та практичного спрямування в суспільстві зростає. Основним чинником позитивної тенденції у залученні дітей до здобуття позашкільної освіти є модернізація освітнього простору, який потребує удосконалення змісту, форм і методів навчальної і виховної роботи. 

Реформування системи  освіти  потребує  постійного  оновлення технологій та їх прискореного впровадження для швидкої адаптації до політичних, економічних і технологічних змін у світі. 

В  умовах  становлення  і  розвитку  високотехнологічного інформаційного суспільства  в  Україні  педагогічний колектив ЦДЮТ продовжує вивчати та впроваджувати в практику роботи інноваційних інструментів, які сприятимуть ефективній роботі педагогів та активній взаємодії з усіма учасниками освітнього процесу.

Мотивація вибору методичної проблеми:

• методична проблема є актуальною на етапі розбудови  інноваційного освітнього простору ЦДЮТ через використання сучасних інноваційних технологій в практиці роботи педагогічного колективу, продуктивних методів навчання і виховання, педагогічного досвіду, що сприятиме професійному зростанню та підвищить рейтинг закладу;

• методична проблема співзвучна сучасним педагогічним ідеям;

• методична проблема комплексна, охоплює навчальну, методичну і виховну діяльність;

• методична проблема сприятиме оволодінню ефективними інноваційними педагогічними технологіями.

Мета: формування інноваційного освітнього простору ЦДЮТ як фактору  сприятливих умов надання якісної освіти та конкурентоспроможності закладу;

Завдання:

• створення умов для вільного розвитку особистості, що є основою гуманізації освіти;

• створення умов для забезпечення доступної якісної освіти, незалежно від місця проживання і стану здоров'я;

• адаптація освітнього процесу до умов дистанційного навчання;

• організація сприятливих умов для самореалізації та самовдосконалення особистості як педагога, так і здобувача освіти;

• персоналізація, гнучкість, мобільність освітнього середовища;

• інтенсивні пошуки нових тенденцій у впровадженні інноваційних технологій в освітній процес закладу як важливого засобу розбудови сучасного конкурентоспроможного освітнього простору;

• пошук та розробка ефективних методів навчання і виховання здобувачів освіти, управління освітнім процесом та професійним розвитком педагогів;

• оновлення змісту навчання та побудова його на концептуальній основі новаторських освітніх технологій;

• підвищення рівня майстерності педагогів, спрямування їхньої роботи на реалізацію творчого потенціалу,  формування  позитивного  іміджу закладу.

• створення умов для розвитку особистості педагогів і нової генерації сучасних вихованців засобами інноваційних технологій на заняттях;

• опанування педагогічним колективом новітніми технологіями та створення інноваційного освітнього простору

• розвиток системи забезпечення якості освітніх послуг;

• підвищення ефективності управління якістю освіти закладу;

• підвищення конкурентноздатності закладу в соціумі громади;

• упровадження  нових  та  модернізованих  форм  та  методів управлінської діяльності.

«Результати діяльності педагогічної співтворчості» представляє підсумки та узагальнення результатів роботи творчих груп педагогів, які залучалися до вирішення актуальних методичних проблем закладу. Цей підрозділ демонструє розробки, що стали результатом колективного пошуку інноваційних підходів та представлені авторські матеріали, які сприяють підвищенню ефективності освітнього процесу.