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Bloc 1 : 9h à 10h15 (75 minutes)
Pause autogérée de 15 minutes
Intention : Découvrir ou réactiver des concepts liés à la formation afin de se préparer à recevoir le contenu du bloc 2.
Attente : Produire un partage réflexif sur ce qui sera intégré dans vos futures formations.
Consignes :
À la lumière de vos lectures, partagez-nous votre réflexion dans un court texte, une infographie, une carte graphique, une piste audio ou une piste vidéo en prenant soin de nous indiquer ce que changera l'atelier d'aujourd'hui dans votre pratique professionnelle future.
Utilisez ce modèle pour vous inspirer au moment de déposer vos idées. (Créer votre copie du modèle)
Déposez le lien web de votre travail dans ce formulaire. Vos réflexions deviendront notre coffre aux trésors collectif.
Andragogie
Andragogie
Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes?
Chapitres 1 et 4
Faulx et Danse
(24 pages)
Différenciation
Différenciation
Éléments d'une formation
Éléments d'une formation
Retour sur les principes de la différenciation pédagogique
Retour sur les principes de la différenciation pédagogique
Deux questions à se poser : partagez-nous vos idées ...
1- Quelles sont les principales différences entre une planification de formation dite "classique" et une planification de formation dite "différenciée" ?
1- Quelles sont les principales différences entre une planification de formation dite "classique" et une planification de formation dite "différenciée" ?
2- Quels outils numériques sont utiles pour différencier la structure, le processus, le contenu ou les productions ?
2- Quels outils numériques sont utiles pour différencier la structure, le processus, le contenu ou les productions ?
TPACK (Mishra et Koehler, 2006,2008) : Technological pedagogical and content knowledge ou Connaissance technopédagogique du contenu
TPACK est un modèle discuté par une large communauté scientifique comme le souligne Jordan et Dihn (2012) dans une méta-analyse. Ce modèle est un excellent moyen de tester des outils nouveaux dans des contextes pédagogiques diversifiés (Fiévez, 2017)
Dans un premier temps, il importe d'identifier le contenu (Concepts et théorie).
Dans un deuxième temps, il faut identifier la pédagogie utilisée (andragogie).
Dans un troisième temps, il faut choisir la technologie qui servira le mieux le contenu disciplinaire (concepts et théorie) ET la pédagogie (andragogie) utilisée.
Retour sur les accomplissements
Retour sur les accomplissements
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