— Preparar una ruta a seguir, considerando un grupo de hasta 40 alumnos, realizar visitas previas a lugares cercanos para ajustar la organización y el manejo del tema y del grupo.

— Identificación de espacios y consideración de factores externos que puedan afectar la visita, como clima y distracciones.

— Selección de lugares que permitan introducir, aclarar o reforzar temas vistos en clase, así como asignación de investigaciones a los alumnos semanas antes de la salida.

— Planificación de tiempos de traslado, manejo de grupo y recordatorio de llevar credenciales y equipos necesarios.

— Revisión de los espacios museográficos adecuados y elaboración de un guión de visita con objetivos claros.

— Enfatizar el papel activo de los alumnos durante la visita, organizados en equipos y responsables del discurso en cada punto.

— Considerar la diferencia entre el manejo de grupo en el aula y en el museo, así como la importancia de cuidar los tiempos didácticos y prever imprevistos.

— Programar visitas cortas los fines de semana, donde se revisen de 3 a 7 sitios de interés histórico.

— Para visitas largas, que excedan las 12 horas, se recomienda aprovechar los fines de semana y buscar hoteles cercanos a los lugares a visitar. Se deben planificar los tiempos con precisión y distribuir a los alumnos en habitaciones cuádruples o triples.

— Se sugiere trabajar con grupos de no más de 40 alumnos para optimizar la experiencia, aunque en la realidad pueden ser más, especialmente en la Educación Media Superior. Se debe asegurar que el discurso y la selección de objetos y sitios a visitar sean interesantes y atractivos.

— Es importante revisar periódicamente el trabajo y solicitar la elaboración de trípticos que resuman lo más relevante del tema investigado, para distribuir entre los alumnos antes de la salida.

— Se recomienda que algunos alumnos se dediquen a tomar fotos de los lugares visitados y se enfatiza que la participación en la actividad es opcional.

— Se destaca que los docentes de historia tienen diferentes estilos para generar conciencia histórica en sus alumnos y que cada visita a un museo es una aventura única.

— Al final del viaje, se debe recordar a los alumnos conservar los trípticos y compartir las fotos, ya que deberán elaborar un blog al final del ciclo escolar para documentar su experiencia.