Kafli 4
Kynning á kafla
Skólinn fer í Byrjendalæsi
Byrjendalæsi: Mín viðhorf
Byrjendalæsi inni í almennum bekk
Ósk um Byrjendalæsi í táknmálsumhverfi
Hugmynd um stofnun döff Byrjendalæsis
Ólík sjónarhorn á hugmyndir um döff byrjendalæsi
Rökstuðningur fyrir döff Byrjendalæsi
Fyrstu skref döff Byrjendalæsis
Kennsluskipulagið okkar
Döff Byrjendalæsi fær grænt ljós
Að þróa hugmyndir döff Byrjendalæsis
Byrjendalæsi í táknmálsumhverfi
Almennt ferli Byrjendalæsis
Að verða meðvituð um að hafa skrifuð orð sýnileg
Sjónrænt málumhverfi
Verkefnavinna nemenda
Verkefnavinna nemenda
Reynsla mín sem kennari
Reynsla mín sem kennari
Barátta mín að læra íslensku án táknmáls
Barátta mín að læra íslensku án táknmáls
Námsbókin mín þegar ég var 4 ára; Að rifja upp eigið tungumálanám
Námsbókin mín þegar ég var 4 ára; Að rifja upp eigið tungumálanám
Námsbókin mín þegar ég var 4 ára; Að rifja upp eigið tungumálanám
Námsbókin mín þegar ég var 4 ára; Að rifja upp eigið tungumálanám
Horft til baka: Aðgengi mitt að málumhverfi
Horft til baka: Aðgengi mitt að málumhverfi
Að leika leikrit og leika sér: Að tengja merkingu ritaðra orða og tákna
Að leika leikrit og leika sér: Að tengja merkingu ritaðra orða og tákna
Að tileinka sér orð og hugtök
Að tileinka sér orð og hugtök